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幼兒園音樂教學設計

時間：2024-07-23 14:22:24 教學設計我要投稿

幼兒園音樂教學設計(通用15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的幼兒園音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園音樂教學設計(通用15篇)

幼兒園音樂教學設計1

　　分析

　　“讓幼兒在生動具體的情境中去學”是新課改所倡導的重要理念之一。本次活動中，基于幼兒對動畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗，創(chuàng)設游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒營造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學唱兒歌，真正貫徹了“玩中學，學中玩”的'教育思想。

　　目標

　　1、初步學唱歌曲，學習用簡單可愛的動作記住歌詞。

　　2、能夠通過音樂游戲掌握歌曲旋律。

　　3、積極參與歌唱表演活動并感受音樂游戲的快樂。

　　準備

　　1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。

　　2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風。

　　3、教師自制小草。

　　過程

　　1、情境導入

　　師：小朋友們，我們今天和平時有什么不一樣的地方？（戴了一頂毛巾做的帽子）沒錯，我們今天都帶了一頂可愛的羊角帽，所以你們今天就是小羊，而我就是羊村的村長�，F(xiàn)在村長帶著小羊們?nèi)ゴ蟛菰仙⑸⒉桨伞Ｂ劼劵ㄏ�，吃吃小草…�?/p>

　　2、學唱兒歌

　�。�1）創(chuàng)設故事情境：灰太狼經(jīng)常進攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長要交給小羊們進攻的本領。

　�。�2）鋼琴彈奏兒歌，沸羊羊和村長邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。

　　（3）幼兒學念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學唱兒歌2遍。

　�。�4）請幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長進行比賽、表演。

　　3、游戲鞏固

　�。�1）電話鈴聲響起，灰太狼要來進攻羊村了，請勇敢的小羊用我們進攻的本領頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。

　�。�2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來進攻羊村了，請所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進攻的本領頂走灰太狼和紅太郎。

　�。�3）大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。

　�。�4）回羊村慶祝，游戲結(jié)束。

　　反思

　　這是一節(jié)有趣的音樂游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動形象的游戲情境中學會了兒歌，也體驗了游戲的樂趣。本次活動設計符合小班幼兒的年齡特點和學習方式，也達到了預期的教學目標，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時應引導幼兒學唱歌曲后，再進行進攻，在游戲中再次鞏固歌曲。

幼兒園音樂教學設計2

　　活動目標：

　　1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學習用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。

　　2.嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

　　3.體驗用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動的快樂。

　　活動重點：學習用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。

　　活動難點：嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

　　活動準備：了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。

　　活動過程：

　　一、故事導入，初步感受音樂，熟悉游戲動作。

　　1.教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動興趣。

　　“圣誕老人住在遙遠的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時他們都做什么嗎？”

　　2.引導幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動作。“圣誕老人在四個季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動作？”

　　3.教師和幼兒一起隨音樂做動作，感受樂曲旋律和節(jié)奏。

　　二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。

　　1.幼兒自選傾聽生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動配器。

　　2.相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。

　　3.一起和圣誕老人勞動，隨音樂有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗用樂器表現(xiàn)勞動的快樂。

　�。�1）幼兒自選一項勞動內(nèi)容，第一遍隨樂演奏。

　�。�2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）

　　（3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉(zhuǎn)換。

　　4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏。

　�。�1）分小組討論，指導幼兒的動作和節(jié)奏，體驗勞動的有趣。

　　你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？

　　（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗更有趣的勞動。

　�。�3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達。

　�。�4）加入小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？

　　5、教師小結(jié)：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！

　　大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當》活動反思

　　《鈴兒響叮當》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進行演奏�；顒又形覍⒁魳放c《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動。

　　一、借用動作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。

　　蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是具體形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學習抽象的節(jié)奏型時比較枯燥，我引導幼兒通過模仿勞動時數(shù)種、修雪梯、包禮物的動作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵幼兒與節(jié)奏型進行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡單的“繞、錘、擺手”等動作引導幼兒邊念兒歌邊進行節(jié)奏練習，無形中滲透了所學的節(jié)奏型。

　　二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。

　　奧爾夫節(jié)奏樂中強調(diào)：生活化的物品引用節(jié)奏訓練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點，以材料為依托，以游戲化的.情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動有效展開。活動中我嘗試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊形，拓展演奏的空間

　　《綱要》指出：“使幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識�！庇變簳r期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識，所以要給幼兒提供表達的機會，鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂趣。所以教師有意識的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學習的機會更能使幼兒積極探索演奏的成功感。

　　在活動中，我引導幼兒在掌握節(jié)奏的基礎上與同伴合作設計隊形演奏音樂，“播種組”的小朋友設計了雙排隊形，并設計了內(nèi)外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創(chuàng)造的快樂。此外，在活動設計中創(chuàng)造性的設計趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。

