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幼兒園小班科學(xué)活動《多樣的石頭》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-04-03 08:35:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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幼兒園小班科學(xué)活動《多樣的石頭》教學(xué)設(shè)計

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)活動《多樣的石頭》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班科學(xué)活動《多樣的石頭》教學(xué)設(shè)計

  活動目標:

  1、初步認識石頭的外部特征,知道石頭有多種多樣,各不相同。

  2、通過觀察、討論,發(fā)現(xiàn)石頭的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

  3、喜歡參與淘石頭的游戲,感受大自然的神奇和玩石頭的樂趣。

  活動準備:

  經(jīng)驗準備:滲透有關(guān)礦工和礦場的相關(guān)經(jīng)驗。

  物質(zhì)準備:礦場場景、課件、篩網(wǎng)、小鏟子、放大鏡、礦工帽、手電筒各種石頭、紙箱紙盒,熊大熊二玩偶

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)“小礦工采石頭”的游戲情境,引導(dǎo)幼兒在游戲中探索、感知石頭的多種多樣。

  1、在音樂背景下進入“礦場”場地,引發(fā)幼兒采石的愿望。

  2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭,知道篩網(wǎng)和鏟子的用法。

  3、游戲過程中,教師平行介入引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭明顯的特征。

 二、幼兒探究石頭的特征并分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  1、師幼交流石頭的外部特征。

 。1)引導(dǎo)幼兒觀察石頭的顏色、形狀。

  提問:你找到的石頭是什么顏色?什么形狀?

  (2)引導(dǎo)幼兒交流石頭表面的觸感(硬硬的、涼涼的、光滑、粗糙)。提問:摸摸看,有什么感覺?

  2.利用工具進一步觀察石頭。

  (1)放大鏡觀察石頭表面的花紋。

 。2)手電筒照射發(fā)現(xiàn)個別特殊的石頭略有透光。

 三、結(jié)合課件,了解石頭在生活中的作用。

  1、結(jié)合已有經(jīng)驗說一說生活中哪里有石頭?

  2、出示具有青島標志性的建筑(花石樓)、雕塑(天地間),小路的圖片(波螺油子路),引導(dǎo)幼兒了解石頭的用途。

  提問:這座房子什么形狀的?還有哪里是石頭做成的?

  石頭又做成什么了?

  石頭鋪成的小路走在上面什么感覺?

  3、出示多種“石頭畫”,引發(fā)幼兒玩石頭的興趣。

  活動延伸:

  在美工區(qū)中,鼓勵幼兒用各種方法給石頭涂色、大膽進行石頭拼貼畫。

  課后反思:

  《指南》中指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力!抖鄻拥氖^》是一節(jié)小班的科學(xué)活動,整個活動是在“礦場”的場景中進行的,孩子們對此既感到新奇又有趣。同時以貼近孩子們生活的卡通人物熊大熊二的求助,引發(fā)幼兒找石頭的愿望。在“采石”過程中,引導(dǎo)幼兒采集不同種類的石頭,在觀察的過程中,由看起來——摸起來,由淺入深,先觀察外部主要特征,如顏色、形狀,觸感,再利用工具觀察石頭的“小秘密”花紋和透明度。在活動前期搜集石頭時,有目的的選擇鵝卵石,表面粗糙或有顆粒感的巖石,還有一些特殊的水晶石和礦石等有明顯特征的石頭,為幼兒探索各種各樣的石頭提供充足的物質(zhì)準備。

  總的來說,孩子們能夠通過玩、看、摸、交流,進一步了解石頭的主要特征和在生活中的用途,基本完成了設(shè)定目標。同時萌發(fā)幼兒留心身邊事物,產(chǎn)生探究愿望的好奇心,并在做做玩玩中輕松快樂的獲得關(guān)于石頭的相關(guān)經(jīng)驗。

  活動中的不足有以下兩點:一是在介紹粗糙和光滑的時候,發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認知經(jīng)驗比較少,摸完以后說不出。因此在課前還應(yīng)豐富有關(guān)粗糙和光滑東西的特點,如:“粗糙的東西,手摸在上面給人不舒服的感覺,而光滑的東西摸上去,手就很舒服,有種滑滑的感覺。”二是在開始淘石頭的游戲時,發(fā)現(xiàn)有的孩子看到石壁上有石頭,就選擇一直在石壁上收集,對于不同發(fā)展程度的幼兒,可以引導(dǎo)其觀察石頭的種類,多選擇不同的石頭采集,或引導(dǎo)幼兒同一種類的石頭如果有很多可以用一塊石頭和別的小伙伴交換,對比看看有什么相同或不同之處。

  活動中,有的孩子喜歡重復(fù)別人的回答,有求異思維的只有個別幼兒,造成這種現(xiàn)象的原因:一是我的引導(dǎo)對幼兒的回應(yīng)應(yīng)有具體所指和提升;二是孩子們的生活經(jīng)驗不如中大班幼兒豐富,應(yīng)該要善于抓住日常生活中的各種契機,豐富幼兒經(jīng)驗。見得多了,認知得多了,也就說得多了。

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