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幼兒園公開課繪本教學(xué)評(píng)課評(píng)語（通用6篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過評(píng)語吧，篇幅、重點(diǎn)等均不受拘束。你會(huì)寫評(píng)語嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園公開課繪本教學(xué)評(píng)課評(píng)語，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評(píng)課評(píng)語 1
1、作為第一次對(duì)繪本上課的嘗試，呂老師這節(jié)課是很成功的！課前準(zhǔn)備確實(shí)很充分，從8月份的選擇書本，到9月底的展示繪本課堂僅用了一個(gè)半月。期各個(gè)年臨段的書籍，不同國籍的繪本進(jìn)行翻閱。了解到繪本可能涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，有的是一個(gè)單元，一個(gè)模塊的教學(xué)，呂老師進(jìn)行篩選，選出與本節(jié)課《認(rèn)識(shí)乘法》有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，為了使繪本的價(jià)值最大化，聽取4次磨課老師的建議，對(duì)練習(xí)鞏固、拓展延伸的環(huán)節(jié)進(jìn)行故事創(chuàng)編，更完整，更自然，更深刻的展示總體評(píng)價(jià)了繪本故事。不容易！備注
2、首先是課堂上與學(xué)生的互動(dòng)方面收放自如，讓學(xué)生擺一擺，畫一畫，寫一寫，同桌合作交流加深了學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在聽、說、讀、寫、做數(shù)學(xué)，提升了數(shù)學(xué)思維能力，形成了良好的.數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、全課程以數(shù)學(xué)繪本為簡報(bào)主題，呂老師開啟了新的旅程。
�。�1）上課時(shí)前半部分對(duì)幾個(gè)幾算式的闡述有點(diǎn)滯后，可以插入故事中的情境圖幫助理解幾個(gè)幾就是幾乘幾；
如：對(duì)比2乘4，4乘2有什么不同聯(lián)系？以及改寫加法算式成乘法算式的兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生離開了情境圖使得學(xué)生乘法意義的理解不夠深刻，只是建立幾個(gè)幾相加和乘法的關(guān)聯(lián)，比較容易混淆，結(jié)合圖帶著學(xué)生一起數(shù)清幾個(gè)幾本身就是對(duì)乘法意義的一進(jìn)步理解，建立圖、幾個(gè)幾相加和乘法的關(guān)聯(lián)。然后在板書上問題診斷與提煉歸納出幾個(gè)幾相加就是幾乘幾的乘法意義。
再如：簡便算法的體驗(yàn)重心太高，讓學(xué)生討論一下。深刻體會(huì)幾個(gè)幾個(gè)相加的簡便之處。再次，在擺一擺的對(duì)比3個(gè)4，4個(gè)3的時(shí)候?qū)W生能理清楚，幾個(gè)幾個(gè)相加的算式不同，乘法算式不同，情境圖也不同。
�。�2）從讀繪本到編繪本是進(jìn)出課堂的變化之處，在教結(jié)構(gòu)時(shí)滲透語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。先4個(gè)2，3個(gè)3是幾個(gè)幾相加的形式，再通過魚圖激發(fā)矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈現(xiàn)反例，1+2+3是幾個(gè)幾相加？的問題不妨這樣問：能不能改寫成乘法算式為什么？，突出乘法是對(duì)特殊加法的簡便算法。為此在最后學(xué)生就能夠任意擺出幾個(gè)幾相加，或者編出幾個(gè)幾相加的生活場景。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評(píng)課評(píng)語 2
通過聽八位老師的講課，總的來說，給我的感覺是這幾位老師對(duì)新課標(biāo)掌握的比較好。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，在這幾位教師的作課中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)健康、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為做的很好：
下面我從以下幾個(gè)方面來說一下我的看法：
1、這幾位教師的`教育觀念都比較新，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識(shí)，由國家大事入手，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕、蘋果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料，講西游記的故事等等，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路，這正是新課標(biāo)中所提倡的。
2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動(dòng)手實(shí)踐，操作，拼一拼，擺一擺，量一量，看一看等等，并且通過小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析解決問題的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用，使他們?cè)讷@取新知的同時(shí)，享受到了成功的愉悅，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