幼兒園音樂教學設計3

　　分析

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提到：幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音。而自然界、生活中，處處充滿著節(jié)奏。這也給了我們啟示，教師應多帶領孩子從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。在聽聽、玩玩、模仿中，逐步形成節(jié)奏意識。每個孩子都喜歡能夠發(fā)出聲音的東西，更喜歡敲敲打打。幼兒園的打擊樂活動正好能滿足幼兒的這一需求。但是，組織打擊樂活動并不是一件容易的事，組織小班打擊樂活動就更難了。小班幼兒年齡小，控制能力差，對音樂的感受能力比較弱，這給打擊樂活動帶來了困難。這一次，我根據(jù)本班幼兒的興趣，結(jié)合當下主題《小不點兒》，進行了一次打擊樂活動的嘗試。

　　目標

　�、眱A聽音樂，能用不同的動作來表現(xiàn)快節(jié)奏和慢節(jié)奏的樂句。

　�、苍凇跋础薄ⅰ八ⅰ钡挠螒蚯榫持�，體會勞動的快樂。

　　準備

　�、卑雸A形座位

　　⒉人手一個塑料袋、一把刷子，四個人一把雨傘

　�、骋魳�

　　過程

　　一、在情境中提煉洗衣服的動作。

　�、宸窒韹寢屜匆路慕�(jīng)驗

　　師：你們知道媽媽怎么洗衣服嗎？

　�、嫣釤拕幼�，共同表演

　　師：誰來學學媽媽洗衣服的樣子給大家看看。我們一起來。

　　二、傾聽音樂，能用不同的動作來表現(xiàn)快節(jié)奏和慢節(jié)奏的樂句。

　�、迨煜ば�，嘗試邊聽邊做搓衣服的動作。

　　師：你能邊聽音樂邊搓衣服嗎？一起試一試。

　�、姘l(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏快慢不同，搓得速度也不同。

　　師：這段音樂共有三段，聽到音樂先快快搓還是慢慢地搓？

　�、缤ㄟ^圖譜了解音樂的ABA結(jié)構(gòu)。

　　師：有的說先快，有的說先慢，看來大家還沒聽清楚。老師有個辦法，你們想知道嗎？（并聽邊畫圖譜）

　�、璧谝淮螄L試演奏——“洗衣服”。

　　師：臟衣服就在你們的椅子后面的袋子里，一個小朋友一件。拿起來，我們一起洗一洗。

　　小結(jié)：洗衣服的時候耳朵要注意聽清音樂。音樂慢的時候是怎么樣？（慢慢地搓）音樂快的時候是怎么樣？（快快地搓）先慢慢后快快最后再慢慢地搓。

　�、榈诙窝葑唷岸兑路薄�

　　師：我們來看一看，衣服洗干凈了嗎？哇，衣服上有好多水滴，我們來抖一抖衣服，把水滴抖抖掉。（請一個幼兒上來帶領）

　　㈥第三次演奏——“刷衣服”。

　　師：我來看看，水抖掉了嗎？哦，水抖干凈了，但衣服上還有些泡沫。沒關系，我請了一個好幫手，它就在你們椅子背后的袋子里。請你們看看是什么呀？原來是刷子，我們一起用刷子來刷刷衣服吧！

　�、胝聿牧�。

　　師：衣服洗得很干凈了，你們都是能干的小朋友，現(xiàn)在我們把洗好的衣服掛起來吧。

　　三、合作表演“刷洗雨傘”，在“洗”、“刷”的游戲情境中，體會勞動的`快樂。

　�、搴献餮葑唷八⑾从陚恪�。

　　師：看看，外面在下雨。老師這里有幾把雨傘被大雨弄臟了，我想請你們幫我用刷子刷干凈好嗎？

　　示范：四個小朋友一把雨傘，不推不擠。刷的時候別忘了聽音樂，什么時候慢慢地刷，什么時候快快地刷。

　�、嬖谝魳仿曋蟹纸M合作表演。

　　反思

　　此活動，與傳統(tǒng)的打擊樂活動有所區(qū)別。由于本班幼兒是第一次接觸此類活動，因此，我用了更貼近他們生活的材料——塑料袋、刷子、雨傘來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的樂器�；顒又�，我創(chuàng)設了一個洗衣服的情境，幼兒在情境中跟著音樂有節(jié)奏地進行“搓、”、“刷”的動作，這無形中將音樂融入進了孩子的“生活”，使得他們更愿意去傾聽音樂、嘗試有節(jié)奏地演奏。

幼兒園音樂教學設計4

　　一、導入

　　1.教師帶領幼兒邊聽音樂、邊做動作進活動室。

　　2.引出歌詞

　　教師提問：剛才我們都作了些什么動作？

　�。ń處熞龑в變鹤鰧Υ鸬挠螒�，看我點點頭，幼：大家點點頭，讓幼兒反復的練習說歌詞）

　　二、學習歌曲(樂幼教)

