幼兒園中班語言說課稿[匯總15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班語言說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語言說課稿1
尊敬的各位領導、老師:
大家好,今天我說課的題目是:中班語言活動《蘿卜回來了》。
一、說教材:
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事,故事中以“蘿卜”為線索,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動物心理活動的語句既有重復,又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復述,又對他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點,因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題,正是當今孩子所缺失的一種美好情感,因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗,進而造成了孩子的“霸道”、“自私”,這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:“在與同伴的交往中,要學習互助、合作和分享”,可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學會了交往,這時候,給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標,因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容,希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關愛他人的意識。
二、說教學目標:
。ㄒ唬└鶕(jù)新《綱要》中的總目標,結(jié)合中班幼兒的年齡特點,我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標:
1、 初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關愛的美好情感。
這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,傾聽能力還需加強,加上本故事內(nèi)容是很長的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。
2、學習復述描述動物心理活動的語句。
這個目標是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物,但講話有時會斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”,因此,我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來,語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。
這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,“關愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標。
。ǘ┲攸c、難點:
重點:初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關愛的美好情感。
因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事內(nèi)容,才能進一步挖掘其教育意義,所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。
難點:體驗相互關心、與人分享的美好情感。
因為情感的體驗是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎上,移情至自己的生活經(jīng)驗,才能激發(fā)起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,所以我把它作為我的`活動難點。
三、說教學準備:
本次活動我準備了以下幾樣物品:
知識準備:幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質(zhì)準備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個;幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用角色圖,能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用,可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗,以景促情,豐富孩子的表達。
四、說教法、學法:
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新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!彼晕覐摹爸С帧、“引導”、“合作”三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:
創(chuàng)設情境誘導法:利用背景圖片(大雪天),烘托出“蘿卜”的珍貴,這一情景也讓孩子進入了故事情境,為后面體驗“關愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。
另外,在幼兒情感遷移部分,我也運用了“創(chuàng)設情境誘導法”,以孩子平時和同伴交往的情境照片,來喚起孩子關愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的,因而容易遺忘,所以需要一定的情境來激起他的回憶,促進孩子的情感體驗。
設問法:“德國教育家第斯多慧說過:教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、呼喚和鼓舞”,所以每次欣賞之前我都進行了設問,讓孩子帶著問題進入故事情節(jié),這樣不僅增強了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事內(nèi)容的理解。
講述法:中班幼兒的有意注意增強了,運用語速、音量的變化,通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未形成,所以對事物的認識依賴于圖片、模型等,這個故事雖然內(nèi)容重復,但是涉及的人物眾多,容易混淆,運用圖片的直觀演示,讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。
討論交流法:新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力!彼裕诨顒又形疫\用了討論交流發(fā),如討論:“為什么蘿卜又回來了?”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?”來引導孩子萌發(fā)“關愛他人、與人分享”的意識。
(二)學法:
依據(jù)“孩子是學習的主人”,我采用了以下幾個學法:
觀察法:孩子對生動的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖,這樣不僅增強孩子的活動參與性,也幫助孩子抓住故事線索,了解故事內(nèi)容。
討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會,這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),同時,討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子通過多通道器官的感知,把語言和孩子的自我理解有機融合,特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們在明晰角色間關系的同時,聽聽、講講,利于故事內(nèi)容、語言的學習。
模仿扮演法:這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中,在活動中,讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話,在角色表演中體驗同伴間互相關心,愿意與他人分享的美好情感。
情境體驗法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,特別是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾經(jīng)發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,所以運用情境體驗法,在一幅幅的情景圖片幫助下,孩子才有話說,有情抒。
五、說教學過程:
根據(jù)教材內(nèi)容重復、語言通俗的特點,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
激趣導入,引發(fā)疑問!暾蕾p故事,初步了解故事內(nèi)容!侄涡蕾p故事,結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容,學習心理描述語句!暾蕾p故事,體驗故事情感,遷移故事主題。
1、激趣導入,引發(fā)疑問。
師出示背景圖,展開談話:“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天,小兔子出來找東西吃,它看到蘿卜會怎么樣?”
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運用了觀察法和討論法,讓孩子對故事的背景有一個了解,突出了蘿卜的珍貴。同時,在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
師設問:“故事里有哪些小動物?”“小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應角色圖。
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容,通過提問法、演示法,幫助孩子了解故事的主要角色,和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。
3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容,學習心理描述語句。
師分段講述故事,并提問:“蘿卜是從哪里來的?”,“小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?”,“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖,再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。
此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容,學習心理描述語句,教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒通過視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法來學習重復的語句,增進對故事情感的理解,“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點。
4、完整欣賞故事,體驗故事情感,遷移故事主題。
教師提問:“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答,教師小結(jié):“小動物們知道要關心朋友,有好東西要和朋友們一起分享!辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。
接下來是遷移故事主題,通過提問:“你的好朋友是誰?”“你是怎么樣來關心他的?”“好朋友又是怎么樣來關心你的?”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗,若孩子講述有困難,教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫助孩子講述。最后師小結(jié):“我們小朋友之間要相互關心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友!
