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中班數學教學活動設計

時間:2024-07-04 08:38:28 教學設計 我要投稿

中班數學教學活動設計

  作為一名老師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的中班數學教學活動設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中班數學教學活動設計

中班數學教學活動設計1

  教材分析:

  數是幼兒早期數學概念發(fā)展的重要基礎,中班幼兒是通過實際操作感知數的形成的。本次活動通過游戲的方式,創(chuàng)設“鳥兒舞會”游戲情境,激發(fā)幼兒學習興趣,在有趣的游戲中引導幼兒感知8添上1是9理解9的形成,學會點數9以內的物體并說出總數,指導幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

  活動目標:

  1. 學習9的的形成,知道8添1是9,能手口一致點數9以內的物體。

  2. 理解9的實際意義,正確認讀數字9 。

  3. 愿意幫助別人,接受任務并能努力完成。

  活動準備:

  1. 教師自制課件。

  2. 三角形、正方形卡片人手各9張。

  活動過程:

  1. 播放課件,引導幼兒觀看“鳥兒舞會”入場式,復習8以內的數。

  提問:舞會上入場的鳥兒有幾只?小喜鵲也飛來了,現(xiàn)在一共有幾只?小鳥們分別在哪個入口呢?引導幼兒點數小鳥衣服上的圖案,幫它們找到相應的'入口。

  2. 播放課件,幼兒觀看“鳥兒舞會”頒獎的場景,初步學習9的形成。

  教師導語:小喜鵲的獎品藏在房間中,它需要闖過不同的關卡才能得到獎品,讓我們一起來幫助小喜鵲吧。

  (1)出示數字8,小喜鵲要拿出相應數量的正方形卡片,一一對應擺在三角形卡片下面,比較說出兩種卡片誰多、誰少,怎樣變成一樣多。引導幼兒用添上一個或去掉一個的方法變成一樣多。

 。2)關卡二——尋找寶箱:有8把鑰匙,小喜鵲要打開9扇帶鎖的門,才能找到藏在房間中的獎品,怎么辦?引導幼兒找到另外1把鑰匙,打開帶鎖的門,幫小喜鵲拿到獎品。

  3. 創(chuàng)設“鳥兒舞會”游戲情境,引導幼兒鞏固9以內數的點數。組織幼兒玩“抱團”游戲:幼兒扮演小動物,在場地上自由舞蹈、玩耍,教師說出抱團的人數,幼兒找到相應數量的朋友抱成一團。例如:教師說“9人抱團”,幼兒尋找朋友,9個人抱成一團。

  活動結束:播放舞會音樂,幼兒快樂舞蹈。

中班數學教學活動設計2

  學習目標

  1、認識11 — 15的數字和數量。

  2、正確點數11—15,并說出總數。

  3、按照順序排列數字11—15。

  活動準備

  1、11—15數字卡。

  2、10朵紅色的紙花、5朵黃色的紙花。

  3、5張圖,分別畫有11、12、13、14、15個物品或者圖案,如11只蝴蝶或者11個蘋果。

  活動過程

  形式:集體/小組

  1、老師告訴幼兒:美麗村開了很多美麗的.花,然后出示10朵紅色的紙花,請幼兒數一數,一共開了多少朵。

  2、在10朵紅色紙花旁,放一朵黃色紙花,請幼兒再數一數紅花和黃花一共有多少朵,告訴幼兒10朵花,再加1朵就是11朵花,出示11數字卡讓幼兒認讀;顒右来祟愅。

  3、請幼兒順序排列11—15的數字卡。

  4、分別出示物品圖,請幼兒數一數總數,然后找到正確的數字卡放在圖的旁邊(可以不按照順序出示)。

  5、請幼兒將5張圖按照從少到多的順序排列,并相應地排列數字卡。

  6、請幼兒在教室里找到相同的11、12、13、14、15個物品,如:11塊積木、12顆串珠、13片拼插玩具等,拿回來后大家一起數一數,看他拿的數量是否正確。

  活動評價

  1、能認讀數字11—15。

  2、能正確點數11—15,并說出總數。

  3、能按順序正確排列數字11—15。

中班數學教學活動設計3

  設計意圖

  “排序”是數學活動中較為復雜的概念,中班下期幼兒已有一定的排序經驗,且直覺行動性思維較突出,因此在活動中我選擇具有一定挑戰(zhàn)性的內容,通過創(chuàng)設合理的游戲情境,讓幼兒自己動手操作探索,從而發(fā)現(xiàn)一定的特點,體會其中的規(guī)律,并嘗試大膽自主的創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。整個活動采用游戲的形式,選擇幼兒熟悉的活動場景,充分運動神秘的“排列王國”激發(fā)幼兒的探究欲望,將多種排列規(guī)律滲透其中,有意識的引導幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn),在活動中由易到難,層層遞進調動幼兒學習的積極性,讓幼兒主動學習、大膽創(chuàng)新。

  活動目標

  1、能仔細觀察,并發(fā)現(xiàn)場景中事物的相同排列規(guī)律,并嘗試運用不同的材料與方式表現(xiàn)AB模式。

  2、能保持對模式排序活動的興趣,在創(chuàng)造模式中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  重點難點

