幼兒園優(yōu)秀說課稿15篇(通用)

　　作為一名老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀說課稿，歡迎大家分享。

幼兒園優(yōu)秀說課稿1

　　一、說內(nèi)容：

　　《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。 1、《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活，要學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，首先要讓幼兒了解洗手的重要性。

　　2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達(dá)到保證衛(wèi)生的要求，所以要教會幼兒正確的洗手方法。 3、要完成《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，要在平時的生活中養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）讓幼兒了解洗手的重要性。

　　（2）教會幼兒正確的洗手方法。

　�。�3）養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的'，因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，難點(diǎn)是在平時的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。

　　2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

　　五、說教學(xué)過程：

　　1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會生病的。

　　指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。

　　2、學(xué)習(xí)正確洗手的方法：

　　（1）用水把手打濕了。

　�。�2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

　　（3）清水沖洗干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。

　　洗手是技能的培養(yǎng)，教師需要做正確的示范。

　　3、、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上水龍頭甩三下，一二三�！�

　　兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。

　　4、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。 技能的學(xué)習(xí)，練習(xí)是不可缺少的。

　　5、組織幼兒在水池邊實(shí)地洗手一次。

　　（1）幼兒洗手，教師指導(dǎo)個別幼兒，提醒幼兒不玩水、節(jié)約用水。

　�。�2）表揚(yáng)正確洗手的幼兒。

　　除了一般的練習(xí)，實(shí)地洗手的練習(xí)更重要，表揚(yáng)是為了鼓勵幼兒正確的洗手。

　　活動延伸：

　　1、飯前便后教師檢查指導(dǎo)幼兒洗手。

　　2、家長配合幼兒園在家庭中督促幼兒認(rèn)真洗手

　　活動延伸是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

幼兒園優(yōu)秀說課稿2

　　一、說教材

　　《各種各樣的鏡子》來自于幼兒園教育指導(dǎo)用書大班上冊科學(xué)領(lǐng)域《奇妙的鏡子》中的內(nèi)容。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ�活中的常用品，孩子對鏡子非常熟悉，但對鏡子的整體認(rèn)識還停留在表面上。比如：只知道對著鏡子照，鏡子里還有一個我自己等。生活就是教育，教育就是生活，一切知識的源泉都來源于生活。我們說“整個世界就是孩子的課程”，把小朋友所熟悉的生活引進(jìn)課堂，那么小課堂就變成大天地。把幼兒所熟悉的鏡子引進(jìn)課堂，知道鏡子的種類，了解鏡子成像和反射等物理現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。

　　二、說活動目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒的身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本次活動以這一理念為指導(dǎo)，制定活動的目標(biāo)如下：

　　1、觀察比較生活中各種各樣的鏡子，初步感知鏡子的成像與反射現(xiàn)象。

　　2、欣賞各種各樣的鏡子，感受鏡子的神奇與造型美，及鏡子與我們生活的關(guān)系。

　　3、大膽地探索并能表述自己的探索過程與結(jié)果。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重難點(diǎn)定為：

　　重點(diǎn)：觀察比較各種各樣的鏡子。

　　難點(diǎn)：了解鏡面的成像與反射現(xiàn)象。

　　三、說活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能，在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)與投

　　放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的`探究點(diǎn)，因此我為本次活動做了如下準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過生活中的鏡子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）小鏡子、玻璃人手一塊。

　�。�2）布置活動室——鏡子的家。

　�。�3）多媒體設(shè)施

　�。�4）相同的兩個相框、乒乓球一個、薄紙一張。

　　四、說教法

　　新《綱要》指出”教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者�！盎顒又形伊η笮纬珊献魈骄康膸熒�互動、生生互動。因此，本次活動我除了以可愛、親切的形象、飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教法：

　　1、操作法：幼兒自己動手通過看一看、摸一摸、照一照等練習(xí)，了解鏡子的種類，自主探索，獲得感性認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　2、演示法：我出示教具“兩個不同的相框框架”，示范操作方法，并加以講解鏡子的反射現(xiàn)象。