此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點,即體驗相互關心、與人分享的美好情感,教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,因為孩子的記憶是無意識的,同時孩子情感表達的語言能力還不是很高,所以要依靠一定的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點。
活動結(jié)束。
幼兒園中班語言說課稿2
一、說教材
(一)教材分析
詩歌《曬太陽》語言樸實、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩,以清新的語言,形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系,喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,也符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合中班教學。
詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點,擬人化富有人情味的語言風格,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
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綱要中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標:
1、理解詩歌的內(nèi)容,學習大膽朗誦詩歌。
2、引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系。
3、運用添畫,學習仿編詩歌。
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中班幼兒的理解能力和模仿能力較強,語言發(fā)展比較好,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的,培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力,確定教材的重點為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點為學習仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。因此,學習按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
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為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動準備:
1、知識經(jīng)驗準備:教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。
2、物質(zhì)準備:與詩歌內(nèi)容有關的課件;各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干;《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。
二、說教法
遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎,本次活動運用的方法有:傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法,運用這些教學方法交替使用,互相補充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說過程
本次活動,以新《綱要》為指導,從“理解――感受――體驗”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編,我將活動設計成了兩大部分:
第一部分:幼兒通過直觀的看、聽、想,教師啟發(fā)式的運用課件,理解散文詩的內(nèi)容。
第二部分:提供幼兒孩子一定的參考,讓孩子在添畫的基礎上,學習仿編句子。
具體安排如下:
第一環(huán)節(jié):提問導入,出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。
――設計提問:這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦?讓幼兒進行討論,目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系,知道太陽對人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié):欣賞詩歌,目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。
第三環(huán)節(jié):教師一邊朗讀詩歌,一邊演示課件,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容,以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。
――設計提問:有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的.變化呢?
第四環(huán)節(jié):幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌,目的感受理解詩歌。
――設計提問:小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳?為什么這么說?
目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了,稻子變黃了、蘋果變紅了,用了擬人化的手法,象是穿了不同顏色的衣服一樣,這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。
――討論:為什么說娃娃曬了太陽才健康?以小組形式討論,最后選代表說自己看法,教師再小結(jié),目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。
第五環(huán)節(jié):進行添畫,仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗,去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關系。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,提供了各種與太陽有密切關系的的圖片,讓幼兒進行大膽的添畫,引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學習,突破活動的難點。
――設計提問:那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的,它們得到照射后有什么變化?
教師提供給幼兒已勾線好的畫,讓幼兒根據(jù)實際去給它們進行添畫,主要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空(藍色)、桃花(粉紅色)等。待幼兒完成作品時,教師與幼兒進行趣味性互動游戲:幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑;顒又,我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象,教師扮演太陽,手拿一根魔術棒,當這跟魔術棒點到誰的時候,這位幼兒就說:我是XX,穿上了X衣裳,并做出生動形象的動作造型,通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時,激發(fā)幼兒的想象。
第六環(huán)節(jié):播放《種太陽》的音樂,讓幼兒在音樂聲中,隨意起舞,進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾。使幼兒產(chǎn)生對太陽的喜歡之情。
四、活動延伸
綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件,引導幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望!币虼,我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來,課后可以讓他們相互欣賞,相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,讓每一位幼兒得到提高。
五、說亮點
1、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下,自然界的變化,刺激了幼兒的視覺和審美觀。
2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限,讓幼兒通過添畫來,完成仿編,使每個幼兒都參與進來,大大程度上減少了幼兒的難度,使幼兒有滿足感和自豪感。
3、師幼一起進行趣味互動游戲,增進了師生的情感,也營造了輕松地學習氛圍。
附兒歌:《曬太陽》
小草曬太陽,穿上綠衣裳。
稻子曬太陽,穿上黃衣裳。
蘋果曬太陽,穿上紅衣裳。
娃娃曬太陽,身體才健康。
幼兒園中班語言說課稿3
一、設計意圖
詩歌《夏天的歌》,教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動,音韻和諧,問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩,易為幼兒喜愛和接受。、
符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合我班教學。
詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被幼兒所熟悉,這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時,通過活動中詩歌仿編,可以發(fā)展幼兒語言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展,也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
二、活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、活動難點
重點:幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點:幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。四、活動準備 1.事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。
2.夏天的歌《課件》
3.圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋)。
4.記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。
五、活動過程
。ㄒ唬┱勗捯鲈掝},欣賞詩歌。
教師首先提問:“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織幼兒談論夏天:夏天里你有什么感覺?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動物的叫聲?
這是一個課前知識的經(jīng)驗準備,需要幼兒去運用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,在平時我利用談話活動、圖片引導幼兒觀察,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
。ǘ┎僮魈剿,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備,有關理論指出:詩歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考,因此我設計了《夏天在哪里》的'游戲
六、教學反思
語言活動《夏天的歌》以美妙的小動物的聲音為主線,以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角,來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動中,幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物,大大地激發(fā)了他們的興趣,同時也學會了詩歌中動物的叫聲。
幼兒園中班語言說課稿4
一、說活動教材
《小兔子開鋪子》是幼兒中班一首具有較多量詞、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌,以兔子、猴子這些可愛的形象,桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品,通過買東西的形式,組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌;顒舆^程通過“小兔子開鋪子”這一情節(jié),將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結(jié)合了起來,兒歌整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美,語言瑯瑯上口,非常適合誦讀!缎⊥米娱_鋪子》這節(jié)活動課我認為最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛煉自己的語言表達能力,同時讓幼兒在開鋪子的游戲活動中感受游戲帶給他們的'快樂!
