幼兒繪畫描寫教學創(chuàng)意設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒繪畫描寫教學創(chuàng)意設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒繪畫描寫教學創(chuàng)意設計1

　　活動名稱：向日葵

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解向日葵的基本特征，培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的情感

　　2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗變形所帶

　　來的快樂，培養(yǎng)幼兒動手能力，并能耐心地進行創(chuàng)作活動。

　　3、進一步培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　活動準備：

　　1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。

　　2.自制紙杯花(向日葵)

　　3.幻燈片

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　1、隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！小朋友你們要說什么呢？向日葵你好！

　　二、出謎語引出主題：高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結的。果實數(shù)不清.(“向日葵”)引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

　　三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧。那么，喝完水后你會怎樣處理它？(扔掉)3.創(chuàng)設情境，揭示課題(1)師：你看小紙杯多傷心吶！它覺得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什么呢？

　　(2)幼兒出主意，開闊思路，教師隨機評價。

　　(3)師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀？(出示實物向日葵)二、鼓勵幼兒探索向日葵的制作方法。

　　1、紙杯花又環(huán)保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用了哪些材料？

　　2、一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢？(教師示范)請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

　　3、幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。

　　做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進行裝飾了。

　　1.提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。

　　2.幼兒探討、操作。(放音樂背景)

　　四、展示評價1.時間到，每個小組舉起你的'作品，沒做完也沒關系，讓大家看看你的設計。

　　2.教師小結：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它制作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

幼兒繪畫描寫教學創(chuàng)意設計2

　　教學目的：

　　1、認識重疊圖案的藝術特點，增強學生審美感受能力。

　　2、發(fā)掘學生創(chuàng)造性思維能力、想象力。

　　教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。

　　教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。

　　教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入(展示課題)

　　生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的`現(xiàn)象，今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。

　　三、授課

　　1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？

　　師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。

　　2、啟發(fā)學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？

　　3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。

　　4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計。

　　5、引導學生欣賞教材中的作品。

　　四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

　　五、教師巡視輔導。

　　六、作品展示。

幼兒繪畫描寫教學創(chuàng)意設計3

　　教學目標：

　　1、觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑;

　　2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣;

　　3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學習的愿望。

　　教學重點：

　　啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設計奇妙的建筑。

　　教學難點：

　　如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。

　　教學過程：

　　一、 引入課題

　　1、 將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然后開始組織教學，激發(fā)學生學習動機。

　　課堂用語：老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢！

　　2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因(從實物的外形、結構特征和色彩去分析)。

　　提問：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？

　　學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。

　　問：那么有趣設計，你們覺得奇妙嗎？

　　好！那我們這節(jié)課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？

　　幻燈出示課題

　　(板書：奇妙的'建筑)

　　二、探討與想像

　　1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。

　　2、幻燈演示圖片：

　　(1)提問：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來設計的呢？你覺得它哪里最奇妙，最獨特？

　　(2)除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周圍里，你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？

　　(3)同桌討論

　　小結：從剛才看到的建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？

　　回答：他們的外觀、結構都很獨特，很奇妙。

　　(4)通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設計師設計出來的，你們想不想也來當一名設計師？

　　提問：誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？

　　三、 引導設計

　　我們?nèi)绾蝸碓O計一組奇妙的建筑呢？

　　想一想：

　　模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢？

　　步驟：

　　1、 構思(模仿什么東西來設計？)

　　2、 起稿(畫出建筑的形狀)

　　3、 上顏色(注意色彩的搭配)

　　4、 調(diào)整畫面

　　四、 同桌討論后作畫。

　　五、 評一評，比一比

　　1、 作品展示：畫好的作品拿上展板展示。

　　2、 自我評價：作者發(fā)言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？

　　3、 他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？(可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價)