　　1.念說歌詞

　　教師放音樂，與幼兒一起按照音樂的旋律有節(jié)奏的邊練習念歌詞邊做動作。

　　2.學唱歌曲

　　（1）教師邊做動作、邊示范演唱歌曲。

　　提問：歌曲中唱得和我們做的動作一樣嗎？歌曲是怎樣唱的？

　　（讓幼兒隨老師一起小聲的清唱歌曲）

　�。�2）引導幼兒反復練習2-3遍

　　三、游戲

　　1.師幼互動：在幼兒掌握歌曲的基礎上，教師說游戲規(guī)則。

　�。ㄒ龑в變簩W習對唱的方法，教師領唱幼兒對唱，每唱一遍將相同的`動作變換著做，讓幼兒模仿。）

　　2.互動

　　請一名幼兒領唱其他幼兒對唱。

　�。ㄒ箢I唱幼兒聲音響亮）

　　3.創(chuàng)造性游戲

　　啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的動作，教師幫助幼兒仿編歌曲，邊演邊唱。

　　（拍拍肩、跺跺腳、拍皮球、開汽車等。）

　　4.請幼兒與自己喜歡的小伙伴一起合作游戲。

　　四、教師小結(jié)

　　表揚表現(xiàn)好的寶寶，并隨音樂學媽媽做動作出活動室。

幼兒園音樂教學設計5

　　大班音樂：月亮婆婆喜歡我

　　活動背景：

　　我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的�，F(xiàn)將當時聽課過程的記錄評析如下：

　　活動實錄：

　　（一）感受音樂旋律：

　　1、教師親切的自我介紹：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

　　評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動起來了。

　　2、三次感受音樂旋律：

　　第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動；

　　第二次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”

　　第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”

　　評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析后，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”里了。

　　（二）、理解歌詞，學唱歌曲；

　　1、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡著，看看誰來了；

　　評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的.問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，進行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。

　　2、教師清唱后，師幼互動問答，教師依次出示相關字卡，幫助幼兒理解歌詞：

　　問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）

　　問：為什么來呀？（喜歡我）

　　問：做了什么動作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；

　　問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

　　問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡

　　評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

　　3、學習用不同的聲音學唱歌曲：

　　（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）

　�。�2）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）

　�。�3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）

　�。�4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）

　　評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設計體現(xiàn)了教師的智慧。

　　（三）學習并掌握歌曲中的伴唱部分

　　1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。

　　師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）

　　評析：伴唱中的“啦啦”是每個執(zhí)教老師認為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應，與整個教學設計融會貫通，真的是獨具匠心。

　　2、請幼兒找星星，貼在相應的地方：

　　評析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重。

　　3、集體練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

　　4、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）

　　評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學過程教師對孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。

　　（四）結(jié)束活動。

　　師：夜深了，小朋友在什么？對，小朋友睡著了，做了個甜美的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）

幼兒園音樂教學設計6

　　活動目標：

　　1.能用自然的聲音舒適地歌唱，學習仿編歌詞。

　　2.敢于在集體中大膽表現(xiàn)，體驗合作創(chuàng)編與用歌聲交流的快樂。

　　活動準備：

　　課件準備：小豬、小牛、小鴨、小羊動物的.圖片，音樂《開火車》，歌曲《在農(nóng)場里》，伴奏《在農(nóng)場里》。

　　經(jīng)驗準備：幼兒已了解常見動物的名稱及其叫聲。

　　紙面教具：打印小豬、小牛、小鴨、小羊動物圖片制作成頭飾。

　　活動過程：

　　一：播放音頻《開火車》，聽音樂進入活動室。

　　大家一起坐上小火車，我們?nèi)ヒ魳忿r(nóng)場去玩一玩吧！

　　二：展示農(nóng)場的圖片，讓幼兒認真觀察圖片。

　　—大家都看看，農(nóng)場里有哪些動物？

　　三：出示紙面教具，玩“猜一猜”游戲。

　　—玩法：教師依次播放各類動物的圖片，請幼兒模仿對應動物的叫聲。

　　四：播放音頻，玩農(nóng)場演唱會游戲，學唱歌曲。

　　1.展示小豬的圖片，播放歌曲《豬》，讓幼兒學習歌詞，并感受歌曲。

　　2.播放歌曲第一段，鼓勵幼兒輕聲地跟唱。

　　3.播放伴奏，讓幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。

　　五：依次播放小牛、鴨子圖片，鼓勵幼兒逐一改編歌詞。

　　1.引導幼兒進行歌詞改編。

　　2.鼓勵幼兒根據(jù)學過的句式改編歌詞，并有節(jié)奏地朗誦。

　　3.引導幼兒跟隨伴奏，演唱自己仿編的歌曲。

　　六：戴上頭飾，分組游戲。

　　1.讓幼兒分為三組，唱小豬歌詞的一組，唱小牛歌詞的一組，唱小鴨歌詞的一組。

　　2.組織幼兒互換角色，再次分組演唱。

幼兒園音樂教學設計7

　　活動目標：

　　l、熟悉音樂旋律，隨樂表現(xiàn)慢慢長大、開心游戲的情景。

　　2、通過觀看表演、示范與模仿等，學習小蘿卜與朋友互動游戲。

　　3、熟悉游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：熟悉音樂旋律與基本動作。

　　2、材料準備：音樂《瑪麗波爾卡》、蘿卜王頭飾。

　　活動過程：

　　一、故事導入，激發(fā)興趣，學習合樂游戲。

　　教師：老爺爺?shù)牟藞@里，種了很多蘿卜，老爺爺天天給他們澆水、施肥，小蘿卜慢慢長大了，他們開心地打著招呼，玩起了快樂的游戲。今天，我們就是這群快樂的蘿卜，一起聽著音樂玩一玩吧。

