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幼兒園科學活動計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家收集的幼兒園科學活動計劃，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學活動計劃1
一、指導思想
本學期我們科學教研組將繼續(xù)深入學習《綱要》精神，加強教研組的范式管理，以有效教學為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在研究中，我們將以教學活動作為基點，圍繞不同年齡段科學活動進行有效教學的研究；同時積極學習相關理論，提升教師在科學領域教學方面的基本素養(yǎng)和技能；關注科學區(qū)域活動的開展；并注重教研活動過程中成果的收集與推廣。
二、工作重點
1．把“聽評課”作為教研活動中反思性教學的重要內(nèi)容。以備課、上課、說課、評課為平臺，以觀摩教學活動為主要形式，以教師反思為重點，提高教師科學領域?qū)I(yè)素養(yǎng)和技能，同時提高教師說課、研課的能力。
2.整合集體備課、小組備課、個人備課等形式，發(fā)揮組員集體智慧，給予執(zhí)教老師提供有效經(jīng)驗和幫助，完善活動教案。課后，執(zhí)教老師進一步完善教學案例，促進教師教學反思能力的提高。
3.把握科學教學活動的備課要點，明確不同年齡段科學活動的內(nèi)容，分析和掌握不同類型科學教學活動的基本教法。
4．追求課堂的'有效組織，以實現(xiàn)“有效教學”。
5．從教師在科學教育教學方面的困惑和問題出發(fā)，制定相應的理論學習、培訓內(nèi)容，加強組內(nèi)教師科學素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。
6．關注區(qū)域：通過對典型科學區(qū)域案例的分析，增進教師對科學區(qū)域的關注。
7．加強信息交流，注重每次活動信息的收集與推廣，特別要及時將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。
三、活動規(guī)范及要求
1.按時參加每次活動，有事必須先請假，事后補上假條，需園長簽字。
2.組內(nèi)教師要在本園的科學教學方面發(fā)揮引領示范作用。
3.活動中認真完成聽課記錄，積極參與研討。
4.認真設計、落實每次的教研活動方案。
四、活動時間安排
3月：組織教師學習本學期計劃、指南科學領域標準；
4月：觀摩研究課，收集教師的問題困惑
5月:迎接市級開放日開展觀摩課及課后研討；學習有效教學理論；
6月：區(qū)域案例分析迎接省級示范園評估開展區(qū)域觀摩課
7月：組內(nèi)小結，整理資料
幼兒園科學活動計劃2
活動目標
1.通過動畫演示初步了解雨的形成過程。
2.通過蒸發(fā)試驗知道探索活動中的簡單方法。
3.對科學活動產(chǎn)生興趣，體驗探究的樂趣。
活動重點
了解雨的形成過程。
活動難點
通過蒸發(fā)試驗知道探索活動中的簡單方法。
活動準備
1.三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、玻璃片、冷水。
2.微課《雨是怎么形成的》。
活動過程
一、情境導入
1.播放課件，創(chuàng)設下雨情境。
小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，是什么聲音？這是什么景象？你知道雨從哪里來的嗎？（幼兒交流）。
2.天上為什么會下雨？讓我們先來看個實驗，你就明白了。
二、探索雨的形成。
1.播放微課實驗部分：
引導幼兒觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
2.討論：水被加熱后會變成什么？用玻璃片蓋在杯子上，會發(fā)現(xiàn)什么？玻璃片上為什么會有小水珠？你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象？（幼兒討論后回答）
3.教師小結：水蒸氣遇冷凝結成小水珠。
4.繼續(xù)觀看微課，了解雨是怎樣形成的。
5.討論：大自然的雨來自哪里？云是怎么來的？云又是怎么變成雨的？
三、了解雨和人類關系
1.討論：下雨好不好？為什么？
2.課件展示：下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。
四、小結
我們?nèi)祟愲x不開雨，雨有時幫助人類干好事，有時又會給我們帶來麻煩。
大班科學《雨是怎樣形成的》微反思 本節(jié)活動在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，引導幼兒嘗試探究雨是怎樣形成的？在導入中設計幾種常見的生活情景：如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的`小水珠和植物上的小水珠等四個生活場景,引入本課活動。
接著就通過觀看微課中實驗部分，讓幼兒通過實驗，了解水蒸氣凝結的過程，為幼兒進一步理解雨的形成做鋪墊。然后，又通過微課中對大自然的水蒸氣變成云，由云變成雨的過程的講解，讓幼兒更加生動直觀的認識了雨的形成過程，整個環(huán)節(jié)自然流暢，水到渠成。這次活動，將“雨的形成”這樣一個抽象的科學現(xiàn)象，通過微課的形式，生動形象的展示給幼兒，幼兒很快就能理解，效果很好。整節(jié)課幼兒的探索熱情高漲，表現(xiàn)得非常積極。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然沒有主動發(fā)言，但通過他們的眼神可以看出，他們是十分感興趣的。
幼兒園科學活動計劃3
一、教學目標：
(1)對自然界、科學活動及現(xiàn)代科技等產(chǎn)生興趣和探究欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考問題并嘗試自己去解決問題。
(2)了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，認識環(huán)境污染現(xiàn)象，產(chǎn)生熱愛大自然，愛護、保護動物和周圍環(huán)境的積極情感和態(tài)度，并樂意為保護環(huán)境做出積極的努力。
(3)學會運用多種感官綜合地認識事物，能按照不同的標準對物體進行分類，并通過觀察、實驗和操作等活動
(4)能積極、主動地參加討論、探索等活動，具備合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
(5)感受科學技術對生活的影響，初步形成科學概念。
二、教學措施:
(1)引導幼兒認識周圍環(huán)境及其事物，從中獲得一些粗淺的知識和經(jīng)驗,并在大量感性認識的基礎上形成初步的數(shù)學概念。
(2)充分利用社區(qū)、家庭資源及廢舊物品的開發(fā)利用，來豐富幼兒的材料，引導幼兒在操作中獲得知識經(jīng)驗。
(3)充分利用科學發(fā)現(xiàn)室給幼兒提供操作探索、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的空間和途徑。
(4)激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒探索周圍世界的興趣和對科學知識的`求知欲望。
"幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室"讓幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學的興趣。整個課程包括物質(zhì)科學、地球科學、生命科學、設計與技術四大領域，這四大領域又包含十二大主題，十二大主題的知識體系按照"平行型排列"的方式編排課程，以幼兒的年齡特征為基礎，以幼兒的興趣需要為出發(fā)點，以主題探索為線索，以科技活動為引領，整合其他各領域；同時，教師平行介入，以參與、引導、幫助、支持為手段，
與幼兒共同進行操作研究，調(diào)動幼兒內(nèi)在的學習動機，為幼兒提供解決問題的情境，使其獲得有意義的學習和發(fā)展。
幼兒園科學活動計劃4
活動目的：
1、引導幼兒通過觀察，認識常見的昆蟲，知道昆蟲的主要特征。
2、利用已有的經(jīng)驗進行判斷和推理，進一步積累昆蟲方面的經(jīng)驗。
3、幼兒能積極的參與活動，敢于探索和大膽表達自己的想法。
活動準備：
教具：昆蟲的視頻，各種昆蟲的圖片、標本。
學具：蝴蝶、七星瓢蟲、螞蟻、蜘蛛的'仿真模型等。
活動過程：
一、活動引入：故事：《蝴蝶飛飛和蘋果樹》
教師講述故事，引導幼兒了解昆蟲的生命周期較短。
二、引導幼兒觀察昆蟲標本和圖片。
1、這里有一些標本和圖片，我們一塊來看一看。
提問：你認識它們嗎？長得什么樣子？
2、引導幼兒觀察蝴蝶、瓢蟲、螞蟻、蜘蛛，認識名稱。
提問：說說它們有什么一樣的地方？有什么特點？
3、引導幼兒觀察蝴蝶，對比瓢蟲、螞蟻、蜘蛛，比較哪個是昆蟲？
小結：昆蟲有六條腿、兩對翅膀。身體分為頭、胸、腹三部分，腹部一節(jié)一節(jié)的。
三、活動分享：
1、觀看昆蟲的視頻。
2、引導幼兒講述自己見到的昆蟲。
提問：在生活中，你還知道哪些昆蟲？長得什么樣子？
四、嘗試進行分類：
1、提問：數(shù)一數(shù)有幾只昆蟲能除害？它們分別是誰？
2、教育幼兒愛護益蟲、保護環(huán)境。
延伸活動：鼓勵幼兒到戶外觀察昆蟲，大膽向自己的同伴講述。
幼兒園科學活動計劃5
一：活動目標：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認識標記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。
二：活動準備：各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟圖片，盛水容器若干。
三：活動過程：
1.出示教具，激發(fā)幼兒興趣。“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。
�。ㄓ變阂灰恢刚J水果。）“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（出示標記‘↑’）；“弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（出示標記‘↓’）�！�
2．思考與討論“沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來�！薄靶∨笥眩銈兿胍幌�，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的�，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
3.實驗操作幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。
“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”
�。�1：“我拿的是西紅柿，我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮起來的。）”
4.鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。
“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。”
幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。
5.重點是能夠觀察到水果在水中的沉浮現(xiàn)象獲得沉浮經(jīng)驗；難點認識標記“↑”、“↓”，能夠根據(jù)標記進行簡單分類。五.與沉浮兄弟分享水果，活動結束。六.活動效果：通過活動，幼兒能夠在教師指導下直觀的觀察到水果在水中的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的.學習探索興趣，獲得了初步的沉浮經(jīng)驗，體驗到成功的滿足，通過直觀的教具幼兒認識標記“↑”、“↓”，并大膽嘗試將自己的想法經(jīng)驗與其他幼兒共享，根據(jù)標記及所得到的實驗結果將水果按沉浮特征分類。
幼兒園科學活動計劃6
目標
1.認識部分紅皮或紅心的水果。
2.體驗共同制作的樂趣。
準備
1.選擇紅皮或紅心的水果(干果)，如：紅蘋果、西瓜、西紅柿、火龍果、栗子、山楂等。
2.每桌放一盆已做好的水果沙拉，塑料小勺若干，另有色拉醬、果醬、水果刀(帶齒、鈍頭)、調(diào)羹等。
3.幼兒在區(qū)角中已學會使用切割工具。
過程
1.嘗嘗水果沙拉。
――出示水果沙拉，猜猜這是用什么做成的。
――幼兒品嘗水果沙拉。
――品嘗后，說說里面有哪些水果。(幼兒說出一種水果，教師就出示這種水果實物)
――這些水果有什么相同的地方?(都有紅色)
――除了水果自己的味兒，還有什么味道?(沙拉醬)
2.做做水果沙拉。
――你知道水果沙拉是怎樣做的嗎?(讓幼兒自由講述)
――教師介紹所提供的材料。
――每組幼兒自己選擇材料或工具，自制沙拉。
3.互相品嘗水果沙拉。
――幼兒自由品嘗水果沙拉。可嘗嘗本組的，也可嘗嘗其他組做的。
――說說哪一組做的水果沙拉味道最好。請這一組幼兒介紹是怎樣制作的。
建議
1.本活動試圖讓幼兒在互相交流、協(xié)作、探索的過程中了解制作沙拉的方法，在與材料、學習伙伴的`交互過程中建構制作技能。在制作沙拉這一環(huán)節(jié)，教師不要刻意將制作方法告訴幼兒，而應盡量讓幼兒自己去嘗試、去體驗，實際上學習沙拉的制作方法已不是至關重要的問題。
2.制作沙拉的過程中，教師的巡回觀察非常重要。
3.活動可根據(jù)條件或分組制作或幼兒每人制作一份。
幼兒園科學活動計劃7
活動目標
1、大膽講述豆芽的生長過程及外形特征。
2、學會用繪畫的方式記錄種子生長的過程。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的貫徹能力，激發(fā)對科學探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動過程
一、講述豆子生長過程及外部特征。
1、“上星期小朋友都種了一些豆子，誰來說說你種的.豆子現(xiàn)在怎樣了?”
2、“誰來說說你的豆子是怎樣發(fā)芽的?”
3、“你種的豆芽長的是什么樣的?”
4、“你種的豆芽和別人一樣么?有哪些地方不一樣?和小伙伴說一說。”
5、“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?”
