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大班語言說課稿

時間:2023-02-20 18:35:19 說課稿 我要投稿

大班語言說課稿合集15篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編精心整理的大班語言說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班語言說課稿合集15篇

大班語言說課稿1

  一、聽聲音猜人物,引出主題。

  今天老師給你們帶來了一段聲音,請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問:

  1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?

  2、他喊的師傅是誰?

  3、去西天取經(jīng)的還有誰?一起告訴我?

  4、小結(jié):聽說過《西游記》嗎?這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物!段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏,百看不厭,后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本,還拍了電影、電視、制作了動畫片。

  (PPT在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字,電影、電視劇照以及圖書封面)

  此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:

  孫悟空是小朋友比較熟悉的人物,我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,通過孫悟空的聲音,逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚,一步一步引入活動的主題,并通過小結(jié)讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。

  二、觀察講述,滲透童謠內(nèi)容。

  1、你最喜歡西游記里的誰?

  2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?

  3、在去西天取經(jīng)的路上,他們經(jīng)常會碰到誰?最后怎么樣?

  (教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT,出示相應(yīng)的人物圖片,并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)

  此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:

  通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物,一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經(jīng)驗進(jìn)行整理,形成關(guān)鍵性經(jīng)驗。另一方面,教師有意識的.引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話,無意中滲透童謠內(nèi)容,為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)

  三、欣賞童謠,了解童謠內(nèi)容。

  1、有一首童謠講的也是西游記里的事情,想不想聽一聽?(第一次欣賞)

  2、想不想再聽一遍,聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。(第二次欣賞)

  (根據(jù)幼兒排隊情況操作PPT)

  此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:

  我設(shè)計兩遍欣賞的目的是:第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容,了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞,能使幼兒集中注意力,并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序,為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。

  四、多種形式練習(xí)童謠,調(diào)動幼兒朗誦積極性。

  1、跟著老師念。

  要求:先慢慢輕輕,再響亮(1~2遍)

  2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點,降低記憶難度

  (1)小朋友,你們在念的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如:先念第一句,把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來,引導(dǎo)幼兒感知。

  (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答

  (3)小結(jié):這首童謠中的句子,上一句的末尾都做了下一句的開頭,這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT,在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字,并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)

  (4)我們一起來試試看。(1~2遍)

  3、出示節(jié)奏圖譜,練習(xí)童謠

  (1)師:怎么樣使這首童謠念起來更朗朗上口呢,你們有什么好辦法?啟發(fā)幼兒一起動腦筋想辦法?

  (2)對了,我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍,并逐步加快節(jié)奏)。

  (操作PPT,在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)

  4、以RAP說唱的形式練習(xí)

  (1)如果念得太快,小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個好辦法,你們聽,老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚,后面跟著個孫悟空。吆,吆,孫悟空,跑得快,后面跟著個豬八戒。吆,吆。

  (2)幼兒以說唱的形式練習(xí)。

  5、幼兒觀看RAP表演

  老師還能又說又唱又跳,你們想不想欣賞一下?

  教師以RAP的形式表演童謠

大班語言說課稿2

  一、說教材

  詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩,以清新的語言,形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形,喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的.生活經(jīng)驗,也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎(chǔ)上,能發(fā)音準(zhǔn)確地朗讀詩歌!背醪礁惺芷湔Z言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合小班教學(xué)。

  二、說活動目標(biāo)

  綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo):

  1、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,能發(fā)音準(zhǔn)確地朗讀詩歌。

  2、激發(fā)幼兒熱愛大自然地情感。

  3、鼓勵幼兒大膽地說完整。

  三、活動準(zhǔn)備

  1、背景音樂

  2、教具一套。

  四、活動重點

  理解掌握故事內(nèi)容,能積極動腦,參與教師的活動。

  五、活動難點

  學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

  六、過程與方法

 。ㄒ唬、引入。

  1、師:沙沙沙,聽,天氣怎樣啦?(小雨)

  2、出示落雨的圖片。

 。ǘ、學(xué)習(xí)詩歌

  1、師:小雨點,沙沙沙,落到哪里去了呢?(請幼兒猜)

  師:小雨點,沙沙沙,落到花園里。

  師:看,花朵開心嗎,嘴巴怎么樣了?哦,花朵很開心,很快樂,花兒樂得張嘴巴。

  說句完整句:小雨點,沙沙沙,落到花園里,花兒樂得張嘴巴。

  師:這幅圖片念得真好聽,我們也來說說看。

  2、師:小雨點,沙沙沙,又落到哪兒了呢?

  出示“小雨點落在池塘里”的圖片。師:“小雨點,沙沙沙,落到哪里去了?”

  師:小雨點,沙沙沙,落到池塘里。

  師:看,魚兒開心快樂嗎?哦,魚兒很開心,很快樂,魚兒樂得搖尾巴。

  師:這幅圖片念得真好聽,我們也來說說看。

  3、師:小雨點,沙沙沙,還落到哪兒呢?

  出示“小雨點落到田野里”的圖片。(解釋田野)

  師:“小雨點,沙沙沙,落到哪里去了?”

  師:小雨點,沙沙沙,落到田野里。了

  師:看,麥苗怎么樣了呢?(往上長)麥苗樂得往上拔。

  師:這幅圖片念得真好聽,我們也來說說看。

  說完整句:小雨點,沙沙沙,落到田野里,菜秧樂得往上長。

 。ㄈ⑼暾蕾p

  1、師:剛剛我們念的詩歌好聽嗎?可是它還沒有題目了,小朋友來給他取個題目好嗎?

  2、師:小雨點太好聽了,那再聽周老師來講一遍好嗎?

  根據(jù)課件完整聽教師念一遍。

 。ㄋ模⒂變耗,配上背景音樂

  1、師:老師念得好聽嗎?你們想念嗎?那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎?

  2、現(xiàn)在我們請男孩子來念一遍,女孩子來當(dāng)評委:再請女孩子來念一遍,男孩子來當(dāng)評委。比一比。

 。ㄎ澹⒎戮

  分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

  師:小雨點,沙沙沙,還有可能會落到哪里去呢?小朋友用好聽的話來說說看!

  請幼兒看著圖片仿編兒歌。

  師:小朋友編得真好聽,我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎?

  師:我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎?

  七、活動延伸

  師:你們喜歡小雨點嗎?那我們來玩一個小雨點的游戲好不好?

