大班教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的大班教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周?chē)钪懈黝?lèi)不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量
2．在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3．體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．豬、兔、狗毛絨玩具各一件；中型蹺蹺板；相關(guān)的電腦課件
2．每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
活動(dòng)過(guò)程
1．情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。
師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都來(lái)玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。
幼：蹺起來(lái)的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。
※教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2．多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。
師：請(qǐng)從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。
幼：有的東西重，有的東西輕。
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
師：請(qǐng)拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?
幼：不一樣大。大的重，小的輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
師：試一試，兩個(gè)一樣大的玻璃球是怎樣的?
幼：一樣重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。
師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺(jué)有什么不同?
幼：玻璃球重，棉花球輕。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)?
幼：大花球輕，小磁鐵重。
※幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的'主體性與探索、比較的熱情。
3．生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣?
幼：一樣重。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。
幼：盛進(jìn)水或裝上東西。
師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?
幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。
※數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
4．利用課件，拓展思維。
(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。
師：請(qǐng)問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?
幼：最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。
(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。
師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過(guò)一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?
幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案)：是平衡的。
(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。
師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
幼：冰塊會(huì)變得越來(lái)越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。
※通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動(dòng)的課件，通過(guò)對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。
活動(dòng)延伸
1．豐富活動(dòng)區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
2．帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
活動(dòng)反思
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)：1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
2.通過(guò)掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國(guó)人喜慶時(shí)特有的`飾物。
準(zhǔn)備:
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)燈籠
出示燈籠，討論：什么時(shí)候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結(jié)：在中國(guó)的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來(lái)到的國(guó)慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因?yàn)闊艋\象征著紅紅火火，看上去特別的`熱鬧。
二、比比燈籠
出示不同的燈籠：
提問(wèn)：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）
小結(jié)：在我們中國(guó)，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的'環(huán)境更加的美麗。
三、掛掛燈籠
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
討論：2+3=5，這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？2個(gè)紅燈籠表示哪個(gè)數(shù)字？3個(gè)黃燈籠表示哪個(gè)數(shù)字？
小結(jié)：2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠，一共是5個(gè)燈籠。可以用算式2+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？
小結(jié)：原來(lái)同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個(gè)別幼兒操作。
按照畫(huà)面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說(shuō)出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看！城墻上的燈籠要掛起來(lái)，請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。
師巡回指導(dǎo)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的'加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠，將它掛起來(lái)。
四、交流分析
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著的.相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。
2.找找有沒(méi)有掛錯(cuò)的燈籠？錯(cuò)在哪里？怎么掛？
3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)就是要精心呵護(hù)和培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象的好奇心和探究欲望，引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒樂(lè)于探索，勤于發(fā)現(xiàn)。生活中常見(jiàn)的一些小工具，能給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)很大的方便，同時(shí)也是幼兒喜歡擺弄的物品。為了讓幼兒了解工具的作用，本著創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，激發(fā)幼兒探究欲望，鼓勵(lì)幼兒積極探索，讓幼兒體驗(yàn)探索快樂(lè)的教育理念，我設(shè)計(jì)了工具用處大這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想――操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想――依據(jù)記錄，交流分享――操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想等活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在主動(dòng)快樂(lè)的探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到身邊的科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和態(tài)度，同時(shí)激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和向往。
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解生活中一些常見(jiàn)的工具，體驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)工具能給人們的生活和活動(dòng)帶來(lái)方便。
2．能正確地選擇和使用常見(jiàn)的工具，用時(shí)注意安全。
3．養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后記錄的習(xí)慣，并樂(lè)于將記錄的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．一籃黃、綠混合的豆子，一籃米，四個(gè)裝著棉球的小口瓶子，四個(gè)掉了螺絲的玩具。
2．鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。
3．多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
�。�1）教師出示一個(gè)用透明膠帶密封的大紙箱，神秘地告訴幼兒：聽(tīng)說(shuō)某某班的小朋友們都很聰明能干。今天老師帶來(lái)了一大箱的東西想請(qǐng)你們幫幫忙。都是些什么呢？
�。�2）在幼兒期待中，教師努力想徒手打開(kāi)箱子，但未成功。教師向幼兒尋求幫助：誰(shuí)有好辦法能幫老師打開(kāi)箱子？引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
（可以用小刀、剪子）
�。�3）教師使用小刀打開(kāi)了箱子，幼兒初步感知工具的作用。
�。ɑ顒�(dòng)一開(kāi)始，教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題的情境，激發(fā)幼兒的'好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼兒科學(xué)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要條件。）
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想。
（1）教師從箱子里取出一系列材料，請(qǐng)幼兒幫忙完成四個(gè)任務(wù)：在三分鐘的時(shí)間里把黃豆和綠豆分開(kāi)，把棉球從瓶子中取出，把米裝進(jìn)瓶子，把玩具修好。
（播放一段三分鐘的音樂(lè)計(jì)時(shí)。）
�。ú牧希阂换@混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個(gè)裝有棉球的小口瓶子，掉了螺絲的幾個(gè)小玩具以及脫落下來(lái)的小部件，小螺絲，一盆大米和一些飲料瓶。）
�。�2）幼兒分小組自由選擇一項(xiàng)任務(wù)，徒手操作。
�。ɑ顒�(dòng)結(jié)束，沒(méi)有一組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)？）
（3）教師提出問(wèn)題：為什么我們沒(méi)能完成任務(wù)？
�。�4）鼓勵(lì)幼兒大膽猜想：有沒(méi)有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務(wù)呢？