二、說活動目標
根據(jù)中班幼兒的學習特點和實際情況,我確立了以下兩個目標:
1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示,學習和記憶繞口令,感知繞口令的格律和押韻。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,并在游戲中學習接觸新的量詞。
三、說活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我做了以下準備工作:
1、兔子、猴子頭飾
2、小兔子、小猴子手偶、數(shù)字卡片
3、為仿編兒歌準備的相應物品圖片、購物清單等。
四、說活動重難點重點:
能有節(jié)律地進行誦讀兒歌。
難點:能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,感知數(shù)量詞的運用。
五、說教法學法
根據(jù)我班幼兒學習情況,本次活動中我主要運用了如下教學方法:
1、操作法:我提供大量的有關仿編內(nèi)容的操作圖片,幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞。
2、以幼兒為主體,以幼兒喜歡的游戲方式,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,在活動中,引導幼兒通過聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與,學習、朗誦、創(chuàng)編兒歌。
六、說教學過程
結(jié)合幼兒學習特點及活動目標,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子,激起幼兒學習興趣。
。ǘ、看看講講:小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題,“小兔子的鋪子開張啦”!
。ㄈ⒄J認數(shù)數(shù):小兔子鋪子里都有什么東西?每樣東西有多少?
帶領幼兒逐一認識鋪子的東西,并在認識了小兔子鋪子里賣的東西后,和幼兒一起數(shù)一數(shù):每樣東西有多少?如:一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子,目的是學說量詞,初步感知量詞的運用。在這一環(huán)節(jié)中,量詞的準確運用是個難點。
。ㄋ模、看看說說:誰來買東西了?買走了什么?引出小猴子購物單,根據(jù)清單內(nèi)容帶領幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌。
首先,我會完整的朗誦一遍兒歌,一邊朗誦一邊看著清單表演示范,讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。并為接下來的自由表演做鋪墊。接著,我通過:“你記住小猴子要買什么了嗎?”這一問題,勾起幼兒表演興趣。在讀的過程中讀到數(shù)詞、量詞時我會特別注意聲音可以大一點,繼而引起幼兒的注意。
七、活動延伸
為小兔子進貨通過課件、圖片,指導幼兒游戲,出示一些兒歌中沒有的物品,引導幼兒用“我要買××的句式”并能正確使用量詞來參加活動,幫助幼兒理解操作要求。
教學反思:
兒歌《小兔子開鋪子》,是一首非常有趣,而且?guī)в醒喉嵉膬焊。用簡潔明了的兒歌句式,講述了小兔子開鋪子的故事。故事情節(jié)分兩段,分別介紹小兔子鋪子的商品和小動物們買商品的情節(jié)。兩段兒歌字數(shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。兒歌內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的實際生活,量詞的使用融合了幼兒對數(shù)學知識的理解和運用,開鋪子的游戲幫助幼兒積累了角色游戲的經(jīng)驗,使幼兒在生活得到提高和發(fā)展。真正實現(xiàn)了幼兒“在生活中學習,在生活中成長”。由于兒歌的最后一個字都是“子”,所以讀上去很上口,孩子越念越有勁,越念越開心。在活動中,我設計了很多小圖片,幫助幼兒理解和記憶兒歌,收到了較好的效果。
幼兒園中班語言說課稿5
一、說教材
1、教材分析:
《快樂的小氣球》這個故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期,此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后,形成了適宜我園中班幼兒的一個活動方案,該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情,故事中小氣球活潑可愛、充滿了童趣,而且走到哪里,歌唱到哪里,經(jīng)常以幫助別人為快樂,擁有一顆自信善良的心,該故事情節(jié)簡單,富有想象性,表演性,適于中班幼兒活動。
2、幼兒情況分析:
中班幼兒年齡小,語言表達不完整,不能說出自己的想法,但非常喜歡參與游戲,喜歡將自己看成故事中的一員,同時,我考慮到現(xiàn)在的孩子,獨生子女多,個個"以自我為中心",缺乏友愛互助的品質(zhì),選擇這個故事,符合幼兒的年齡特點,又符合孩子們的現(xiàn)實需要,又將語言領域和社會領域融合起來,我想通過這次活動,激發(fā)幼兒學習小氣球以幫助別人為快樂的品質(zhì),培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活。
3、教學目標:
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中指出,"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個幼兒敢說、想說、愿意說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境",以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言能力和思維能力",根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合中班幼兒年齡小,幼兒語言的發(fā)展水平,注意力容易分散的特點,我從認知,能力和情感三方面制定了活動的目標。
。1)認知上:在繪畫過程中,理解故事主要內(nèi)容,學講故事中的對話和短句:"別著急,我來幫助你"。"......誰有困難我來幫。"
。2)能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽的表達自己的想法。
。3)情感上:體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
4.教學重難點
。1)活動重點是理解故事內(nèi)容,體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
(2)中班幼兒語言表達不完整,有的只能說一半,有的不會表達自己的想法,所以,我確定本次活動的難點是:用比較完整的話表達自己的想法。
5、說活動準備
教具:一開紙兩張,彩筆若干,貼絨教具:小氣球、小鳥和小雞。
二、說教法
新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者;顒又袘η"形成合作式的師幼互動",因此本活動我除了準備豐富有效的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學;顒又形疫\用了:
1、繪畫講述法:以往的故事教學是教師應用各種教具、掛圖講述故事,今天我采用繪畫的方法,使幼兒深入其境,使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中,在繪畫的同時,我采用插入式的貼絨教具,隨著故事情節(jié)的跟進,逐一出示,更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣,加深對故事內(nèi)容的理解。
2、角色表演法:通過教師與幼兒,幼兒與幼兒的角色表演,讓幼兒很自然地學講故事中角色間的對話,人人都介入愉快的活動之中,改變了過去能力強的幼兒唱主角,能力差的幼兒當配角的情況,真正做到了面向全體幼兒,使每個幼兒在原有的基礎上都有所得益,有所提高,真正做到有效師幼互動和幼幼互動。3、提問法:這是語言活動中常用的方法,但是在活動中,我改變了以往的一問一答,回憶式,封閉式的提問方法,將提問改為多樣性,啟發(fā)性,發(fā)散性的問題,如:小鳥為什么要哭,猜猜發(fā)生什么事情了?小氣球會對小鳥說什么?