  師:那我們趕緊找一個空的地方吧,下小雨啦。

  念著兒歌,做花兒、魚兒、麥苗的快樂樣子。

  活動反思:

  活動以沙沙沙聲引入,請幼兒猜測小雨點會落到哪兒,此時已經(jīng)在讓幼兒開始想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題根據(jù)圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高,因此傾聽能力比較好。之后的各個環(huán)節(jié),幼兒們也都能積極地回答問題,參與進(jìn)來。在仿編環(huán)節(jié)中,請幼兒看著圖片仿編兒歌,在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩歌。

大班語言說課稿3

  一、 說教材:

  《新綱要》中提出語言活動主要就是發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。而故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,看圖講述活動是幼兒園語言活動的重要組成部分,它不僅是發(fā)展幼兒口語能力的重要形式,還能有效促進(jìn)幼兒語言、社會等領(lǐng)域的發(fā)展!秲韶埾酄帯愤@個故事角色是幼兒熟悉和喜愛的動物,而故事本身又情節(jié)簡單,富有童趣,能激發(fā)幼兒的興趣,聯(lián)系不同圖畫,形成完整故事并較連貫講述對幼兒來說是一個新經(jīng)驗、新挑戰(zhàn),它通過描述兩只嘴饞的小貓為了一條魚互相爭斗,到最后吵得精疲力竭也沒有吃到魚的故事,潛移默化地教育幼兒在生活、學(xué)習(xí)及游戲中應(yīng)該學(xué)會友好協(xié)商,互相禮讓。

  大班語言看圖講述活動——《兩貓相爭》說課稿

  二、說幼兒:

  綱要中指出幼兒的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗,思維,社會交往能力等其他方面發(fā)展密切相關(guān)的。而幼兒時期是人的一生中掌握語言最迅速的時期。大班幼兒的語言發(fā)展迅速,已掌握了較多的詞匯量。同時,我班幼兒活潑大方,對周圍環(huán)境的觀察力、好奇心、探究欲強(qiáng),有豐富的想象力,觀察能力和理解力在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢,所以對看圖講述非常感興趣。但幼兒在看圖講述時,往往主題不突出,過于具體和瑣碎。而教材《兩貓相爭》可以為現(xiàn)階段的幼兒提供圍繞主題講述的這樣一個平臺,同時這些小動物均為幼兒所喜歡,相信能讓幼兒于愉快的活動中積累創(chuàng)造性講述經(jīng)驗,獲得自信與快樂。

  三、說目標(biāo):

  一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品可以幫助幼兒感受作品的語言美,還能讓他們學(xué)習(xí)根據(jù)作品提供的線索進(jìn)行創(chuàng)造性想象。從《綱要》的精神要求、教材的特點以及我班幼兒的實際情況出發(fā),我將目標(biāo)定為:

  1、欣賞漫畫,較生動的描述圖片的內(nèi)容。

  2、喜歡講故事,學(xué)會豐富詞語:互不相讓、難解難分、精疲力竭。

  3、能積極參與討論互動。

  我將本活動的重點放在“喜歡欣賞漫畫,較生動的描述圖片的內(nèi)容。”上。難點是“較連貫的講述故事情節(jié)!

  四、說活動準(zhǔn)備

  精心的活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提條件和基礎(chǔ),為了活動完美呈現(xiàn),我為本活動做了以下準(zhǔn)備:課件、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片。

  五、說教法學(xué)法

  新綱要中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。合作者,引導(dǎo)者。巴班斯基說過“教育的方法是由學(xué)習(xí)的方式和教育的方式運用協(xié)調(diào)一致的效果決定的。最優(yōu)化的教學(xué)方法時多種方法靈活運用。因此,在本次活動中,我綜合運用了設(shè)疑法、課件演示法、提問法、討論法等,這些教學(xué)方法我將在下面的活動過程中詳細(xì)闡述。

  六、說活動過程

  1、出示圖片,設(shè)疑引入。

  “好的開端是成功的一半”。為了讓活動有個好的開端,我在活動一開始就出示教具,并設(shè)疑引入:“有一天,天氣真好,白貓和花貓兄弟倆商量著去哪兒捉老鼠,當(dāng)他們路過墻角的時候,突然間看見一只叼著魚的老鼠,同時飛奔過去,接下來會發(fā)生發(fā)生了什么事呢?”這一疑問,一下子就把幼兒的注意力集中起來,讓幼兒把思維聚焦到活動的重點上,讓他們帶著問題很有目的性地傾聽故事,為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

  2、觀察課件,提問討論。

  當(dāng)幼兒的注意力集中之后,教師出示課件,通過一系列啟發(fā)式的提問,首先觀察畫面上畫有什么,如:白貓和花貓看見了什么?他們是怎么咬那只小魚的?課件演示法的使用時基于幼兒“以具體形象思維占主導(dǎo)地位”的年齡特征考慮的,生動的課件演示,能讓幼兒直觀地感受到畫面情節(jié)的夸張和生動,也充分調(diào)動了幼兒的視聽感官,幫助幼兒了解了故事的'梗概,理解故事的語言美和情節(jié)美,突出了活動的重點。

  3、小組講述,互相交流。

  這一環(huán)節(jié)是本活動的重點和難點所在,首先,教師通過提問,設(shè)計幼兒感興趣的問題,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié),如:“魚為什么不見了?你們覺得它去哪兒了?”通過提問法,讓幼兒有目的地進(jìn)行有效思考,不斷梳理故事環(huán)節(jié),加深對故事的理解;其次,考慮到“幼兒語言的發(fā)展是在運用的過程中發(fā)展起來的”這一特點,我為幼兒提供“想說、會說、喜歡說、有機(jī)會說”的平臺,在幼兒討論期間,教師適時地引導(dǎo)幼兒結(jié)合動作表演,讓幼兒在思考——學(xué)說——學(xué)做的過程中,巧妙突破活動的重點和難點。

  4、續(xù)編故事,培養(yǎng)品質(zhì)

  文學(xué)活動的教育價值一方面體現(xiàn)在讓幼兒感受作品的美,學(xué)習(xí)其中的精美語言;另一方面體現(xiàn)在文學(xué)作品中蘊(yùn)含深刻的品德教育。因此,我通過提問:“為什么白貓和花貓吃不到魚?他們要怎樣做才能吃到魚?我們應(yīng)不應(yīng)該像他們那樣?我們要怎么做?”通過相互討論,幼兒深刻體會到自私的壞處,懂得自己應(yīng)該做個大方、有禮貌的孩子,此時本次活動畫上了一個圓滿的句號。