�。ㄓ變涸谕绞植僮鞯倪^(guò)程中已經(jīng)產(chǎn)生了問(wèn)題和疑惑，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒面臨的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)作出猜想和假設(shè)。是否敢于大膽猜想和假設(shè)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的基本前提和條件。）
3．操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
（1）教師逐一出示并介紹：漏斗、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子等小工具。
這些工具中哪一件可以幫助你完成任務(wù)？
�。�2）幼兒分組討論，選擇工具。
�。�3）幼兒使用工具操作，記時(shí)音樂(lè)和上次相同。
�。ㄍㄟ^(guò)兩次相同時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量的不同，幼兒真切地體驗(yàn)到工具的作用。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破以往傳統(tǒng)科學(xué)活動(dòng)中幼兒只是以聽(tīng)和看為主的教學(xué)模式．活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦．探究解決問(wèn)題，并懂得尊重事實(shí)是最起碼的科學(xué)態(tài)度。）
4．依據(jù)記錄，交流分享。
�。�1）請(qǐng)幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況。
�。�2）教師和幼兒討論兩次操作的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
教師：為什么在同樣的時(shí)間內(nèi)，我們第一次不能完成任務(wù)，而第二次能順利完成任務(wù)？
�。ù蠹乙恢抡J(rèn)為在工具的幫助下完成任務(wù)更為容易。）
（由于有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，幼兒樂(lè)于表達(dá)和交流。以記錄為基礎(chǔ)的交流能培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的客觀描述和對(duì)事實(shí)的尊重，使結(jié)論和論點(diǎn)建立在事實(shí)之上。漸漸地幼兒會(huì)懂得科學(xué)活動(dòng)的一條基本法則――說(shuō)理要有事實(shí)依據(jù)。）
5．拓展延伸，提升經(jīng)驗(yàn)。
播放一段有關(guān)助老機(jī)器人――智能輪椅的錄像。這種輪椅可以自動(dòng)運(yùn)行，并根據(jù)語(yǔ)言指令轉(zhuǎn)彎，它為行動(dòng)不便的老人和殘疾人外出帶來(lái)很大的方便。幫助幼兒體驗(yàn)和積累高科技的工具比一般的工具更為便利的經(jīng)驗(yàn)。
（引導(dǎo)幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果及給人們帶來(lái)的好處，感受和體驗(yàn)科技的神奇力量，有利于激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、探究科學(xué)的欲望以及對(duì)科學(xué)的向往和熱愛(ài)。）
大班教學(xué)設(shè)計(jì)4
目標(biāo)：
1. 教幼兒學(xué)會(huì)deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會(huì)聽(tīng)懂短語(yǔ)stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。
準(zhǔn)備：
桌子、凳子、一些幼兒喜愛(ài)的玩具，五角星，剪紙花。
過(guò)程：
1. 老師和藹向幼兒?jiǎn)柡�，（good monrningboys and grils）。
2. 老師做尋找東西樣，請(qǐng)幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的'英文名是desk chair 教幼兒先聽(tīng)音看口形發(fā)音。注意發(fā)準(zhǔn){k}。
3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說(shuō)，幼兒指教師說(shuō)練習(xí)發(fā)dask chair。
4. 游戲：九個(gè)凳子圍成一圈，十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作的行走，音樂(lè)停幼兒打個(gè)凳子坐下，沒(méi)搶到凳子的幼兒說(shuō)deask chair。
5. 游戲中同時(shí)練習(xí)發(fā)stand up,sit down。
6. 送禮物給幼兒。
做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用 deask chair 說(shuō)一句正確的話就行。
7、小結(jié)：向幼兒用英語(yǔ)再見(jiàn)good by讓幼兒拿上 deask 去戶外游戲。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖：
毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們喜歡小動(dòng)物。各種各樣小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會(huì)讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點(diǎn)之一。
很多動(dòng)物不僅生動(dòng)可愛(ài)，也很美妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后，孩子們明顯更愛(ài)模仿小動(dòng)物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不生成一節(jié)音樂(lè)主題活動(dòng)，讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢？
音樂(lè)主題活動(dòng)《誰(shuí)在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)目的：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。
2、體驗(yàn)愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
�、賹W(xué)會(huì)并表演歌曲《大熊貓》
�、趶纳钪小⒂耙晥D片中收集，了解多種動(dòng)物資料。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
①《大熊貓》音樂(lè)磁帶；《誰(shuí)在叫》音樂(lè)磁帶。
②多種動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的.嘴形圖片
（如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚(yú)、小象、小狗、青蛙等）
�、酆�(jiǎn)單背景圖，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏
�。ㄈ鐖D片的起伏：高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音）
活動(dòng)過(guò)程：
第一部分：（1～24小節(jié)）
1、聽(tīng)《大熊貓》音樂(lè)，表演入場(chǎng)；
2、導(dǎo)入新課題：動(dòng)物世界里還有許多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲。
依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。
3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的叫聲，并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。
4、教師模仿動(dòng)物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。
從圖譜一目了然可以看到：對(duì)照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字：對(duì)照嘴型唱出動(dòng)物叫聲。
5、對(duì)應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分：（25～42小節(jié)）
6、分析討論：幾種常見(jiàn)動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。
可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。
第三部分：創(chuàng)編歌曲
8、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想像；
�、倌阍谏钪�、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？
②模仿這些動(dòng)物的叫聲；
�、郾M可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來(lái)
�。ㄈ缜嗤堋⑿▲B(niǎo)、小狗等）
9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。
活動(dòng)延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)、討論各種動(dòng)物。
2、準(zhǔn)備音樂(lè)旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺(tái)。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)6
語(yǔ)言活動(dòng):菜地里的歌
活動(dòng)目標(biāo)：
1.區(qū)別不同蔬菜的特點(diǎn)，了解它們生長(zhǎng)在不同的地方。
2.學(xué)習(xí)用對(duì)歌的方式學(xué)念兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT《菜地里的歌》
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流談?wù)摗?/strong>
1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)各種蔬菜的名稱(chēng)。
今天，老師帶來(lái)了很多蔬菜，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
提問(wèn)：圖片里有什么?是什么顏色的?是什么形狀的?(黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的)小結(jié)：豆角是青色的，又細(xì)又長(zhǎng);蘿卜白白胖胖的;黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳; 茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個(gè)長(zhǎng)著尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黃。
2、猜測(cè)：這些蔬菜生長(zhǎng)在什么地方?
小結(jié)：可能在泥土里，可能在水里。
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)出每種蔬菜的生長(zhǎng)地點(diǎn)。
小結(jié)：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上;南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上;蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子。
二、猜猜說(shuō)說(shuō)學(xué)兒歌
1、聯(lián)系畫(huà)面猜一猜，兒歌里分別說(shuō)的`是哪些蔬菜。
教師：什么青青細(xì)又長(zhǎng)?開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來(lái)。
2、播放PPT圖片，請(qǐng)幼兒欣賞并找出答案。
過(guò)渡：你們都猜對(duì)了，那請(qǐng)你們記住答案哦，我們現(xiàn)在來(lái)一起念一念。
3、師幼問(wèn)答。
教師：什么青青細(xì)又長(zhǎng)?幼：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
4、完整欣賞兒歌，請(qǐng)幼兒一起完整地念兒歌。
三、大家來(lái)對(duì)歌
1、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上分男女兩隊(duì)，一隊(duì)問(wèn)一隊(duì)答，用對(duì)歌的形式念兒歌。
教師：你們都很厲害，這么快就學(xué)會(huì)了這首兒歌�，F(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q個(gè)方式，用對(duì)歌的方法來(lái)念兒歌。就像剛剛那樣我問(wèn)一句你們答一句，這就是對(duì)歌了。我請(qǐng)女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)回答，看看哪個(gè)組更厲害。
女：什么青青細(xì)又長(zhǎng)?男：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
2、兩隊(duì)互換問(wèn)答。
3、分成太陽(yáng)組和月亮組，采取兩句一問(wèn)兩句一答的方式進(jìn)行對(duì)歌。完成一次后互換問(wèn)答。太陽(yáng)隊(duì)：什么青青細(xì)又長(zhǎng)?什么地下捉迷藏?
