幼兒音樂《小蠟筆》教學設計

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的幼兒音樂《小蠟筆》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒音樂《小蠟筆》教學設計 篇1

　　彈唱：《小蠟筆》

　　{技能指導｝

　　【曲目分析】

　　這首歌曲是藝術領域中的音樂活動，從內容上來看：

　　1.曲式結構：歌曲為一段體的分節(jié)歌，四個樂句。

　　2.音域：旋律在八度內浮動。

　　3.節(jié)奏：2/4拍，包括：四分音符、八分音符、二分音符。

　　4.速度：輕快、活潑，氣口處明顯。

　　綜上所述：這首歌曲適合于中班幼兒演唱。既考查考生組織教學的能力又考查考生的彈奏技能。

　　歌曲《小蠟筆》描繪了小蠟筆的功能和特點，歌曲豐富了幼兒對繪畫工具知識經驗，有助于提高幼兒的認知能力。

　　【彈唱建議】

　　1.彈：歌曲為C調，調性簡單，中音區(qū)和高音區(qū)的變換比較頻繁，手位應隨之靈活變換;小蠟筆是幼兒喜愛的文具，建議選用半分解和弦表現幼兒對小蠟筆的喜愛和可愛。

　　2.唱：演唱前可用琴彈出歌曲中的第一個音，以最快適應歌曲中F調的音準，避免人聲和琴聲不統(tǒng)一;注重高低聲區(qū)的轉換;以表現幼兒的可愛為主，注重說辭。

　　{活動指導｝

　　小班音樂活動：《小蠟筆》

　　一、活動目標

　　1.知道歌曲中小蠟筆都畫了哪些事物。

　　2.完整演唱歌曲，嘗試創(chuàng)編歌曲中的歌詞。

　　3.感受音樂活動帶來的快樂，養(yǎng)成正確繪畫的姿勢。

　　二、活動重難點

　　活動重點：知道歌曲中的不同顏色的畫筆分別畫出了什么。

　　活動難點：完整演唱歌曲，并進行創(chuàng)編。

　　三、活動準備

　　1.物質準備：小蠟筆人手一支;畫紙人手一份;小蠟筆的音樂;小蠟筆的圖片。

　　2.經驗準備：幼兒已對蠟筆的認識

　　四、活動過程

　　(一)實物導入

　　1、教師出示用蠟筆畫的畫品讓幼兒欣賞。

　　師“老師帶來了好多美麗的圖畫，小朋友們看一看這是用什么筆畫的呀?”

　　“小蠟筆的作用很大，我們今天來聽一首歌曲，看看小蠟筆又畫了什么?”

　　(二)基本部分

　　1.欣賞兒歌，理解掌握歌詞

　　師：先聽老師來演唱一遍，聽后告訴老師你們都聽到了什么?

　　師：歌曲中的太陽、月亮、山崗、海洋都是什么顏色的，你記得它們的出場順序嗎?

　　2.結合圖片“小蠟筆”鞏固學習歌詞。

　　(1)幼兒通過觀察圖片學習掌握歌詞

　　(2)結合節(jié)奏圖譜來念歌詞，感知2/4拍節(jié)奏。

　　3.教授幼兒演唱歌曲

　　(1)老師大聲演唱歌曲，幼兒小聲哼唱

　　(2)師幼角色互換演唱歌曲

　　(3)幼兒分組演唱歌曲

　　4.創(chuàng)編新歌詞，幼兒根據創(chuàng)編內容進行演唱。

　　(1)師：我們的蠟筆還有什么顏色，還能畫出什么?

　　例：灰蠟筆，畫烏云、紫蠟筆，畫葡萄;

　　粉蠟筆，畫桃花、黃蠟筆，畫媽媽。

　　(2)幼兒把新編歌詞加入到兒歌中，提醒幼兒可以在間奏時做一些動作。

　　師：我們一起把新的歌詞加到兒歌里，可以自由的做出好看的動作，表達我們最好的心情。

　　(三)活動結束

　　游戲：我唱你畫

　　幼兒根據老師唱的歌詞，用不同的蠟筆來繪畫不同的事物。

　　五、活動延伸

　　將剛才自己的繪畫作品展示到作品墻去，相互欣賞。

　　答辯問題及參考答案

　　問題：你本次活動的目標是什么?