　　二、熟悉游戲玩法，大膽創(chuàng)編各種不同造型的蘿卜。

　　教師：剛剛你是什么樣子的蘿卜？可不可以變出和老師不一樣的造型尼？

　　幼兒跟音樂嘗試表現(xiàn)蘿卜的不同造型。

　　三、小蘿卜和同伴玩碰一碰的.游戲

　　教師：我們可以運用身體的哪些部位碰一碰尼？

　　將音樂中拍肩膀合拍肚子的動作改成身體碰一碰。

　　我們聽著音樂完整地玩一玩游戲，看看誰是最可愛、最快樂的小蘿卜。

　　四、增加新的游戲情節(jié)，體驗與“蘿卜王”一起游戲的快樂。

　　1)引出蘿卜王角色

　　教師：菜園里有一個巨大的蘿卜，就是蘿卜王。（教師變身蘿卜王）

　　教師：現(xiàn)在，我就是蘿卜王，我要和小蘿卜們玩一個開火車的游戲，教師講解游戲玩法。

　　我們一起聽著音樂來試一試吧。

　　2)交換“蘿卜王”角色，聽音樂游戲。

　　教師：誰想來當蘿卜王？選出新的蘿卜王，進行游戲。

　　小結(jié)：強調(diào)開火車的游戲規(guī)則，加深印象。

　　五、引出故事，激發(fā)游戲高潮

　　教師：“當音樂停止時，火車也會停止，會上來一些愛吃蘿卜的小動物，小蘿卜們害不害怕，那我們該怎么辦尼？跑回家就安全了，仔細聽一聽會是什么小動物。”

　　六、邀請多名蘿卜王共同游戲，增加游戲趣味性。

幼兒園音樂教學設計8

　　活動目標：

　　1、能認真傾聽音樂，樂意學習音樂游戲的玩法。

　　2、嘗試隨著音樂的節(jié)奏，創(chuàng)造性表演音樂中人物的形象。

　　3、體驗在情境中合作游戲的快樂。

　　活動難點：

　　能認真傾聽音樂，樂意學習音樂游戲玩法。

　　活動準備物質(zhì)準備：熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，光頭強帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段，《熊出沒》的歌曲錄音。

　　經(jīng)驗準備：幼兒已玩過游戲“蘿卜蹲”“木頭人”，會唱《熊出沒》主題歌。

　　活動過程：

　　一、歌曲導入

　　師：這首歌曲原來我們都會唱啊！你在哪兒聽過？今天我們就要用這首歌曲來玩一個音樂游戲。

　　二、學習游戲

　　1、在主歌的伴奏下玩“蘿卜蹲”游戲。

　�。�1）出示熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，師：熊大、熊二在干什么？你能學一學熊大的樣子嗎？我們來學一學。熊二呢？我們也來學一學。猜一猜，他們在玩什么游戲呢？誰會學著熊大、熊二的樣子玩一玩這個游戲？你們看清楚了嗎？誰先蹲的？每次蹲幾下？

　　（2）師：小朋友們都很棒，你們學的都很像，那我們現(xiàn)在可以自己創(chuàng)編一種食物造型，你們想想看，如果你是熊大，你想做哪種食物造型。

　　師：現(xiàn)在請大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，請熊大、熊二擺好你們的食物造型，準備好了嗎？讓我們一起隨著音樂的節(jié)奏玩一玩。

　　（2）師：剛剛有的小朋友沒跟上，我們再玩一次，你們能跟上節(jié)奏嗎？讓我們一起聽音樂，做“蘿卜蹲”游戲。

　　2、在副歌的伴奏下玩“光頭強與石頭熊”游戲。

　　播放光頭強帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段。師：熊大、熊二正玩得開心，誰來了？光頭強來干什么？我們要不要跟過去看看？跟蹤的時候我們應該怎么樣？萬一光頭強發(fā)現(xiàn)后面有動靜轉(zhuǎn)過頭來，怎么才能不被他發(fā)現(xiàn)？

　�。�1）教師扮演光頭強，在音樂的伴奏下，做三步一回頭的動作，多名幼兒做熊。師：你變成什么啦？你呢？你們太棒了，都想出了不同的食物造型。那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛光頭強是走了幾步轉(zhuǎn)過頭來看你們的呢？我們來數(shù)一數(shù)。（教師清唱此段歌曲，幼兒嘗試做動作）走了幾步呢？那么熊大、熊二也應該走幾步？對了，應該走三步，第四步時擺一個造型不動。