6、教師總結：“今天小朋友觀察上午豆芽是生長在水里的，其實豆芽在土里、沙里也可以發(fā)芽，你們回去可以再試一試�！�
二、記錄豆芽生長過程。
1、出示豆芽生長照片
2、幼兒用畫的方式記錄豆芽生長過程。
3、教師總結。
幼兒園科學活動計劃8
設計意圖
氣球因其色彩鮮艷、形狀靈活多變，深受小朋友的喜愛。在慶元旦吹氣球布置環(huán)境的時侯，孩子們都很興奮，和我探討氣球里面裝的是什么。新《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象�？紤]近期面對的甲型H1N1流感所要做的預防教育工作和日益嚴重的大氣污染問題，對幼兒進行教育有一定的抽象性，我想何不利用氣球這一有利資源，從孩子感興趣的問題入手，進行有關空氣知識的教育呢?于是我設計了這一科學活動。
活動目標
1．讓幼兒感知空氣能流動的特點。
2．知道被污染的空氣會影響我們的健康，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。
3．讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗快樂。
活動重點和難點
重點：空氣是流動的，是會跑的，被污染的空氣有害健康。
難點：感知看不見的細菌在空氣中的存在和對健康的影響。
活動準備
1．笑臉氣球、哭臉氣球各一個，和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。
2．養(yǎng)有盆景的自然角。
3．有關工業(yè)污染(工廠的煙囪)、交通污染(汽車、飛機、摩托車尾氣)、生活污染大氣(吸煙、焚燒垃圾等)的多媒體課件。
4．代表健康娃娃和生病娃娃的小噴壺各一個，白紙兩張。
活動流程
猜謎語引出主題氣球親親我生病的氣球大氣污染多媒體播放小實驗：打噴嚏我?guī)蜌馇騺碇尾∮螒颍簹馇蛐±鲜?/p>
活動過程
1．以猜謎語的形式引起幼兒興趣，導人主題。
師：今天有個小客人要來我班做客，你們猜猜它誰？彩色橡皮袋，寶寶都喜愛，一吹就長胖，飛到半空去。
師：可愛的氣球?qū)殞氁托∨笥岩黄鹱鲇螒颉?/p>
幼兒分組玩氣球。
(評析：以趣味的謎語導入主題，有效地調(diào)動了孩子們探索的欲望。猜一猜，玩一玩，讓孩子很自然地進入了活動，并主動建構知識經(jīng)驗，為孩子愉快地進入學習做了很好的鋪墊。)
2．讓幼兒感知空氣的流動性，幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個來源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
(1)氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇。
師提問：氣球在用什么親你們?師總結：氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的。
(2)師：還有一位氣球?qū)殞毾雭碛H親你們的小臉。看看它是誰?出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。師問：咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過，為什么呢?教師學氣球?qū)殞氄f話：我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥。我不能親小朋友了，心里真難受!師問：這個氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?師：你們見過或者感受過被污染的空氣嗎?幼兒回答完后看課件。
教師演示空氣污染多媒體課件。
教師小結：大氣污染物的來源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是多方面的，主要表現(xiàn)是呼吸道疾病與生理機能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。
(評析：教師以幼兒為主體，抓住了他們好奇心、求知欲強的特點，設計了氣球親親我、生病的氣球的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強的趣味性。讓孩子在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺，充分調(diào)動孩子運用多種感官探究問題，直接得出結論：空氣是流動的，是會跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動的重點。多媒體課件的演示，聲情并茂，取材貼近幼兒的生活，達到了很好的輔助教學活動的效果。)
3．小實驗：打噴嚏。
師：有時大氣被污染了，我們可以看到、聞到、感覺到，可有時空氣被污染了，我們是感覺不到的。如果不小心吸進了被污染的空氣是會生病的，如現(xiàn)在流行的甲型H1N1流感就是通過空氣傳播的。
小實驗：打噴嚏。通過兩個噴壺做的寶寶對著白紙模擬打噴嚏，用白紙采集噴出來的氣霧，讓幼兒猜一猜哪個是健康寶寶，哪個是生病寶寶，直觀形象地讓幼兒感知看不見的細菌的存在。
教師小結：如果小朋友待在空氣不流通的地方，正好空氣被污染了，此時非常容易傳染上疾病。因此，小朋友盡量不要到人多擁擠的一些公共場所去，如劇院、擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。
(評析：這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設極大地滿足了孩子探索的欲望。孩子在看一看、聞一聞、猜一猜的有趣的實驗活動中，直觀、形象地感知到了看不見的細菌的存在和被污染的空氣對健康的影響，巧妙地突破了本次活動的難點。)
4．我?guī)蜌馇騺碇尾 ?/p>
師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應該怎樣保護空氣不受污染呢?
幼兒分組討論。
師：怎樣保護空氣不受污染?
師：什么能凈化空氣?
幼兒回答完后放課件。
教師小結：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“伞Ｎ覀儼阉偷阶匀唤抢锶�，把臟空氣吐出來，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點兒新鮮的空氣，病就好了。我們一起把氣球送去吧!把氣球放到自然角中。氣球?qū)殞殻饶愫昧宋覀冊賮斫幽?師：我心里感到特別高興，因為我?guī)椭藙e人。你們呢?現(xiàn)在，我們一起來開心地玩玩氣球吧。從口袋里拿出準備好的氣球，玩氣球小老鼠的游戲。
(評析：這個環(huán)節(jié)的設計將本次活動推向了高潮。在活動中教師支持、鼓勵孩子用已獲得的知識經(jīng)驗想出了很多保護空氣不受污染的方法，潛移默化地強化了孩子的環(huán)保意識。)
5．氣球小老鼠：在游戲中進一步感知空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。
(1)教師吹起一個氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：氣球怎么會跑呢?師：噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的'氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧!
(2)幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。
(3)幼兒反復玩游戲，進一步感受空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂�；顒幼匀唤Y束。
(評析：氣球小老鼠游戲活動的設計，為每一個孩子提供了參與嘗試、體驗游戲快樂的機會，既鞏固了教學活動內(nèi)容，又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動的目標。)
活動延伸
1．在區(qū)域角中設置科學探索區(qū)，提供氣球、塑料膠袋、小噴壺和自制玩教具《吹吹樂》等材料，供幼兒繼續(xù)感受和探究空氣的其他特點。
2．請幼兒在日常生活中繼續(xù)關注空氣污染問題，提高環(huán)保意識及自我保護意識，遠離污染源，遠離疾病。
(評析：延伸活動為孩子更好地鞏固已獲得的知識經(jīng)驗提供了可持續(xù)發(fā)展的契機。區(qū)角材料的投放，選材來自幼兒的生活，從孩子熟悉的、感興趣的材料入手，滿足了每個孩子探索的需要，為他們在區(qū)域活動中自主積累和建構相關經(jīng)驗，提供了一個樂于探索的環(huán)境，提升了孩子關注空氣問題的興趣點。)
活動反思
此教學活動以幼兒為主體，教師在教學過程中所扮演的角色不再是傳授者，而是引導者；學生不再是被動的學習，而是在教師的幫助、引導下以主動探究的方式自主去學習。活動過程中以游戲為基本形式，在快樂的游戲中既達到了預設的活動目標，又培養(yǎng)了孩子們對科學活動的興趣。
總評
1．教師選材很有創(chuàng)意，聯(lián)系實際，貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點和認知特點。整個活動的設計由淺入深，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，以游戲為基本活動，趣味性強，充分體現(xiàn)了《綱要》的教育理念。
2．教師為孩子的探究活動營造了一個寬松、愉悅、和諧的精神環(huán)境，讓每個孩子都有參與嘗試并樂于表達的機會。在分組討論和交流活動中，教師始終以幼兒為主體，關注個體差異，支持、鼓勵孩子大膽表達，為孩子提供了一個寬松、自由的語言交往環(huán)境。
3．教師為孩子的探究活動提供了豐富的可操作、趣味性強、符合中班孩子認知特點的材料，使每個孩子都能運用各種感官，動手、動腦進行探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了幼兒的認知興趣和探究欲望。
幼兒園科學活動計劃9
設計意圖：
大班幼兒已經(jīng)積累了較豐富的模式經(jīng)驗，但由于他們的思維處于由具體形象向抽象概括發(fā)展的階段，因此他們對于模式的認知大多局限于事物的外部特征，尚不能充分認識到模式之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。比如，他們可能很難把“拍手跺腳拍手跺腳……”的動作模式與“紅黃紅黃紅黃……”的顏色模式聯(lián)系起來，他們可能還會認為“紅黃紅黃紅黃……”與“綠藍綠藍綠藍……”是兩種完全不同的模式。
因此，基于大班幼兒已有的模式經(jīng)驗，我設計了“多變的模式”這一活動，借助“點圖紙”這一簡單的材料，引導幼兒在“識別一創(chuàng)造一轉(zhuǎn)換”的過程中逐步嘗試將視覺模式轉(zhuǎn)換為動作模式，從而體驗到模式可以有不同表現(xiàn)形式。本活動的難點在于引導幼兒發(fā)現(xiàn)具有不同外部特征的兩個模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系，即兩組模式的符號雖然不一樣，但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的�；顒又校變和ㄟ^觀察自己與他人創(chuàng)造的模式，漸漸體會到模式的內(nèi)在規(guī)律，漸漸認識到模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，既可以用符號表示，也可以用動作、聲音等表示。因為這一學習內(nèi)容對大班幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，可以有效激發(fā)幼兒探究、表現(xiàn)的積極性，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展，所以也更能體現(xiàn)集體教學的價值。
目標：
1．嘗試用不同的方式創(chuàng)造和表現(xiàn)模式。
2．感受動作模式游戲帶來的.樂趣。
準備：
點圖紙(在長條白紙上畫有很多間隔相同的圓點)、記號筆、卡片(畫有手、腳、嘴巴等)、黑板。
過程：
一、識別點圖紙上的模式
1．在點圖紙上畫一種模式并請幼兒識別。
師：(教師出示點圖紙)生活中，我們見過各種各樣有規(guī)律的圖案，今天我?guī)硪粡埣垪l，你們看看紙條上畫的是什么?(用許多半圓和短線連接了一個個圓點。)
師：你們能發(fā)現(xiàn)我畫的線條有怎樣的規(guī)律嗎?