  七、活動延伸,拓展經(jīng)驗

  為了幫助幼兒拓展相關(guān)經(jīng)驗,在本次活動之后,我還進(jìn)行了延伸活動,如

  1、表演區(qū):把白貓、花貓、魚、老鼠等頭飾投放到表演區(qū),幼兒自由選擇角色表演。

  2、語言區(qū):請幼兒講述自己續(xù)編的故事結(jié)尾,進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗。

  八、效果分析:

  這節(jié)課側(cè)重語言講述,也能豐富詞匯,正適合大班幼兒年齡段。開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)ppt圖片提供的線索展開合理的想象,多數(shù)幼兒能大膽的講述。并在教師生動的語言講解和表演下,理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義,達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

大班語言說課稿4

  本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對獨生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動物勸大家離開這只危險的船,可動物們感情深厚,誰也不愿意離開誰,幸好最后把洞補(bǔ)上,才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符,遇事首先要動腦筋,不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學(xué)活動。

  在活動設(shè)計時我注意遵循了以下原則:

  1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。設(shè)計時,我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個星期,幼兒學(xué)過了律動《小木匠》,對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過簡單的介紹。通過活動,豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識,這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。

  在語言教育活動中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料,但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計活動時,除了語言,還有音樂、動作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中,如思維、情感、常識等。

  3、教師與兒童相互作用的原則。

  我們知道,教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;顒又校簧侪h(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語言設(shè)計上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動、生生互動中,讓幼兒學(xué)得主動,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo):

  1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法,發(fā)展思維能力。

  2、體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。

  為了使幼兒身臨其境,主動觀察畫面內(nèi)容,切身體會到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點。

  基于以上的目標(biāo)與設(shè)計原則,我精心設(shè)計本次活動的過程。

  1、導(dǎo)入活動:主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

  2、造船、上船:主要是經(jīng)驗的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過程中,掌握一些動詞,結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來的學(xué)習(xí)提供了良好的心理條件。

  3、海上遇險:這是本活動的'重點、難點部分,先通過觀察天氣的變化,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法,教師用急切的話語,引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,在相互討論的過程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說話的機(jī)會。接下來一個問題情境:二個救生圈,要救三個小動物,如果你是小熊,你會怎么做?讓幼兒以小熊的身份來處理問題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

  4、修帆的經(jīng)過:又一個懸念問題:小動物得救了,可船為什么不往前開?引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r,讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵,這里又有傾聽能力的訓(xùn)練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程,改變了以上活動“一問一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,擴(kuò)展經(jīng)驗:帆應(yīng)該用布制作。最后一個情節(jié),小動物用衣服做帆,使幼兒體驗到童話故事的藝術(shù)魅力,更為小動物們齊心協(xié)力,眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。

  5、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結(jié)束。

大班語言說課稿5

  一、說活動背景

  現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,平時家長們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂?稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹辍⒆运阶岳、經(jīng)不起挫折,找不到快樂。

  《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂,還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂,它生動、有趣、充滿愛心的情感主題,既讓幼兒在聽賞中著迷,又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么,快樂究竟在哪兒?

  二、說活動目標(biāo)

  活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況,我把目標(biāo)定為:

  1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗故事中小動物們的快樂。

  2、積極參與討論,理解什么是真正的快樂。

  3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質(zhì)。

  三、說活動教學(xué)法

  教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體,又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點,我設(shè)定的教學(xué)法主要有:

  1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事的內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。

  2、交流討論法:我將改變以往的提問模式為開放式提問。如:小朋友們, 森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。在這一過程中,教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。

  四、說活動過程

  本節(jié)課,我將活動過程分別為四個步奏進(jìn)行,分別是:

  激發(fā)興趣---體驗作品經(jīng)驗---鞏固作品經(jīng)驗---遷移作品經(jīng)驗

  第一步:“興趣是最好的老師”活動一開始,教師就出示自制口袋,先引起幼兒的.注意力,然后再提出問題“小朋友們, 今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀?”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和興趣。

  第二步:根據(jù)幼兒好奇、求知的特點,運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事,我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺,供幼兒欣賞。在這一過程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。

  第三步:由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力,因此在這個環(huán)節(jié)中,我們都是提出問題,如 森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等一系列的問題,讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。

  第四步:“游戲是幼兒的天性”,作為教師,應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的故事情景,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。

  活動延伸:和家長一起制作一個快樂口袋

  五、活動反思

  本次活動,我遵循《綱要》指導(dǎo)精神,最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位,利用家園互動的平臺對活動進(jìn)行延伸,這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,并積極面對生活的良好個性品質(zhì)。

  本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn):

  1、讓幼兒自己分配角色表演故事,利于加深對故事的體會和理解。

  2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂的背景音樂,讓幼兒與老師分享自己的快樂。

大班語言說課稿6

  一、說教材:

  《小花籽找快樂》是鳳凰康軒教材大班上冊幼小銜接課程語言(我長大了)第7頁的一課時!缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的散文。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,用孩子水晶般的心靈感受生活,活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)姑娘、小花籽等可愛的小生靈,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。整篇散文語言通俗易懂,情節(jié)簡單。在活動中再通過多媒體的操作和欣賞散文相結(jié)合,幼兒易于接受,孩子們可以從中感知到小花籽找快樂的經(jīng)歷。我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得快樂是付出,快樂是給予的道理。提高幼兒的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

  二、說活動目標(biāo)

  1、理解童話內(nèi)容,感知理解小花籽找快樂的愿望,讓幼兒懂得為別人做事、被大家喜歡是一件快樂的事。

  2、學(xué)講童話中的對話和短句“快樂、快樂,我給大家XXX,大家喜歡我。

  3、讓幼兒初步感知“快樂”是付出,快樂是給予的哲理。

  4、發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達(dá)能力,并樂意在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂。

  三、說活動準(zhǔn)備

  課件制作小花籽找快樂的圖片及小花籽,太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的頭飾。

  四、說活動重點

  讓幼兒感知小花籽找快樂的經(jīng)歷,能在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言,大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。

  五、說活動難點

  讓幼兒懂得快樂是付出,快樂是給予的道理。

  六、說教法

  1、情景式教學(xué)法 在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、形象的學(xué)習(xí)情境用合適的方式,把幼兒帶入情境之中,讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂,尋找答案,緊緊地吸引住孩子的注意力,讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達(dá)自己想法。

  2、直觀演示法:運用直觀、形象的教具進(jìn)行活動,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。

  3、在活動中還運用了討論談話法、講述法、提問法、欣賞法等等。

  七、說學(xué)法

  在本次活動中,主要運用了情景演示法,讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂,感受快樂。還運用了觀察,討論、對話和表演等方法。

  八、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)律動《不說話》。

 。ㄒ鹩變荷险n的注意力。)

 。ǘ├蠋熃o幼兒發(fā)糖。

 。ㄗ層變焊兄斫狻翱鞓贰暗暮x。)

 。ㄈ┬率凇缎∪A籽找快樂》

  (出示小花籽圖片,引出課題。)

 。ㄋ模┬蕾p散文,理解內(nèi)容。

  1、課件操作,理解重點片段。課件的'操作,能集中幼兒注意力,使幼兒與散文中的形象近距離接觸,更好地與散文人物對話,走進(jìn)散文的情境中。同時,可根據(jù)幼兒情況,把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏,也以最簡單的方式達(dá)到了最好的效果。

  2、提問:

 。1)小花籽去干什么了?