　　3、提問法：將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。比如：不同的鏡子有什么不同的本領(lǐng)？

　　五、說活動流程：

　　本次活動總體設(shè)計思路，以新《綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，由淺入深、由表及里，面向全體幼兒的原則，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容從猜謎激趣——認(rèn)識玻璃與平面鏡異同——感知鏡面的反射現(xiàn)象——探索各種鏡子——鏡子的用途——延伸拓展知識。

　　（一）第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，好的開始是成功的一半，活動開始，我緊緊抓住幼兒的眼球，深深吸引幼兒，充分調(diào)動幼兒的情緒。

　　我以謎語導(dǎo)入，通過猜謎語的形式引入活動，激發(fā)幼兒興趣，此環(huán)節(jié)重在激發(fā)幼兒有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能準(zhǔn)備，為下面活動作鋪墊。

　�。ǘ�）第二環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)的主要部分。

　　此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于活動中的一次探索，通過比較研究法、觀察演示與經(jīng)驗(yàn)遷移法，引導(dǎo)幼兒自主探索，引發(fā)質(zhì)疑，然后教師幫助幼兒一起總結(jié)歸納提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、首先，幼兒探索平面鏡與玻璃的異同。讓幼兒帶著問題進(jìn)行自主探索，在幼兒通過比較觀察后，集中幼兒進(jìn)行討論：平面鏡和玻璃有什么一樣的地方和不一樣的地方呢？

　　2、其次，在了解平面鏡與玻璃的異同后，幼兒還是不能夠理解鏡面的反射原理，所以在第一次探索和基礎(chǔ)上，由此展開了關(guān)于鏡面反射原理的探究。然而鏡面反射原理是一個極其抽象的科學(xué)知識，為了將其轉(zhuǎn)化為幼兒的認(rèn)知水平能夠達(dá)到的層次，我將為幼兒演示一個實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前請幼兒認(rèn)真觀看并思考。先為幼兒展示兩個不同的相框框架，一個中間隔著一張薄紙，另一個則沒有。讓幼兒觀察當(dāng)小球從兩個框架中落下時會發(fā)生什么不同的現(xiàn)象。當(dāng)幼兒能夠說出小球能夠從一個相框中穿過，另一個穿不過，還會被彈回來時，再讓幼兒討論為什么，幼兒可以很清楚地告知因?yàn)橹虚g擋著一張紙。這時候，我再讓幼兒把兩個不同的框架分別看成是玻璃和平面鏡，而小球則是透過玻璃與鏡子的光線。在將抽象深奧的光線轉(zhuǎn)換成小球這一類易感知的實(shí)物后，幼兒可以在我的引導(dǎo)下更容易明白鏡子能夠照到自己是因?yàn)殓R子背面的一層水銀做的膜可以擋住光線。至此，幼兒便能夠初步了解是什么原因使鏡子能夠照出自己。

　�。ㄈ�）第三個環(huán)節(jié)：到鏡子的家里做客，探索鏡子家庭中的其他成員，如凸成鏡與凹面鏡等。這是本次活動的第二次探索。（也是本次活動的重點(diǎn)）

　　我這樣引導(dǎo)幼兒：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了平面鏡，現(xiàn)在老師要帶小朋友去鏡子的家族里去認(rèn)識平面鏡的家人，請小朋友到鏡子里做客的時候要輕輕地，認(rèn)真看看平面鏡的家人有誰，和平面鏡都長得一樣嗎？小朋友到鏡子家后，請幼兒通過認(rèn)真看一看、照一照、摸一摸、想一想，看誰能找到最為不一樣的地方。接著讓幼兒參觀鏡子的家，引導(dǎo)孩子自由、自主地探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。觀察結(jié)束后，我集中幼兒在寬松的氛圍中共同探討自己的發(fā)現(xiàn)。在鏡子的世界中有凹面鏡、凸透鏡……幼兒們在觀察的過程中會很輕易地發(fā)現(xiàn)為什么有的鏡子里照出來的我是高高瘦瘦的，有的照出來是矮矮胖胖的？在集中幼兒的問題后，我再次與幼兒共同探索，到不同的鏡子前去照一照，摸一摸鏡子的表面，對鏡子進(jìn)行分類，看一看凸出來的鏡子照出來的人什么樣子的，凹下去的鏡子照出來的人是什么樣子，最后進(jìn)行總結(jié)歸納，什么是凸鏡，什么是凹鏡，知道不同類型的鏡面照出來的影子是不同的。