這些問題能激發(fā)幼兒的想象力,又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實情況想到解決的辦法。
三、說學法
在整個活動中我以幼兒為主體,讓幼兒在聽聽,想想,說說,玩玩,唱唱的活動氛圍中活動,掌握重難點,幼兒運用了猜測討論法,游戲練習法等方法。
1、猜測討論法
討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學目標。在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性,幼兒在討論談話中,顯得無拘無束,能大膽的.說出自己的想法,同時更是幼兒間經(jīng)驗分享的過程,是幼兒練習說話和向同伴學習的好機會。
2、游戲練習法:游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法,以游戲為活動,讓幼兒在輕松、快樂的游戲氛圍中學習,把活動推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容,做到了很好的學習,這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的:"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"
四、說活動程序
根據(jù)幼兒的年齡特點和活動目標,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、談話導入活動這個環(huán)節(jié),我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導入活動,用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。
2、用繪畫的形式貫穿故事始終,吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節(jié)中,我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法,在幼兒的討論和談話中,你一言我一語,能大膽的說出自己想到的,看到的,幼兒在輕松愉快的活動氛圍中提高了語言表達能力,這是解決重點突破難點的重要環(huán)節(jié),根據(jù)《綱要》精神,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
3、完整講述故事,對幼兒進行情感教育,這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,通過整個故事情節(jié)的講述,讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事,同時通過談話,平時小朋友是怎樣幫助別人的,讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂。
這些程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學習特點和年齡特點,由淺入深,循序漸進,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動設置的目標。
幼兒園中班語言說課稿6
各位領導、各位老師,今天我說課的題目是:中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》,這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。
一、說教材
1.教材來源:此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里,蔬菜隨處可見,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖。蔬菜的品種非常的多,營養(yǎng)價值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當?shù)牧私,在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴重的,加深幼兒對蔬菜的認識,激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒趕興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此,此次的活動來源于生活,又能夠服務幼兒的生活。
2.目標定位:活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果,對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù),我確立了認知、能力、情感等方面的目標:A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上,嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當中,體驗自己動手勞作的樂趣,產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。
根據(jù)我制定的目標,我把活動的重點定位于:感知蔬菜的不同顏色,知道顏色的搭配(學會根據(jù)不同的顏色進行排列)。通過幼兒的自主操作,使活動得到深化;顒拥碾y點是:幼兒的自主操作,掌握蔬菜由條切成丁的技能,并根據(jù)蔬菜顏色的不同,把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力?傊覀兊'活動有一定的趣味性、綜合性和活動性,讓教育溶入生活當中。為此,我們作了如下的活動準備:A、空間準備:操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質(zhì)準備:已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;C、經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(吃過或看過)全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法
本次的活動,老師提供的主題,一定要引起幼兒的興趣,讓幼兒主動的參與到活動當中,還要挖掘此次活動的活動價值,所以我們采用了適宜的方法組織教學,采用的方法有:
1.操作法:所謂操作法就是幼兒動手操作,幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發(fā)現(xiàn),可以得到相應的知識經(jīng)驗。在本次
活動當中,我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作,主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩,知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”,有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法:本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中,在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去,讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解,直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣,使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外,我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合,使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗,達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法:
以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。
本次活動我們采取的學法有:
1.多通道參與法:新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出:(幼兒)“能用多種的感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,在活動當中,我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與,不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法:在第二次的操作活動當中,我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據(jù)老師的演示,制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然,孩子不一定一次就能夠做得非常的好,他們通過不斷的嘗試,會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!
與此同時,我們還通過幼兒之間的互補學習,師幼合作等方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識。
四、說教學過程
此次活動的流程為:
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)
活動的一開始,老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”,請幼兒品嘗,讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。
。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^察蔬菜彩虹)
根據(jù)幼兒好奇的特點,在第二個環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹,供幼兒觀察。在這一過程當中,老師是引導者,在輕松的活動氛圍當中,幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中,幼兒得到
的知識經(jīng)驗是零散的,為了能夠加工整理,再幼兒自由探索后,我們就通過幼兒介紹,集體講評的方式,整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個過程當中,我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗:在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜,切的一小塊一小塊的,老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中,看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。
。ㄈ┳灾鞑僮鳎ㄖ谱魇卟瞬屎纾
具體說,我們的這次
活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中,已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的好奇和興趣,于是我們就乘熱打鐵,安排幼兒自由操作,制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流,來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié),我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜,根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此,只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮,他們就能夠很高興,就有了成功的體驗。
。ㄋ模┢穱L交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的,所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”,讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗!這樣不僅增添了孩子的喜悅之情,更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問,繼續(xù)保持著對其的興趣。
。ㄎ澹┗顒友由
活動結(jié)束,我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待,他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味,能夠讓大家都喜歡。接著,我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里,請爸爸媽媽品嘗,到時候,孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅,還可以得到家長對他們的贊許!我們也可以請家長配合,在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”,讓孩子從中體會另一種樂趣!