(幼兒回答時可能會只將線條的名稱連續(xù)讀出來，比如“半圓、一橫、半圓、一橫……”。)
師(小結)：半圓形和短線一個隔著一個，有規(guī)律地不斷重復。
2．引導幼兒用動作表現(xiàn)模式。
師：你覺得半圓形和短線看上去像什么?
幼：半圓形像小山，短橫線像小棒；像兩種積木搭的橋……
師：這些線條在你們眼中像那么多東西，那你們能用動作來表示這樣“一個隔著一個”的規(guī)律嗎?
(幼兒設計動作來表征點圖紙上ABAB的符號模式。一開始，他們的動作姿勢可能很接近符號本身的模樣。比如，用一只手掌先彎成半圓形，再伸直，如此重復表現(xiàn)；將兩手臂先彎曲舉在頭頂，再向兩側伸直，如此重復表現(xiàn)；將身體彎成拱形，再趴在地上，如此重復表現(xiàn)。)
師：你們都做得很好，你們還能想出其他動作來表示這樣“一個隔著一個”的規(guī)律嗎?只要是兩個不同的動作，一個隔著一個就行了，誰來試試?
師(小結)：原來我們可以用動作來表示這樣“一個隔著一個”的規(guī)律。
二、運用點圖紙創(chuàng)造自己的模式
1．請每個幼兒用點圖紙創(chuàng)造一個新模式。
師：看，用這樣有點點的紙條就能畫出有規(guī)律的圖樣來。你想自己來畫一畫嗎?我為每個人準備了一張紙條，請你先想出一個規(guī)律，然后將它們畫出來，看看能不能畫出和我不一樣的規(guī)律來。
(每個幼兒拿一張點圖紙創(chuàng)造模式：有的畫的是一條向上的彎線和一條向下的彎線，有的畫的是一個半圓形和一個三角形，有的畫的是兩個半圓形和一條直線，有的畫的是兩個半圓形和兩條直線……)
2．請幼兒將畫好后的紙條呈現(xiàn)在黑板上供大家分享交流。
(1)你設計的是什么樣的規(guī)律?
(2)你畫的規(guī)律也是“一個隔著一個”，和我畫的那個一樣嗎?
(3)除了“一個隔著一個”的規(guī)律，還可以有什么不一樣的規(guī)律?
3．引導幼兒分享彼此創(chuàng)造的模式，并有意識地將內(nèi)在規(guī)律相同的點圖紙擺放到一起。
師(小結)：雖然這些符號看上去不一樣，但它們都是“兩個一組，一個隔著一個”排列的。
4．引導幼兒挑選一個模式并用動作來表示。
(1)能用動作來表示這個模式嗎?可以怎么表示?
(2)對于同樣的模式，可以用不同的動作來表示嗎?誰來試試?
三、游戲：按規(guī)律接龍
1．介紹游戲規(guī)則。
師：我們不僅可以用動作來表示圖案的規(guī)律，還可以用有規(guī)律的動作來玩有規(guī)律的接龍游戲。剛才你們有的是用手做動作的，有的是用腳做動作的(邊說邊出示畫有小手和小腳的卡片)，如果卡片上畫的是一張嘴巴，你們覺得可以怎么做?(用嘴巴發(fā)出聲音，比如“耶”“歐”等。)
師：下面我來說明游戲規(guī)則：(1)請一個小朋友上來抽三張卡片，將它們排列起來貼到黑板上(即形成一個模式的基本單元)，并繼續(xù)照著這個排列的模樣放卡片，至少重復放三組。(2)大家一起商量可以用什么樣的動作或聲音來表現(xiàn)這個排列的規(guī)律，比如“拍手、跺腳、喊‘耶’，拍手、跺腳、喊‘耶’……”(3)從座位的一邊開始，每個小朋友按這個排列的規(guī)律依次做一個動作或發(fā)一個聲，大家一起合作表現(xiàn)這個排列規(guī)律。
2．引導幼兒玩動作模式游戲。
(1)鼓勵幼兒設計新的模式并用動作來表現(xiàn)，如“拍手、拍手、跺腳，拍手、拍手、跺腳……”。
(2)引導幼兒明確自己的動作，關注同伴的動作，比如：你是怎么知道應該做這個動作的?××做得對嗎?為什么?