　�。ㄋ模┑谒膫�環(huán)節(jié)：認(rèn)識生活中不同鏡子的用途。

　　幼兒從初步感知鏡面的抽象原理后到認(rèn)識了各種各樣的鏡子，已經(jīng)對鏡子的認(rèn)識有了很大的提升，但是不同的鏡子有什么不同的本領(lǐng)嗎？我引出問題，讓幼兒再次討論。幼兒對生活中的鏡子大多停留在平面鏡上，有的幼兒會說出放大鏡、眼鏡等較為常見的、使用較廣的鏡類生活用品，但對生活中其他較少接觸的鏡子了解不多。這時，我通過多媒體教學(xué)，給幼兒播放一些不同領(lǐng)域、不同行業(yè)中不同用途的鏡子，鞏固幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深幼兒對鏡子的認(rèn)識，包括鏡子的種類和用途。

　�。ㄎ澹┑谖鍌�環(huán)節(jié)

　　活動延伸：

　　1、尋找生活中的鏡子。

　　為了拓展幼兒思維使活動具有可持續(xù)性，開辟更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。所以本環(huán)節(jié)我讓幼兒離開幼兒園后從生活中繼續(xù)感知、探究不同種類鏡子的用途，并分享經(jīng)驗(yàn)，大膽表述探索過程和結(jié)果。

　　2、游戲：《貓捉老鼠》，幼兒最感興趣的活動就是游戲了，我手持大鏡子在陽光的照射下，反射出的白點(diǎn)當(dāng)作“貓”，幼兒每人各持一面小鏡子在陽光的照射下反射出的白點(diǎn)當(dāng)作“老鼠”，這樣以“貓捉老鼠”的形式進(jìn)入游戲。

幼兒園優(yōu)秀說課稿3

　　設(shè)計意圖：

　　新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的.形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)

　　(一)理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運(yùn)用動作、語言 進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚因?yàn)閹椭�了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點(diǎn)。用身體動作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

　　說準(zhǔn)備：

　　我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學(xué)流程：

　　我的教學(xué)步驟分四步，

　　第一

　　猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

　　第二

　　小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學(xué)法，比如活動一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。

　　2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”

　　第三

　　學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。

　　第四

　　延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

幼兒園優(yōu)秀說課稿4

　　一、設(shè)計意圖

　　《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

　　二、說教材

　　幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn)。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果，孩子們經(jīng)�？梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產(chǎn)生了。

　　三、說活動目標(biāo)

　　1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。

　　2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來的樂趣。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。

　　難點(diǎn)：用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)。

　　五、說教法

　　1、再現(xiàn)談話法：教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。

　　2、提問法

　　描述性提問：提示幼兒仔細(xì)的觀察并描述事物。

　　反詰性提問：對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進(jìn)行反問。（重難點(diǎn)）

　　3、表演法：引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動態(tài)，通過自由的表演表現(xiàn)出來。（重難點(diǎn)）

　　4、示范法：

　　兒歌：活用兒歌，增強(qiáng)與幼兒的互動，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動性。

　　創(chuàng)設(shè)情景：教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)，鼓勵幼兒大膽想象。

　　個別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。

　　六、活動總結(jié)