3、課堂教學(xué)過程比較緊湊、嚴(yán)密，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系比較融洽，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。
4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來看，形式多樣，而且層層深入，這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。
5、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢，版式多樣，色彩比較明亮，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
總之，各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生，充分尊重學(xué)生自主活動(dòng)意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂于表現(xiàn)自我，更樂于探究創(chuàng)造。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評(píng)課評(píng)語 3
周二下午第四節(jié)陳老師在高二一班的數(shù)學(xué)公開課，數(shù)學(xué)組全體老師準(zhǔn)時(shí)參加。陳老師課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，教案精心構(gòu)思，很好的展示了一位新教師的教學(xué)風(fēng)采，獲得數(shù)學(xué)組老師的一致好評(píng)！亮點(diǎn)很多：
1、陳老師注重交給學(xué)生思考的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，整節(jié)課，教師從講練思三個(gè)維度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；
2、教案設(shè)計(jì)合理，起點(diǎn)低，坡度緩，落點(diǎn)高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，注重突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位；
3、作為新教師能夠找準(zhǔn)學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)來設(shè)計(jì)，而且教態(tài)自然，聲音抑揚(yáng)頓挫，很好的掌控了課堂節(jié)奏，這些亮點(diǎn)是十分難得。
值得商榷的地方有：
1、在課堂引入部分所用時(shí)間可以適當(dāng)縮短，為后續(xù)內(nèi)容留下足夠的教學(xué)時(shí)間；
2、在對(duì)待學(xué)生板演錯(cuò)誤處理的技巧可以適度優(yōu)化，變錯(cuò)為寶；重新引導(dǎo)到本節(jié)課的主題上來；
3、適當(dāng)多關(guān)注后排學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高整體的學(xué)習(xí)參與度�？傊�，本節(jié)課很好的展示了一位新教師的教學(xué)基本功，是一節(jié)成功的公開課！點(diǎn)贊！
今天下午馬老師在高一（5）班舉行了物理公開課，除傳有課沒有參加聽課外，其他老師都按時(shí)參加，馬老師教案準(zhǔn)備充分，格式規(guī)范。馬老師的課可以歸納為腦中有結(jié)構(gòu)、心中有學(xué)生、手里有方法，用實(shí)驗(yàn)引入新課，結(jié)合生活實(shí)際和故事引入物理概念，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又通俗易懂，由于課前準(zhǔn)備充分，新課上得流暢，重點(diǎn)突出，學(xué)生上臺(tái)講解清晰。
不足之處：
1、學(xué)生做的拔河游戲時(shí)間稍長了點(diǎn)。
2、部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有完成。
3、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)沒有完整講。
物理教研組長金老師工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了張老師在義烏中學(xué)上全市公開課，積極組織物理組進(jìn)行磨課活動(dòng)；馬老師在自己非常繁忙的情況下，主動(dòng)承擔(dān)張老師3個(gè)班級(jí)的限時(shí)練試卷批改任務(wù)，讓其有足夠時(shí)間去備好課；潘忠老師在點(diǎn)評(píng)課時(shí)也表現(xiàn)出熱心幫同事，傾情助力張老師備戰(zhàn)全市公開課。堅(jiān)信在組長金老師的熱心指導(dǎo)和物理組全體同仁傾力幫助下，我們年輕而有激情的張老師肯定能取得圓滿成功！
昨天下午第四節(jié)課，傅老師在高三（2）班針對(duì)高考寫作新題型—概要寫作舉行公開課，教案格式規(guī)范。除了蔣丹老師外出聽課，其余老師均準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。新型寫作是高一高二老師在這方面教學(xué)非常迷茫的，感謝傅老師上了一堂實(shí)用的課。
該堂課亮點(diǎn)：傅老師選材符合學(xué)生基礎(chǔ)，內(nèi)容清晰，基于圖式理論，以“樹形”圖等形式理清了篇章的要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部之間的邏輯關(guān)系，為學(xué)生的.寫作提供了有效的得分點(diǎn)指導(dǎo)。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生參與度高，本堂課上，傅老師很好地貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。
建議：
1、在講解同義詞替換的時(shí)候，鑒于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，可組織小組合作學(xué)習(xí)的方式帶動(dòng)下后進(jìn)生。