摘自：《幼兒教育》20xx.03
幼兒園科學活動計劃10
【活動目標】
1．感知不同紙質(zhì)的花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關。
2．通過猜測、嘗試、分析、表達的方法，發(fā)現(xiàn)紙花在水里開花的原因。
3．積極投入探究活動，對紙質(zhì)花在水里開花的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：幼兒知道樹上、草上長出的花朵都會開。
物質(zhì)準備：面巾紙、手工紙、白紙、報紙、錫箔紙做成的小花；每桌上備有大水盆。
【活動重點】
了解不同紙質(zhì)花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關。
【活動難點】
能從紙質(zhì)的不同猜測、分析、推斷影響紙花在水里開花的原因。
【活動過程】
一、視頻導入，設置懸念
師：今天老師帶來了一段視頻，我們一起來看一看吧。
提問：你們看到了什么？
二、感知不同紙花在水里開花的現(xiàn)象
�。ㄒ唬┯^察白紙花在水里開花的現(xiàn)象
1.提問：這是一張普通的`白紙，用它做成的花，能開嗎？
2.教師演示紙花開花，幼兒觀察。
3.請個別幼兒嘗試操作。
�。ǘ┨剿鞑煌堎|(zhì)的花在水里的開花現(xiàn)象。
1.介紹各種材料。
提問：除了白紙，小朋友們還只知道哪些不同的紙呢？
2.教師隨幼兒講述出示不同的紙并把各種紙貼到記錄表上。
3.幼兒猜測不同紙質(zhì)的花在水中能否開花。
4.教師提出操作要求，幼兒第一次操作。
5.師幼討論：你發(fā)現(xiàn)哪些花開了？哪些沒有開？為什么？
教師小結：有的紙花在水里能開，有的不能開。這和紙能不能吸水有關，吸水太快了會爛掉，不吸水就開不了。
�。ㄈ└兄埢ㄩ_的快慢和紙的吸水快慢有關。
1.提問：這些紙花是同時開放的嗎？
2.教師提出操作要求，示范規(guī)范操作動作。
3.幼兒第二次操作，教師一旁觀察指導。
4.交流：哪種紙花開的最快？哪種紙花開的最慢？為什么？
教師小結：不同紙的吸水快慢是不一樣的。吸水快開得就快，吸水慢開得也慢。
三、結束延伸
我們的花開的真漂亮呀！生活中還有一些些紙，比如牛皮紙、玻璃紙等等，小朋友可以仔細找一找還有那些紙，和爸爸媽媽一起做一做，看一看它們做的小花能不能開，好嗎？
幼兒園科學活動計劃11
活動名稱：小球站穩(wěn)了
活動背景：
前段時間，我們班在迎接“拍球”驗收的過程中，許多孩子從家里帶來了許多的球，孩子們對于球有一種與生俱來的好奇，尤其是乒乓球引起了所有孩子的興趣，他們對于乒乓球和皮球一樣可以滾動極為好奇，覺得它特別好玩，從此也引發(fā)了孩子們對乒乓球的探索，在探索的過程中不時有小朋友說：“乒乓球逃走了，“于是，我就抓住這一教育契機，注重環(huán)境的創(chuàng)設，提供多種材料，讓幼兒通過與多種材料的互動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣使孩子們變被動的學習為主動的學習，從而萌發(fā)探索的興趣。
活動目標：1、 探索發(fā)現(xiàn)利用多種材料使小球穩(wěn)定的方法。
2、 樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
材料提供：
乒乓球（比幼兒人數(shù)多兩倍） 帶蓋子的瓶子 盒子 一次性杯子 手帕 墊板 毛毛條 書 各種顏色的紙 各種積木 彩色棒 橡皮泥
活動過程：
一、 游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
1、 幼兒自由玩球
教師指導語：孩子們，你們看看今天我?guī)砹耸裁�？你們喜歡嗎？那就快來找一個乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧�。ㄓ變和媲颍處熡^察，游戲時提醒幼兒盡量蹲著玩）
2、 幼兒將球放在平臺上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動的現(xiàn)象。
教師指導語：孩子們，小球玩累了，讓它和我們一起休息一下吧！那你們剛才是如何與小球玩的`呢？
3.請一名至兩名幼兒 示范，并引出小球滾動的特性（在放球的過程中，乒乓球會不停的從平臺上滾下來.）
二、 提出問題，幼兒設想
1、 提出問題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？ 請幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵幼兒大膽想象）
2、 再次提出問題：申老師也準備了很多的東西，他們也很 想和小球一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）
三、 動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)
1、 幼兒每人拿一個小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。
教師指導語：孩子們，我們快點來動手試試吧！
2、 根據(jù)孩子的水平、能力的不同來提供一個或多個乒乓球，鼓勵幼兒選擇多種材料來幫助小球站穩(wěn)。
四、 交流分享，體驗成功
1、 引導幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）
2、 個別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好辦法。）
3、 將作品陳列在平臺上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
幼兒園科學活動計劃12
幼兒園科學教育活動，是指教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設條件、提供物質(zhì)材料和選擇適合幼兒學習的內(nèi)容、通過運用不同的方法、方式設計與組織幼兒參與的各種科學探索活動。是幫助幼兒主動獲取科學經(jīng)驗、建構概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學態(tài)度的過程。幼兒園教育活動的設計與組織能否達到教育目標和最大限度地發(fā)展幼兒的潛能，具有十分重要的作用。那么，怎樣正確設計和組織幼兒科技教育活動呢？下面談談我在這方面的一點體會：
一、活動內(nèi)容與目標的制定很關鍵
目標是實施科學教育的導向，教師在內(nèi)容與目標選擇制定上首先要認真鉆研教材，領會教材所確定的總目標。其次，在制定活動的具體實施方案時，應根據(jù)本班幼兒的實際情況，能力、水平的差異，確定不同層次要求的目標、對總目標作必要的調(diào)整與分解，努力使每一次小活動的目標，都適合促進本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。再次，應明確每個分目標的確定都是為實現(xiàn)總目標服務的。有了明確的目標，我們就可以有的放矢地選擇和設計科學活動的內(nèi)容，開展科學教育活動。在科學教育活動內(nèi)容的選擇和設計上要注意：
1、以幼兒的年齡特點、發(fā)展水平為依據(jù)，從認知、能力、情感方面確立活動的目標并以目標為出發(fā)點和歸宿，內(nèi)容要為實現(xiàn)目標而服務。
2、明確探究任務、設想個人計劃。
3、活動設計要遵循貼近幼兒生活的原則，選擇幼兒感興趣的事物和問題激發(fā)幼兒參與。
4、同伴探索交流、形成個性經(jīng)驗。群體交流感受、提升規(guī)律認識。
5、拓展認知范圍、引發(fā)持續(xù)發(fā)展。
二、注重在活動前教師對所投放材料的實驗
在組織活動前教師應對所投放的材料親自嘗試，以此來確定材料是否適應活動，是否能直指教育目標。在嘗試中教師要排除不適合的材料，及對幼兒經(jīng)驗的形成有所干擾的材料。如在設計“物體的下落”的活動中，我在開始時所想的材料有紙盒和積木，但通過活動前自己對材料的實驗，我發(fā)現(xiàn)雖然兩種物體的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，這樣就對于幼兒形成相對于目標物體的重量影響下落的速度的經(jīng)驗有所干擾，于是我放棄了紙盒這一材料，選擇了方形積塑并再次嘗試，這次方形積塑與積木的下落速度明顯的不同。
三、在設計組織活動時要注重導入法的運用。