  重點:能仔細觀察,并發(fā)現(xiàn)場景中事物的相同排列規(guī)律,并嘗試運用不同的材料與方式表現(xiàn)AB模式。

  難點:能保持對模式排序活動的興趣,在創(chuàng)造模式中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  活動準備

  2種顏色的桌布各3張、2種顏色的椅子各15把、2種不同顏色的.盆栽、排列女王裝扮、教室中的玩具與用品若干

  活動過程

 。ㄒ唬⿲氩糠郑

  ——教師以排列女王的角色身份帶領幼兒進入預設排列王國場景中,引發(fā)幼兒自主發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的規(guī)律,調動幼兒參與興趣。

  師:“孩子們,歡迎來到我的排列王國,請坐。我有一個特別的愛好,就是喜歡有規(guī)律排列的物品,你們猜一猜我喜歡什么排列規(guī)律的物品,回答正確的,我將獎勵我們王國的徽章一枚。答案就隱藏在我們身邊的環(huán)境中哦。

  (二)基礎部分:

  1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  ——幼兒分享自我發(fā)現(xiàn),口述模式后,教師引導其余幼兒共同驗證,幫助幼兒理解模式排列的規(guī)律,即什么是“2個1組,1個1個間隔排列”的規(guī)律。師:“哪些東西是有規(guī)律的擺放的?如何擺放的?它們相同的地方是什么?這就是我們王國秘密,女王喜歡的排列規(guī)律是2個1組,1個1個間隔排列!

  2、排一排:

  ——介紹材料后,引導幼兒自由選擇桌面材料來表現(xiàn)ABAB模式。

  師:“排列女王有三個要求:第一,必須使用剛剛的排列規(guī)律“2個1組,1個1個間隔排列”排列這些材料。第二,可以選擇兩種材料,也可以選擇一

  種材料。第三,排時須保證數量,至少重復出現(xiàn)3組!

 。私庥變簩σ(guī)則的理解程度,若發(fā)現(xiàn)多數幼兒存在疑惑,可再進行解釋;如個別幼兒提出問題,則可將問題拋給全體幼兒,引發(fā)生生互動)

  ——幼兒進行排列,教師巡回觀察,重點關注幼兒能否有目的地選擇材料開展排序活動。對選取一種材料開展排序活動的幼兒,教師可了解他(她)的想法(便于二次操作的分享)。

  師:“你選擇了什么材料?有幾種?是怎么排列的?”

  “你只選了一種材料,你是怎樣表示1個1個間隔排列的呢?”

 。▋(yōu)先請選用兩種材料的,再選擇一種材料)

  ——第一次排列后教師小結

  師:“有的小朋友選了2種材料,通過不同顏色、形狀、長短、高矮的材料來表現(xiàn)2個1組,1個1個間隔排列的規(guī)律!

  3、排列能手:

  ——提高難度,引導只選用一種材料來表現(xiàn)特定模式,啟發(fā)幼兒用不同的形式來進行表征

  師:“剛剛有小朋友選了一種材料,并通過調整擺放的方式來展示2個一組,一個一個間隔排列,我非常的喜歡,你們還有其他什么好辦法嗎?你有其他的擺放位置嗎?除了擺放位置的不同,還有其他的方式嗎?

  ——幼兒進行排列,教師巡回觀察,重點關注幼兒能否用不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)同一模式以及幼兒在過程中遇到的問題。

  師:“你選擇了哪種材料?你是怎樣表示1個1個間隔排列的呢?”

  ——第二次排列后教師小結

  師:“原來1種材料也可以進行2個1組的規(guī)律排列。可以從造型上、數量、擺放位置上來展現(xiàn)2個1組,1個1個間隔出現(xiàn)。”

  4、排列高手

  ——再一次提高難度,不再提供任何實物材料,引導幼兒用身體來表示特定模式

  師:“剛剛你們?yōu)槲已b飾的環(huán)境我很滿意,接下來為了感謝你們,我準備去參加一個舞會,排列女王的舞蹈站隊應該是怎樣的呢?”

  ——師幼齊互動,鼓勵幼兒用聲音和動作多樣化來表示特定模式。師:“不用動作,可以用其他的身體部位嗎?”

  ——第三次排列后教師小結

  師:“原來,用材料、用我們身體的各部位,聲音都能表示出“2個1組,1個1個間隔排列”的規(guī)律!

  (三)結束部分:

  ——再次梳理今日活動經驗,引導幼兒尋找生活當中不一樣的規(guī)律排列師:“小朋友生活中的規(guī)律還很多,回家后排列高手們再去找一找更多其他的規(guī)律吧!”