幼兒園中班語言說課稿7
一、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色!洞河甑纳省芬饩硟(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析:
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標:
1、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點:
重點是:引導幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是:學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準備:
1、經(jīng)驗準備:課前學會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備:小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法:
陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又,我力求對幼兒充分放手,對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學法:
1、談話法:在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機,《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的,F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學法:
1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的'色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法:心理學指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓幼兒自己進行角色表演,說出小動物們之間的對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠的回憶。
八、教學過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經(jīng)驗總結(jié)——審美延(繪畫形式)
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”;顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經(jīng)驗進行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說:一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的話題,你們知道他們在爭論什么問題嗎?(幼兒回答)對他們在爭論:春雨到底是什么顏色的?
這樣的設計自然合理,進而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
。1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,由幼兒提出來,教師引導討論,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
。2)尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答,促進幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達能力,強調(diào)了重點,理解了難點。
4、情景表演:分角色進行朗誦表演。
5、經(jīng)驗總結(jié):
將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié),給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題
引導幼兒運用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
幼兒園中班語言說課稿8
一、說教材
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡單易懂,畫面富有探究性,觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一,因此,活動中教師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的注意力,并通過層層提問激發(fā)幼兒運用想象、推理,從局部到整體進行推測,既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。
二、說教學目標知識目標:通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標:能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標:樂意表達自己的理解,體驗與朋友一起過生日的快樂。
三、說教學準備《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書
四、說教學重難點重點:通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂意表達自己的理解。
難點:根據(jù)影子的明顯特征猜動物,體驗動腦筋的快樂。
五、說教學方法
嘗試用觀察比較、對應匹配等方法,從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的'猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的快樂。
六、說教學過程
。ㄒ唬┮},觀看課件1(小貓)師:寶寶,看看這是誰?跟它打個招呼。ü膭钣變捍竽懹闷胀ㄔ捙c小貓打招呼)師:小貓今天特別高興,知道為什么?(觀看課件2)哪里看出小貓要過生日?
(直接引出,通過觀察封面,讓幼兒獲取有關于故事的信息,發(fā)展幼兒語言的完整性,了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)
。ǘ├斫夤适,聽聲音,觀看大圖書3(停電)師:哎呀,小貓過生日的時候,發(fā)生了什么奇怪的事?(家里停電了!請幼兒上前找出停電的那頁)師:停電了,什么也看不見,小貓怎么辦的?(引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法)(一片漆黑的畫面,帶給幼兒視覺的沖擊,結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)展幼兒語言及推理解決能力。)
。ㄈ┯^看圖書4(小貓拿著電筒照)師:看看小貓找到了什么?(手電筒)
(四)觀看課件5(門鈴,客人來了)
1。師:叮咚:門鈴響了,小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)師:這是誰?你們幫小貓猜猜看,(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來的?請小貓打開門看一看(課件6)猜對了嗎?(小兔,你好!請進請進。
2。叮咚:又有人來按門鈴了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,這是誰啊?誰來猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看,真的是刺猬來了。ù题,你好,請進請進!)
3。叮咚:又有客人來了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,會是誰呢?長長的尾巴是誰?快請他進來看一看吧,(小猴,你好!請進請進。
4,F(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧。〝(shù)1。2。3,同時出示課件)(推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣,在充分推測的過程中,用局部到整體的觀察方法,完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)
5。叮咚:還有朋友來啊,小貓的朋友可真多,我們來看看,哇!這次一下子來了三位朋友,到底是誰呢?打開門看看(長頸鹿,梅花鹿,熊貓你們好!請進請進!)(能分辨主人與客人,感受朋友共慶的歡樂場面。)
(五)完整講故事(幼兒在推測的過程中對故事情節(jié)有了一定了解,本環(huán)節(jié)通過互動式讀大書,進一步完整理解故事內(nèi)容,以生動的語言適當修改原文中的語句,讓幼兒享受在以圖示文的過程中。)
(六)引導幼兒給小貓送祝福,唱生日歌1。師:現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了,哇,電來了!小動物們一起給小貓過生日啦!小朋友,你們想不想和小貓一起過生日?
2。生日歌響起,引導幼兒唱生日歌。
師:寶寶們,我們一起給小貓唱生日歌好嗎?