月亮隊(duì)：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，蘿卜地下捉迷藏。
4、按照“(個(gè)人)什么青青細(xì)又長(zhǎng)，(眾)嘿~細(xì)又長(zhǎng)?”的方式念兒歌。
教師：現(xiàn)在我們每念一句兒歌，就在后面重復(fù)最后三個(gè)字，并加上“嘿”，比如我說(shuō)“什么青青細(xì)又長(zhǎng)”。你們說(shuō)“嘿，細(xì)又長(zhǎng)”。
數(shù)學(xué)活動(dòng)：比一比
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作，感知痛體積的液體在不同粗細(xì)容器中的高度變化。
2、初步理解體積的守恒，知道物體的體積不隨容器的形狀、大小的變化而改變。
3、發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
粗細(xì)不同的礦泉水瓶各一個(gè)(裝有等量的水，一瓶紅色，一瓶綠色);兩個(gè)形狀、大小相同的空瓶;等量的橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒操作，感知液面高度的變化
1、觀察桌上的兩瓶水，請(qǐng)幼兒目測(cè)比較紅色水多還是綠色水多，說(shuō)說(shuō)是怎樣知道的?
2、請(qǐng)幼兒把紅色水和綠色水分別倒入兩個(gè)形狀、大小相同的瓶中，提問(wèn)：紅色水和綠色水的高度有什么變化?誰(shuí)多誰(shuí)少?
3、幼兒討論：為什么水變成一樣多了?是怎樣比較的?
4、引導(dǎo)幼兒觀察剛才盛水的兩個(gè)瓶子，提問(wèn)它們有什么不同的地方?
5、請(qǐng)幼兒把紅色水和綠色水分別倒回原來(lái)的瓶中，觀察液面高度的變化，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)瓶子的液面高?哪個(gè)瓶子的液面低?水一樣多嗎?
6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并總結(jié)：裝等量的水，粗瓶子液面低，而細(xì)瓶子液面高。
二、幼兒操作，比較橡皮泥的多少
1、幼兒取出等量的橡皮泥，捏出各種各種形狀的物體，相互比一比：誰(shuí)做的大?是怎樣比較的?
2、幼兒討論：誰(shuí)用的橡皮泥多?誰(shuí)用的少?怎樣比較的?
3、請(qǐng)幼兒演示比較、并表述比較的過(guò)程與結(jié)果。
4、再次改變橡皮泥的形狀、請(qǐng)幼兒觀察：橡皮泥的總量有沒(méi)有改變?變的是什么?幼兒感知思考：物體體積的大小不隨形狀的變化而改變。
三、游戲：
我會(huì)變規(guī)則：教師說(shuō)長(zhǎng)高了，幼兒就站直;說(shuō)變矮了，就蹲下;說(shuō)變圓了，幼兒抱成球狀。引導(dǎo)幼兒在游戲中感知體積的守恒。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)“田”字中四個(gè)方位名稱(chēng)：左上格、左下格、右上格、右下格。
2、樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)完成操作材料。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具 動(dòng)物圖片 幼兒操作卡 鉛筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
1、教師出示“田”字格讓幼兒觀察它的特點(diǎn)。
2、為了方便我們給這四個(gè)格子取了不同的名字。
3、教師邊講解邊出示名稱(chēng)“左上格、左下格、右上格、右下格”。讓幼兒辨認(rèn)。
二、動(dòng)物找家
1、教師出示小兔它家住在“右上格”，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范找小兔的家。
2、依次找到其他三個(gè)動(dòng)物的家。
3、教師出示一排連續(xù)的`田字格讓幼兒找一找有規(guī)律的圖像寶寶的家。
4、個(gè)別幼兒分別自由嘗試，教師指導(dǎo)幼兒。
5、教師小結(jié)。
三、圖形找家
1、教師簡(jiǎn)單講解，幼兒傾聽(tīng)：根據(jù)前面已有的圖形按規(guī)律接著畫(huà)。
2、幼兒四散操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、教師幼兒共同講評(píng)。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較、嘗試、討論等方法，為樂(lè)曲設(shè)計(jì)出合適的配器方案。
2、學(xué)習(xí)在圖譜和手勢(shì)的暗示下，為樂(lè)曲伴奏。
3、能在游戲情景中大膽演奏，體驗(yàn)與同伴共同合奏的樂(lè)趣以及成為小兵擊鼓后的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)“小兵擊鼓”的體育活動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、樂(lè)曲《Yankeedoodle》；樂(lè)器：小堂鼓、鈴鼓、雙響筒若干；大鼓一個(gè)；小紅旗若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨樂(lè)進(jìn)行“小兵擊鼓”的律動(dòng)游戲，感受情節(jié)的有趣。
1、師：小朋友們，前幾天我們一起玩了一個(gè)“小兵擊鼓”的體育游戲，你們還記得嗎？今天我們要跟著音樂(lè)一起再來(lái)做一做，小兵們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
2、師幼共同隨樂(lè)進(jìn)行游戲，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)邊看圖譜邊分組進(jìn)行律動(dòng)游戲。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜與身體律動(dòng)的關(guān)聯(lián)，熟悉小兵擊鼓的行走路線。
�。�1）師：小兵去擊鼓的路上，需要越過(guò)很多的障礙，這里就有小兵擊鼓的路線圖，我們一起來(lái)看一看。
（2）出示圖譜。
�、賻煟河龅降乩滓趺崔k？（跳過(guò)）這是什么意思？（用望遠(yuǎn)鏡左右看看）到了草地怎么辦？（走）一起看著圖譜說(shuō)一說(shuō)第一二行的節(jié)奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，走走走走走走走走、走走走走走走走走）
�、趲煟河龅借F絲網(wǎng)怎么辦？（匍匐前進(jìn)爬過(guò)去）這里又需要望遠(yuǎn)鏡怎么樣呀？（左右看看）接下來(lái)呢？（走過(guò)草地）一起看著圖譜說(shuō)一說(shuō)第三四行的`節(jié)奏。（爬、爬、爬、看看，爬、爬、爬、看看）
�、蹘煟哼@是什么？遇到山坡怎么辦？（向上登山）一起看著圖譜說(shuō)一說(shuō)五六行的節(jié)奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，登登登登登登登登，登登登登登登登登，嘿！）
2、隨樂(lè)邊看路線圖邊進(jìn)行身體動(dòng)作表演。
（1）師：現(xiàn)在我們要坐在小椅子上，看著路線圖，用我們的身體把小兵的動(dòng)作做一做。跳過(guò)地雷怎么做？望遠(yuǎn)鏡看怎么做？走過(guò)草地怎么做？鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)怎么做？登山怎么做？
（2）幼兒邊看圖譜邊隨樂(lè)做動(dòng)作。
（3）師：你們真棒！這次小兵們要分工合作，請(qǐng)這邊的小朋友做跳過(guò)地雷和鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)的動(dòng)作，請(qǐng)這邊的小朋友做望遠(yuǎn)鏡看的動(dòng)作，請(qǐng)這邊的小朋友做走過(guò)草地的動(dòng)作，登山的動(dòng)作所有小兵一起做。
�。�4）幼兒分組隨樂(lè)邊看圖譜邊做動(dòng)作。
三、通過(guò)比較與嘗試，為樂(lè)曲設(shè)計(jì)合適的配器方案。
1、師：小兵們你們太棒了，小兵隊(duì)長(zhǎng)還給大家?guī)?lái)了一些樂(lè)器禮物，希望你們能夠用這些樂(lè)器來(lái)為他繼續(xù)加油！教師出示三種樂(lè)器。