 。ㄓ變夯卮,指導(dǎo)幼兒把話說完整。)

 。2)小花籽看見了誰?說什么?別人是怎樣回答它的?

  (引導(dǎo)幼兒討論,將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時,及時操作課件,表演情節(jié),在關(guān)鍵的時候推孩子一下,不僅增強(qiáng)幼兒自信心,還提高幼兒的語言講述能力,使講述更完整、連貫,也體現(xiàn)了課件操作的靈活性。)

 。3)小花籽找到快樂了嗎?是誰幫助它的?小花籽最后在哪里?大家喜歡小花籽嗎?

  (要回答這些問題,幼兒不但要理解散文,還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達(dá)出來,雖然有一定難度,但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。)

  (4)完整地欣賞散文,感知理解散文的內(nèi)容。

 。◣椭變喊勋@得的經(jīng)驗加以完整再現(xiàn)和總結(jié),從而掌握散文內(nèi)容,激發(fā)情感體驗。)

 。5)扮演角色表演散文中的對話。

 。◣椭變哼M(jìn)一步感知理解事物的特性)

  3、在這整個第二個活動環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點片段,幼兒操作、再討論,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),抓住故事情節(jié)線索,讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言,大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

 。ㄎ澹┻w移散文主題加深對快樂涵義的理解。

 。ㄟM(jìn)行這一活動時配上輕緩的音樂。)

  1、 師:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂,小朋友你們快樂嗎?你是怎樣找到快樂的?

 。ü膭钣變捍竽懼v述,表達(dá)自己對快樂含義的理解。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流,對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂能讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流,表達(dá)自己的意思,體驗了語言交流的樂趣。)

  2、老師小結(jié)自己每天也是快樂的。

  3、教育幼兒要開心快樂每一天。

 。◤男〗逃變好刻煲幸粋好的心態(tài)。

  小朋友,我們每天生活都要開開心心、高高興興、快快樂樂的,每天都要有一顆好的心情。假如你有什么不快樂的事情,一定要告訴老師或家長,讓我們一起尋找生活中的快樂。

  九、教學(xué)延伸。下去以后,我們繼續(xù)尋找生活中的快樂,再上這節(jié)課的時候,我們比一比,看一看,那個小朋友尋找的快樂最多。

 。◤男〗逃變好刻煲幸粋好的心態(tài),好的心情。)

大班語言說課稿7

  活動目標(biāo):1、根據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面,理解詩歌的內(nèi)容。

  2、欣賞散文詩,初步運用優(yōu)美的語言進(jìn)行表述,體會散文詩的語言美和意境美

  重點:根據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面,理解詩歌的內(nèi)容。

  難點:學(xué)習(xí)散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美,學(xué)學(xué)念念散文詩

  材料準(zhǔn)備:

  1、配有朗誦的ppt制作的一本大書

  2、樹木好處的文字:生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小朋友玩耍

  3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)經(jīng)驗

  設(shè)計思路:

  在幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)中,大部分都是兒歌和故事,很少部分會有

  兒童散文詩的教學(xué),《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動物之間的和諧關(guān)系,從詩歌中透露出淡淡的愜意生活,通過人類和動物,深深的贊美了樹對我們的作用。最近,十二月份我們開展了“有用的植物”主題活動,幼兒在了解、收集資料的過程中,發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開樹木!稑湔婧谩肥墙滩闹械囊皇渍Z言優(yōu)美的散文詩,我把它納入這次主題活動中,希望通過這次散文詩欣賞活動,讓幼兒感受到散文詩優(yōu)美的語境,并嘗試用詩歌里的話來說“樹真好”

  活動流程:理解散文詩-欣賞散文詩-念念散文詩

  活動過程:

  一、引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗,理解詩歌內(nèi)容(放ppt一遍)

  1、師:最近我們小朋友了解了樹給我們的生活帶來很多的好處,今天謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書,看看書名叫什么?《樹真好》;表揚:字都認(rèn)識了。我們那里也看見過這本書(語言區(qū)的三味書屋和請你編一編都有這本書)謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里,現(xiàn)在我們一起到電腦里看看,樹到底帶來了什么好處呢?

  2、幼兒觀看用ppt制作一本大書,引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系

 。肋@頁誰喜歡樹?樹給小鳥帶來了什么好處呢?(樹是小鳥的家,有了樹小鳥才能在樹上做窩。(保持生態(tài)平衡)、

 。罉溆惺裁春锰?(擋住風(fēng)沙)、

 。肋@頁樹又有什么好處?(凈化空氣)

 。浪麄冊跇湎赂墒裁茨?為什么在樹下野餐(休閑娛樂)、

  @為什么他們睡在樹下呢?(遮陰)

 。佬∝垶槭裁匆綐渖先?(躲避、保護(hù))

 。浪麄冇质窃谕媸裁?(玩耍娛樂)、

 。肋@是白天還是晚上,夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現(xiàn)象)風(fēng)吹來,還唱起了好聽的歌

 。肋@是什么季節(jié)?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小朋友在干什么?(娛樂,做游戲)

 。ㄐ∨笥言阡仢M落葉的樹下打滾)

  二、欣賞散文詩《樹真好》

  1、師:剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣游飵淼暮锰,人們寫了一首散文詩來贊美樹木,把樹木的每個好處用一句好聽的'話說出來,我們一起聽聽是怎么贊美的?