　　（2）在音樂的伴奏下，全體幼兒練習三步變食物造型的動作。師：熊大、熊二，讓我們聽好音樂，想好要擺的食物造型，一起來試一試吧！

　�。�3）師：剛才你們模仿跟蹤光頭強的時候腳步又輕又整齊，現(xiàn)在光頭強真的.來了，你們跟蹤的時候，步子一定要輕哦，讓他聽不到你們的腳步聲，能做到嗎？

　�。�4）師：剛剛有些熊和光頭強跟得太緊了，這樣安全嗎？對，應該和光頭強保持一定的距離；熊大、熊二也考得太近了，容易碰撞發(fā)出聲音，被光頭強發(fā)現(xiàn)；還有光頭強聽到聲音，好像不是他的腳步聲才回頭的，大家的步伐要和光頭強一致。（師幼再玩一次游戲）

　　尾奏部分，教師查看幼兒變成的各種食物造型。師：這是一棵大檸檬嗎？這是一個石頭熊��！哼！找了半天，怎么誰也沒有發(fā)現(xiàn)，氣死我了，還是回家睡大覺吧！

　　師：光頭強回家睡大覺了，你們也可以怎么樣？小椅子就是你們的家，快回去吧！

　　三、完整游戲

　　1、回憶游戲過程。師：這個游戲從頭到尾是怎么玩的？我們來回憶一下。一開始熊大、熊二玩了什么游戲？接著誰出現(xiàn)了？又玩了什么游戲？最后怎么樣了？現(xiàn)在我們聽著音樂，完整地來玩一玩這個游戲吧�。ń處熖嵝延變呵白鄷r可隨音樂的節(jié)奏自由擺動）

　　四、結(jié)束活動

幼兒園音樂教學設計9

　　活動目標：

　　1、會根據(jù)樂句的變換做不同的動作，并初步進行分奏、合奏。

　　2、在游戲中感受對小動物的熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、三種打擊樂(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份

　　2、歡樂的小鴨子的律動

　　3、PPT、活動音樂

　　設計思路：

　　前階段我們開展了《春天來了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動物，尤其對幼兒園春天的小花園特別的感興趣，在小花園里幼兒欣賞著各種各樣美麗的花，玩著小動物等一些運動器械，在幼兒玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒會邊玩邊發(fā)出小動物的聲音而且還有幾個小伙伴一起學著小動物走路的樣子在小花園里散步，他們發(fā)出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節(jié)奏性，所以我抓住幼兒的這個興趣點，借助小動物這個載體，幫助幼兒感受理解音樂，來體驗每一個樂句。在活動中，我設計了許多的情景，層層遞進，通過激活幼兒的已知經(jīng)驗，并引導幼兒運用這些已知經(jīng)驗運用到新的情景中來解決新的問題。

　　對于中班的幼兒來說，他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節(jié)奏，會使用小鈴鼓、沙錘等小樂器來表現(xiàn)節(jié)奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上來感知樂句。

　　對于中班的幼兒來說，應該具有初步的合作意識，合作對于一個人的發(fā)展是非常的重要的，所以在活動中，通過幼兒初步的感受分奏和合奏，來體驗和感受集體合作給他們的帶來的快樂。整個活動是以小動物為主線，幼兒在互動中感受小動物的'可愛和對小動物的熱愛之情。

　　活動過程：

　　一、律動《歡樂的小鴨子》

　　師：鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂起，做律動進教室)(做下的小鴨子一直跟著做這個動作)

　　二、小樂器來唱歌

　　師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什么?(樂器寶寶)我們一起和樂器寶寶做個游戲吧。

　　我來請個小指揮(聽音樂小指揮開始進行)(結(jié)束后教師彈1531)

　　三、復習歌曲《兩只小鳥》

　　師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來和我們做游戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎?(音樂起，幼兒開始語言節(jié)奏)

　　師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢?(不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等)

　　●幼兒演唱。

　　四、欣賞感受音樂

　　1、初步感受音樂

　　師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有著什么樣的感覺呢?心里是怎么想的呢?(很歡快，高興，想拍手)

　　2、再次感受音樂

　　師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。(音樂起)

　　3、在游戲中理解樂句

　　師：你們做了拍手的動作，現(xiàn)在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的來數(shù)數(shù)看，我做了幾個動作。

　　●教師開始做動作(拍球、跳繩、打拳、打槍)

　　問：我做了幾種動作，第一個是什么動作，第二個是什么動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎么變的呢?我是在什么時候變的呢(我是在一句的開始來變動作的，是一句話來變一個動作)剛剛是我變的，現(xiàn)在輪到你們變行不行?我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數(shù)，記住一句只能變一個動作。(注意：在幼兒變換動作前教師提前說變)

　　師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎?那用什么來伴奏啊?我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。

　　4、進一步感受樂句

　　(1)看拍球來感受音樂的節(jié)奏

　　師：哦，這是什么?我來拍拍看。

　　( 第一種：X X X X)這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。(第二種)一樣嗎?(第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看)

　　師：好，現(xiàn)在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來，開始。

　　2、敲鼓來感受節(jié)奏

　　師：哦，真棒，這個游戲玩好了，我們來看看這是什么?(鼓)

　　你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的?(鼓邊的聲音高，細)

　　你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎?(不一樣)怎么不一樣?