師：小兵們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們分別是小堂鼓、鈴鼓和雙響筒。
2、師幼共同討論配器方案。
�。�1）師：它發(fā)出的聲音可以放在哪里為小兵隊(duì)長(zhǎng)加油呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演奏出節(jié)奏型。
3、師：現(xiàn)在你們的小椅子下面就有這些樂(lè)器，請(qǐng)你拿出來(lái)看一看，你的樂(lè)器是什么？
四、完整演奏樂(lè)曲，為“小兵擊鼓”加油助威。
1、幼兒邊看圖譜邊使用樂(lè)器隨樂(lè)演奏，初步感受用樂(lè)器為小兵隊(duì)長(zhǎng)加油的樂(lè)趣。
師：下面我們就要一起用好聽(tīng)的樂(lè)器為小兵隊(duì)長(zhǎng)加油助威啦！一定要跟著音樂(lè)有節(jié)奏地加油哦！
2、教師根據(jù)幼兒的演奏情況進(jìn)行小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：這次我們?cè)賮?lái)試一試，小兵們一定要把你們的氣勢(shì)演奏出來(lái)哦！
3、幼兒邊看圖譜邊隨樂(lè)進(jìn)行完整演奏。
4、幼兒交換樂(lè)器再次進(jìn)行演奏。
師：小兵們想換一件樂(lè)器再為小兵隊(duì)長(zhǎng)加油嗎？請(qǐng)將你手上的樂(lè)器放回“小倉(cāng)庫(kù)”里，去換一件樂(lè)器試一試。這次小兵們要看著我的指揮演奏哦！
5、師：小兵們你們真棒！小兵隊(duì)長(zhǎng)在你們的共同加油下，他成功擊到了大鼓，而且他還把大鼓帶到了這里來(lái)了呢！（出示大鼓）
師：大鼓的聲音是什么樣子的？它可以在哪里給小兵隊(duì)長(zhǎng)加油？
師：誰(shuí)愿意來(lái)演奏大鼓？請(qǐng)一幼兒演奏大鼓。
6、幼兒再次共同隨樂(lè)演奏。
7、師：小兵隊(duì)長(zhǎng)看見(jiàn)你們都完成了任務(wù)，給你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了代表勝利的小紅旗，你們想要嗎？讓我們一起跟著音樂(lè)去領(lǐng)小紅旗吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)學(xué)小兵走路拿取小紅旗，與客人老師再見(jiàn)、離場(chǎng)）活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
關(guān)于打擊樂(lè)器的選擇：
本次活動(dòng)是鼓趣活動(dòng)，主題是小兵擊鼓，所使用的打擊樂(lè)器應(yīng)選擇各種各樣的鼓會(huì)更為恰當(dāng)，可以將雙響筒更換為非洲鼓、圓凳鼓、手鼓等樂(lè)器。
幼兒演奏鈴鼓時(shí)節(jié)奏不正確：
鈴鼓所表現(xiàn)的是小兵走過(guò)草地的情境，節(jié)奏較為歡快。幼兒在使用身體動(dòng)作表現(xiàn)走過(guò)草地的節(jié)奏時(shí)，是正確的，但是使用鈴鼓時(shí)，幼兒的敲擊節(jié)奏慢了一倍。
這里可以加入一個(gè)分組初步練習(xí)的環(huán)節(jié)，在分配好樂(lè)器后，教師清唱樂(lè)譜，幼兒分組嘗試演奏一至兩個(gè)樂(lè)句。讓幼兒清楚正確的節(jié)奏之后再進(jìn)行完整演奏，這樣就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。
關(guān)于大鼓的加入：
教師出示大鼓之后，帶領(lǐng)幼兒討論了大鼓在哪些樂(lè)句中可以加入，幼兒雖能用語(yǔ)言表述出來(lái)，但是請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試之后，幼兒并不能自主地進(jìn)行演奏，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有些難度。
大鼓其實(shí)可以配合整個(gè)樂(lè)曲結(jié)束之后幼兒喊出的口號(hào)：“咚咚”，并不需要用大鼓加入進(jìn)行演奏樂(lè)曲，幼兒在活動(dòng)中對(duì)于喊口號(hào)并不積極，有了大鼓之后，可以帶動(dòng)氣氛。教師可以先演奏大鼓，第二遍可以由一名幼兒來(lái)進(jìn)行演奏。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、動(dòng)作說(shuō)明：
●A段士兵動(dòng)作
1-12小節(jié)：表演站崗。
13-14小節(jié)：雙手做捧水動(dòng)作。
15-16小節(jié)：自由表演躲的動(dòng)作。
17-18小節(jié)：動(dòng)作同13-14小節(jié)。
19-20小節(jié)：動(dòng)作同15-16小節(jié)。
21-25小節(jié):表演悄悄溜走躲起來(lái)不動(dòng)。
●A段國(guó)王動(dòng)作
1-6小節(jié)：雙手胸前每小節(jié)交叉一次、做洗的動(dòng)作。
7-12小節(jié)；雙手腿部每小節(jié)交叉一次、做洗的動(dòng)作。
13-14小節(jié)：雙手做捧水動(dòng)作。
15-16小節(jié)：表演潑水的動(dòng)作
17-18小節(jié)：動(dòng)作同13-14小節(jié)。
19-20小節(jié)：動(dòng)作同15-16小節(jié)。
21-27小節(jié)：表演放松、驚訝的表情。
B段：“小仆人’表演拔塞子。
C段：“國(guó)王”表演與”小仆人的追逃情節(jié)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、按不同的角色、情節(jié)進(jìn)行隨樂(lè)表演。
2、利用角色、情節(jié)記憶表演動(dòng)作。
3、與同伴合作表演，體驗(yàn)表演游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 國(guó)王、武士、小仆人圖片；音樂(lè)錄音。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師講述故事，幫助幼兒了解音樂(lè)角色。
在宮殿的.門(mén)口，有個(gè)小仆人大喊：“這可怎么辦，國(guó)王在浴缸里玩水不肯出來(lái)了！”門(mén)口站崗的士兵說(shuō)：“我去試試！”“國(guó)王，打仗時(shí)間到了”“好！你就來(lái)陪我玩打水仗吧！”國(guó)王朝士兵潑水，
士兵不敢還手只能躲。他不想總是挨打，趁國(guó)王不注意，悄悄的溜走了。國(guó)王轉(zhuǎn)過(guò)身才發(fā)現(xiàn)士兵不見(jiàn)了……”
2、聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜。幫助幼兒了解將音樂(lè)與角色相匹配
3、學(xué)習(xí)表演。
(1)幼兒學(xué)習(xí)第一段“國(guó)王”動(dòng)作。
(2)帶幼兒探索“士兵”動(dòng)作
(3)幼兒練習(xí)分組、分角色表演。
4、聽(tīng)音樂(lè)了解故事第二段。
(1)教師利用故事情景幫助幼兒了解游戲的規(guī)則。
(2)教師扮演“國(guó)王”，帶幼兒學(xué)習(xí)扮演‘小仆人’游戲。
5、完整表演
(l)教師與幼兒分角色完整表演全曲。
(2)幼兒自選角色合作表演游戲。
(3)幼兒出活動(dòng)室。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)10
背景：
安全教育是幼兒園教育的重中之重，也是幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，因幼兒年級(jí)尚小，認(rèn)知能力差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，對(duì)跟陌生人走會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，為保證孩子們的健康和安全，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，我特意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《不要隨便跟陌生人走》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走，防止上當(dāng)受騙。