　　解析：根據布魯姆對目標的分類，又以《綱要》為依托，我將本次活動設置了認知、技能、情感三個維度的目標。

　　《小蠟筆》這首歌曲結構短小，旋律簡單，適合小班幼兒，通過老師兩遍的范唱以及幼兒已有的生活經驗，小班幼兒能夠聽出紅色蠟筆畫的`是太陽、黃色蠟筆畫的是月亮的歌詞內容，所以我將本次活動的認知目標定為：知道歌曲中小蠟筆都畫了哪些事物。

　　3-4歲的幼兒已經對旋律有了一定的感知，并能夠哼唱簡單的樂句和旋律，《小蠟筆》這首歌曲的旋律郎朗上口，音程跨度不大，歌詞通俗易懂，所以我將技能目標定為完整演唱歌曲，嘗試創(chuàng)編歌曲中的歌詞�！毒V要》中對藝術領域的總目標曾經指出：要讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。而本次活動的歌曲以“小蠟筆”為主題，蠟筆是作畫的常用工具，幼兒園的活動應該實現各方面的滲透，所以我將情感目標定為感受音樂活動帶來的快樂，并養(yǎng)成正確繪畫的姿勢。

　　結構化試題及參考答案

　　題目：如果在課堂上，有幼兒不遵守游戲規(guī)則，你怎么辦?

　　課堂上利用游戲進行教學，本是為了吸引幼兒學習興趣，寓教于樂，寓樂于學。如出現不遵守游戲規(guī)則的 幼兒時，教師應審慎處理。

　　首先，共同制定游戲規(guī)則。對于游戲規(guī)則，可以在游戲開始前由老師和幼兒一起商議，充分調動幼兒參與 的積極性。

　　其次，分情況有針對性解決。如果是幼兒的認知能力不足，對“秩序”沒有明確的概念，那么我會耐心講 解，并請已經知曉規(guī)則的幼兒進行配合演示幫助其理解;如果是由于淘氣或者是為了獲得老師關注而故意 不遵守規(guī)則，我同樣會耐心指導，并且通過榜樣激勵的方式，激起幼兒競爭的欲望，從而使其參與到正規(guī) 的游戲規(guī)則中來;如果是游戲缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性，幼兒對游戲不感興趣，我會對游戲進行調整，根據幼 兒的能力發(fā)展情況開展相關訓練。如改變任務的引導語，分解游戲完成的步驟;調整游戲的難度，以適應 幼兒的能力水平;設計可供幼兒選擇的游戲(或者材料、操作工具等)等。

　　最后，給與幼兒鼓勵和表揚。我會在游戲過程中積極評價鼓勵幼兒參與，通過賞識教育的方式營造良好的 游戲氛圍。

　　幼兒音樂《小蠟筆》教學設計 篇2

　　目標：

　　1、理解兒歌，感知小蠟筆的特征和用途。在理解兒歌的基礎上學習正確運用相應的'動詞或形容詞。

　　2、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

　　3、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　過程：

　　1、通過提問的方式，感知蠟筆的用途和特征。

　　今天，小蠟筆想請小朋友去玩，你們想去嗎？（在音樂聲中入場，入座）�？椿脽羝�，并提問：這些是什么？它們是什么樣子的？小蠟筆有什么用？

　　2、看幻燈片，學兒歌。

　�。�1） 師：原來小蠟筆可以畫這么大的本領，現在我們一起來聽聽小蠟筆自己是怎么說的？

　�。�2）在兒歌里，小蠟筆畫了什么？還畫了什么？是怎么樣的？小蠟筆說自己有多長？（啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌內容）。

　�。�3）“我們再來聽小蠟筆說一遍�！�

　　（4）小朋友喜歡這些小蠟筆嗎？那我們跟著小蠟筆一起來讀一遍兒歌吧，一邊讀還可以一邊表演。

　　3、啟發(fā)幼兒想一想，小蠟筆還會畫什么？鼓勵幼兒大膽仿編兒歌。

　　（1）幼兒大膽想象，老師幫助幼兒，學習仿編兒歌，并讓大家一起學念同伴仿編兒歌。

　�。�2）小蠟筆見小朋友們畫了這么多的東西，也想再多畫一點東西，現在聽小蠟筆自己來說說看，它后來又畫了什么？（看幻燈片，根據圖片仿編兒歌，鼓勵幼兒一邊讀一邊表演）。