3。分享糖果。
。ǜ惺苄∝埳盏目鞓,在高潮中自然結(jié)束,讓幼兒一起分享糖果,讓自己也身在小貓的生日Party中,感受好朋友過生日時的喜悅之情。)
幼兒園中班語言說課稿9
一、說活動內(nèi)容
生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒!毒G色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩歌,內(nèi)容淺顯,語言生動。詩歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動,讓幼兒可以感受詩歌中的趣味性,激起幼兒關注自然界的興趣。
幼兒在欣賞活動中,能夠正確運用感官,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的語言美,意境美,從而萌發(fā)情感,充分發(fā)揮語言教學獨特的教育功能,提高了幼兒語言能力的發(fā)展,而大班幼兒在文學作品的欣賞活動中,已能理解作品萌發(fā)情感,因此結(jié)合了幼兒已有的語言發(fā)展水平,我便設計了語言活動《綠色的灰色的》,從而激發(fā)幼兒熱愛綠色,保護和向往綠色。
二、說活動目標
《綱要》指出,發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育,在豐富多彩的活動中擴展幼兒經(jīng)驗,提供促進語言發(fā)展的條件,根據(jù)大班幼兒的內(nèi)容特點,我分別從認知、能力、情感三方面制定了活動目標。
1、通過多媒體教學,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,懂得同伴間要友愛,激發(fā)熱愛綠色,保護向往綠色的情感。
2、培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁,不同風格的文學作品的興趣,初步了解敘事詩。
3、幼兒在感知作品的基礎上,初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義。
重點:幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容
難點:初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義
三、說活動準備
為了更好的完成本次活動目標,我準備了以下材料
1、制作與詩歌內(nèi)容相關的課件
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗
3、詩歌表演的場地布置(森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉)
4、錄音機、磁帶、小紅花若干
四、說活動過程
根據(jù)大班幼兒年齡特點,我設計了以下5個環(huán)節(jié)
1、整體欣賞詩歌《綠色的和灰色的》
“今天老師給小朋友帶來了一首詩,你們想聽嗎?現(xiàn)在我們來聽一聽,看一看”(屏幕顯示詩歌內(nèi)容、圖像、配音)
2、分段欣賞詩歌,理解詩歌情節(jié),初步體驗情感
“詩歌里都說了些什么呢?讓我們一起來看一看!
。1)“小朋友你覺得這兒的.環(huán)境怎么樣,心里有什么感覺?”(第一段)
。2)讓幼兒感受狐貍的狡猾,小鳥的善良。(第二段)
。3)讓幼兒體驗小兔的機智、聰明(第三、四段)
。4)讓幼兒體驗狐貍的失望
3、表演詩歌,加深理解,進一步體驗情感
(1)整體欣賞詩歌一遍
“現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說
。2)讓幼兒分組表演詩歌
“請你先和好朋友輕輕商量分配好角色,把小動物們說的話表演出來,看誰表演的最好
。3)請表現(xiàn)突出的幼兒上臺表演
4、遷移經(jīng)驗,玩游戲
(1)討論:“小兔安全的經(jīng)過了草地,要想謝謝大家給它的幫助,那是誰幫助了它呢?”問“這么多的綠色幫助了小兔,你喜歡綠色嗎?”
。2)玩游戲:看畫面,舉小旗
5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動
五、說教法
視聽講結(jié)合法:在整個活動中我采用了相關課件,利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境,邊演示課件邊講解,直接刺激幼兒幼兒的視聽感官,使教學進行得活潑生動,激發(fā)幼兒學習的興趣,同時也幫助他們理解作品內(nèi)容。
提問法:教師用提問的方法幼兒理解內(nèi)容。
六、說活動延伸
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。
2、在日常生活中,引導幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。
組織開展“我是綠色小天使”活動,讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好
幼兒園中班語言說課稿10
一、 說教材
1、 教材分析
“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老!、“小松鼠”的對話,以及“老馬”的提示。最后,小馬安全過河,并懂得了,遇到事情不能光聽別人說,還要多想一想、試一試,這樣才能夠增長才干。
2、幼兒情況分析
中班小朋友年齡都在4―5歲之間,語言表達能力較好,能根據(jù)老師的提示,完整的復述故事。
3、重點、難點
了解故事內(nèi)容,知道為什么“老!闭f河水很淺,“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學目標
a.引導孩子們熟悉故事內(nèi)容。
b.根據(jù)故事中的動物“小馬”“老!薄八墒蟆睂W會比較高矮。 c.通過故事的講解與分析,讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。
5、教學準備
a、五幅故事圖片、語言書。
b、“老馬”、“小馬”、“老!、“松鼠”動物頭飾。
二、說設計
1、教法
我采用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學,通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容,通過提問法,幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)展幼兒的'口語表達能力,通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學程序
A、運用小客人來做客的游戲?qū)牖顒?/p>
B、依次出示故事圖片,將故事生動完整的講述一遍
C、引導孩子一邊觀察圖片,一邊和老師一起復述故事。加強對話部分的復述。
D、教師提問
*教師:老馬對小馬說了些什么?
*教師:小馬最后過河了嗎?
*教師:聽了這個故事,小朋友以后遇到問題應該怎么做。 (引導幼兒用故事中的句子來回答)
5、活動結(jié)束
教師請小朋友戴上頭飾進行表演,讓孩子們在表演中結(jié)束本次活動。
幼兒園中班語言說課稿11
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,講述一個完整地故事,教育幼兒遇事要先動腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學習。
根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平,我認為這一活動應達到以下目標:
1、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容,鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結(jié)尾。
2、豐富詞匯:羨慕、神氣
3、發(fā)展幼兒的想象力,口語表達能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。
重點:讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。
難點:設想故事結(jié)尾并講述。
準備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對本班幼兒的年齡特點,我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。
三、說學法
幼兒活潑好動,想象豐富,語言表達能力有了一定的`基礎,我充分利用故事圖片,讓幼兒展開想象,激發(fā)幼兒的學習興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力,從而達到良好的效果。
四、說教學程序:
1、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮,請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。
2、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見解,培養(yǎng)幼兒的推理能力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動的語言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事
提問:水慢慢地流進來,西瓜皮船沉下去,最后會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。
4、活動延伸
聯(lián)系實際,教育幼兒。費時3分。
幼兒園中班語言說課稿12
一、說設計意圖:
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣,但他們的動手能力比較弱,為了讓幼兒有更多的動手的機會,我就設計了這樣的一節(jié)新穎的,趣味性濃厚的手工活動,幼兒能利用所給的操作材料,能運用剪、粘貼、畫等技能,認真的、有耐心的完成作品,在活動中體驗成功的快樂。
二、說目標:
1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動,增強環(huán)保意識。
三、說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的'技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓,手不能動,這樣才能把園畫得圓。
四、說活動準備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份
2、制作好的小“烏龜”,還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品,體驗成功的快樂。
五、說活動過程
(一)導入:
教師運用談話的形式,激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。師:今天我們班來了一位小客人,你們看誰來了。(拿出魚缸里烏龜)“呀,小烏龜來了”,小烏龜長得是什么樣子的?請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經(jīng)驗跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼,在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬,感受一下小烏龜慢慢地爬,快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩?這時候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒:今天沙灘上要開一個運動會呢,它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜:“哎,這一只小烏龜是用什么做成的?”