《幼兒園教育指導綱要》也將幼兒科學教育列于重要的地位，明確指出“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。學前期幼兒由于年齡較小，自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性，對任何事物都感興趣同時也易厭倦。因此，教師在設計科學活動時，一開始就應注意運用導入活動來激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下，積極地投入到探索活動中去，感受科學的奧秘，從而產(chǎn)生“我要學”的愿望。好奇心和探究欲望是幼兒認識活動必不可少的主觀前提，是探究和學習的原動力，是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的前提。所謂“學源于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進�！敝灰辛伺d趣，就會有動力，有了動力才會有創(chuàng)新和成功。好的導入活動對激發(fā)幼兒的興趣、促進教育活動的成功有著非常重要的作用。
�。ㄒ唬┯山�(jīng)驗導入
學前期幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗，盡管這些經(jīng)驗比較直觀、膚淺，但由于是幼兒親身感受的，和他們的生活有著密切的聯(lián)系，總能很好地激發(fā)幼兒的興奮點，使科學探索活動順利展開。例如：《神奇的小細管》這一活動中，設計中用一個“不小心水灑了，然后用紙擦，但是沒有擦干，然后請幼兒來想辦法幫我將水擦干”的情景引入，以激發(fā)幼兒的興趣，在此環(huán)節(jié)中讓幼兒利用自己的已有經(jīng)驗來支持他完成這個任務，因為幼兒平時都是用毛巾擦桌子，他有這個知識經(jīng)驗，知道毛巾能夠擦干水。然后在下面的設計中讓幼兒知道這種吸水的現(xiàn)象是毛細現(xiàn)象，并想利用一個小細管插入水中來演示出水向上漲的過程，讓幼兒直觀地觀察這種現(xiàn)象，幫助幼兒理解什么是毛細現(xiàn)象，知道水原來是順著這個小細管向上升的，幫助幼兒提升一個知識經(jīng)驗。所以，在組織科學教育活動時，我們可以聯(lián)系幼兒已有的知識經(jīng)驗，由經(jīng)驗導入，讓幼兒自然而然地進入活動。當幼兒注意到這些問題后，再引導幼兒探究其中的原因，幼兒就有了探究的愿望，探究活動也取得了較好的效果。
�。ǘ┯刹牧蠈�
教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣�！被顒又械牟牧暇哂邪凳拘�，能夠激發(fā)幼兒的操作興趣。幼兒科學教育活動中的材料，歸根結底是為幼兒感知、觀察、操作準備的，幼兒通過看看、摸摸、捏捏、敲敲等擺弄活動，會產(chǎn)生很強的探索欲望。在活動之前，先給出材料，由材料導入活動，可增強活動的有效性。就像“神奇的指紋”這一活動中，我就提前準備了觀察指紋比較常見的用具，像放大鏡、印泥，透明膠、紙、筆，其目的是讓幼兒了解可以通過各種途徑去觀察、發(fā)現(xiàn)一種事物現(xiàn)象，擴展思維的靈活性。幼兒見了便忍不住要去擺弄，我就說：“請小朋友看一看、摸一摸、試一試你們面前放大鏡、印油，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒專心致志地擺弄起了面前的各種操作材料，很自然地就進入了探索的過程。通過所提供了人手一只的`放大鏡使他們看的更清楚，從而能說畫出不同的指紋形狀，了解指紋的特征，知道每個人的指紋是不同的。整個活動幼兒處于積極、活躍的狀態(tài)，體現(xiàn)了良好的師幼互動，過程流暢，過度自然、清晰�；顒又杏變耗芨鶕�(jù)用不同的方法提取指紋充分發(fā)揮了幼兒的自主學習和創(chuàng)新。
�。ㄈ┯晒适聦�
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，它以其典型的人物形象，曲折的情節(jié)，生動優(yōu)美的語言，深深地吸引著幼兒。將故事這一形式運用到科學教育的導入活動中，可以很好地吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。運用于導入活動的故事大多短小精悍，緊扣活動內(nèi)容，能很快地切入主題，一般可以選擇現(xiàn)成的科學童話小品，也可由教師即興創(chuàng)編，但故事一定要與活動有關，這樣才能通過故事引出活動，發(fā)揮故事的導入作用。如在開展《烏鴉喝水》這一活動時，我先給小朋友講了故事《烏鴉喝水》，然后提出問題，啟發(fā)幼兒思考：是不是有水的瓶子投入棋子后烏鴉都能喝到水呢？通過故事，幼兒都想來玩一玩，試一試對教師的提問產(chǎn)生了很強的好奇心，有了進一步探究的欲望。將枯燥、單調(diào)的科學知識蘊含在生動的故事內(nèi)容中，就能使幼兒在情趣盎然的故事欣賞中自然而然地接受科學知識的熏陶。
�。ㄋ模┯捎螒�?qū)?/p>
游戲是幼兒最喜愛的活動，孩子們通過游戲來體驗和反映對社會生活的看法，體育游戲、角色游戲、智力游戲等等都和幼兒的一日活動密不可分。將科學教育內(nèi)容融于有趣的游戲之中，可以很好地激發(fā)幼兒的探索熱情，使幼兒在自己最感興趣的游戲活動中，通過試一試，做一做，玩一玩，在親身體驗中學科學，用科學，從而更加愛科學。將游戲作為科學教育的導入活動，可以使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍中，對科學現(xiàn)象產(chǎn)生探究和了解的愿望，從而為教師組織進一步的探索活動提供動力保證。如在進行科學活動《幫助小動物》這一活動中，將戶外場地布置成為一個循環(huán)游戲的場所，請幼兒走過小路來到沙地前，請小朋友試試用法寶能不能將藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。請幼兒跳塑料圈越過障礙到玻璃瓶前，請小朋友試試用法寶能不能將瓶中食物取出，把食物放到小盒里。走過獨木橋來到裝滿落葉的盒子前，請小朋友試試用法寶能不能將藏在落葉下的食物找出，把食物放到小盒里。大家各抒己見，誰也不服誰�；顒拥哪康男栽鰪娏�，活動的效果自然也不一樣了。利用游戲作為科學活動的導入，不僅能快速地激發(fā)幼兒的活動興趣，吸引幼兒的注意力，而且也能使活動的組織顯得自然、生動。
�。ㄎ澹┯森h(huán)境導入
科學教育活動還可以利用周圍的環(huán)境直接導入。環(huán)境，是幼兒學科學，進行科學活動的必要條件，幼兒在與周圍環(huán)境的不斷接觸中，通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身地投入活動，從而獲取大量的有關科學的經(jīng)驗。《幼兒園工作規(guī)程》也指出，要“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。”幼兒在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中，在心理上有安全感，就能使他們集中精力去嘗試和探索。如在組織《秋天的樹葉》這一活動時，我?guī)в變喝敉馍⒉�，欣賞著美麗的景色，我很自然地問幼兒：“看看這些樹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒的注意力一下子就被集中到了對樹木的觀察上。導入活動的形式相當豐富，除了上述這些外，還可利用兒歌、謎語等方式導入。在選定課題內(nèi)容后，要結合實際情況，認真、仔細地選擇適宜的導入方法，才能在最快的時間內(nèi)激發(fā)幼兒的活動興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。
幼兒園科學活動計劃13
一、組情分析新學期又開始了，由于各方面的需要，本組又添了三名新成員。本學期將開展“幼兒周圍物質(zhì)世界及其相互關系。以及幼兒關心、愛護周圍環(huán)境的態(tài)度、行為和方法�！钡闹黝}活動，明確概念，深入開展課題研究。同時在活動的開展中，提高教師對各年齡段科學活動的駕馭能力。
二、指導思想
1、全體組員在進行主題研究過程中，要明確各年齡段的概念，在給概念定位的`基礎上，挖掘出一些適合孩子的集體教學活動和講座。
2、在活動形式、內(nèi)容上進行注重多樣、多彩、新穎，有創(chuàng)新。