　�。�3）小蠟筆已經畫了這么多了，現在我們一起連起來把兒歌讀一遍吧。

　　（4）小蠟筆一定還會畫許多許多東西，一會兒我們回去后把它畫在紙上好嗎？

　　4、剛才，我們一直是坐在椅子上跟小蠟筆一起玩的，現在我們站起來跟小蠟筆玩吧

　　幼兒音樂《小蠟筆》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，并學會大膽、自然地朗誦兒歌；

　　2、感知小蠟筆的特征和用途；

　　3、體驗集體合作的樂趣。

　　活動準備：

　　蘋果、小鳥、星星，多媒體課件，自制蠟筆娃娃、蠟筆若干。

　　活動過程：

　　一、出示蠟筆娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、小朋友，今天老師帶來了一位新朋友，你們看，它是誰呀？

　　2、它長得是什么樣子的？

　　3、小蠟筆今天穿的可真漂亮，它身上有哪些顏色呢？紅色的可以畫什么？綠色的可以畫什么？黃色的可以畫什么呢？

　　4、小蠟筆有什么用呢？

　　二、播放多媒體課件，學說兒歌

　　1、教師：原來小蠟筆有這么大的本領，現在我們一起來聽聽小蠟筆自己是怎么說的？（播放多媒體課件）

　　2、教師與幼兒邊看課件邊提問：小朋友看，這些事什么呀？小蠟筆都有哪些顏色啊？小蠟筆說了什么？它畫了什么呀？（蘋果）聞起來時怎么樣的？（香香的）

　　3、小蠟筆又畫了什么？（小鳥）小鳥在干嘛呢？（唱歌）我們來聽一聽小蠟筆是怎么說的'？（畫小鳥，小鳥唱）

　　4、小蠟筆有畫出了誰啊？（星星）星星們在干嘛呢？我們一起來聽一聽小蠟筆是怎么說的？

　　5、小蠟筆它都畫了哪些東西呀？蘋果聞起來怎么樣呢？小鳥在干嘛呀？星星是怎么樣的？

　　3、再次欣賞兒歌。

　　4、 小朋友喜歡小蠟筆嗎？我們跟著小蠟筆一起來讀一遍兒歌吧。

　　三、幼兒共同作畫。

　　1、小朋友想不想用小蠟筆來畫一畫呢？，老師這里有三幅畫，需要小蠟筆的幫忙，我們一起給它們涂上漂亮的顏色吧！

　　2、我們可以一邊畫，一遍念兒歌哦！

　　幼兒音樂《小蠟筆》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，能夠大膽、自然地朗誦兒歌。

　　2、嘗試用物體的特征仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：了解一些常見物體的明顯特征。

　　2、物質準備：

　�。�1）情境創(chuàng)設：蠟筆娃娃畫展（蠟筆畫作品若干）。

　　（2）圖譜若干。

　　活動過程：

　　一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。

　　2、個別提問：小蠟筆畫了什么？有誰能說說小蠟筆畫了什么,什么什么樣？

　　二、利用圖譜，理解兒歌內容，學會大膽、自然地朗誦兒歌。

　　1、師配樂完整朗誦兒歌。

　　師：小蠟筆畫了什么？什么什么樣了？

　　2、出示圖譜，進一步理解兒歌內容。

　　師：哦，原來這首兒歌都是三個字、三個字，讀起來可好聽了。

　　3、有表情的`朗讀兒歌，加深對兒歌的理解。

　　師引導幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌

　　三、學習根據物體的明顯特征來仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

　　1、師示范利用物體的明顯特征來仿編兒歌。

　　2、幼兒自主選擇圖片，根據圖片內容，嘗試仿編兒歌。

　　師：要求用句式：畫XX，XX？

　　3、鼓勵幼兒利用圖譜分組合作，仿編兒歌，并大膽朗讀。

　　4、師幼分享交流，體驗仿編的樂趣。

　　活動延伸：

　　在語言區(qū)投放圖譜和實物圖片，引導幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

　　教學反思：

　　如果重新再上這節(jié)課，我想再準備一張更大的白紙，鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區(qū)域活動時，鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫，再根據原有兒歌的結構，朗誦仿編的兒歌。

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