　　從預(yù)設(shè)和效果來說

　　本次活動是一個生成性活動，活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動作體驗(yàn)，增強(qiáng)作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達(dá)的時候雖然能夠說出不同動態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié)，但是在創(chuàng)作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn)，所以我運(yùn)用示范、表演、個別指導(dǎo)的'方法來引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進(jìn)行時為其提供。 創(chuàng)作中，我支持幼兒邊做邊說的行為，我想讓幼兒大量的說充分表達(dá)。點(diǎn)評時候，我預(yù)設(shè)點(diǎn)評是自評、互評、教師評價結(jié)合的方式進(jìn)行評價，但是由于時間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補(bǔ)充參與到評價當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確，教師應(yīng)重點(diǎn)個別指導(dǎo)。 因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。

　　七、說學(xué)法

　　觀察法：幼兒通過觀察、示范和討論，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對西瓜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。

　　討論法：：幼兒對發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)自己不同的認(rèn)識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題，請幼兒及時的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　亮點(diǎn)：在幼兒創(chuàng)造過程中，對幼兒出現(xiàn)的個別問題進(jìn)行及時引導(dǎo)。如：創(chuàng)造螞蟻動態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式，鼓勵幼兒創(chuàng)造不同動態(tài)的螞蟻。

　　八、說活動過程

　　一、回憶繪本，導(dǎo)入活動

　　師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書，請小朋友們仔細(xì)觀察。

　　看看誰在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。

　　二、幼兒體驗(yàn)，教師講解

　　1.觀看繪本圖片，引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。

　　師:你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。

　　師:如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?

　　2.講解材料用法，撕出西瓜結(jié)構(gòu)。

　　（1）教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。

　　頭不動，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。

　　先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。

　　3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動態(tài)。

　　兒歌：眼睛嘴巴動一動，怎么動?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。

　　(1)創(chuàng)設(shè)新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”

　　(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運(yùn)西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團(tuán)結(jié)起來力量大。”教師利用情境提出創(chuàng)作要求，引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。

　　三、幼兒操作

　　四、展示作品，分事創(chuàng)意過程

　　(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。

　　(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受合作的快樂。

　　九、說活動延伸

　　點(diǎn)評：請創(chuàng)造內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫面內(nèi)容，通過提問表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

　　互評:幼兒通過相互評價發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點(diǎn)。

　　教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評價。

　　在評價環(huán)節(jié)，針對活動目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評，包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

幼兒園優(yōu)秀說課稿5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

　　（一）說教材

　�。�1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)�！�

　　（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　�。�3）活動目標(biāo)：

　　主題活動目標(biāo)：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進(jìn)行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

　　幼兒對“小動物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):

　　本次活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。

　　（4）活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

　　對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。

　�。ǘ�）說教法：

　　在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

　　小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

　　1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

　　通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

　　2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

　　3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

　　此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

　　活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的， 同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

　　活動前的準(zhǔn)備：

　　1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認(rèn)識各種小動物。

　　2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

　　活動中的準(zhǔn)備：

　　1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

　　2、故事角色中小動物頭飾。

　　3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

　�。ㄈ�）說學(xué)法：

　　1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計提問"仔細(xì)聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、游戲體驗(yàn)法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

　�。ㄋ模┱f活動過程：

　　1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

　　2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩﹄y點(diǎn)有一定的認(rèn)識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

　　3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固�！毒V要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的.共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹�，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。

　　4、總結(jié)評價，適時教育。在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

　　此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

　　（五）課件制作：

　　根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

　　幼兒園小班說課稿――認(rèn)知活動---1和許多

　　說活動教材

　　認(rèn)識“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計了認(rèn)知活動“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

　　標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

　　說活動日標(biāo)

　　1．活動目標(biāo)

　　在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

　　(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。

　　(2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。

　　2．活動重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識“l(fā)”和“許多”。

　　3．活動難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

　　【分析】本次活動重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個“認(rèn)識”和“感知”的問題，所以把認(rèn)識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點(diǎn)，通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識“l(fā)”和“許多”的關(guān)系�；顒拥碾y點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。因?yàn)樵诮逃�幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)該遵循一個由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念�！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。

　　說活動準(zhǔn)備

　　1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好。

　　2．活動材料準(zhǔn)備

　　(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

　　(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

　　(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

　　說活動延伸

　　1．活動一：區(qū)域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

　　2．活動二：區(qū)域活動中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

　　3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。

　　【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過進(jìn)一步的動手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

