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漫談兒童鋼琴啟蒙教學(xué)論文
近年來(lái)，我們的生活水平逐步提高，鋼琴已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來(lái)越多。家長(zhǎng)們開始重視孩子的智力投資與啟蒙教育。兒童學(xué)習(xí)鋼琴，不僅能鍛煉其動(dòng)腦筋，勤思考和克服困難的能力，也可以培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程，對(duì)于兒童好玩的天性來(lái)說(shuō)，彈鋼琴是一件既枯燥無(wú)味又累人的事。那么如何在鋼琴教學(xué)中用生動(dòng)、準(zhǔn)確的教學(xué)方法培養(yǎng)兒童的音樂(lè)才能，帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)世界，使其自覺(jué)地探索和追求，確實(shí)是值得每一位鋼琴啟蒙教師深思的。
一、正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予準(zhǔn)確定位
家長(zhǎng)送孩子學(xué)琴的時(shí)候總會(huì)先問(wèn)老師，自己的孩子是否適合學(xué)琴，有沒(méi)有這個(gè)天賦，手指夠不夠長(zhǎng)，能不能堅(jiān)持下去。事實(shí)上，大部分的學(xué)生再音樂(lè)上是沒(méi)有超人的天賦的，手指條件也一般，對(duì)鋼琴的興趣不大。這樣的孩子，彈鋼琴只能作為他們的一種娛樂(lè)，作為業(yè)余愛(ài)好，成名成家的希望很渺茫。因此，對(duì)待這類學(xué)生，從一開始，就應(yīng)竭力避免過(guò)多的枯燥的手指練習(xí)，而應(yīng)盡量選一些簡(jiǎn)單、優(yōu)美、有兒童情趣的小作品來(lái)練習(xí)，課后也不需要做長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，只要鞏固下所學(xué)的知識(shí)即可。對(duì)于少數(shù)極具天賦的孩子來(lái)說(shuō)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的技術(shù)訓(xùn)練尤為重要，如果過(guò)分滿足于演奏幾首動(dòng)聽(tīng)的曲子，不能安心練習(xí)，將來(lái)也很難繼續(xù)攀登鋼琴演奏的高峰。
評(píng)價(jià)一個(gè)好的鋼琴啟蒙教師并不是看他能否按學(xué)院派的方法去教，而是看他是否具有科學(xué)的教學(xué)方法，能否準(zhǔn)確的給學(xué)生定位，使每一個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
教師對(duì)學(xué)生態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所謂教師的態(tài)度，是指教師再授課時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)氣、態(tài)度以及自身情緒的好壞所帶來(lái)的影響。老師授課時(shí)的面部表情、情緒狀態(tài)、演奏氣質(zhì)、演奏風(fēng)格以及藝術(shù)修養(yǎng)等，都會(huì)影響著學(xué)生。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人類的性情中最強(qiáng)烈的是渴望受人認(rèn)同的情緒�！绷挚显f(shuō)：“人人都喜歡受到稱贊�！币獙W(xué)生獲得信心，教師的作用是巨大的。
如果教師十分重視教學(xué)質(zhì)量、備課認(rèn)真，那么學(xué)生就會(huì)有一定的壓力和動(dòng)力，在完成作業(yè)時(shí)態(tài)度也相應(yīng)比較認(rèn)真，并且認(rèn)為老師很負(fù)責(zé)任、關(guān)注自己而積極配合老師的教學(xué)。如果老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度時(shí)好時(shí)壞，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生依賴和僥幸心理，認(rèn)為有時(shí)可以鉆空子，學(xué)習(xí)狀況也極具不穩(wěn)定性。如果老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度表現(xiàn)得不認(rèn)真，那么大多數(shù)學(xué)生也會(huì)抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，或是認(rèn)為自己能力不行，得不到老師的賞識(shí)，所以不認(rèn)真上課而產(chǎn)生自卑感，從而影響他們學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取的動(dòng)力。甚至有些學(xué)生因此而對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴失去興趣，產(chǎn)生厭煩等逆反心理。
二、建立良好的師生情感
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是良師益友。由于鋼琴教學(xué)是一對(duì)一進(jìn)行，孩子在鋼琴教師面前會(huì)有一種“群體失助感”，他們的表現(xiàn)會(huì)比平常要老實(shí)的多。雖然教師的威嚴(yán)有讓孩子集中精力的作用，但作為教師，策略上應(yīng)該使學(xué)生愿意與教師見(jiàn)面，愿意聽(tīng)教師講話，而不是因懼怕而聽(tīng)話。