  活動總結

  本次活動教學設計努力遵循“教師為主導、幼兒為主體、情境為主線、游戲為形式”的原則,讓幼兒積極主動地參與教學的全過程。通過以“排列王國”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。進行實際的教學過程時,發(fā)現(xiàn)孩子們對今天的教學內容非常感興趣,這可能利用課件與情境的設置和層層遞進的環(huán)節(jié)有關系,而且孩子們在操作這個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)都是他們平時自己的游戲場地,幼兒在玩中學,學中玩,為幼兒學得輕松、學得愉快,達到教學活動的目標幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學習的主人。

中班數學教學活動設計4

  糖果超市——認識8

  一、活動目的:

  1、樂意參與數學游戲活動,體驗生活中運用數學的快樂。

  2、感知8以內的數量,在游戲中認識8。

  二 、活動準備:

  1、物質準備:小兔頭飾一個、糖果若干、透明袋人手一個、點子卡片、數字卡片若干、食品盤若干、進貨單人手一份等

  2、環(huán)境創(chuàng)設:在活動室創(chuàng)設“糖果超市”的情境

  三、活動過程:

 。ㄒ唬┵I糖果:感知7以內的數量

 1、以“幫小兔的糖果超市進貨”的'口吻引入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣

  教師:(出示小兔頭飾)嘿,小朋友們你們好!知道我是誰嗎?我是糖果店的老板——小兔波波。這兩天我的糖果店生意特別好,糖果都快賣完了。小朋友們你們愿意幫我進貨嗎?

  2、進糖果

 。1)討論:進貨單的作用。(進貨單的數字是多少,可以買幾個糖果?)

  教師:這是糖果店的進貨單,你們知道進貨單有什么用呢?怎么用進貨單呢?(引導幼兒互相討論“進貨單的用法”)

 。2)提出要求:a、進糖果不推擠、不吵鬧,做個文明的顧客。

  b、進與自己進貨單數量相同的糖果。

  教師:小朋友們真棒。進貨單上的數字是幾就請你進幾顆糖果,比如進貨單上數字是8,那我們應該進幾顆糖果呢?去進貨時應該怎么樣?對了,不推擠,不吵鬧,做個文明的顧客。

  3、集中交流:

  復習7以內的數,并引出數字8

  a、你用進物券買了多少糖果,可以用數字幾來表示?

  教師:現(xiàn)在我要考考小朋友了,你們知道比7顆糖果多一顆是幾顆?對了真棒是8顆。(出示數字卡片8)

  b、8像什么?8還可以表示什么?(出示像“8”的圖片,例如“葫蘆”、“餅干”等。 引導幼兒進一步感知“8”)

  4、引導幼兒將進的糖果送到超市相應的貨架上。

  教師:謝謝小朋友們。請你們幫我?guī)吞枪旁谪浖苌稀?/p>

  (二)裝糖果:感知數量8

 1、以“小兔的朋友小熊要過8歲生日,想請小朋友們幫忙裝數量是8的糖果”的口吻引導幼兒感知數字8

  教師:(以小兔的口吻說)明天我的好朋友小熊就要過8歲生日了。請小朋友為我裝8顆糖果作為小熊的生日禮物。

  2、提出要求:

  (1)每袋應裝數量是8的糖果。

中班數學教學活動設計5

  一、活動背景

  本次活動介于幼兒對二次分類還沒有接觸過,因此以幼兒最熟悉的圖形寶寶為內容開展了這次活動,來讓幼兒嘗試進行二次分類。此次活動也注重幼兒的情感體驗,使幼兒在心情愉悅的情況下,不知不覺中主動的學習,體驗數學活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

  二、活動目標

  學習兩種看(如顏色、形狀)標記把圖形進行二次分類。

  2.會自己收拾整理數學操作材料。

  三、活動準備

  大的二次分類底板一張,三種形狀的大圖形卡片各四張(每種形狀的卡片分紅、藍兩種顏色)

  幼兒二次分類操作材料人手一份

  場地布置二次分類板

  活動重點

  學習兩種看(如顏色、形狀)標記把圖形進行二次分類 活動難點 能自主地進行數學操作并有良好的操作習慣

  四、活動過程

 。ㄒ唬⿵土曊J識三種圖形。

 。 出示圓形、三角形、正方形的圖片,請幼兒說出它們的名稱。)

  1.師:今天有許多圖形寶寶要來我們班上做客,瞧!來了哪些圖形寶寶?它們穿了什么顏色的衣服來做客?

  2.小結:今天來我們班做客的圖形寶寶有圓形、三角形、正方形,它們穿著紅色和藍色的衣服來我們班做客。

  評析:導入部分我是直接出示直觀的三種圖形卡片,來讓幼兒辨認,介于幼兒對這幾種常見的圖形記憶深刻,所以幼兒都是脫口而出,其次我引導幼兒說完整的短句,如紅色的圓形,藍色的長方形等等,通過這樣的形式可以讓幼兒更加牢記。為以下活動做鋪墊。

 。ǘ┱J識二次分類板和學習圖形的二次分類。

 。ǖ谝淮畏诸悾

  1.師:剛才老師接到了圖形寶寶的媽媽打來的電話,要她的'圖形寶寶回家,可是圖形寶寶不認識自己的家了,讓我們把它們送回家,好嗎?

  2.師:你們看,圖形寶寶的家有幾個房間呀?哪兩個呢?紅色圖形寶寶住在哪個房間?藍色圖形寶寶住在哪個房間?

  3.小結:小朋友們說得不錯,原來這些圖形寶寶有兩個家,一個是紅色標記,

  另一個是藍色標記,這是他們兩個家。我請小朋友分別幫這些圖形寶寶找到家。

 。ㄕ垈別幼兒操作) (第二次分類)

  4.師:這么多的圖形寶寶住在一起太吵了,圖形寶寶的媽媽決定把大房間分成了幾間小房間,你們看看有哪些房間?