　　好，那么我們來做一個我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。

幼兒園音樂教學設計10

　　活動目標：

　　1、喜歡傾聽音樂，感知樂曲ABA結(jié)構(gòu)特點。

　　2、能夠大膽創(chuàng)編毛毛蟲“吃東西、長大、變蛹、破繭、變蝴蝶”等動作，表現(xiàn)音樂的不同情緒。

　　3、體驗創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的樂趣。

　　活動準備：

　　1、毛毛蟲“吃樹葉”、“長大”、“變蛹”、“破繭”、“變蝴蝶”的圖片5幅；

　　2、自制課件（音樂、視頻）；黑板。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的節(jié)奏及旋律。

　　提問：你覺得是什么小動物來了？它在干什么？

　　二、引導幼兒分段賞析音樂，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。

　　1、欣賞毛毛蟲“吃樹葉”音樂。

　　提問：毛毛蟲在干什么？

　　鼓勵幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)毛毛蟲吃樹葉，感受音樂歡快的節(jié)奏。

　　2、欣賞毛毛蟲“越長越大”音樂。

　　提問：毛毛蟲吃了好多樹葉，越長越大，可以怎樣表現(xiàn)毛毛蟲越長越大的樣子？

　　鼓勵幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)毛毛蟲越長越大，感受音階逐漸升高。

　　3、教師表演毛毛蟲“蛻皮”。

　　提問：猜一猜，毛毛蟲在干什么？

　　鼓勵幼兒隨音樂表現(xiàn)毛毛蟲“吃樹葉”、“長大”、“蛻皮”，完整感受

　　A段音樂。

　　4、觀看毛毛蟲“變蛹”的視頻，感受B段音樂的悠揚。

　　提問：毛毛蟲吃了好多樹葉，經(jīng)過運動越長越大，接下來會發(fā)生什么變化呢？蛹是什么樣子的？

　　引導幼兒用身體動作表現(xiàn)小小的“蛹”，并跟隨音樂表演毛毛蟲在蛹里睡覺、做美夢的樣子。

　　5、觀看“破繭而出”、“變蝴蝶”視頻，再次感受A段音樂的歡快。提問：毛毛蟲變成了什么？毛毛蟲是怎樣從蛹里出來的？

　　鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編毛毛蟲破繭而出和變蝴蝶的樣子。

　　三、完整欣賞音樂，結(jié)合圖片理解音樂的整體結(jié)構(gòu)。

　　1、結(jié)合圖示完整欣賞音樂。

　　四、幼兒表現(xiàn)音樂，感受音樂表演的`樂趣。

　　第一遍：師幼共同隨音樂完整表演毛毛蟲吃樹葉變蝴蝶。

　　第二遍：創(chuàng)設“去果園吃水果”的情境，并隨音樂進行表演。

　　第三遍、第四遍：創(chuàng)設“毛毛蟲自己找食物吃”的情境，鼓勵幼兒獨立完成表演。

　　五、觀看各種各樣蝴蝶翩翩起舞的視頻，感受蝴蝶的美。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒跟隨音樂模仿蝴蝶飛舞的樣子，感受音樂帶來的樂趣。

幼兒園音樂教學設計11

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

　　2、引導學生根據(jù)課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　教學重點：

　　表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌詞

　　教學準備：

　　磁帶、錄音機、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。

　　師：同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?

　　2、請大家談談自己所知道的臺灣方面的.知識。

　　3、多媒體出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風土人情等，教師簡介臺灣。

　　師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環(huán)海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當?shù)呢S厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。

　　二、多媒體播放舞蹈《杵舞》

　　師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點呢?今天我們就要來學習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。

　　三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　1、聽時：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的?

　　2、聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。

　　3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。

　　四、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

　　1、請大家討論歌中有幾個角色?每個角色演唱時在音色和語氣上有何區(qū)別?