2、如果最后在展示學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，能夠按高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生會(huì)更明確該類寫作該如何提分。
3、由于時(shí)間關(guān)系，最后能再多幾分鐘讓學(xué)生互相交換習(xí)作互相批閱，效果會(huì)更好。
今天下午給我們上課的金一中陳老師是浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生，義烏市先進(jìn)工作者，省教壇新秀，金華市行業(yè)青年標(biāo)兵，省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名，全國化學(xué)說課比賽一等獎(jiǎng)，（下午第三節(jié)，請(qǐng)全體沒課教師務(wù)必提早到階梯教室，認(rèn)真聽課，虛心學(xué)習(xí)。這節(jié)課是我昨天傍晚打電話給他要求他上的常態(tài)課，目的就是離我們近一點(diǎn)，平實(shí)一點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)大家很有啟發(fā)……下午第四節(jié)課的講座肯定也十分生動(dòng)吸引人因?yàn)檫@是他的一貫特色，值得期待……）
今天金老師的公開課，本組成員全部按時(shí)到位聽課，感謝丁校、陳主任、蒞臨指導(dǎo)，今天金老師給我們的教案由于特殊情況用的是手寫復(fù)印版，下次改正！
經(jīng)過大家的評(píng)課，總結(jié)如下：
1、作為一名新教師，課堂表現(xiàn)自如，語言表達(dá)通暢，特別是肢體語言等表現(xiàn)很豐富，這是非常難能可貴的，在整個(gè)課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，能利用生活中有趣的例子吸引學(xué)生的注意，并使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生反響很好，特別是通過最后的習(xí)題可以看出本堂課學(xué)生基本了解和掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)應(yīng)用，也達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)！
2、美中不足的是可能準(zhǔn)備比較匆忙，作為一堂公開課應(yīng)該考慮到所有可能發(fā)生的突發(fā)狀況，并做備案。今天金老師的課堂由于上課速度太快導(dǎo)致后面幾分鐘安排不夠。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接過度也有所欠缺，一堂課應(yīng)有的課堂評(píng)價(jià)也體現(xiàn)不出來，這些都是需要注意的問題！
總的來說，作為一名新教師，表現(xiàn)出來的素質(zhì)真的很不錯(cuò)，也有很多地方值得我學(xué)習(xí)！
今天上午第二節(jié)，陳老師在精英班開了化學(xué)公開課，化學(xué)組全體老師準(zhǔn)時(shí)到班聽課，無一遲到。公開課教案格式規(guī)范。整堂課重點(diǎn)突出，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)以問題為線索層層相扣，通過演示實(shí)驗(yàn)及結(jié)合視頻實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處，課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生參與度不夠，時(shí)間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂練習(xí)來不及練。感謝幾位其他科目組同仁的蒞臨，特別感謝李老師的中肯建議。謝謝！
幼兒園公開課繪本教學(xué)評(píng)課評(píng)語 4
一、評(píng)亮點(diǎn)
1、教師思路清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)、最后到幼兒操作的設(shè)計(jì)都圍繞繪本《月亮的味道》進(jìn)行而設(shè)計(jì)
2、教師能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，我們可以看到從集體的教師與幼兒互動(dòng)、到個(gè)人的互動(dòng)，體現(xiàn)了以幼兒為主題地位并且還體現(xiàn)教師的新理念和教育方式。
3、教師的基本工示范畫的操作技能還是較熟練的。
二、評(píng)教材
1、教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，在已有的背景下讓幼兒大膽想象設(shè)計(jì)森林里的動(dòng)物來嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng)造力與情感方面同時(shí)得到發(fā)展。
2、教材新穎，根據(jù)中班幼兒的作畫技能要想畫面布局、色彩豐滿還是有一定的難度，那么教師讓幼兒在已有的背景下進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑使整體畫面具有美感。
�。フn）1、為什么要選這個(gè)教材？現(xiàn)今社會(huì)普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象自私、不會(huì)合作、不合群等現(xiàn)象，針對(duì)中班的幼兒應(yīng)該對(duì)合作、交往、互助有初步的概念與認(rèn)知，那么我們通過繪本本身的情感價(jià)值，就是團(tuán)結(jié)互助的精神來發(fā)展孩子的社會(huì)交往能力，懂得與同伴相互幫助其實(shí)幫助別人也就是快樂自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，在我們的眼里，月亮就是月亮除了形狀有時(shí)候會(huì)變，它一直都掛在高高夜晚的天空上，但我們的孩子想象力是無邊無際、天馬行空的'，他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。再從教師設(shè)計(jì)的背景大象當(dāng)?shù)鬃鶐椭鷦?dòng)物們嘗月亮的味道時(shí)也讓幼兒大膽想象不同的動(dòng)物嘗月亮的情景，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。