  5.提問:每一個房間里該住什么樣的圖形寶寶呢?現(xiàn)在每個房間里住著幾個什么樣的圖形寶寶呀?

  5.小結:圖形寶寶的媽媽幫他們又分了房間,是根據它們的圖形來分的,紅色標記里分別住著紅色的正方形、圓形、三角形。藍色標記里又分別住著藍色的正方形、圓形、三角形。請你觀察一下,馬上來給它們找到自己的小房間。好嗎?

 。ㄕ垈別幼兒上黑板操作)

  6.小結:小朋友都找對了,圖形寶寶們都開心極了,因為他們找到了自己的家。老師黑板上的這張圖就是二次分類板。

  【評析:通過兩次分類,一次是按顏色,一次是按形狀,讓幼兒很快就了解了二次分類的意義。在這個環(huán)節(jié)中,幼兒的專注度很高,個個都很認真,認真操作。其次在操作活動中,我引導幼兒說一說,什么圖形在什么家,讓幼兒更加能夠對二次分類了解更滲透!

 。ㄈ┯變河貌僮骺ㄆ约壕毩暥畏诸。

  1.師:桌子上還有許多圖形寶寶沒有找到自己的家,它們呀想請我們小朋友幫忙,你們愿意嗎?送它們回家時你們先要看清楚圖形的的家在哪里,然后再把它們送回家,別送錯嘍!否則圖形寶寶會哭的哦!

 。ㄋ模┯螒颉皥D形找家”。

  1.師:我們把圖形寶寶都送回家了,圖形寶寶的媽媽說:“我非常感謝我們小朋友,所以想請你們到我寶寶的家里來玩!蹦銈冊敢鈫幔磕銈兿热フ乙粋圖形寶寶貼在身上,然后根據自己的圖形寶寶找到自己的家,記住男小朋友住大房間,女小朋友住小房間。

 。ㄎ澹┙Y束活動。

  1.師:天已經很晚了,我們也該回家了,我們與圖形寶寶和媽媽說再見吧!

  五、活動反思

中班數學教學活動設計6

  一、教學分析

 。ㄒ唬┙虒W內容分析

  《一起一起分類病》是一本數學繪本,講述了一開始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后,將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同,并將它們分類的故事。它是一本圖畫書,栩栩如生、直抵心靈;它也是一本數學書,精確嚴謹,有趣實用。我截取了其中“按物體的二維特征進行分類”的內容作為本次活動的重點,合理利用多媒體信息技術,讓幼兒在網頁游戲中操作、探索、驗證、構建,不斷豐富自己的分類經驗與數學知識。

 。ǘ┙虒W對象分析

  中班幼兒已經能夠根據物體的一種特征進行簡單分類,如將班上的小朋友分成男生和女生,將建構區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據物體的二維特征進行分類”對于中班幼兒來說有一定的難度;同時,中班幼兒的思維具有具體形象的特點,因此在整個過程中采用情境化的活動方式,導入生動有趣的二維分類網頁小游戲,讓幼兒在趣味游戲中掌握數學知識,發(fā)展數學思維。

  (三)教學環(huán)境分析

  以無線局域網、HTML5網頁游戲、AirPlay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術支撐此次活動,利用其直觀、可交互、操作性強等特點,充分發(fā)揮其對教學活動的支撐、整合作用,使教學過程更加形象化、生動化、有趣化。突出、突破“學習按物體的二維特征進行分類”這一重難點是本次活動的重要任務。HTML5網頁游戲設計和平板電腦的支持,實現(xiàn)了人機互動;網頁游戲中分類標準的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同,幼兒在趣味游戲中自然地學習二維分類。最后,我將百度搜索引擎服務于教學,通過網絡幼兒進一步認知分類并感知互聯(lián)網的強大功能。

  二、教學目標

  1.會看標記,在按物體的某一特征進行分類的基礎上,學習按物體的二維特征進行分類。

  2.積累各種分類方法的經驗,在觀察比較中,提高思維的正確性、敏捷性。

  3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。

  三、教學準備

  1.電子白板教師演示課件一套;

  2.電子白板一體機、蘋果平板電腦10臺;

  3.無線局域網、HTML5網頁游戲(使用Webstorm制作H5網頁游戲、通過阿里虛擬空間發(fā)布到互聯(lián)網,并形成二維碼供掃碼使用)、AirPlay功能、投屏軟件、西沃5代操作系統(tǒng)、班級優(yōu)化大師軟件;

  4.經驗準備:幼兒已經掌握了一維分類的相關方法,有去過水果店、超市等地方的經驗;

  5.幼兒編號1--10號。

  四、教學重、難點

  重點:在情境中感知和認識事物的多樣性,積累各種分類方法的.經驗。

  難點:會看標記,學習按物體的二維特征進行分類。

  五、教學過程

  (一)設疑導入,激發(fā)興趣

  導入語:小朋友你們生過病嗎?那你們生過什么病,有什么感覺?

  有一個叫馬克的孩子,他得了一種病,叫“一起一起分類病”。這是一種什么病呢,得了這種病會怎樣呢?