  2、幼兒完整的欣賞一遍(有錄音的ppt),第二遍、、)

  贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺?聽出來是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導(dǎo)用詩歌里的話來說

  3、分句欣賞并學(xué)習(xí),(ppt第三遍)(理解詩歌的內(nèi)容,感受散文詩的語言美和意境美)

  A樹給我們的生態(tài)帶來了平衡,散文詩里是怎么說的?我們聽聽:(樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就唧唧喳喳的叫),你聽到了什么?筑巢是什么意思?小鳥在樹上是怎么唱歌的?

  B樹能擋住風(fēng)沙。如果沒有風(fēng)沙那將會是怎么樣?樹擋風(fēng)沙的會怎么說(樹真好來——能擋住大風(fēng),不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧,到處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好。

  C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好?我們聽聽,用了什么好聽

  的詞語。

  D樹能遮陰,人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的?我們來聽聽,詩歌里是怎么說的?用了什么好聽的詞?表達(dá)的是什么意思嗎?(把快樂和熱鬧的景象表達(dá)出來了)(樹真好,我們?nèi)以跇涫a下野餐,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧)

  E,樹能遮陰,天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情,聽聽是怎么說的?哪個字用得非常好,鋪是怎么樣的?

  F小貓為什么要躲到樹上?聽聽是怎么說的?(樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗“汪汪”叫。

  G樹可以玩蕩秋千的游戲,讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的?

  H樹還會唱好聽的歌,我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

  I小朋友和樹葉在一起做游戲,他們是怎么做游戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽的詞?

  3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提升總結(jié)

  師:用了這么好聽的詞語來贊美樹,所以《樹真好》的散文詩是很優(yōu)美的,除了詞語用得好,還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)美的地方?哪句話是相同的

大班語言說課稿8

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,感受其中的意境美和語言美。

  2、指導(dǎo)幼兒用語言、繪畫等形式表達(dá)自己對作品的感受,發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng)造力。

  3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運用,體驗風(fēng)和人們的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備

  幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展,散文“四季的風(fēng)”掛圖;錄音機(jī)、配樂磁帶等。

  活動過程

  1、設(shè)疑,引出課題。

  師:“風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?”(給幼兒議論的空間)。

  師:“今天,風(fēng)娃娃來到了我們班,你們看,她們在做什么?”。

  2、教師出示掛圖,分段欣賞,初步理解散文內(nèi)容。

  提問:“圖上有什么?小燕子的.圖片是什么季節(jié)?這個季節(jié)的風(fēng)有什么特點?菊花盛開的圖片是什么季節(jié)?”“風(fēng)娃娃在與誰做游戲?她們有什么趣事?”

  3、教師有表情的讓誦散文,讓幼兒欣賞。

  提問:

  a、散文的名字叫什么?聽了以后你有什么感覺?

  b、散文中出現(xiàn)了幾個風(fēng)娃娃?你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃?為什么?

  4、幼兒聽散文錄音,邊聽邊念其中的某些片段。

  5、請幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦,進(jìn)一步理解散文中的趣事。

  6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞,然后再說一句完整的話。如:風(fēng)車;風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你我快來玩。

  7、 啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境,以“風(fēng)兒和我”為題繪畫,表達(dá)對散文的了解。

  活動結(jié)束

  在“語言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》、詩歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖,故事“風(fēng)娃娃”圖片,讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品,讓孩子自由結(jié)伴,看一看、講一講,進(jìn)一步了解風(fēng)的特點;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語言表達(dá)能力。

大班語言說課稿9

  設(shè)計意圖:

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。在日常活動中發(fā)現(xiàn),幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢。而夢是非常美妙、神秘的,有許多現(xiàn)實生活中無法做到的事情,有可能在夢中都一一實現(xiàn),夢對于小朋們來說,總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點,設(shè)計了大班語言活動《夢》,讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美。

  活動目標(biāo):

  1.理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩歌中的語言美和意境美。

  2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,有感情地朗誦詩歌。

  3. 豐富詞匯:撓、柔柔的、輕輕的`、細(xì)細(xì)的。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入,幼兒初步感受夢的意境。

  師:小朋友們,你們在這張圖上都看到了什么?

  師:夜晚這么美,小女孩抱著小熊在床上睡著了,她做了一個甜甜的夢,小朋友們有沒有做過夢?都夢到了什么?

  師:你們的夢真有趣呀!那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧?讓我們一起來聽聽吧!

  二、朗誦詩歌,幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

  1.教師配樂朗誦詩歌。 2.教師提問:小朋友你聽到了什么?詩歌里的小女孩都變成了誰?

  三、分段學(xué)習(xí)詩歌。

  我們一邊聽著詩歌,一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎?

  1.師:在夢里,我變成小花以后,遇到了誰?太陽為我披上了什么?

  變成白云以后,我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會了我什么?變成輕煙以后,我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

  2.師:在夢里,我開心嗎?你們怎么知道的?

  四、播放錄音,感受詩歌中的語言美和意境美。

  1.完整播放錄音。

  2.師:聽完詩歌《夢》,你們的心里有什么樣的感覺?

  3.師:看著這些美麗的畫面,你們覺得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)

  4.幼兒跟讀。

  延伸:教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。

  師:小朋友們,小女孩的夢美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子,用溫柔、甜美的聲音說一說。

  附詩歌:

  夢在夢里,我是多么甜蜜。

  我夢見自己變成一朵小花,柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

  我夢見自己變成一朵白云,輕輕的風(fēng)教會我跳舞。

  我夢見自己變成一縷青煙,細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

  在夢里,我咯咯地笑啊,笑個不停。

  不,這不是夢,這是真的!

  我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……

大班語言說課稿10

  尊敬的各位評老師,家好。我是10號考生,今天我要說課的內(nèi)容是《學(xué)捏梨》。本次活動我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程和說活動延伸六個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

  一、說教材

  《學(xué)捏梨》是選自江西高校出版社出版的《幼兒多元能力實踐課程◇班語言!秾W(xué)捏梨》講述的是一篇有關(guān)小女孩捏梨的繞口令。內(nèi)容以小女孩如何捏梨為主線,幼兒通過欣賞圖片和聽繞口令,了解如何捏梨以及體驗學(xué)說繞口令的樂趣。這不僅符合幼兒的身心發(fā)展特點,也符合《幼兒教育指導(dǎo)新綱要》的教育要求,即"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說,有機(jī)會說并能得到積極的應(yīng)答環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒膽,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"

  根據(jù)《新綱要》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)活動的內(nèi)容,我擬定了以下幾點活動目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會區(qū)分邊音和鼻音,讀準(zhǔn)"梨"和"泥"

  2、能力目標(biāo):能在字卡、圖片的助下,流暢、準(zhǔn)確的念出繞口令

  3、情感目標(biāo):增進(jìn)對繞口令的興趣

  根據(jù)以上目標(biāo),我將本次活動的重點定位學(xué)會區(qū)分邊音和鼻音,讀準(zhǔn)"梨"和"泥"。難點為幼兒流暢、準(zhǔn)確的念出繞口令。

  二、說教法

  本次活動遵循了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線的教學(xué)原則;顒又形疫\用了提問法、游戲法等

  提問法:在幼兒閱讀幼兒用書時,老師提出問題,引導(dǎo)幼兒思考,小女孩是如何捏梨的,用什么材料捏的?