3、本學期將繼續(xù)開展組長先理論講座，組員在上課的形式。
4、探索教育教學改革的途徑和方法，解決妨礙教學質(zhì)量提高的傾向性問題。
三、活動目標及措施
1、本學期共活動五次，雙周四上午9：00—10：40
�。�1）觀摩教學活動；
�。�2）集體研討、講座等。
2、小組成員共同商討活動實施方案，執(zhí)教組員必須為組員提供教案，認真聽取大家意見和建議，及時修改教案；確保每次科學活動的質(zhì)量，爭取更多的精品活動。
3、組長要認真準備ppt和講座材料（組員人手一份），運用通俗易懂的語言進行講座。
4、每位組員在規(guī)定的時間內(nèi)認真參加教研組各項活動，有事先請假。每位組員在學期結束前上交一篇案例及自己上課反饋表。
幼兒園科學活動計劃14
一、指導思想：
1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探求欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
2、學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。
3、幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象，并多參考閱讀科學教育類書籍。
二、指導策略
1、以問題為先導引發(fā)幼兒的認知沖突。
2、通過具體的活動來幫助幼兒理解科學。
3、以追問來喚起幼兒深入細致的探究。
4、讓幼兒充分展現(xiàn)自己的想法，給幼兒更多解釋的機會。
5、反復求證，在多種經(jīng)驗的基礎上實現(xiàn)抽象和概括。
二、幼兒年齡特點
小班：
幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動來進行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。幼兒活動的目的性、順序性、細致性、有意性均相對較差。
3~4歲幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動思維。
中班：
4~5歲幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界。此時他們對事物的認識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認知經(jīng)驗的重要方式，這些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。4~5歲幼兒思維的主要特點是以具體形象性思維為主。
大班：
5~6歲幼兒在感知大量事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。這時，語言在認知活動中的作用明顯增強。5~6歲幼兒對數(shù)的感知能力提高，開始能夠理解量的相對性，部分地開始理解數(shù)和量的守恒和包含關系，能掌握“左右”等較為抽象的概念。5~6歲幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯思維開始萌芽。
四、月活動安排
小班活動安排
三月活動：
1.活動課題：《吹泡泡》
2.活動目標：
�。�1）嘗試體驗吹出泡泡的方法。
�。�2）愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)和感受。
（3）在欣賞泡泡的過程中體驗吹泡泡的樂趣。
3.活動重點：教師示范吹泡泡時一定要提醒幼兒向外輕輕吹，面不要把泡泡水吸到嘴里，注意安全。
4.活動難點：能掌握吹泡泡的方法和技巧。
5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒體驗吹泡泡的方法和樂趣。
四月活動安排：
1.活動課題：《找春天》
2.活動目標：
（1）觀察春天的小花、小草，了解春天的明顯特征。
（2）樂意用語言和肢體動作表現(xiàn)自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
（3）感受春天的美麗，喜歡春天。
3.活動重點：活動過程中應引導幼兒運用多種感官觀察，尋找春天里花、草的變化，教師可根據(jù)幼兒的表述豐富他們的相應的詞匯。
4.活動難點：能用肢體語言動作來表現(xiàn)春天的特征。
5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒了解了春天的明顯特征。
五月活動安排
1.活動課題：《美麗的小動物》
2.活動目標：
（1）觀察蝴蝶的顏色及時顯的外部特征，感受蝴蝶的多樣性。
�。�2）能通過自己觀察發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀的對稱花紋。
�。�3）樂意用身體動作表現(xiàn)蝴蝶的飛舞。
3.活動重點：幼兒通過觀察蝴蝶的翅膀，來理解“對稱”的含義。
4.活動難點：了解蝴蝶特征及不同的種類。
5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒了解了小動物的外部特征。
六月活動安排：
1.活動課題：《玩水》
2.活動目標：
�。�1）感知水的特性，知道水的無色、透明、會流動的。
�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)玩水時的有趣現(xiàn)象。
（3）在游戲中體驗玩水的樂趣。
3.活動重點：活動時應提醒幼兒注意玩水的規(guī)則、安全、衛(wèi)生等。
4.活動難點：引導幼兒在活動中用豐富的.語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒感知了水的特性。
七月活動安排：
3.活動課題：《玩具寶寶洗澡》
4.活動目標：
（1）獲得某些材質(zhì)的玩具在水中會漂浮的經(jīng)驗。
（2）愿意反復嘗試，使玩具漂浮起來。
�。�3）知道有順序做事及做完事情要收拾的好習慣。
3.活動重點：在引導幼兒探究水中物體的種種現(xiàn)象，可隨機豐富幼兒相應的詞語，幫助幼兒用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
4.活動難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)水中玩具的沉浮現(xiàn)象。
5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒初步了解了沉與浮的概念。
中班活動安排
三月活動安排：
3.活動課題：《玩磁鐵》
4.活動目標：
�。�1）初步感知磁鐵同極相斥，異性相吸的特征。
�。�2）在反復實驗中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，愿意探究磁鐵的有趣現(xiàn)象。
�。�3）能用語言交流自己的了現(xiàn)，并注意傾聽同伴的發(fā)言。
3.活動重點：教師指導幼兒學習“用我發(fā)現(xiàn)藍顏色的一面和紅顏色的一面碰在一起會……”等語言交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.活動難點：讓幼兒學習各個符號記錄的方法，為今后做實驗記錄打基礎。
5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒初步感知磁鐵的特征。
四月活動安排：
1.活動課題：《豆寶寶分離》
2.活動目標：
�。�1）遷移已有生活經(jīng)驗，探索用不同的方法區(qū)分米和豆。
（2）活動中大膽嘗試，愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。
3.活動重點：引導幼兒大膽嘗試分離米和豆的方法。
4.活動難點：引導幼兒將自己嘗試的結果用語言和記錄方式表達出最佳方法。
5.活動預想效果：通過此次活動，大膽探索分離的方法。
五月活動安排
1.活動課題：《顏色變變變》
2.活動目標：
（1）探索發(fā)現(xiàn)三原色混合的變色規(guī)律。
�。�2）感受顏色變化帶來的樂趣，對探索活動有興趣。
3.活動重點：提醒幼兒兩種顏色混合時要注意量的比例。
4.活動難點：嘗試用多種材料玩變色游戲。
5.活動預想效果:通過此次活動，讓幼兒知道不同顏色放在一起時，會發(fā)生變化。
六月活動安排：
1.活動課題：《電動玩具》