2、提高幼兒對(duì)陌生人的辨別能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片，糖果等。
2、請(qǐng)1位幼兒不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)扮演陌生人，并設(shè)置好情境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看圖片并討論。
圖片內(nèi)容：戴著馬面具的大灰狼，用糖果哄騙幼兒。
討論問(wèn)題：
1、幼兒為什么不要他的糖果？
幼A：他是陌生人、壞人，不能吃他的糖果。
幼B：吃了他的糖果可能會(huì)中毒。
2、如果你遇到了陌生人怎么辦？
幼A：大呼救命，往人多的地方跑去。
幼B：向別人求助，給爸爸媽媽打電話。
幼C：向警察求助。
幼D：通過(guò)問(wèn)題，我家住址，我家有幾口人，我爸爸媽媽職業(yè)、電話，我的興趣愛(ài)好等等揭開(kāi)陌生人的面具。
二、交流討論，知道不能跟陌生人走
三、情景練習(xí)，能辨別陌生人一個(gè)陌生阿姨敲門(mén)進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的朋友，她今天沒(méi)空，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧……”1、你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？2、如果你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話？
3、小朋友都來(lái)想一想，××應(yīng)該對(duì)這位陌生人說(shuō)什么？
4、陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？
教師小結(jié)：陌生人可能有壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。
四、活動(dòng)延伸
如果小朋友一個(gè)人在家遇到有人敲門(mén)又應(yīng)該怎么辦？教師小結(jié)：如果在家里不能隨便開(kāi)門(mén)讓門(mén)外的人進(jìn)來(lái)。
活動(dòng)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的'首位。要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。因幼兒年級(jí)尚小，認(rèn)知能力差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，對(duì)跟陌生人走會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，為保證孩子們的健康和安全，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，我特意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《不要隨便跟陌生人走》。
活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了討論交流——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先利用生動(dòng)形象的故事引導(dǎo)幼兒分析畫(huà)面中的行為，初步了解什么是陌生人，認(rèn)識(shí)到不能輕易相信陌生人。接下來(lái)精心設(shè)置了真實(shí)的情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受跟陌生人走的危害，鞏固了認(rèn)識(shí)。豐富了幼兒應(yīng)對(duì)陌生人的保護(hù)方法，使幼兒獲得了有益的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到了教育的目的。
反思這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下可取之處：1、本次活動(dòng)針對(duì)大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在活動(dòng)中利用看圖片、聽(tīng)故事、情景模擬等多種活動(dòng)形式，由易到難的引導(dǎo)幼兒了解遇到陌生人應(yīng)該怎樣做。在活動(dòng)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。
2、活動(dòng)中為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件�！毒V要》指出：“教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。”在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。在幼兒觀看完課件和情景模擬后對(duì)故事人物和同伴的行為進(jìn)行討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。讓幼兒充分體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、整個(gè)活動(dòng)能以《綱要》為指導(dǎo)，具有“重學(xué)習(xí)興趣、重真實(shí)情景體驗(yàn)、重行為培養(yǎng)”三大特點(diǎn)。從“認(rèn)知——情感——行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)我認(rèn)為比較成功。真實(shí)自然的情境創(chuàng)設(shè)，為幼兒自主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境和自我感知、構(gòu)建的空間。提問(wèn)及時(shí)小結(jié)，為幼兒提煉了經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，較好的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然活動(dòng)中還存在著一些不足：首先由于幼兒自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)還較少，幼兒概括的自我保護(hù)的方法比較少，表述也不是很清楚，還有個(gè)別幼兒膽子太小。
在教學(xué)中有時(shí)還出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)較差，有待進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。在今后的活動(dòng)中，從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到過(guò)程的實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的參與。只有這樣，才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。 安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒的安全負(fù)責(zé)！
大班教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試辨別生活中不同的聲音，在玩瓶子過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)聲音的大小。
2、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT
2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個(gè)，黃豆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、嘗試猜測(cè)生活中的不同聲音
1、談話導(dǎo)入：寶寶們，今天有這么多客人老師來(lái)聽(tīng)咱們上課，你知道是為什么嗎?(客人老師是來(lái)找耳朵最靈的寶寶的，那我們來(lái)比一比好不好?你聽(tīng)!(播放寶寶笑聲)
師：這是什么聲音啊?誰(shuí)的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲?