  游戲法:游戲是幼兒的基本活動,他具有創(chuàng)造性、娛樂性和教育性。因此,我利用游戲比賽法,助幼兒們在游戲比賽的活動中,學(xué)會流暢、準(zhǔn)確的讀繞口令。

  三、說學(xué)法

  《新綱要》中指出"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。"因此,在活動中幼兒采用觀察法、交流討論法、游戲比賽法等。

  交流討論法:老師提出問題后,幼兒們在自由寬松的語言環(huán)境中,通過和同伴相互交流討論,得出結(jié)果。這不僅促進(jìn)了幼兒與人交談的能力,同時也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和養(yǎng)成傾聽他人意見的好習(xí)慣。

  四、說活動準(zhǔn)備

  根據(jù)本次活動的內(nèi)容,我做如下準(zhǔn)備:

  1、小女孩手偶一個

  2、幼兒用書、字卡"梨"和"泥"

  3、圖片若干(盤子、梨、桌子、橡皮泥)

  五、說活動過程

  1、導(dǎo)入部分

  小朋友們,今天我們班上來了一位小客人,想知道他是誰嗎?我們拍手歡迎他到我們班上來做客。教師出示小女孩手偶,告訴小朋友們今天這位小客人給我們帶來了一段精彩的`繞口令,這段精彩的繞口令就藏在你們的書里面。請幼兒們打開幼兒用書指定頁碼,引導(dǎo)幼兒找出繞口令名字并聲的讀出來"學(xué)捏梨"。然后老師提出問題:"看過圖片后,你們知道那是誰在學(xué)捏梨嗎?"

  2、基本部分

  (1)(首先)教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,引發(fā)幼兒興趣

  這個過程教師可通過提出一系列問題,引導(dǎo)幼兒理解繞口令內(nèi)容。在幼兒回答的過程中,教師重點強(qiáng)調(diào)"梨"和"泥"的發(fā)音。

  (2)(然后)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。

  首先,教師邊放慢速度念繞口令,邊出示字卡和圖片,引導(dǎo)幼兒讀繞口令。例如:讀到"盤"這個字,就出示圖片"盤子",讀到"梨"這個字,就出示"梨"的圖片和字卡等等。讀繞口令的過程中,教師重點聽幼兒對"梨"和"泥"的發(fā)音,并且助發(fā)音錯誤的幼兒糾正。然后,教師請幼兒念繞口令。在幼兒會念的基礎(chǔ)上,通過游戲,進(jìn)行小組比賽,念繞口令

  3、結(jié)束部分

  1)引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。

  2)請動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領(lǐng)家表演。

  六、說活動延伸

  回家后,請爸爸媽媽再教幾個繞口令,第二天念給同伴聽。這不僅鍛煉了幼兒的表現(xiàn)能力,還能增加幼兒對繞口令的興趣。

  我的說課完畢,謝謝各位評!

  活動反思:

  《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,通過學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問:小朋友,這些是什么?象什么?孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山、火、月、日,因為這幾個字跟我們實際生活中的事物很象;象水、木等幾個字孩子們就猜不出來,因為這幾個字與現(xiàn)實生活中的漢字相差較多。在課中,孩子們的興趣一直較高,不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來,讓我突發(fā)奇想,在這一年中應(yīng)利用課后時間讓幼兒進(jìn)行趣味化識字。我準(zhǔn)備這樣做:

  1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中,一日生活中都可以學(xué),培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習(xí)慣。

  2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的識字、讀書環(huán)境,是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字,經(jīng)常復(fù)地出現(xiàn),使之強(qiáng)化幼兒的記憶,鞏固學(xué)習(xí)成果。

  3、自己要有熱情和耐力,不怕麻煩,這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重,而且通過學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

  4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字,讓幼兒在玩中學(xué)。

大班語言說課稿11

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的'自信心和積極向上的情感。

  3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

  準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩壁畫。

  2、知識準(zhǔn)備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。

  已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

  過程:

  1、談話:我制作的云彩。

  ――觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。

  2、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云!艾F(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌:云彩和風(fēng)兒)

  3、討論:云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

  4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

  5、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩

  ――幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。

  6、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。

  延伸活動:

  ――在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

  ――在表演角活動時,可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。

大班語言說課稿12

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環(huán)境是重要的教育資源!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

  大班階段是幼兒個性初步形成的階段,幼兒的個性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標(biāo),因此,我把本次活動的目標(biāo)定為:

  1、能感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。

  2、發(fā)揮想象,深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

  3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,運用各種材料制作小雨滴,使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

  為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo),在課前準(zhǔn)備中,我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨),使之有一定的感性經(jīng)驗,又在現(xiàn)場觀看錄像,讓幼兒

  在整個雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。

  在設(shè)計中有兩個較突出的特點,一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點,同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。

  在活動中,我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對語言活動的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后,老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn),引起孩子們的歡呼,及時把幼兒的注意力集中了過來,圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,播放制作的并消除了散文聲音的課件,為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的'沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來,可以說給老師聽,也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自己的

  想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時,我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進(jìn)行知道幫助,建立一種積極主動的生生互動,師生互動。

  在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴,進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后,通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,為幼兒提供了一個展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也是教師對幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵,幼兒看到自己作品的畫面,喜悅之情溢于言表,達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此,教師作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者,充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造的快樂。

  縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

大班語言說課稿13

  各位評委老師好,我是x號考生,今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊語言活動《小狐貍畫春天》我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認(rèn)識。

  一.設(shè)計意圖春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。為了讓幼兒觀察,了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環(huán)境的變化,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識春天的特點,并用自己的喜歡的形式表達(dá)自己的感受,我選用《小狐貍畫春天》語言活動,講述了春天到來小動物們,為了留住美好的春天,分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認(rèn)真的人,家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒情感上做勤勞認(rèn)真的好孩子,又感受感知了解春天。