  【媒體運用:1.Airplay桌面同步功能;2.利用EN5代白板的動畫觸發(fā)功能動態(tài)呈現(xiàn)“一起一起分類病”。】

  【設計意圖:1.Airplay桌面同步功能的使用,實現(xiàn)了教師在幼兒中間,通過蘋果平板遠距離操控課件,更方便教學。2.動態(tài)的東西總是更能吸引幼兒的注意,白板的動畫觸發(fā)功能的使用、“一起一起分類病”的動態(tài)呈現(xiàn),將幼兒的注意力聚焦到這種“病”,充分地調動了幼兒的好奇心,將有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣!

 。ǘ┕沧x繪本,積累分類經驗

  1.衣服分類:馬克在做什么?他把什么和什么放在一起?

  【媒體運用:利用電子白板的圈畫筆功能】

  【設計意圖:利用白板的筆圈畫功能,將有相同特征的物品圈在一起,使得集合更為明顯,分類更加直觀,有利于幼兒對于分類的理解和掌握!

  2.玩具分類:后來馬克看到自己的玩具,又想要分類了。那他是怎樣分類的呢?

  【媒體運用:利用電子白板的即時性觸發(fā)動畫功能】

  【設計意圖:因為幼兒的回答順序是隨機的,通過白板的“即時性觸發(fā)動畫”功能的使用,實現(xiàn)非線性教學,進一步豐富幼兒的分類經驗!

  3.對“一起一起分類病”的了解

  師:現(xiàn)在你們對這個分類病有沒有一點了解呢?幼兒說說自己的理解。

  小結:“一起一起分類病”是對周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無論看到什么東西,都會把相互之間的相同點和不同點找出來,分類并起出新名字。

  【媒體運用:視頻+解說、班級優(yōu)化大師】

  【設計意圖:通過視頻+解說,直觀、形象、動態(tài)地向幼兒介紹“一起一起分類病”,解開幼兒對“分類病”的疑惑,加深對“分類病”的認知。班級優(yōu)化大師的排名功能,激發(fā)每個幼兒積極動腦,踴躍回答!

 。ㄈ┣榫巢僮鳎灾鲗W習

  1.自主嘗試

  后來看到家里這么多的東西,你覺得得了分類病的馬克會怎樣來分類呢?請你們每個人拿出自己的平板試一試,分一分。

  【媒體運用:幼兒用蘋果平板的相機掃一掃二維碼,在safari瀏覽器中生成HTML5網頁游戲并進行分類游戲】

  【設計意圖:一維分類對中班幼兒來說并不難,但是二維分類卻是有難度的。我將主動權交給幼兒,讓他們自己先“跳一跳”----通過可以適應多平臺的HTML5網頁小游戲的設計,幼兒自主嘗試物體的二維分類。】

  2.師幼同評

  師:都分好了,我們來看看分得對不對呢?

 。1)來看這幅圖,這個標記是爸爸,表示這下面放的都是爸爸的東西。這個標記是媽媽,表示這下面放的都是媽媽的東西。我們來檢查一下,爸爸的皮鞋、運動鞋、拖鞋、剃須刀……媽媽的高跟鞋、口紅、香水……

 。2)小朋友,有沒有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個標記呢?這個標記是鞋柜,這個標記是洗手間。把分類錯的圈出來。

  【媒體運用:利用AirPlay投照片功能、圈畫筆功能】

  【設計意圖:本環(huán)節(jié)是突破難點的重要環(huán)節(jié)之一,我將幼兒的操作結果即時投放到一體機上,師幼共同點評。教師了解幼兒的分類水平的同時,引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個物體的不同屬性、了解兩種分類標準、學習運用二維分類表對物體進行分類。在點評過程中,通過畫筆的作用,幼兒能夠直觀地看到分得不對的地方,有效對比,在看看、說說中掌握二維分類知識,發(fā)展數學思維!

  (四)鞏固運用,舉一反三

  1.討論二維分類標準

  馬克在操場上遇到了一群小朋友,他會怎樣分類呢?

  小結:男孩女孩分一分,衣服不同分一分,一個分類表就出現(xiàn)了!提醒你們哦,你們每個人的分類表可能不一樣,一定要看清楚標記再分。

  【媒體運用:白板的動畫觸發(fā)功能】

  【設計意圖:幼兒充分觀察、思考,結合上一環(huán)節(jié)的經驗,認知小朋友的不同屬性,自己確定男女性別與衣服特征的二維分類標準,教師通過白板的動畫觸發(fā)功能的設計,即時生成二維分類表!

  2.幼兒情境操作,教師巡回指導;師幼評價

  【媒體運用:利用HTML5網頁游戲、AirPlay鏡像投屏功能;班級優(yōu)化大師】

  【設計意圖:在這次的HTML5網頁小游戲中,二維分類表格是隨機的,每個幼兒端的分類表是不一樣的。幼兒運用不同的分類表格多次進行操作,起到舉一反三、觸類旁通的作用。同屏鏡像將操作狀況及時反饋,幼兒不僅能分享自己的操作結果,還能明晰別人的思維過程,使數學活動中不可缺少的展示評價更加直觀、清晰。而班級優(yōu)化大師的使用,調動幼兒的積極性的同時讓他們體驗到成功的喜悅。】

 。ㄎ澹┙涷炦w移,拓展分類

  1.續(xù)讀繪本,水果店的老板也有分類病

  你們覺得水果店的老板有沒有得“分類病”呢?為什么?幼兒回答并說出理由。

  【媒體運用:音頻】

  【設計意圖:通過音頻,再次激發(fā)幼兒的興趣,拓展對“分類病”的經驗!