每個(gè)學(xué)生在初上鋼琴課的時(shí)候都帶著極大的好奇心，他們想知道鋼琴課怎么上，老師兇不兇，彈琴難不難，如果老師總是一副老夫子的樣子，不茍言笑，天真的孩子們肯定不敢提問(wèn)問(wèn)題，也不敢隨心彈奏，甚至從心理上產(chǎn)生彈奏的緊張感。因此，作為啟蒙老師，為了把孩子引進(jìn)音樂(lè)世界的大門，首要的問(wèn)題就是從第一節(jié)課就開始給學(xué)生一種親切感，讓孩子盡快喜歡上老師，愿意再來(lái)上課。一個(gè)好的鋼琴教師的教學(xué)藝術(shù)不僅僅在于清晰的講解，準(zhǔn)確的示范，還表現(xiàn)在能用多種體態(tài)、語(yǔ)調(diào)、情感來(lái)表達(dá)，使孩子產(chǎn)生一種愿意跟這個(gè)教師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子產(chǎn)生一種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在孩子學(xué)琴過(guò)程中，遇到回課效果不太令人滿意時(shí)，老師要耐心地講解示范，少說(shuō)些傷孩子自尊的話，多多鼓勵(lì)孩子，不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，讓孩子隨時(shí)感受到成功的喜悅。課堂上不僅能及時(shí)糾正孩子在技術(shù)上的毛病，在教孩子鋼琴技巧的同時(shí)也要培養(yǎng)孩子細(xì)心、耐心和愛(ài)心的品格。給年幼的孩子上課時(shí)，在課堂上創(chuàng)造一種無(wú)拘無(wú)束的愉快氣氛是至關(guān)重要的，這樣可以使孩子保持一種玩耍的情緒，喚起他們豐富的想象力。只有建立了良好的師生情感，孩子才能從心里愿意接受老師的教課，才有可能引起他們對(duì)彈鋼琴的興趣。
三、因材施教
學(xué)生是多樣的，他們性格各異，才能、心理素質(zhì)都不同，有的學(xué)生比較熱情，性格外向;有的比較安靜，性格內(nèi)向。性格熱情外向的學(xué)生在演奏作品中情緒激昂，速度快，愛(ài)趕節(jié)奏，對(duì)音樂(lè)缺乏控制，容易造成聲音上的混亂。而性格安靜內(nèi)向的學(xué)生演奏時(shí)往往比較規(guī)范，控制力好，但確缺乏熱情，音樂(lè)比較死板，缺乏表現(xiàn)力。這兩種學(xué)生各有優(yōu)缺點(diǎn)，那么就可以通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相對(duì)得到改善。
四、幼兒練琴的原則
對(duì)于兒童練琴的安排，一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則：
(一)將練琴時(shí)間固定安排在孩子精力充沛的時(shí)候，且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)每次練琴要有明確的要求，不要簡(jiǎn)單規(guī)定彈幾遍，彈幾個(gè)小時(shí)，要有質(zhì)有量。
(三)堅(jiān)持天天練琴不間斷。鋼琴學(xué)習(xí)要靠積累，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在持之以恒中養(yǎng)成。
五、對(duì)兒童授課六忌
(一)忌形式單調(diào)，每次上課總是從手指練習(xí)開始，然后到練習(xí)曲、樂(lè)曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。實(shí)際上，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些用故事講解樂(lè)曲，跟琴歌唱，使上課變得多樣化，趣味化。
(二)忌一味批評(píng)訓(xùn)斥，對(duì)于幼童的心理，一味的批評(píng)訓(xùn)斥只會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對(duì)立面去。與其說(shuō)：~“怎么搞得，復(fù)習(xí)的功課還彈錯(cuò)?”不如說(shuō)： “今天比上次有進(jìn)步，如果把這些錯(cuò)改過(guò)來(lái)就更好了�！焙笳邥�(huì)讓孩子感到教師是和他站在一起，鼓勵(lì)他進(jìn)步的，產(chǎn)生親近感。
(三)忌只講不練，對(duì)于學(xué)琴過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，教師除了及時(shí)，明確地指出外，還應(yīng)當(dāng)讓孩子當(dāng)場(chǎng)練一練，在實(shí)踐中體會(huì)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與正確的不同之處。對(duì)于課后的具體練習(xí)方法、也應(yīng)當(dāng)讓孩子在課堂上做一做，基本掌握之后才能保證一周練習(xí)的效率。
(四)忌填鴨式灌注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再?gòu)椧槐�，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽(tīng)，自己去找出錯(cuò)誤來(lái)�；蛘卟扇”容^的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問(wèn)題對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂(lè)感知能力極為得要。
(五)忌布置作業(yè)簡(jiǎn)單化，對(duì)于啟蒙教學(xué)階段的幼兒，不但要范奏，而且要指出新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及練習(xí)方法。教師的范奏應(yīng)當(dāng)以練習(xí)和演奏兩種不同的速度來(lái)進(jìn)行，既能讓學(xué)生聽(tīng)到新課彈好以后是什么樣的，又能使學(xué)生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。
(六)忌長(zhǎng)時(shí)間授課，學(xué)齡前兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右防半小時(shí)。對(duì)幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短。
鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過(guò)程中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是一條紐帶，三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)!
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