（磨課）2、如何運(yùn)用教材？教材每節(jié)課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個(gè)突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點(diǎn)來創(chuàng)造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時(shí)，既提升幼兒的作畫技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。
三、評(píng)目標(biāo)
我們的繪本是以繪本的本身價(jià)值為主，而通過與美術(shù)整合方式的應(yīng)該以三方面為主：語言故事的本身價(jià)值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標(biāo)應(yīng)該圍繞美術(shù)、語言（繪本相關(guān)的句式）、情感來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要根據(jù)三維的目標(biāo)來制定出以下三點(diǎn)：
1、以大象、梯子、月亮、為背景內(nèi)容，大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景。
2、能用連貫的句式學(xué)說“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。
3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量最大，懂得助人為樂、也會(huì)快樂自己。目標(biāo)的第一點(diǎn)會(huì)在活動(dòng)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)，而第二點(diǎn)目標(biāo)學(xué)習(xí)句式會(huì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出，而第三點(diǎn)目標(biāo)貫穿整個(gè)活動(dòng)過程（如：而這里的達(dá)程度不是很好應(yīng)該在XX環(huán)節(jié)體現(xiàn)出）
四、評(píng)重難點(diǎn)；
這節(jié)課的重點(diǎn)是目標(biāo)1、大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景（為什么要設(shè)計(jì)這一點(diǎn)因?yàn)榘l(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設(shè)計(jì)出有不同的動(dòng)物來嘗月亮情景）
難點(diǎn)是目標(biāo)2學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。
難點(diǎn)是怎樣突破的，教師在提問的設(shè)計(jì)上有兩點(diǎn)突破1、“你們想幫助哪只小動(dòng)物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導(dǎo)幼兒了解繪本句式）提問2、你們還想幫助哪些沒嘗過的小動(dòng)物來嘗月亮的味道？（引導(dǎo)幼兒想出不同的動(dòng)物來嘗月亮的味道學(xué)說繪本句式）還有一個(gè)互動(dòng)方式你們還想幫助哪些沒嘗過的動(dòng)物，請(qǐng)你們跟自己的好朋友講講。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式）到最后的作品展學(xué)說句式都是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
五、評(píng)過程
教學(xué)的脈絡(luò)是清晰的，從提問的簡單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評(píng)一整個(gè)脈絡(luò)的主線思路也都是清晰的但是教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)環(huán)節(jié)（總共有6個(gè)環(huán)節(jié)）處理的還不是很到位。如第一環(huán)節(jié)是讓幼兒看到月亮?xí)氲绞裁春贸裕私庠铝習(xí)袷裁春贸缘幕蚴裁春贸缘南雸A圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。（而周老師在這里一直追問幼兒問題，問題的重復(fù)語過多并沒有層次性的引導(dǎo)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是幫助動(dòng)物嘗月亮的味道（整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該突出情感的目標(biāo)教師應(yīng)該營造一個(gè)情感幫助的氛圍如：大象當(dāng)?shù)鬃鶃韼椭?dòng)物嘗月亮你想幫Xx動(dòng)物嘗而這里沒有引導(dǎo)出幫助導(dǎo)致下面的過程中都沒有達(dá)到目標(biāo)3）缺少啟發(fā)性的引導(dǎo)（如）第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師講解操作第四個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒操作教師有進(jìn)行來回指導(dǎo)第五個(gè)環(huán)節(jié)是講評(píng)（講評(píng)是應(yīng)該先講亮點(diǎn)）第六個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)（這里應(yīng)該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）