師：你們猜對(duì)了，真棒!這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的`笑聲�？墒翘炝亮耍瑡寢屢�(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的?(播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞!)
師：大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)
師：那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢?
師：會(huì)叫的動(dòng)物有很多很多，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶，寶寶被叫醒了，(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在在干什么?
師：洗手的時(shí)候會(huì)有什么聲音啊?(嘩啦啦)
師：洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼�，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車(chē)(出示汽車(chē)圖)上學(xué)了，汽車(chē)在馬路上會(huì)發(fā)出什么聲音啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)
(二)、讓空瓶子發(fā)出聲音
1、師：把瓶子拿出來(lái)玩玩，瓶子有聲音嗎?
師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢?啟發(fā)幼兒瓶子是因?yàn)檠b了東西而發(fā)出的聲音(教師倒出黃豆證實(shí))。
小結(jié)：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
師：寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽(tīng)的聲音，請(qǐng)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、幼兒集體操作裝黃豆。
提問(wèn)，我們的瓶子發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎?(不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響聲小)
師：怎么回事?幼兒討論發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同
4、搖瓶子游戲《大貓和小貓》
師：知道了瓶子寶寶的這個(gè)秘密，我們一起來(lái)表演大大的聲音和小小的聲音好嗎?(伴奏：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵↑可進(jìn)行兩次)
5、延伸活動(dòng)
教師故意邊唱歌邊用一個(gè)裝滿黃豆(或兩顆)的瓶子(透明)，用力搖，瓶子沒(méi)聲音(是小小的聲音)，咦!怎么回事呀?瓶子寶寶還有秘密呢?跟老師再去找一找它的秘密好嗎?
大班教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)畫(huà)顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤(pán)中色彩的獨(dú)特美。
2、嘗試運(yùn)用已有的中國(guó)畫(huà)顏料對(duì)盤(pán)子進(jìn)行裝飾。
3、與同伴分享青花瓷盤(pán)創(chuàng)作的成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、青花瓷盤(pán)幻燈片；2、圓形的紙盤(pán)，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；3、教師裝飾好的青花瓷盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀青花瓷盤(pán)展覽會(huì)。
二、教師啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)在展覽會(huì)中你看到了哪些青花瓷盤(pán)。
提問(wèn)：（1）青花瓷盤(pán)主要都是什么形狀的？
（2）青花瓷盤(pán)上有什么圖案？
�。�3）青花瓷盤(pán)上主要有哪些顏色？
三、幼兒欣賞青花瓷盤(pán)的幻燈片。
1、感受青花瓷盤(pán)色彩的獨(dú)特美。
2、欣賞青花瓷盤(pán)圖案的裝飾美。
3、欣賞青花瓷盤(pán)裝飾的多樣性。
四、出示教師作品。
五、介紹操作材料。
1、操作材料：盤(pán)子和顏料的使用方法。
2、幼兒創(chuàng)作。指導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式創(chuàng)作；幫助能力較弱的.幼兒掌握裝飾的方法；指導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒大膽進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。
3、幼兒請(qǐng)客人老師欣賞自己的作品。
4、展示幼兒作品。
六、小結(jié)：在生活中青花不僅可以運(yùn)用在盤(pán)子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運(yùn)用了青花，讓我們一起來(lái)欣賞青花帶給我們的美吧。
七、延伸活動(dòng)：感受青花瓷的藝術(shù)美。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動(dòng)方法】
以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥(niǎo)、小鴨子的教具。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎?好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好�！�
(教師做示范)：“適合幼兒的手指游戲”
(二)、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：不錯(cuò)，“寶貝們，魔法王國(guó)到了，魔法王國(guó)里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。
(1)、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么?”好，那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會(huì)出來(lái)喲!(一二三)哇!出來(lái)啦。出來(lái)啦�！翱�，這是什么?”(正方形寶寶)它是什么顏色的?讓小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)有幾條邊?幾個(gè)角?問(wèn)：“日常生活中還有那些東西是正方形的?”(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)
(2)、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸�！�
當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中有哪些物品是這種形狀的?游戲反復(fù)進(jìn)行。同樣的方法學(xué)會(huì)三角形、圓形。
(3)、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品)
(4)、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的?
(5)、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑;三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢;
正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大
(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?”(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)�，F(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個(gè)形狀有幾個(gè)?比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動(dòng)物找家
師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!變!變!變!(“變”出三種小動(dòng)物)小朋友們，你們看都是誰(shuí)啊?
幼：……
師：“咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳恕！?/p>
“小貓、小鴨子、小鳥(niǎo)，你們?cè)趺蠢?”
(教師模擬小動(dòng)物的聲音)“我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了!”
“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?”
幼：……
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家。”(把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)
師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小鴨子說(shuō)，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說(shuō)，它們的`房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小貓也找到家了，小鳥(niǎo)說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥(niǎo)找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小貓、小鳥(niǎo)、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了�！�(把三種小動(dòng)物分別送到相應(yīng)的房子里)
(三)、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
師：“小朋友們，今天我們?cè)谀Хㄍ鯂?guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng))。
師：“魔法王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ネ�，好不�?我們也唱著歌回家吧!”