　　2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

　　3、分組討論：創(chuàng)編葡萄樹成熟以后的歌詞。

　　4、交流演唱學生創(chuàng)編的歌詞。

　　5、師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢?請學生來總結(jié)。

　　時間過得可真快，下節(jié)課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》，老師還準備了一些臺灣校園歌曲的大點播，你們說好不好。

　　最后：在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結(jié)束教學。

幼兒園音樂教學設計12

　　活動目標

　　1、通過玩《開始和停止》的音樂游戲，感知音樂有反復地開始和

　　2、在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現(xiàn)音樂。

　　3、感受音樂、體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。

　　重點難點

　　重點：通過玩音樂游戲，感知音樂開始和停止的特點。難點：在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現(xiàn)音樂

　　活動準備

　　1、《小汽車》、《開始和停止》音樂。

　　2、方向盤人手一個、紅綠燈指示牌、場地布置畫一個大圈。

　　3、《開始和停止》音樂圖譜。

　　4、開始和停止視頻。

　　活動過程

　　一、導入律動《小司機》開車進教室。

　　師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開著火車師：現(xiàn)在，請小朋友們拿起你們手里的方向盤，我們出發(fā)嘍！

　　二、通過談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。師：寶貝們，我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤輕

　　底下。

　　師：剛剛我們小朋友都做了小司機，你們開心嗎？（開心）師：小朋友知道看到紅燈（出示）要怎么辦嗎？（停下）

　　師：那么看到綠燈（出示）呢？（要開始走）

　　師小結(jié)：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規(guī)則，我們坐在小椅子上開汽車，看到老師舉紅燈時，就怎樣？舉綠燈我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止始（教師適當?shù)呐e紅綠燈并用語言引導）嗯，真棒，每個小司機都則。

　　三、感知音樂

　　1、第一遍欣賞音樂，引導幼兒發(fā)現(xiàn)音樂反復開始和突然停師：今天岳老師給我們小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，

　　的，認真的來聽一聽這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不

　　——（教師播放音樂，在播放的過程中，教師可以隨意擺動身體定格不動）

　　師：這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢？

　　幼兒：沒歌詞、一會兒有音樂，一會兒沒有

　　師小結(jié)：這首歌曲就象我們開車子的'時候一樣，一會遇到紅遇到綠燈又向前進，遇到紅燈又停止下來，等到綠燈亮的時候又

　　2、第二次感受音樂（出示圖譜）

　　師：小朋友們，你們看，這首音樂里開火車的時候遇到了幾師：我們現(xiàn)在，跟著音樂學小司機在座位上開車，音樂停止

　　樣呢？

　　師小結(jié)：原來跟著音樂做游戲是這么的有趣。四、表現(xiàn)音樂

　　1、木頭人游戲（請幼兒示范，走路，擺造型）

　　師：你們玩過木頭人游戲嗎？（玩過）那我們玩一次，“山山山不許說話不許動，不許露出大門牙。不許動哦，

　　師：很好，那你會跟著音樂玩木頭人的游戲嗎？音樂開始的時音樂停止時就擺個好看造型停止在那不可以動哦！音樂又開始時呢？（可以找一個幼兒試玩一次）（隨音樂玩木頭人游戲）

　　2、幼兒創(chuàng)造表演

　　師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走，停止以學什么跟著音樂游戲呢？

　　幼兒：跳舞、學小白兔………（請幼兒示范）（那你可以跟著音樂的時候就不可以動哦，音樂開始就繼續(xù)）

　　師：剛剛他表演的好不好？那我們也一起來學一學。師：小朋友，太棒了

　　五、跳圈游戲

　　師：小朋友們看，地上有一個什么呀？（圈）

　　師：對了，這個圈還可以玩一個好玩的游戲呢，老師講游戲朋友拿起我們的方向盤圍著這個圓圈站好，音樂開始時我們就圍車，音樂停止時，我們就跳進圈內(nèi)，停止在那不動，音樂開始時汽車。聽明白了嗎？

　　師：先看老師示范一次，看清楚了嗎？你們會嗎？集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。

　　師：小朋友你們都會了嗎？那我們把椅子底下的方向盤拿出開始咯，音樂開始我們就開汽車，音樂停就跳進圈內(nèi)怎么樣？（不

　　師幼跟著音樂一起玩開汽車游戲離開活動室。

　　六、活動延伸

　　小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情

　　停止的。明天來告訴和大家一起分享。

　　活動總結(jié)

　　音樂是抽象的，在游戲中讓幼兒自由闡述對音樂的不同理解任孩子的基礎上，盡可能讓孩子獨立、主動的開展游戲，我在音多觀察，少干預；多放手，少包辦；多鼓勵，少指責。多采用和師幼互動。在音樂游戲《開始和停止》中，我根據(jù)音樂活動的需的行為和角色，引導幼兒感受、理解、表現(xiàn)音樂。在活動過程中一起跳成為參與者。在幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造成果，表演時我則是欣賞活動中也存在著一些不足之處：

　　1。導入活動，木偶表演是本節(jié)活動的亮點之一，但我沒有充分利促。

　　2。每個環(huán)節(jié)間的銜接語不夠自然。

　　3。在活動中，應幫助幼兒分析音樂節(jié)奏，如：兔子跳的時候要隨下跳，給予動作節(jié)奏好的幼兒肯定，為其他幼兒樹立榜樣作用，樂素養(yǎng)�？偟膩碚f，整個活動的目標基本完成

幼兒園音樂教學設計13

　　一、說教材

　　1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現(xiàn)一個節(jié)奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

　　2.目標定位

　　師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的'理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。