  2.其他有分類病的人

  小朋友請你想一想生活中除了馬克、水果店的老板得了“分類病”,還有沒有其他人也有這種“分類病”呢?

  (六)聯(lián)系生活,感悟分類的價值

  1.師:平時我們認為“病”都是不好的,那你覺得我們今天說的這種“分類病”是好還是不好呢?后來馬克醒了,原來他做了一場夢,他并沒有生病,而是養(yǎng)成了分類的好習慣。

  2.百度也有分類的好習慣,搜索“動物”、“水里的動物”等。

  【媒體運用:百度搜索引擎】

  【設計意圖:運用網絡,現(xiàn)場拓展分類經驗,再次感知分類的多樣性以及互聯(lián)網的強大,潛移默化地告訴幼兒探索世界的另外一條線索——網絡】

  3.分類與生活

  其實生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。

  【媒體運用:視頻】

  【設計意圖:觀看視頻,直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適!

  結束:現(xiàn)在我們去幼兒園里找一找,看看有沒有哪些東西也是這樣分類擺放的,看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習慣。走吧!

中班數學教學活動設計7

  活動目標

  不受物體大小、排列形式的干擾,感知7以內的數量,提升目測點數的能力

  活動準備

  經驗準備:幼兒已認識數字1到7。

  課件準備:圖片《氣球》,紙面教具《穿糖葫蘆》《水果連連看》。

  紙面教具:《穿糖葫蘆》《水果連連看》各打印班級人數的一半。

  活動過程

  觀看課件,數一數,判斷7以內的數量。

  觀察圖片上3排氣球的`差異:大小、顏色、排列都不同的氣球,引導幼兒數一數,發(fā)現(xiàn)數量都是“7”,用數字“7”來表示。

  ——有幾排氣球?第一排有幾個?第二排呢?第三排?一樣多嗎?

  小結:每排氣球大小顏色不同,但每排的數量都是7。

  打印紙面教具,幼兒分組進行7以內數量的等量判斷。

  1、第一組:操作《穿糖葫蘆》,請幼兒找出數量相同的兩串糖葫蘆,用彩筆給它們畫上竹簽。

  2、第二組:操作《水果連連看》,請幼兒數一數每張卡片上的水果數量,把數量一樣多的水果用線連起來。

  互相分享活動結果,鞏固7以內等量判斷。

  1、教師引導幼兒檢查操作結果(用數一數、比一比的方法)

  ——出示個別幼兒“穿糖葫蘆”的結果:這位小朋友做的對嗎?若有錯就繼續(xù)引導:這兩串糖葫蘆一樣長,一起數一數他們數量是多少?一樣多嗎?

  ——出示個別幼兒《水果連連看》的結果:這位小朋友連得對嗎?誰來說說?

  2、正確判斷7以內等量的物體。

  ——可以用什么方法知道兩排/兩堆的東西是不是一樣多呢?

  小結:兩排/兩堆東西的大小、排列都不同,可以用數一數、比一比的方法,判斷出它們的數量是不是一樣多。

  活動延伸

  游戲活動:在美工區(qū)開展繪畫、泥工、蓋印章等活動,讓幼兒設計相應的物品,如7個三角形、7朵小花、7個球等,制作完把相同數量的物品放在一起。

中班數學教學活動設計8

  活動目標:

  1、通過觀察圖片,能辨認數字,在認識數字前提下進行排序。

  2、初步了解數字在生活中的運用。

  3、對數字變化后的形狀感興趣,并樂意嘗試。

  活動準備:

  PPT、數字卡片、圖片、彩筆、水粉紙

  活動重點:

  善于發(fā)現(xiàn)生活中的數字,知道數字代表的意義,感知數字無處不在。

  活動難點:

  運用數字進行游戲活動,體驗游戲的快樂和數字的有趣。

  活動過程:

  一、猜想數字、激發(fā)興趣.

 。ㄒ唬┏鍪緋pt1,并提問.

  1、你看到了什么?

  2、呈現(xiàn)10個格子提問:“共有幾個格子。”

 。ǘ┏鍪緋pt2,并提問.

  1、每個格子里藏著不同的數字寶寶,邊看邊猜它們分別是數字幾? 2、給數字進行排隊,按從小到大、從大到小的順序排隊。

  二、數字代表的意義.

  1、師:你在生活當中什么地方見到過這些數字?

  2、出示ppt,師:為什么上面有數字,都是干什么用的?

  三、有趣的數字.

  1、出示ppt小雞,師:看,這是什么,有哪些數字組成?

  2、出示圖片冰淇淋,師:看,這是什么,有哪些數字組成?

  3、出示圖片小貓,師:看,這是什么,有哪些數字組成?

  4、出示圖片魔法師,師:看,這是什么,有哪些數字組成?

  四、 游戲數字,體驗數字的有趣.

  1、展示數字創(chuàng)意畫.