(二)師講解示范。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論:這個小烏龜是用什么做的?從而發(fā)現(xiàn)操作的順序:
1、果凍殼放在卡紙上,用一只手按住,另一只手,沿著果凍殼的邊緣,在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜;
2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴;
3、剪下小烏龜;
4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水,再把果凍殼粘在圓圈上。
(三)幼兒制作:
小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜,讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱,在這個環(huán)節(jié)我就讓個別的幼兒上來先試一試,這樣給其他的幼兒也是一次鞏固,加深影響的一次練習吧!省得到操作的時候,會犯“圓畫不好”錯誤。讓小朋友回憶一下,先做什么?再做什么?接著做什么?最后做什么?
幼兒在操作的時候,教師巡回的指導,剪的時候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
(四)欣賞:
1、幼兒欣賞作品,評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么?這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞,這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣,最后進行環(huán)保教育。
反思:
1、活動中,我能為幼兒提供材料,讓幼兒主動探索,主動學習,
2、整個過程,孩子們興趣濃厚,也比較投入,認真,都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后,他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較,激烈的議論,而且也創(chuàng)造出很多玩法:搭烏龜橋,烏龜變隊行,烏龜賽跑等等,有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒,做出了一個會轉(zhuǎn)動的小烏龜,為此,我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里,讓幼兒的興趣得到延續(xù),再一次的滿足幼兒的學習的欲望。
幼兒園中班語言說課稿13
各位老師、領導:
今天我給大家說課的內(nèi)容是中班繪本閱讀《沒有不方便》。
繪本是以圖文并茂的形式,反映兒童生活為主的兒童圖書,具有文學性、生活性、教育性、情趣性。能激發(fā)孩子閱讀的興趣,給孩子美的熏陶,激活孩子的想象。
下面我將從教材分析、活動目標、教法、學法的運用以及活動過程的設計等方面來闡述本次活動。
一、說教材
(一)從教材的教育價值來說。
在我們的現(xiàn)實生活中,孩子們可能會遇到一些殘障的兒童,針對這樣的問題,我們應該如何引導幼兒以健康的心態(tài)去接受“不一樣”的人呢?繪本《沒有不方便》,它講述的就是這么一個可能發(fā)生在我們身邊的故事,通過故事讓孩子要懂得“友愛”,應該一視同仁,主動、真誠地關心幫助弱者。其深刻的教育意義和教育價值,值得我們現(xiàn)在的孩子去領悟、去欣賞、去學習。
(二)從當今幼兒的'教育現(xiàn)狀來說。
現(xiàn)在的獨生子女,在家里有著唯我獨尊的思想,什么事情都是別人來幫助我,只會接受,而不懂得主動地付出,對于社會中的弱者及需要幫助的人表現(xiàn)出冷漠、不關注的態(tài)度!稕]有不方便》用一個樸實的故事觸動老師和孩子的心,對中班孩子而言可謂是一場難得的及時雨。
二、說目標
在擬定本節(jié)課目標時,我們發(fā)現(xiàn)原定的三條目標中,第一條目標
觀察人物的表情和行為與第二條目標觀察畫面細節(jié)似乎有相似之處,于是我們將第一點目標與第二點目標進行合并。根據(jù)教材內(nèi)容及中班幼兒年齡及心理特點,我們從知識、能力、情感三方面重新制定了活動目標;顒幽繕巳缦拢
。ㄒ唬┰诮處熞龑峦ㄟ^分段閱讀圖畫書,理解故事情節(jié)。(觀察人物的表情和行為)
。ǘ┠芡ㄟ^觀察畫面人物的表情和行為(畫面細節(jié))推測判斷人物的心理狀態(tài)。
。ㄈ⿲W習尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。
本次活動的重難點:
。ㄒ唬┗顒又攸c:在教師引導下通過分段閱讀圖畫書,理解故事情節(jié)。
學習尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。
我們擬定的重點往往從目標本身出發(fā),因為是閱讀活動,理解故事情節(jié)就顯得非常重要,故事后的深刻寓意也是本次活動的重心。
。ǘ┗顒与y點:能通過觀察畫面人物的表情和行為推測判斷人物的心理狀態(tài)。
中班下學期的幼兒已經(jīng)能從局部到整體或由整體到局部,由明顯特征到隱蔽特征進行觀察。但是推斷人物的心理狀態(tài)還是比較難的。因而將此作為本次活動的難點。
三、說教法
根據(jù)中班孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我們采用了分段閱讀法、啟發(fā)、引導法、視聽結(jié)合法。
。ㄒ唬┓侄伍喿x法:我們將這本繪本分成兩個部分逐步進行教學。讓幼兒理解繪本中情節(jié)的跌蕩起伏,讓故事中轉(zhuǎn)折的關鍵情節(jié)成為很好的教學契機。
。ǘ﹩l(fā)、引導法:在活動中,我們通過提一些開放性、猜想式的提問,激發(fā)幼兒的想象力,激發(fā)幼兒說的興趣,給幼兒一個說的空間,從而提高幼兒的閱讀能力,發(fā)展幼兒思維、想象等方面的能力。
。ㄈ┮暵牻Y(jié)合法:在活動最后引導幼兒完整閱讀時,我們給故事配上了兩段不同風格的音樂。利用舒緩與歡快的音樂幫助幼兒產(chǎn)生情感共鳴,感受故事情節(jié)及人物的心理狀態(tài)的變化。
四、說學法
本次活動主要采用對比閱讀法、討論交流法、自主閱讀法。
。ㄒ唬⿲Ρ乳喿x法:通過對比觀察第9頁與第22頁兩幅圖片,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小猴子的行為轉(zhuǎn)變,激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣,讓幼兒自己去書中閱讀尋找轉(zhuǎn)變的原因。
。ǘ┯懻摻涣鞣ǎ涸谟^察活動結(jié)束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。
(三)自主閱讀法:讓孩子自主閱讀第10頁到最后一頁,培養(yǎng)幼兒獨立閱讀的能力,反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發(fā)展情況。
(四)視聽閱讀法:看幻燈在音樂伴奏下閱讀第1頁到最后一頁,強調(diào)在一定情境中聽覺感知(錄音)與視覺(圖片影視)感知相結(jié)合。
五、說活動過程
《綱要》中指出幼兒園的教育活動,是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的,多種形式的教育過程。本次活動我們主要從以下六個環(huán)節(jié)進行預設。
(一)介紹角色,激發(fā)興趣
。ǘ┯^察理解,大膽講述
(三)對比閱讀,引發(fā)思考
。ㄋ模┳灾鏖喿x,探索分享
(五)配樂欣賞,升華情感
。┲R遷移,延伸生活
幼兒園中班語言說課稿14
各位評委、各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。
一、說教材。
。ㄒ唬┱f設計意圖:
