幼兒園大班科學活動教案《站起來》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學活動教案《站起來》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班科學活動教案《站起來》1
一、活動內容：
科學：紙站起來了
二、活動目標：
1．通過幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。
2．通過操作，了解簡單的力學原理。
3．主動參與討論，并樂意在集體中表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
三、活動準備：
ppt圖片數(shù)量多的紙相機記號筆四、活動過程：
一、出示ppt，引起幼兒的興趣。
師：有一個人我不知道小朋友認不認識，今天我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎？
出示劉謙的圖片，這是誰呀？（劉謙）你知道他最大的本領是什么嗎？（變魔術）請幼兒來說說看他所知道的關于劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害，變成一個出色的魔術師嗎？（想）老師也想。要不今天我們也來變一變魔術，好嗎？（好）那我們就一起開始吧。
二、引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。
出示一張白紙，"今天我們就來變一變關于紙的魔術。"讓幼兒觀察白紙，說出白紙的一個特點——軟，立不起來，好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎？（站不起來的）那現(xiàn)在請你自己動動腦，動動手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎？"1．幼兒第一次嘗試。
2．嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。
提問：①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。（請幼兒進行解釋和示范）。
�、跒槭裁催@個方法能讓紙站在桌子上呢？
�、畚覄偛趴匆娪袔讉�小朋友也用這個方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事？
�、苡胁灰粯拥姆椒▎�？
⑤他這個方法和剛才的有什么不同？
3．幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。
4．嘗試后交流①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)？
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三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。
1．教師：剛才我們想出了不同的.可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個小朋友準備了很多彩色的紙，干什么呢？老師要請你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是神奇的魔術師，房子搭得又高又穩(wěn)。
2．幼兒嘗試3．交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。
�。�1）教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來）
（2）你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。
�。�3）你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的？誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題？
四、延伸活動：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術師，待會我們到教室里大家一起設計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好？
幼兒園大班科學活動教案《站起來》2
活動分析
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望特別強烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期，對常見的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問底。生活中，幼兒經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個支架等等，所有這些現(xiàn)象都與“讓物體站起來”這一主題息息相關。此活動非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過程中進行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄，滿足幼兒的好奇心與求知欲。
活動目標
1．在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。
2．能夠及時交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的'能力。
3．在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。
活動準備
1．知識儲備：提前引導幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。
2．物品準備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。
活動過程
一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來
1．啟發(fā)幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。
(1)猜測。
你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)
(2)操作驗證。
請你來試一試，你猜得對不對。
2．引導幼兒討論：為什么有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)
二、幼兒再次玩物品，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性
1．讓竹簽站起來，并掌握記錄的方法。
(1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。
怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)
(2)幼兒操作實驗。
請你試一試，你想的方法能不能成功?
(3)交流實驗結果，討論記錄方法。
你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)
那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)
2．豐富材料，進行操作，發(fā)現(xiàn)、總結讓物體站起來的更多方法。
教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，并用簡單繪圖的方式進行記錄。
3．通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。
操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結果。
三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，并進行記錄
1．幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。
現(xiàn)在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實驗結果，而且一會兒還要進行介紹。
2．各組負責記錄的小朋友進行集體交流。
四、通過討論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維
生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)
五、延伸活動
1．將活動中的物品投入到科學探索區(qū)，便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。
2．家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動區(qū)，引導幼兒進一步操作探索。
幼兒園大班科學活動教案《站起來》3
【活動目標】
1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。
2、初步引導幼兒用統(tǒng)計的方法記錄操作過程和結果。
3、通過活動，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、讓幼兒在操作中體驗成功的`喜悅，激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動準備】
1、一次性筷子若干、臺布5塊。
2、統(tǒng)計表5張。
【活動過程】
一、自由玩筷子
1、導語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。
�。ㄓ變鹤杂赏婵曜�，教師參與）
2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法？（幼兒講述）
二、想辦法把筷子豎起來，并記錄（統(tǒng)計表附后）
1、導語：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎？（幼兒自由討論）
那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結果記錄在這張表格的第一次操作格里。