【活動(dòng)延伸】
1、讓幼兒把小動(dòng)物的房子分類(lèi)放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
大班教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物牙齒形狀與功能的關(guān)系。（認(rèn)知）
2.在活動(dòng)中感受到動(dòng)物牙齒的奇妙。（情感）
3.了解食草性、雜食性、食肉性動(dòng)物特征并嘗試分類(lèi)（技能）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）動(dòng)物牙齒課件（2）創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物牙齒博物館”環(huán)境。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前與家長(zhǎng)溝通，帶幼兒去動(dòng)物園觀察動(dòng)物的牙齒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分，情境導(dǎo)入
師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)博物館嗎？那你們?nèi)ミ^(guò)“動(dòng)物牙齒博物館”嗎？今天我們?nèi)ァ皠?dòng)物牙齒博物館”看看好嗎？（幼兒自主參觀，在布置的場(chǎng)景中觀察動(dòng)物的牙齒）
幼：你看，這是獅子的牙齒…
這是小白兔的牙齒…
大象的牙齒是長(zhǎng)在外面的…
二、基本部分
1．出示最具代表性的6種動(dòng)物牙齒（鱷魚(yú)、松鼠、駱駝、海象、大象、獅子），讓幼兒嘗試描述牙齒的特點(diǎn)。
師:你們都看到了誰(shuí)的牙齒？
幼：大象、長(zhǎng)頸鹿、獅子、老虎…
師：它們的牙齒一樣嗎？
幼：不一樣…
師：這是誰(shuí)的牙齒？
幼：這是獅子的牙齒，那是駱駝的牙齒，
師：這兩種牙齒一樣嗎？
幼：不一樣，獅子的牙齒尖，駱駝牙齒的很大…
師：哦，原來(lái)獅子的牙齒師又尖又利的，駱駝的牙齒是又平又鈍的
�。ê陀變阂黄鹬饌�(gè)觀察動(dòng)物的牙齒，請(qǐng)幼兒來(lái)描述牙齒的特征，教師引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞）
2.請(qǐng)幼兒思考這些牙齒長(zhǎng)得不一樣的原因，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師：這些動(dòng)物的牙齒為什么長(zhǎng)得不一樣呢？
為什么駱駝沒(méi)有大大的門(mén)牙？
為什么松鼠沒(méi)有又平又鈍的牙齒？
為什么鱷魚(yú)的牙齒又多又小？
幼：因?yàn)樗麄兂缘臇|西不一樣，因?yàn)槔匣⒁匀狻?/p>
（教師總結(jié)：動(dòng)物的牙齒不一樣原來(lái)和他們吃的食物有關(guān)系）
3.通過(guò)所吃食物的不同來(lái)判斷哪些是食草動(dòng)物，哪些是食肉動(dòng)物，哪些是雜食性動(dòng)物。
師：駱駝吃什么？
幼：草、葉子…
教師總結(jié)食草動(dòng)物特征（在駱駝圖片旁邊顯示食草的標(biāo)志）
師：松鼠吃什么？
幼：松果、堅(jiān)果…
師：小松鼠有的時(shí)候還會(huì)吃鳥(niǎo)蛋小鳥(niǎo)，所以它是雜食性的動(dòng)物
教師總結(jié)雜食性動(dòng)物特征（在松鼠圖片旁邊顯示雜食性的標(biāo)志）……
4.引導(dǎo)幼兒討論牙齒外形與功能的關(guān)系
請(qǐng)幼兒討論哪些動(dòng)物的牙齒長(zhǎng)在嘴巴外面？哪些長(zhǎng)在最里面？
師：是不是所有動(dòng)物的牙齒都長(zhǎng)在嘴巴里面？哪些不是的？
幼:不是，大象長(zhǎng)在外面
師：長(zhǎng)在嘴巴里面的牙齒與長(zhǎng)在外面的牙齒功能一樣嗎？
幼：長(zhǎng)在外面的牙齒可以嚇唬敵人、打架…
5.請(qǐng)幼兒根據(jù)不同牙齒的類(lèi)型補(bǔ)充更多的動(dòng)物
師：除了松鼠，還有誰(shuí)長(zhǎng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的門(mén)牙？
除了駱駝，還有誰(shuí)的牙齒又平又鈍？
除了獅子，還有誰(shuí)的牙齒又尖又利？
除了大象，還有誰(shuí)的牙齒長(zhǎng)在外面？
除了鱷魚(yú)，還有誰(shuí)的.牙齒好多好多？
三、結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒到“動(dòng)物牙齒博物館里”選一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物牙齒，向大家說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的牙齒？
活動(dòng)反思：
1．在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，布置的“動(dòng)物牙齒博物館”里，所有動(dòng)物圖片換成彩色的就好了，這樣更具吸引力，在參觀前應(yīng)和幼兒講好參觀時(shí)的規(guī)則，例如：怎么參觀博物館，參觀的時(shí)候要注意什么，參觀完之后怎么辦，這樣就可以有序的進(jìn)行下一步活動(dòng)；
2.這是一節(jié)關(guān)于牙齒的活動(dòng)，在出示動(dòng)物圖片時(shí)，應(yīng)將動(dòng)物牙齒局部放大；
3.這是一節(jié)科學(xué)課，教師應(yīng)提前儲(chǔ)備好大量和牙齒有關(guān)的信息，注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性；
4.問(wèn)題應(yīng)面向全體幼兒進(jìn)行總結(jié)和提問(wèn)，讓每一個(gè)孩子有想說(shuō)敢說(shuō)的機(jī)會(huì)。
5.在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于孩子的問(wèn)題教師要給予正確的引導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確的答案，幫助幼兒了解動(dòng)物牙齒的真正特征；
6.對(duì)于每個(gè)動(dòng)物吃什么、有什么生活習(xí)性，如果有視頻來(lái)展示出來(lái)會(huì)更加形象生動(dòng)；
7.雖然在活動(dòng)中，孩子們的參與度高，狀態(tài)也比較放松，但是在過(guò)渡環(huán)節(jié)要加強(qiáng)音樂(lè)口令和常規(guī)的練習(xí)；
8.活動(dòng)應(yīng)注重家園互動(dòng)，可以提前將去動(dòng)物園所觀察到的動(dòng)物牙齒打印下來(lái)，然后帶到班級(jí)再和大家展示，這樣孩子們通過(guò)自己的觀察來(lái)說(shuō)會(huì)更有收獲！
大班教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、在交流與比較中感受小學(xué)與幼兒園的差異。
3、激發(fā)幼兒當(dāng)一名小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒前期參觀過(guò)小學(xué)、反應(yīng)與小學(xué)生活的照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小學(xué)是什么樣子的。
1、幼兒交流討論，說(shuō)說(shuō)小學(xué)校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
“上次我們?nèi)バW(xué)參觀了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小學(xué)和幼兒園有什么不一樣？”
2、說(shuō)一說(shuō)，小學(xué)的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。
“小學(xué)的廁所在教室里嗎？”
“我們幼兒園老師有辦公室嗎？”
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，小學(xué)教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片，再次回憶小學(xué)環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。
1、討論交流，小學(xué)上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
“小學(xué)的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？”
“小學(xué)每個(gè)教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢？”
2、觀看小學(xué)一年級(jí)的課表，了解小學(xué)課程。
“小學(xué)的課程和我們一樣嗎？”“都有哪些課程呢？”
根據(jù)幼兒的疑問(wèn)左適當(dāng)回答。
3、學(xué)一學(xué)小學(xué)上課時(shí)師生的禮貌用語(yǔ)。
三、解答幼兒疑問(wèn)，說(shuō)說(shuō)愿望。
1、大家的疑問(wèn)。
“上小學(xué)后，我們的座位怎么辦？”
“為什么上課要先舉手再發(fā)言？”
“什么是作業(yè)？什么時(shí)候做作業(yè)？”
“還有什么不了解的地方呢？”
2、幼兒的愿望。
“就快要上小學(xué)了，你的愿望是什么？”
選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)了；知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會(huì)自己管理自己、照顧自己，要遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身發(fā)展需要出發(fā)，以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。我組織孩子參觀了小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、音樂(lè)室等場(chǎng)景，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感。通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的興奮心理。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學(xué)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學(xué)活動(dòng)是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開(kāi)展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
二成長(zhǎng)的故事
活動(dòng)意圖：
作為大班幼兒，自己是怎樣成長(zhǎng)的呢？有什么本領(lǐng)？別人有哪些長(zhǎng)處?對(duì)于即將升人小學(xué)的現(xiàn)狀又要做哪些準(zhǔn)備？為此開(kāi)展了此次活動(dòng)，讓幼兒利用不同時(shí)期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長(zhǎng)過(guò)程，深入地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我樹(shù)立新的成長(zhǎng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化，認(rèn)識(shí)自我、了解自我。
2、區(qū)別自己和別人的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒照片兩張：一張嬰兒期、一張現(xiàn)在的，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。
2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集小時(shí)候的影集、用品、衣服等；家長(zhǎng)給幼兒講述小時(shí)的趣聞及趣事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和今后的目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：不一樣的我
1、猜猜這是誰(shuí)?