2活動目標：
�。�1）喜愛玩各種電動玩具，能探索發(fā)現(xiàn)共同的特征。
�。�2）知道電池在電動玩具中的作用，學習正確安裝電池的方法。
�。�3）懂得廢舊電池會污染環(huán)境，要及時回收，愛惜玩具。
3.活動重點：激發(fā)幼兒探索選擇合適的電池以及正確的安裝。
4.活動難點：鼓勵幼兒提出自己發(fā)現(xiàn)和困難，自主地嘗試探索和解決問題。
5.活動預想效果：
通過此次活動，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)知道電動玩具的特征。
七月活動安排：
1.活動課題：《哪種紙船沉得快？》
2.活動目標：
（1）感知紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關系。
（2）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，如實記錄實驗結果。
�。�3）積極參加探索活動，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.活動重點：教師也可視實際情況，環(huán)節(jié)4中的小實驗可放在活動延伸中進行。
4.活動難點：讓幼兒感知紙的吸水性的特征。
5.活動預想效果：通過此次活動，紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關系。
大班活動安排
三月活動安排：
1.活動課題：《天氣預報員》
2.活動目標：
�。�1）知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。
�。�2）能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預報天氣。
�。�3）對探索氣象變化的奧秘感興趣。
3.活動重點：引導幼兒運用繪畫形式制作“動物與天氣”記錄表。
4.活動難點：讓幼兒了解動物能預報天氣。
5.活動預想效果：通過記錄“動物與天氣”表，連續(xù)觀察一個月的天氣變化，了解哪些動物是怎樣預報天氣的，并體驗生活經(jīng)驗。
四月活動安排：
1.活動課題：《烏鴉喝水》
2.活動目標：
（1）能創(chuàng)造性地想出不同辦法幫助小烏鴉。
�。�2）積極思考，能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）物于幫助別人解決困難，并從中體驗解決問題的快樂。
3.活動重點：愿意幫助他人解關問題，感受樂于助人的快樂。
4.活動難點：引導幼兒做實驗想出方法，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
5.活動預想效果：通過此次活動，讓幼兒創(chuàng)造性的思考出不同方發(fā)，幫助小烏鴉，并樂于幫助別人解決困難，體驗快樂。
五月活動安排
1.活動課題：《造紙術》
2.活動目標：
�。�1）知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術的國家，造紙術是我國古代四在發(fā)明之一。
�。�2）知道紙的特性及用途，加深對紙的認識。
�。�3）嘗試制作紙漿。
3.活動重點：了解紙的特性及用途。
4.活動難點：大膽嘗試制作一件紙制品。
5.活動預想效果：讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術的國家，是我國古代四大發(fā)明之一，學習制作紙漿，成功制作出一件紙制品。
六月活動安排：
1.活動課題：《做風車》
2.活動目標：
�。�1）了解風車的基本結構，嘗試制作風車。
（2）學習折、剪、穿等技能，在制作風車的過程中感受成功的樂趣。
3.活動重點：在制作過程中教師提醒幼兒在穿細鐵絲的時候要注意安全。
4.活動難點：幼兒動手嘗試制作風車。
5.活動預想效果：通過此次活動，讓幼兒了解風車的基本結構，并嘗試動手制作風車。
七月活動安排：
1.活動課題：《小孔噴水》
2.活動目標：
�。�1）初步感知瓶壁上的洞口到水面的高度與水柱噴射遠近關系。
�。�2）積極參與交流，能用清楚的語言講述探索的過程和結果。
3.活動重點：引導幼兒觀察孔口的大小，水位的高低都會影響水噴得遠近。
4.活動難點：幼兒用自己的方法記錄猜測結果。
5.活動預想效果：通過此次活動，感知瓶里的水越多，壓力就越大，孔里的水就會噴的越遠，并能清楚的用語言講述探索的過程的結果。
幼兒園科學活動計劃15
活動目標：
1.積極動腦，與老師、同伴互動交流解決問題，獲得積極愉快的情感體驗。
2.綜合運用6的計數(shù)、加減以及食物營養(yǎng)等知識經(jīng)驗進行合理計劃，發(fā)展理性、邏輯思維能力。
3.能將6元錢自主的進行合理分配，并運用圖畫、數(shù)字記錄自己的購物計劃。
活動準備：
1.幼兒有超市購物和食物營養(yǎng)相關經(jīng)驗
2.超市商品圖片和寫有“六元錢”的圖片；幼兒用記錄表；板夾；水彩筆；實物投影儀
活動過程：
一、談話引出課題，引導幼兒積極參與活動1.談話：天氣越來越暖和了，什么季節(jié)來到了？我們一起去春游吧！春游前要做好哪些準備呢？
小結:春游前要準備合適的衣服鞋子，以及食物、飲料、玩具等。2.出示超市商品圖，分類認識各種商品及商品價錢超市里有什么？數(shù)字代表什么?哪些是你喜歡的？3.出示圖片“6元錢”，引出購物計劃
每人只準備6元錢，要準備一頓午餐及春游需要的東西，該怎樣選擇商品？我們先來做一個購物計劃。
二、幼兒綜合運用6的計數(shù)、加減以及食物營養(yǎng)等知識經(jīng)驗制定購物計劃
1.出示記錄表，引導幼兒觀察分析表上有什么？表示什么意思？
引導幼兒總結出有購物籃的一欄記錄所買商品，有數(shù)字的一欄記錄所用錢數(shù)。
2.幼兒第一次計劃，運用圖畫、數(shù)字進行記錄
強調(diào)要求：只有6元錢不能花超，要準備一頓午餐，再買些其它春游需要的東西。
3.幼兒展示計劃：我買了什么東西？花了多少錢？午餐是什么？教師引導其他幼兒一起計算錢數(shù)，并分析計劃的合理性。分析重點：（1）花了多少錢，怎樣花的正合適；（2）午餐是什么？營養(yǎng)是否合理；飲料是否健康；（3）除了食物，還準備了什么；（4）記錄是否清晰條理。
4.幼兒進一步明確要求，進行第二次計劃
請幼兒分析自己第一次計劃存在的不足，結合教師的要求進行更合理的計劃。
個別幼兒展示第二次計劃，教師引導分析，讓幼兒感受第二次計劃的更合理性。
三、結合春游需要對幼兒進行安全和環(huán)保教育春游的時候我們還要注意什么？
大班音樂活動《小鳥落落》
活動目標：
1、感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律，萌發(fā)幼兒愛鳥和關愛大自然的`情感。
2、幼兒能理解歌詞，有感情地演唱歌曲。（重點）
3、演唱時能表現(xiàn)休止符處的跳躍以及旋律的連貫。（難點）活動準備：圖片、節(jié)奏圖、鋼琴活動過程：
一、模仿小鳥唱歌，做發(fā)聲練習。
1、幼兒隨伴奏一起學小鳥叫：嘰喳嘰喳嘰嘰喳。
2、幼兒和教師一起前面輕輕的學小鳥叫，后面高興的連貫的學小鳥叫。
二、給小鳥選地方安家。
1、春天來了，小鳥喜歡把家安在什么地方呢？
2、出示圖片，幼兒說出老師給小鳥選的地方都有什么？三、理解歌詞，感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律。
1、幼兒欣賞歌曲，說說老師都告訴小鳥什么了？2、再次欣賞歌曲，說說歌曲是幾拍子的？
3、邊打節(jié)奏邊演唱歌曲，幼兒用身體動作突出三拍子的特點。四、學唱歌曲，表現(xiàn)休止符處的跳躍以及旋律的連貫。1、幼兒欣賞歌曲，說說每一句前面和后面的不同感受。2、出示節(jié)奏圖，幫助幼兒幼兒唱好休止符和連音處。每一句前面唱的輕巧、跳躍表示很喜歡小鳥，后面把愛鳥用連貫、舒展的聲音表現(xiàn)出來。
3幼兒完整地演唱歌曲，注意休止符和連音處。
重點指導幼兒唱好最后一句，用漸弱的聲音來表達愛鳥的親切感情。
4、這里不但風景美，人也很好，很自然的學習第二段。5、接唱。幼兒分組演唱，表現(xiàn)休止符處的跳躍以及旋律的連貫。
五、加上一定的動作快樂的演唱歌曲。
1、幼兒根據(jù)歌詞每一句前半部分和后半部分唱時有什么不同？根據(jù)歌曲內(nèi)容自由表現(xiàn)對小鳥的愛。2、學小鳥快樂的飛出活動室。
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