親子之間有一種樸素又美好的情感,然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄,其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動中,教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物變得實在,使?jié)撛诘挠H情自然流露,從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。
。ǘ┱f活動目標:
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力!被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的.目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系,初步學習有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動,進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。
3、體驗仿編活動帶來的成功感,增強詩歌仿編活動的積極性。
在此基礎上我確定本次活動的重、難點:本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容,嘗試進行仿編活動。
二、說活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我作了以下準備:
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象!备鶕(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設計了以下三個環(huán)節(jié):
活動過程一、導入談話引出課題小朋友,你們家里都有誰呀?
你們喜歡爸爸、媽媽嗎?為什么?
六、展開
1、當你遇到困難的時候,爸爸、媽媽會保護你,你感覺爸爸像什么?媽媽像什么?你又像什么?
2、教師朗誦詩歌3、學習詩歌ppt課件:圖一
。1)畫面上有什么?
爸爸是(一座山),媽媽是(一座山),我是山間的(小溪)
課件:圖二
。2)采用上述方法,鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。
爸爸是(一棵樹)媽媽是(一棵樹)我是樹上的(小鳥)在爸爸媽媽身邊飛過。
3、師生共同學習詩歌,并有表情地完整朗誦。
4、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
。1)爸爸、媽媽除了是一座山,一棵樹,爸爸、媽媽還可以是什么?
。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f一說)
。2)帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。
七、結(jié)束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
八、延伸活動:
1、角色表演:爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,表達自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,將整個活動推向高潮,最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
2、繪畫:爸爸媽媽和我。
各位老師:俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功,需要不斷地嘗試和探索,我會在以后的教學實踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!不當指出,望各位老師給予批評指正,謝謝!
教學反思:
在活動中,由于我講解的很詳細,孩子們都能動手做了操作,、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動手做了,說明已經(jīng)向前邁出了一大步。
幼兒園中班語言說課稿15
一、說教材
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材,這是一首充滿兒童情趣的作品,它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,散文中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃,一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣!毒V要》指出:要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點,可以很好地為幼兒所接受。
二、說目標
《綱要》在語言領域中提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:
1、引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的'認識。
3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。”
根據(jù)目標,我把活動的重點定為第一個目標:引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。我將本次活動的難點定為第三個目標:幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點。為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:
。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備:
1、圖片若干張,實物投影儀
2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個
3、錄音機,一段舒緩的音樂磁帶。
。ǘ┲R準備:
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
三、說教法
新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者;顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印,因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學;顒又形疫\用了:
1、直觀教學法:本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時,逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等除以上教法外,我也將引導幼兒用多種方法學習此散文,體驗母子親情交流的愉快。
3、動作表演法:本活動中要求幼兒學習新詞,為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。
4、游戲法:活動中還要求幼兒能感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗。
四、說教學程序
1、幼兒交流導入活動讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答。
3、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”
4、集體朗誦并表演一遍散文,教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感通過提問引出談論的話題:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽,發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。
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