  二.目標(biāo)定位活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

  1.理解故事內(nèi)容,能說出故事中角色的簡單對話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

  三.活動重點與難點重點:欣賞故事,理解故事,能說出故事中的簡單對話難點:能夠懂得做事情要認(rèn)真,勤勞的好品質(zhì)四.活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

  2.空間上的準(zhǔn)備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

  五.說教法、學(xué)法綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了角色游戲法、課件演示法、提問法。

  1.回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶,回憶起春天到了怎樣迎接春天。

  2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

  3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

  4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,而采取多樣性、開發(fā)性的提問如:小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣?我們能不能學(xué)他?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的`思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。

  說學(xué)法:

  整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點本次活動我采用了談話法,趣味游戲法。

  1.談話法:在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

  2.趣味游戲法幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。

  六.教學(xué)過程(一)、談話導(dǎo)入課題:

  小用友們,上午好,老師今天帶來一個好聽的故事,故事中有幾種可愛的動物,他們正在一起商量怎樣迎接春天,讓我們一起聽一聽好嗎?

 。ǘ⒆層變褐v一講、聽一聽、看一看、想一想,理解故事的內(nèi)容。(分段講故事)1、(出示掛圖1)講春天(故事--迎接春天)問:故事中有哪幾種動物?

  幼兒回答后,師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

  2、(出示掛圖2)講故事(小猴說--一叢迎春花)問:小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?

  幼兒回答后,復(fù)述:小猴種了一排樹,小熊種了一片草地,小刺猬種了一叢迎春花。

  師:故事講到這里(掛圖1),這四種動物還沒講到誰?對,狐貍。

  3、(出示掛圖3)講故事(小狐貍一一來參觀)。

  問:小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同?

  幼兒回答后,復(fù)述:小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

  4、(出示掛圖2)講故事(他去請--澆水呢)讓幼兒復(fù)述:小猴說:我正忙著松土呢,小熊說:我正忙著施肥呢,小刺猬說:我正忙著澆水呢。

  小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬做多么認(rèn)真,干活多么勤勞,對嗎?而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀,這樣能把春天打扮的漂亮嗎?

  5、(出示掛圖4)講故事(時間--一夜)6、(出示掛圖5)講故事(第二天--幾個跟頭)問:小猴種的樹怎么樣?(指掛圖5)學(xué)生回答后,復(fù)述:長出了嫩綠的葉芽,像一串串綠色的珍珠。

  7、(出示掛圖5)講故事(小熊--打了滾)問:小熊的草地怎么樣?

  幼兒答后,復(fù)述:綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

  8、(出示掛圖5)講(小刺猬--多美呀)問:小刺猬的迎春花怎么樣了?學(xué)生回答后,復(fù)述:迎春花開了,一陣陣的清香,甜絲絲的。

  小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬認(rèn)認(rèn)真真的做事,辛勤的勞動,春姑娘送給他們的禮物多好呀!那送給小狐貍的什么禮物呢?

  9、(出示掛圖6)講故事(小狐貍--白一塊的)問:小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了?

  幼兒答后,復(fù)述:墻上,地上、自己身上花一塊、白一塊的。

  10、(出示掛圖6)正在這時--大家的問:小狐貍為什么要哭呀?

  老師:小狐貍耍小聰明,沒認(rèn)真的做事情,沒有辛勤的勞動,所以沒有收到春姑娘的禮物。

  問:這時,朋友們對它說了些什么呢?

  復(fù)述:小猴說:看看我的小樹吧,它已經(jīng)發(fā)芽了!小熊說:去看看我的草地吧,它已經(jīng)像地毯了!小刺猬說:去看看我的迎春花吧,它已經(jīng)開花了。

  小結(jié):朋友們多么關(guān)心小狐貍呀,讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀!

 。ㄈ、再次完整的欣賞故事(播放課件)。

  讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

 。ㄋ模⒎纸巧硌莨适。(帶頭飾表演)1、分組練習(xí)對話。

  2、個人表演。

  教學(xué)反思:

  聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時,適當(dāng)?shù)臏p慢了語速,這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚,我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽的積極性。

大班語言說課稿14

  一、說教材資料

  《小豬變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的繪本故事!缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬經(jīng)過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗,最終發(fā)現(xiàn),做豬最歡樂的道理。繪本中,小豬從“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自我最歡樂”的思想歷程,顯得異常的幽默和簡便。孩子自我意識的建立,是人生的思想的飛躍,這個歷程對于幼兒的成長十分重要;谶@一點,我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移,明白做自我最歡樂的道理。

  二、說活動目標(biāo)

  教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動設(shè)計的起點,又是教育活動設(shè)計的終點。根據(jù)對教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識水平的發(fā)展情景,我為本次活動設(shè)定了以下三個目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):了解故事資料,感受故事情節(jié)的趣味性。

  2、本事目標(biāo):能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對話。

  3、情感目標(biāo):明白“做自我最歡樂”。

  三、說重點難點

  由于幼兒語言表達(dá)本事受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制,所以語句不暢通,表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象,所以,讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對話是本次活動的重點。另外,繪本故事資料看似幽默趣味,實質(zhì)蘊(yùn)涵哲理,所以明白“做自我最歡樂”是本次活動的難點。

  四、說活動準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動資料,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、知識上的準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征,為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進(jìn)行變形的資料打下鋪墊。

  2、物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動物的圖片和字卡,這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行主角對話復(fù)述。

  五、說教學(xué)法

 。ㄒ唬┱f教法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時開放多個感知渠道,比只開放一個感知渠道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。所以根據(jù)幼兒的認(rèn)知情景,本次活動我運用了以下幾種教法:

  1、情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過程中,選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置,讓幼兒經(jīng)過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時,讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自我最歡樂”的道理。

  2、直觀形象法:運用直觀、形象的課件和圖片,讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中,便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。

  3、問題討論法:在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計有效的提問,如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變構(gòu)成功了嗎?”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象,鍛煉幼兒的語言表達(dá)本事,加深幼兒對故事資料的理解。

  (二)說學(xué)法

  《綱要》中指出:語言本事是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒經(jīng)過以下兩種學(xué)習(xí)方法來到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果:

  1、觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中,能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。

  2、體驗法:讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自我最歡樂”的道理,加深對故事資料的理解。

  3、交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),調(diào)動多種感官參與活動,在說一說的簡便氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點。

  六、說教學(xué)程序

  為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動,設(shè)計了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動。”

