幼兒園中班科學(xué)活動教案《水不見了》

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)活動教案《水不見了》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班科學(xué)活動教案《水不見了》1

　　一、設(shè)計意圖：

　　孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的'契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

　　給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”�？伤麉s說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛

　　呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會不見呢？”這不正是一個引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎？

　　于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導(dǎo)幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個變魔術(shù)的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、教師經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　了解生活中有哪些東西容易吸水。

　　了解幼兒對物品吸水性的理解。

　　2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　感知水的流動性。

　　在生活活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些操作材料。

　　會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。

　　3、材料的準(zhǔn)備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

　　海綿（實物）

　　毛線（實物）

　　布（實物）

　　棉花（實物）

　　水果網(wǎng)（實物）

　　泡沫（實物）

　　石頭（實物）

　　沙（實物）

　　積木（實物）

　　餐巾紙（實物）

幼兒園中班科學(xué)活動教案《水不見了》2

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。

　　3.對活動產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動中動手操作。

　　4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前玩過針筒。

　　2.教具：二個八寶粥瓶子，大記錄表一張。

　　3.學(xué)具：八寶粥瓶子人手一個(里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個小口)。

　　每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。

　　4.座位：圓弧形。

　　活動過程：

　　一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　孩子們，你們看過魔術(shù)嗎?

　　今天符老師也給你們帶來一個魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫《水不見了》。

　　1、出示材料：二個八寶粥瓶子(一個空的和一個裝有餐巾紙)和二個針筒。

　　你們看!這些是什么東西?請你看看這兩個瓶子一樣嗎?(是一樣的)

　　我現(xiàn)在要把水注入這二個瓶子，我要讓這個瓶子里的水流出來，而這個瓶子里的水變不見了。

　　你們可要看仔細(xì)哦!現(xiàn)在我要來變魔術(shù)咯。

　　二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的原因。

　　(一)教師實驗，幼兒找出水不見的`原因所在。

　　1、提問：奇怪，這個瓶子里的水為什么會不見呢?

　　2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請一個小朋友把這個瓶子的蓋子打開，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、用筷子夾取瓶內(nèi)餐巾紙，水到哪去了呀?

　　4、用手?jǐn)Q，有滴水現(xiàn)象。

　　5、小結(jié)：原來當(dāng)我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會流動，最后通過洞口流出來;當(dāng)我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本領(lǐng)，會把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。

　　三、猜想、根據(jù)提供的材料，再次進(jìn)行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。

　　(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、幼兒猜想，個別講述，教師記錄。

　　符老師還準(zhǔn)備了一些材料，請你們看一看。

　　2、介紹材料。

　　3、你們覺得這些東西容易吸水嗎?為什么?

　　(二)幼兒再次操作、記錄操作結(jié)果并驗證。

　　1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試!

　　2、交代要求：6個小朋友一組。

　　每個小朋友選擇一種材料放進(jìn)八寶粥瓶子里變魔術(shù)，變魔術(shù)之前先要把蓋子打開，把材料放進(jìn)去，然后把蓋子蓋好。記�。鹤⑺畷r要請針筒幫忙，千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。

　　5、小組嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、交流討論：你是用什么材料變的魔術(shù)，它容易吸水嗎?

　　5、小結(jié)：原來符老師給你們準(zhǔn)備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。

　　四、經(jīng)驗遷移：請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

　　五、結(jié)束。

　　其實生活中還有很多東西可以吸水，回家以后請小朋友一起去找一找。

　　活動反思：

　　活動一開始我以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動，這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的興趣。明明看到一針桶水射進(jìn)八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問再請孩子打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然活動中還有值得反思的地方，如：導(dǎo)入部分需不需要進(jìn)行二次實驗進(jìn)行對比;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要結(jié)合生活中吸水的東西展開講述。