不足之處
1、引導(dǎo)語在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節(jié)的不足之處我的調(diào)節(jié)是以下調(diào)節(jié)方式
2、回應(yīng)幼兒的總結(jié)不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開飛機(jī)的可引導(dǎo)交通工具、或高科技或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等，3、應(yīng)變能力不夠靈活：在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節(jié)出現(xiàn)，我將進(jìn)行以下調(diào)節(jié)
4、教師語言重復(fù)性過多，或情景語不到位：
5、教師預(yù)設(shè)的不夠?qū)⒆拥牧私獠粔颍�，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無法很好的處理如：
6、師幼互動(dòng)：看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動(dòng)過多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過少的現(xiàn)象。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評(píng)課評(píng)語 5
繪本教學(xué)是幼兒園里常見的教學(xué)活動(dòng)，通過引導(dǎo)幼兒解讀畫面，理解畫面，從而提高孩子的閱讀能力�？戳思o(jì)老師的教學(xué)活動(dòng)，我針對(duì)不同優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一、優(yōu)點(diǎn)：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較好，借“文學(xué)作品”為媒介，利用生動(dòng)的故事調(diào)動(dòng)幼兒社會(huì)情感的表達(dá)與感受，萌發(fā)情感共鳴。同時(shí)以“探究操作”為載體，以情景體驗(yàn)“大帶小”的方式為橋梁強(qiáng)化感同身受，引發(fā)幼兒思考探究，將情感認(rèn)知演化為社會(huì)行為，積極引導(dǎo)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖中，借用《我做哥哥了》這一故事的情景，配合PPT、故事講述讓幼兒從故事角色的分析中感受到角色的心理變化，增加對(duì)社會(huì)情感認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，從愉快的體驗(yàn)、感受中獲得哥哥姐姐應(yīng)該要照顧弟弟妹妹的認(rèn)知。在環(huán)節(jié)中，注重的是幼兒對(duì)“野田”這一角色在面對(duì)自己做哥哥后出現(xiàn)的矛盾心理、情緒變化和一次次戰(zhàn)勝自己不斷成熟這一過程的引導(dǎo)。用了更好地突出“野田”的心理變化，用“躲”、“逃”、“送”三個(gè)動(dòng)詞歸納“野田”想要逃跑的方法，而一次次的失敗，讓“野田”的內(nèi)心起了變化，從而讓幼兒正確理解把握角色“善良、有責(zé)任感“的`形象特點(diǎn)，大膽的表述自己的猜想，為突破活動(dòng)重點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)。
幼兒講述氛圍也較寬松，能讓幼兒自由講述，調(diào)動(dòng)幼兒講述的積極性，注重了氛圍的創(chuàng)設(shè)。
二、缺點(diǎn)：
教師自身的語言素質(zhì)�；顒�(dòng)組織者對(duì)原有作品內(nèi)涵的把握，對(duì)于她整個(gè)活動(dòng)的調(diào)控，有著很重要的左右性。既然是繪本教學(xué)，教師較好地語言素質(zhì)是不可缺少的，在整個(gè)活動(dòng)中，紀(jì)老師的語言總讓人感覺簡短、貧乏、不夠味道。還有語言的緊湊型，教師在活動(dòng)中一而再出現(xiàn)一些調(diào)控班級(jí)紀(jì)律的詞語，但是過多的這種詞匯反而干擾了幼兒對(duì)作品的注意力。
一些細(xì)節(jié)的把握。如遮掩文字這個(gè)環(huán)節(jié)，是不可少的。因?yàn)榇蟀嗪⒆佑辛艘欢ǖ淖R(shí)字量，第一次自我閱讀時(shí)就出現(xiàn)文字，就會(huì)干擾幼兒自己對(duì)作品的理解和想像。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評(píng)課評(píng)語 6
繪本有感《不要和青蛙跳繩》正確理解孩子想法才有效溝通
如果你是對(duì)的，就要試著溫和地、技巧地讓對(duì)方同意你：如果你是錯(cuò)的，就要迅速而熱誠的承認(rèn)，這要比為自己爭辯有效和有趣的多�！突�
故事講了什么：星期三下午，格格放學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)抽屜里的跳棋不見了。原來，媽媽看到跳棋缺了幾顆，就把跳棋扔掉了。但那可是格格最寶貝的跳棋，怎么能仍！格格氣呼呼的喊道：我最討厭媽媽了！“他扭頭跑到屋外，這時(shí)，一件神奇的事情發(fā)生了......
從故事里讀到了什么：媽媽無法理解一副缺了棋子的跳棋對(duì)孩子而言是這么的特別，孩子也無法理解處理掉這些卻了棋子的跳棋對(duì)媽媽來說是這么平常，媽媽無法理解孩子在客廳跳繩時(shí)為了表達(dá)委屈，孩子也無法理解媽媽說；“出去”是為了宣泄燥郁。所以孩子出去了，并且生氣的對(duì)媽媽說：我最討厭媽媽了”——這是心理傷害形成的時(shí)刻，是親密關(guān)系疏遠(yuǎn)的時(shí)刻，也是家庭冒險(xiǎn)中最危險(xiǎn)的'時(shí)刻。如何在互不理解和彼此傷害中，和愛你的人以及你愛的人親密共存呢？這本圖畫書為我們提供了一個(gè)有趣的答案！