　　說活動特色

　　1．活動情景游戲化�；顒又校�老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。

　　2．活動內(nèi)容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

　　3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線�；顒又袥]有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

幼兒園優(yōu)秀說課稿6

　　各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

　　一：說設(shè)計思路

　　《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。

　　二：說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　1。認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

　　2。能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。

　　3。情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱

　　根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

　　三：說活動準(zhǔn)備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

　　1。物質(zhì)上的準(zhǔn)備

　　我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

　　2。知識的準(zhǔn)備

　　我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢

　　四：說教法、學(xué)法

　　說教法：

　　教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　說學(xué)法：

　　整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

　　1。談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

　　2。趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。

　　五：說活動過程

　　在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　　1、發(fā)興趣，導(dǎo)入活動

　　詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰�。磕钦l又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）

　　2、示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　�。�1）猜想

　　有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　�。�2）示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　�。�3）問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如<<綱要>>中所說，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

　　教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

　　（4）角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）

　　講完后問：

　　"我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"

　　鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的'？（理解樂滋滋）

　　"后來我又遇見誰了？說了什么？"

　　"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　�。�5）游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點(diǎn)。

　�。�6）媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點(diǎn)。

　　結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。。。。。。的精神，讓孩子在教學(xué)活動中獲得了知識和情感。

　　說課的類型

　　1、研究型

　　這種類型的“說課”，一般以教研室為單位，常常以集體備課的形式，先有一位教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人的智慧為集體的智慧。這種說課可以一個星期搞一次，教研室里的教師可以輪流說課。

　　2、專題型

　　這種類型的說課是以某一項專題研究為目標(biāo)來進(jìn)行說課。我們知道，說課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)時間固定，教學(xué)對象固定。說課可以根據(jù)需要靈活選擇內(nèi)容，安排時間，邀請同行和專家作為聽課對象。專題型說課是在眾多教學(xué)內(nèi)容中選取專題，單項研究。這樣會把問題研究得更深入一些。

　　3、示范型

　　示范型說課，一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師先向聽課老師做示范說課，然后讓說課教師將說課的內(nèi)容付之于課堂，最后組織教師或教研人員對該教師的說課內(nèi)容及課堂教學(xué)做出客觀公正的評價。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中可以增長見識，開闊眼界，示范型說課一般一學(xué)期舉行一次

　　三、評比型

　　這種形式的說課帶有競賽性質(zhì)。參加說課教師往往是通過層層推薦和選拔出來的優(yōu)秀教師。這種說課，通常要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說課稿，然后登臺演講，最后由聽課評委評出比賽名次。聽課人員一般是學(xué)科的教研人員和專家。一般這種類型的說課，有時除了說課以外，還要上課，或者把說課與交流有關(guān)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。這種說課類型多用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人

幼兒園優(yōu)秀說課稿7

　　一、說教材

　　1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現(xiàn)成知識。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真切而具體的感受和體驗(yàn)。果實(shí)，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗(yàn)。它們的形狀、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午睡后的水果品嘗，顯然是孩們所期盼的快樂時段。

　　2、目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動中的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《好吃的食物》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、能力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　　1、通過觀察認(rèn)識橘子，知道橘子的特征。

　　2、學(xué)會怎樣剝橘子，了解橘子的營養(yǎng)價值。

　　3、懂得分享，體驗(yàn)分享橘子的快樂。

　　在這三個目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)的。

　　根據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實(shí)物觀察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節(jié)的貫穿來實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。

　　活動難點(diǎn)：在剝橘子時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)能力、動作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(因?yàn)�，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象)。當(dāng)遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗(yàn)到自己動手后，獲得成功的快樂，這是個關(guān)鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點(diǎn)。