　　(1)熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

　　(2)掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

　　(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。

　　3.活動的重點和難點

　　根據(jù)目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

　　4.活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

　　(1)、自制了節(jié)奏圖譜。

　　(2)、制作了《表情歌》PPT。

　　二、說教法

　　本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1.游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學

　　習節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。

　　2.圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　3.提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　三、說學法

　　遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應的節(jié)奏。

　　討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

　　四、說活動過程

　　1、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。

　　教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

　　2、學習歌曲。重點學習節(jié)奏XX|XXX|

　　3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應的歌詞。

　　4、集體表演，形成學習歌曲的高潮。

幼兒園音樂教學設計14

　　活動過程：

　　一、律動《歡樂的小鴨子》

　　師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂起，做律動進教室）（做下的小鴨子一直跟著做這個動作）

　　二、小樂器來唱歌

　　師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什么？（樂器寶寶）我們一起和樂器寶寶做個游戲吧。

　　我來請個小指揮（聽音樂小指揮開始進行）（結(jié)束后教師彈1531）

　　三、復習歌曲《兩只小鳥》

　　師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來和我們做游戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎？（音樂起，幼兒開始語言節(jié)奏）

　　師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）

　　●幼兒演唱。

　　四、欣賞感受音樂

　　1、初步感受音樂

　　師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有著什么樣的感覺呢？心里是怎么想的呢？（很歡快，高興，想拍手）

　　2、再次感受音樂

　　師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。（音樂起）

　　3、在游戲中理解樂句

　　師：你們做了拍手的動作，現(xiàn)在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的'來數(shù)數(shù)看，我做了幾個動作。

　　●教師開始做動作（拍球、跳繩、打拳、打槍）

　　問：我做了幾種動作，第一個是什么動作，第二個是什么動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎么變的呢？我是在什么時候變的呢（我是在一句的開始來變動作的，是一句話來變一個動作）剛剛是我變的，現(xiàn)在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數(shù)，記住一句只能變一個動作。（注意：在幼兒變換動作前教師提前說變）

　　師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎？那用什么來伴奏��？我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。

　　4、進一步感受樂句

　　（1）看拍球來感受音樂的節(jié)奏

　　師：哦，這是什么？我來拍拍看。

　�。� 第一種：X X X X）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看）

　　師：好，現(xiàn)在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來，開始。

　　2、敲鼓來感受節(jié)奏

　　師：哦，真棒，這個游戲玩好了，我們來看看這是什么？（鼓）

　　你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的？（鼓邊的聲音高，細）

　　[page_break]

　　你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎？（不一樣）怎么不一樣？

　　好，那么我們來做一個我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。

　　五、幼兒演奏

　　（出示PPT、小動物全部出示）

　　師：我們看看馬路上都有什么？都有誰來了？這些小動物說話的聲音是什么樣子的呢？你覺得哪種小樂器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來問一問這些小動物是不是像我們說的一樣，（出示樂器圖譜）哦，真的是這樣啊。

　　師：那我們用小樂器來唱唱他們的聲音好嗎？那誰來做小青蛙、小狗和小貓呢？我請數(shù)字寶寶來幫幫忙，誰知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢？好我們一起來試試看。（幼兒操作）

　　這次我們數(shù)字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂器寶寶變出來好嗎？（幼兒操作）

　　六、活動延伸：

　　剛剛你們演奏的真好聽，你們回去在想一想數(shù)字寶寶還可以怎么樣排隊，讓我們演奏出更好聽的歌好不好。（活動結(jié)束）

幼兒園音樂教學設計15

　　教學目標：

　　1.通過學唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

　　2.感受歌曲節(jié)奏的特點，準確而熟練地演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　教學重、難點：

　　1.學唱歌曲，以歌聲表現(xiàn)歡快、風趣的情緒。

　　2.正確掌握附點八分節(jié)奏、切分節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏。

　　教材分析：

　　這是一首風趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象，與音樂童話《龜兔賽跑》有異曲同工之妙。歌曲為五聲宮調(diào)式，上下句重復，擴充尾聲的單樂段結(jié)構(gòu)。曲調(diào)非常集中，第三、四樂句是第一、二樂句的重復，讓人迅速對曲調(diào)留下印象。歌曲節(jié)奏跳躍，“”與“”的交替與歌詞結(jié)合，生動地刻畫了蝸牛與黃鸝鳥的形象與心態(tài)。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，你們聽過有一首歌曲表現(xiàn)的是蝸牛與黃鸝鳥之間的故事嗎? 學生自由回答。

　　二、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲學習

　　過渡語：今天我們就來學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　(一)聆聽歌曲。

　　1.老師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。學生感受歌曲歡快活潑的情緒。

　　2.師：同學們從歌曲的什么地方感受到歡快活潑的情緒?(從音樂要素中回答)。

　　生：歌曲的速度較快、節(jié)奏跳躍??

　　(二)掌握歌曲節(jié)奏。

　　1.老師彈奏歌曲旋律，請同學找出歌曲節(jié)奏的特點。節(jié)奏練習：

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