教師出示自己小時(shí)候的照片，這是誰(shuí)?從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、照片配對(duì)游戲。
(1)排列照片，提出問(wèn)題。
將幼兒小時(shí)候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時(shí)的我”，在下方一列為“現(xiàn)在的我”。
請(qǐng)小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個(gè)人?
(2)幼兒操作游戲。
請(qǐng)幼兒將“小時(shí)的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對(duì)。
(3)幼兒講述自己的變化。
(4)幼兒自我評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒在展示自己的本領(lǐng)后來(lái)評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、制作成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)。
根據(jù)活動(dòng)的談?wù)搩?nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)，活動(dòng)結(jié)束后張貼到主題墻上。
活動(dòng)二：“我的用品”小展覽
1、師生共同布置展覽臺(tái)。
2、幼兒自由參觀展覽。
他們對(duì)自己小時(shí)候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝，沒(méi)有想到自己當(dāng)時(shí)竟然那么小，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。
3、共同討論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?
4、學(xué)習(xí)兒歌《一年過(guò)去了》。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是系列活動(dòng)，突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。每個(gè)活動(dòng)之后幼兒都有不同的新體驗(yàn)，對(duì)自我的`認(rèn)知也更為清晰、全面與深入。在活動(dòng)中幼兒進(jìn)行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評(píng)價(jià)及建議，開(kāi)闊了他們的思路，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)了與他人合作，更理解了在自己成長(zhǎng)過(guò)程中為此付出辛勤勞動(dòng)的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)各行各業(yè)的人們�；顒�(dòng)中適時(shí)地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴(kuò)展他們的思維，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)新穎，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。
不足之處：
準(zhǔn)備一些幼兒小時(shí)的VcD也許更直觀，能更好的提高他們參與活動(dòng)的積極性。
三獨(dú)特的我
活動(dòng)意圖：
幼兒社會(huì)性的目標(biāo)是形成完整的自我。認(rèn)識(shí)自我是自尊心、自信心、進(jìn)取心以及一切積極個(gè)性特征形成的基礎(chǔ)。都有他的特長(zhǎng)是值得大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的。幼兒自信心的強(qiáng)弱，是建立在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。從引導(dǎo)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)上切入，通過(guò)積極的自我評(píng)價(jià)，改善自信心。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、比較、自我介紹、特長(zhǎng)展示等，使幼兒形成自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)、實(shí)物投影儀、教師和幼兒小時(shí)候的照片、布、針等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲《請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)》，引導(dǎo)幼兒觀察、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
(1)引起幼兒玩游戲的興趣。
“老師這兒收集了許多我班小朋友小時(shí)候的照片，看著照片你能猜出他是誰(shuí)嗎?”
游戲名稱(chēng)與玩法。“老師和小朋友一起玩?zhèn)�有趣的游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)》，老師把小朋友小時(shí)候的照片放在實(shí)物投影儀上，映在電視屏幕上，大家猜猜他是誰(shuí)?”
(2)引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。
“你覺(jué)得大家應(yīng)該遵守哪些規(guī)則才能使游戲玩得更有趣?”幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
(3)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲“請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?”
�、俳處熢谕队皟x上依次展示本班幼兒和教師小時(shí)候的照片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)相貌猜測(cè)。
“他是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?”“他有什么特點(diǎn)?”
�、诮處熜〗Y(jié)：每個(gè)人的相貌都各不相同，沒(méi)有哪兩個(gè)人會(huì)長(zhǎng)得一模一樣。
2、通過(guò)自我介紹、特長(zhǎng)展示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長(zhǎng)處，初步形成積極的自我評(píng)價(jià)。
“我們每個(gè)人不光相貌各不相同，而且每個(gè)人身上都有他獨(dú)特的長(zhǎng)處是值得大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的�！�
(1)教師自我介紹并展示特長(zhǎng)。
現(xiàn)場(chǎng)快速裁剪制做(兒童)吊帶裙，并用別針別好，請(qǐng)一幼兒做模特展示。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽講述并展示自己的特長(zhǎng)。
“誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家?”
幼兒依次在集體面前展示自己的特長(zhǎng)，如：唱歌、舞蹈、武術(shù)、自我服務(wù)等。
3、向客人老師作自我介紹，和客人老師交朋友。
“今天還來(lái)了許多不認(rèn)識(shí)你的客人老師，你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”
(1)討論并回答“你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面作自我介紹呢?
(2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹，了解客人老師情況，和客人老師交朋友。
(3)教師小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠交更多的朋友，小朋友要好好學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將來(lái)為祖國(guó)、為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
開(kāi)展角色游戲《照相館》，表現(xiàn)每個(gè)人的相貌特征。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始，以游戲“猜猜他是誰(shuí)”為基本形式，教師通過(guò)形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛(ài)的態(tài)度。本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題，開(kāi)展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關(guān)系。
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