  第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。

  出示孫悟空圖片,提問:“他是誰?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來,孩子們開始關(guān)注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候,把話題一轉(zhuǎn),說:“有一只小豬,他也想要變形,你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目,并展示繪本的封面,讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不一樣之處。來吸引孩子們的興趣和注意,讓他們注意到一個問題,那就是小豬會變形嗎?會變什么樣呢?帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。

  第二環(huán)節(jié):師生共讀。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會用生動語氣和豐富的'肢體語言,給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本,讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么?是怎樣變的?”吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒閱讀興趣,圍繞問題展開簡單討論和猜想,然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前,先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本,猜測小豬的心理,然后再繼續(xù)故事情節(jié),以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時先觀察傾聽,后表達(dá)講述,以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力,發(fā)展創(chuàng)造思維。

  第三環(huán)節(jié):分享體驗。

  這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動物的圖片,經(jīng)過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展,同時結(jié)合繪本認(rèn)識各種動物的特點,經(jīng)過字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點情節(jié)的描述。

  本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點的學(xué)習(xí),所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本,在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上,仔細(xì)觀察我出示的圖片,邊想象邊敘述故事情節(jié),在小豬每一次變形時,啟發(fā)幼兒運用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法,不斷鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運用。這樣設(shè)計的目的是為了幫忙幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句,加深對故事情節(jié)的理解。

  第四環(huán)節(jié):情感遷移。

  這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些趣味的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明,它能根據(jù)其他動物的特征來變形,變形得連小尾巴都不放過,繪本圖畫十分趣味。異常是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情,感受它內(nèi)心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒:“看見小豬這樣貌,你想對小豬說什么?”,目的是使孩子能感受到小豬的慘狀,表達(dá)自我內(nèi)心的想法!經(jīng)過小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較,讓幼兒深切體會到“變成別人并不歡樂”。讀到最終,當(dāng)看到小豬在泥潭中歡樂打滾時,對“做自我最歡樂”的感受也就呼之欲出;顒与y點在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

  第五環(huán)節(jié):延伸活動

  這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣貌,以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動。同時在區(qū)域活動時,引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事,在表演區(qū)根據(jù)故事資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌。以此加深對“做自我最歡樂”這一道理的認(rèn)識。

  七、說設(shè)計亮點

  繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛模仿的生理心理需要,能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動中充分運用了期待原理,讓幼兒邊讀邊猜想,帶有很強(qiáng)的趣味性;整個活動采用多種形式閱讀,注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀本事;同時也進(jìn)一步加深幼兒對各種動物的認(rèn)識。

大班語言說課稿15

  一、說教材

  幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出:幼兒園語言教育要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解!缎∠灩P》這個文學(xué)活動選自幼兒園和諧發(fā)展課程大班上學(xué)期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆,通過描述用途,為我們勾勒出一幅色彩優(yōu)美的畫面,兒歌的第一、二、三、四六句押韻,兒歌主要采用"我用×色畫××"的句式結(jié)構(gòu),不僅有利于幼兒朗誦、學(xué)習(xí)和理解,而且有利于幼兒仿編。特別是重點描寫彩色小蠟筆的用途這個段落,貼近于幼兒生活,富有童趣,孩子們通過這個作品感受家鄉(xiāng)的美好,萌發(fā)熱愛祖國的情感,因此,我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點,又符合幼兒現(xiàn)實需要,是一篇很好的文學(xué)作品。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及"要鼓勵幼兒大膽,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,根據(jù)這一目標(biāo)和要求,我從情感、能力、認(rèn)知三方面制定了本次活動的目標(biāo):

  1、在欣賞、討論、朗誦、創(chuàng)編等活動中,感受家鄉(xiāng)的美好,萌發(fā)熱愛祖國的情感。

  2、理解兒歌內(nèi)容,能大膽表達(dá)自己的想法和感受。

  3、會有感情地朗誦兒歌,并用 "我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌,豐富詞匯"五顏六色"

  三、說重難點:

  大班幼兒的理解能力有限,有的孩子也不太會把自己的情感融入到活動中,因此我把這次活動的重點定為理解兒歌內(nèi)容,并有感情地朗誦兒歌。

  在能理解和朗誦這個重點突破后,我覺得大班的幼兒應(yīng)嘗試根據(jù)原有的兒歌結(jié)構(gòu)仿編兒歌,因此我將本次活動的難點定在了能用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌。

  四、說活動準(zhǔn)備

  我為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作

  我準(zhǔn)備了課件、音樂、大白紙、小蠟筆。

  五、說教法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象",根據(jù)幼兒的實際情況,本次活動我運用了演示法、提問法、賞識激勵法等

  多媒體演示法:課件形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點,讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解。

  提問法:引導(dǎo)性啟發(fā)式的互動提問,既啟發(fā)幼兒思維,又能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受,這也是解決活動難點的有效方法。

  賞識激勵法:教師及時用語言、眼神鼓勵,支持幼兒大膽交流表達(dá)。

  六、說學(xué)法

  整個活動我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動重難點,在活動中,幼兒運用了以下學(xué)習(xí)方法。

  1、觀察法:幼兒通過觀看課件,直接感知理解兒歌內(nèi)容。

  2、討論談話法:幼兒在討論,談話中能大膽地說出自己的`理解和看法,是幼兒語言發(fā)展的一個最好時機(jī)。

  3、體驗法:幼兒在體驗兒歌所表達(dá)的情感中無形中增加了對這首兒歌更好的理解。

  七、說活動程序

  結(jié)合幼兒年齡特點和活動目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

  一、出示蠟筆,導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。

  二、初步感知兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

  1、教師完整朗誦兒歌。

  提問:兒歌的名字是什么?兒歌里面說了些什么?

  2、幼兒欣賞課件,理解兒歌內(nèi)容。

  提問:兒歌里說蠟筆有哪些顏色?蠟筆是五顏六色的,五顏六色是什么意思呢?兒歌里面用小蠟筆畫了什么?

  三、學(xué)會朗誦兒歌

  1、引導(dǎo)幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。

  2、教師帶讀兒歌一遍。

  3、幼兒分組朗誦兒歌。

  四、仿編兒歌并大膽表演

  師:如果是你,你會用什么顏色的蠟筆畫出什么來表達(dá)對祖國的熱愛?

  1、教師示范仿編兒歌。

  2、幼兒大膽仿編,教師記錄幼兒仿編的兒歌。

  3、帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。

  五、在《祖國祖國我愛你》的音樂聲中結(jié)束活動。

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