2、幼兒嘗試、操作，并記錄。
3、分組匯報。
導語：你們讓筷子站起來了嗎？用了幾根筷子？
三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。
1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。
師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結果記錄在表格的第二次操作格里。
2、幼兒操作，教師參與。
四、展示記錄表，討論活動結果，引出其生活用途。
1、展示五組記錄表，幼兒分組匯報。
2、小結，引出其生活用途。
幼兒園大班科學活動教案《站起來》4
活動目標：
1、探索讓物體"站起來"的方法，體驗探索帶來的樂趣
2、通過幼兒動手探索，學會積累經(jīng)驗，愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。
活動準備：
1、媒體準備：游戲音樂《郊游》mp3。
2、材料準備：扭扭棒、木質積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、卷筒紙芯、書、吸管、花、卡紙、路燈若干、玩具車若干輛、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
活動過程：
一、游戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂去郊游吧！
師(放一陣刮風的音樂）：噢？孩子們，一陣大風把我們家園里的東西都刮倒了，請大家快幫忙把東西都站起來吧！
二、嘗試使物體"站起來"
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1、探索讓各種材料"站起來"的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助我們家園里的東西"站起來"。
鼓勵幼兒在幫助一種材料"站起來"后，在幼兒能用一種方法幫助某種材料"站起來"。
2、交流與小結。
師：你幫什么東西"站起來"了?你是怎么讓它"站起來"的?
根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：
師(小結)：有的物體是可以自己站起來的；有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。
(二)幼兒第二次操作，提供不同輔助材料，讓幼兒再去嘗試幫助其他更多材料"站起來"，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。
師：通過大家剛才的努力，我們的家園已經(jīng)基本重建了，真好��！為了做好預防再次刮風的'措施，美化我們的家園，我決定要舉行一次"親親家園大行動"，再次請大家想想辦法使我們的家園更加堅固，更加完善，更加美觀。請大伙兒使用其他更多的建筑材料，行動起來吧！
三、發(fā)現(xiàn)生活中"站起來"的物體師：生活中也有很多站起來的物體�？纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌�。
師(小結)：其實生活中有許多物體"站起來"的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法"站起來"的物體吧。
幼兒園大班科學活動教案《站起來》5
設計意圖：
一次，班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架，這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問：“這照相機的三腳架穩(wěn)嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實生活中處處都有“站起來”的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設法使物體“站起來”，以此激發(fā)孩子們對生活中各種“站起來”的物體的關注與思考，并感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。
這個活動有三個大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，以輕松的“站起來”游戲導人，豐富幼兒的體驗。第二環(huán)節(jié)，嘗試使物體“站起來”，其中又分兩個小環(huán)節(jié)：(1)操作與交流方法；(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環(huán)節(jié)，尋找生活中“站起來"的物體，將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯(lián)系，感受其在生活中的廣泛應用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟，小步遞進，以有效達成目標。
目標：
1．嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應用。
2．愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
準備：
1．媒體準備：游戲音樂mp3。
2．經(jīng)驗準備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。
3．材料準備：剪刀、扭扭棒、木質積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
過程：
一、游戲：站起來
師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。
(隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數(shù)字指令，讓幼兒做“站起來”的動作。如教師報數(shù)字“3”，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)
師(小結)：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒!
(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。)
二、嘗試使物體“站起來”
(一)操作與交流
1．簡單認識材料。
師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。
指導要點：(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。
2．探索讓各種材料“站起來”的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。
指導要點：(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料“站起來”后，再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3．交流與小結。
師：你讓什么“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?
指導要點：根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：
幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。
師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。
幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。
師：一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙，互相一插就站起來了，真棒。你還嘗試過什么方法也能使雪花片站起來嗎?
幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。
師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。
幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，游戲棒就站了起來。
師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙，結果三根游戲棒一起站了起來。
師(小結)：有的物體是可以自己站起來的；有的`物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。
(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”，在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)
(二)送物體回家
師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己“站起來”的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第三個家。
師(小結)：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!
(析：鼓勵幼兒按之前總結出的使物體“站起來”的三種方法，將眾多作品分別送回三個“家”，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體
師：生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。
幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，讓游戲棒“站起來”了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。
幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。
師(小結)：其實生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。
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