  幼兒逐一觀察每個由數字寶寶構成的圖形。說一說畫的是什么圖形?有哪些數字組成?

  五、活動延伸: 你能畫出更多不同的數字畫嗎?

  微課反思優(yōu)點:在第一個猜數字環(huán)節(jié)中,孩子們的興趣很濃厚,開始猜數字了,第一個幼兒看見的是1,因為1放的最顯眼。在接下來的猜數字過程中,也是有一些難度的,在這個過程中,有的孩子站起來能說好多個,我也采取的相應的表揚,在表揚的方式上也要采取不同的語言。猜數字的.環(huán)節(jié)幼兒的注意力很集中,可能是因為他們沒有見過這樣的形式,感覺很有趣。在這里我想,吸引幼兒的興趣是很重要的,在平時的活動中要關注幼兒的興趣點,發(fā)展吸引幼兒興趣的數學區(qū)角。不足:第二個環(huán)節(jié)中的引導不是很深入,對于每張圖片的解釋不是很到位。可以把這個環(huán)節(jié)做為整個活動的重點,再次開展數字寶寶的活動,深入了解生活中的數字。經過這次的課,我發(fā)現(xiàn)數學課,并不是那么簡單,而是要搜集很多資料,在自己的腦海里有大量的信息存儲,在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒,這樣才能達到數學課的目標。

中班數學教學活動設計9

  一、活動目標:幼兒園數學大綱提出,幼兒園數學必須正確處理知識與能力,教與學的關系,使幼兒在掌握基礎知識的同時,智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據這一要求,我根據本節(jié)課的教學基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學目的是從以下幾個方面去考慮。

  1.能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經驗,大膽與同伴交流。

  2.能進行創(chuàng)意動作表達。

  二、活動重點:初步認識各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。

  三、活動難點:如何引導幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。

  四、活動準備:

  學具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形

  本節(jié)課采用的`主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。

  五、活動過程:

  在活動中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學全過程,且與教法相結合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質,這樣做,使幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識,同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力。

  本節(jié)課我設計了這樣三個教學程序:

  (一)創(chuàng)設情境,引入新知;

 。ǘ┯^察思考,探究新知識;

 。ㄈ╈柟虖娀晟菩轮R;

  1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等,通過看一看,說一說,比一比。認識各種圖形。

  2、采用(觀察法、對比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認識的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見過什么東西像這個圖形?老師觀察了解幼兒已經認識到哪些圖形,能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認識長方形和梯形、菱形時,幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時,激發(fā)了幼兒的學習興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳,勤探索的良好品質。

  3、采用游戲法——鞏固強化游戲:照我說的做

  教師發(fā)信號,幼兒根據信號自創(chuàng)動作到相應的圖形里。如:請像小貓一樣走進圓形里,像水一樣流進長方形里,像支一樣飄進梯形里。

  我班的小朋友,只有把教學與游戲結合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...

中班數學教學活動設計10

  設計意圖

  通過對幼兒日常活動的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對動物有濃厚的興趣。結合《指南》精神、幼兒興趣特點和年齡特點,我將感知數量與動物餐會的情境相結合,整個活動過程以游戲化的情景引導孩子在游戲中了解數量之間的關系,培養(yǎng)孩子的數學思維,同時也讓幼兒感受到分享的快樂,充分體現(xiàn)數學生活化的理念和數學的趣味性。本次活動的目標是在復習感知6以內數量的基礎上,通過游戲幫助幼兒感知數量7,目測7以內的數量。

  活動目標

  1、了解7以內的數量間的關系。

  2、能不受物體排列形式的影響,目測和感知7以內的數。

  3、體驗在游戲中學習數學的樂趣,養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

  活動重難點

  重點:能按數匹配實物。

  難點:能不受物體排列形式的影響,目測和感知7以內的數。

  活動準備

  1、多媒體課件。

  2、食物圖片若干。

  3、操作材料人手一份。

  活動過程

  一、開始部分

  情境游戲“小猴摘水果”導入。

  1、今天是小動物們聚餐的日子,小猴子想:我家果園里的水果都成熟了,一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。于是他來到了果園:看一看小猴的果園里有些什么水果呢?(打開PPT,如圖一,讓孩子們進入電腦創(chuàng)設的情景。

  2、桃樹上有幾個桃子?伸出你的小手指,我們一起數一數。7個桃子可以用數字幾來表示呢?

  蘋果樹上有幾個蘋果?是不是7個蘋果呢?我請××來數一數。7個蘋果可以用數字幾來表示呢?

  梨樹上有幾個梨子?大聲告訴劉老師。它又可以用數字幾表示呢?

  小結:我們的`數字7可以表示7個蘋果,也可以表示7個桃子。數字7的本領可真大。

  二、基本部分

  通過小動物分食物和裝盤子的游戲感知7以內的數量,嘗試桉數匹配實物。

  1、感知食物的數量

  小猴子摘完水果了,你們猜猜他摘了幾個呢?讓我們一起來數一數。這么多桃子可以用數字幾來表示呢?

  小貓也來了,它帶來了幾條小魚呢?五條小魚可以用數字幾表示?

  看看還有什么小動物來參加聚會了?她帶來了幾根香蕉?七根香蕉梨可以用數字幾表示?

  2、小動物分食物

  這時,小雞們也來參加聚會了。來了幾只小雞。课覀円黄饠狄粩。小雞什么都沒有帶,小動物們都想把自己的食物分給小雞吃。那請小朋友們想一想,該把哪一種食物分給小雞,才是正好每只小雞分一個,不多也不少呢?

  小雞有食物了,這時又來了幾只小狗?那誰的食物可以分給小狗,正好每只小狗一個,不多也不少呢?

  3、分組練習:小動物裝水果。

  最后,小狐貍也來參加聚會了,可是食物已經沒有了。我們一起來幫小狐貍裝食物吧。裝之前,請你仔細觀察一下,小狐貍想要幾個食物呢?(7個)

  是的,有的小狐貍需要7個食物,有的需要6個食物。請你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。

  三、結束部分

  數一數食物有多少。

  讓我們一起來看看,你們的小盤子里都有什么食物呢?

  ×××的香蕉有幾根?我們可以用數字幾來表示?

  我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。

  活動延伸

  進餐前通過數碗,進一步鞏固按數取物的能力,同時通過小組內人數的變化進一步感知數量間的關系。

  快樂餐會(感知7以內數量)微反思

本次活動,全程以故事展開,加上故事環(huán)節(jié)以小動物為主,幼兒比較感興趣。首先通過數一數果園里的水果復習數量6,幼兒通過跟著老師點數來完成,符合幼兒年齡特點;其次,教師通過快樂餐會這一情景,與幼兒一同感知7以內數量,通過數香蕉、數蘋果、數小魚等,引導幼兒感知數量7,理解數字7可以代表任意7個物品。

  在動畫效果設置上,我們選用超鏈接、路徑等技術創(chuàng)設動態(tài)場景,以此來調動幼兒興趣。結尾處教師通過幼兒無聲操作為觀看者營造人機互動的場景,讓幼兒參與到活動中去。整體來看,我覺得本節(jié)活動思路新穎,教學效果顯著。但在微課制作的技術運用方面還有提升的空間。

中班數學教學活動設計11

  故事背景:

  老師帶小朋友去超市買玩具,給每個人買了一個數字拼版。上面有“1、2、3、4、

  5、6、7、8、9、0”這十個數字;氐接變簣@,老師拿出“1、2、3”這三個數字,對小朋友們說:“你們能用這三個數字擺出多個不同的三位數嗎?”皮皮擺了一個321,可可擺了一個123,圓圓擺了一個231。小朋友們,你們還有新的擺法嗎?

  活動目標:

  1、培養(yǎng)幼兒有序的觀察。

  2、體驗數學在現(xiàn)實生活中的應用,培養(yǎng)幼兒對數學的興趣,鍛煉抽象思維能力。

  活動準備:

  教具準備:

  故事掛圖《數字拼版》;數字卡片;星星卡片。學具準備:

  數字卡片

  一、導入活動

  1、游戲:排排隊游戲玩法:

  教師準備好“1、2、3”3個數字,請三個小朋友小朋友扮演小兔子,各抽出1張數字卡片,站到前面來,下面的小朋友邊拍手邊說兒歌:小兔子,真淘氣,跳到東來跳到西,集合!站隊!要求每次3只小兔子站的位置不一樣小兔子站好隊后,下面的小朋友大聲讀出他們手里的數字卡片。

  2、教師出示故事掛圖《數字拼版》,講故事并引導幼兒回答問題。教師:故事中的小朋友用123這三個數字擺了那三位數呢?

  小朋友用123,還能擺出哪些三位數呢?

  二、集體活動:

  1、教師拿出數字卡片1、2、3,引導幼兒擺放數字卡片,并記錄在黑板上。教師:“小朋友,我們也用這三個數字來排列一下吧!

  我們先讓數字1站在第一位,有幾種擺法呢?

  我們先讓數字2站在第一位,有幾種擺法呢?

  我們先讓數字3站在第一位,有幾種擺法呢?我們可以用這三個數字擺出六種組合方式!

  2、利用紅、黃、藍三種顏色的星星卡片,組成新的組合。

  教師:“老師這里有三種顏色的'星星卡片,小朋友們動動腦筋想一想,我們有幾種排列方法呢?

  我們可以讓紅顏色的星星在前面,這樣有兩種擺放方法。

  我們還可以讓黃顏色的星星在前面,這讓也有兩種擺放方法。我們還可以讓藍顏色的星星在前面,同樣還是有兩種擺放方法。我們一起來數一數,3種顏色的星星卡片一共有6種排列方法。三、操作活動:

  教師引導幼兒用5、6、7數字卡片排列三位數,并記錄?茨芘帕谐龆嗌賯不同的三位數。

  四、延伸活動

  1、園內延伸:

 。1)教師引導幼兒用三種不同形狀的積木,進行排列,看看有多少種不同的排列方法,并記錄不同的排列結果。

 。2)教師引導幼兒用不同的三個數字,編寫電話號碼,讓小朋友自己組合看看有多少種不同的組合。

  (3)園內完成《操作側》第43/44頁。

  2、家庭延伸:

  (1)家長可給幼兒三種不同的水果,讓小朋友進行不通順序的排列,看看有多少種排列。

  (2)家庭完成《親自冊》第43/44頁。

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