　　活動的準(zhǔn)備：分為

　　活動的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經(jīng)驗(yàn)，吃過或看過。

　　活動的物質(zhì)準(zhǔn)備：橘子若干、收納盒3個。

　　二、說教法

　　在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關(guān)系。在這種對話的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)具體情況，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動我采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了一次操作活動，引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。 3、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實(shí)物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在辨證中得出結(jié)論，對含糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結(jié)束活動中都滲入游戲的形式。在橘子出現(xiàn)的時候，都讓孩子們?nèi)ッ�一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗(yàn)了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。此外活動中還采用交流討論(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運(yùn)用都有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法： 在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)，交流探索的過程與結(jié)果。"因此活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗(yàn)到了無窮的樂趣。在第二、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時目標(biāo)一和目標(biāo)二，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參與活動的積極性，及常見水果的了解。

　　2、品嘗交流(嘗試法)：

　　在體驗(yàn)小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動。

　　四、說教學(xué)流程

　　在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會�？腿俗隹�、激發(fā)興趣--自由觀察、說說特征--教師演示、動手操作--果實(shí)品嘗、交流感想--相互分享、活動結(jié)束

　　本次的結(jié)束活動中也滲入互動的形式，與班里的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，并且延伸活動對孩子們的手指運(yùn)用也是一個提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個基本目標(biāo)。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗(yàn)。孩子們對自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的知識面與經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運(yùn)用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運(yùn)用自己的各種感官去感知周圍的世界。

幼兒園優(yōu)秀說課稿8

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。

　　二、激發(fā)興趣

　　松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠？（老師在班級里轉(zhuǎn)一圈），孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認(rèn)真哦!

　　三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　�。�1）、視聽結(jié)合，整體感知

　　請小朋友們仔細(xì)看屏幕，故事就要開始了（播放課件），故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎？請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。

　�。�2）、一問一答，緊扣重點(diǎn)

　　聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭耍�這個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認(rèn)真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音？這么多小朋友想說��！你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。

　　現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成�，你會怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個細(xì)心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。

　　3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）

　　現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎？請你來演烏龜，誰愿意演粗心的.小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表揚(yáng)他們。演的真棒！

　　四、強(qiáng)化感知

　　看完了這個有趣的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友？粗心？不認(rèn)真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細(xì)心的好孩子�；丶液�，愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎？

幼兒園優(yōu)秀說課稿9

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實(shí)踐中去。

　　二、說目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

　　1．辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色。

　　2．增進(jìn)對3以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　3．幼兒喜歡參與游戲并體驗(yàn)?zāi)缸娱g的親情。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重難點(diǎn)定為第一個目標(biāo)：辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的'方式找到相同的顏色。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1．準(zhǔn)備三棵樹，樹葉分別是綠色、黃色、紅色。

　　2．準(zhǔn)備兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹葉。

　　3．樹葉掛飾每人一個。

　　知識準(zhǔn)備：

　　讓家長與幼兒一起撿落葉，認(rèn)識樹葉的各種顏色。

　　四、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我采用適宜的方法組織教學(xué)。

　　活動中我運(yùn)用了以下方法：

　　1.情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

　　2.演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是辨認(rèn)樹葉顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)會用一一對應(yīng)的方式找到相同顏色。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　3.活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“送樹葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。

　　（二）學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

　　1.操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽，讓幼兒通過看一看、認(rèn)一認(rèn)、粘一粘來學(xué)習(xí)找相同物品。

　　2.交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　五、說教學(xué)程序

　　1.情景導(dǎo)入，引題激趣。

　�。�1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。

　�。�2）提問：秋天到了，小樹葉哪里去呢？（秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了，小樹葉一片片地往下掉，離開了媽媽。

　　2.觀察墻面，學(xué)習(xí)顏色。

　　引導(dǎo)幼兒觀察：瞧，公園里有幾棵大樹？每一棵大樹身上有幾片葉子？樹葉是什么顏色的？

　　3.幼兒游戲，學(xué)會辨色。

　　（1）教師扮演小樹葉的角色引入游戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽，我要媽媽……”

　�。�2）指導(dǎo)游戲《送樹葉寶寶回家》：引導(dǎo)幼兒把籃子里不同顏色的樹葉按照一一對應(yīng)的關(guān)系分別貼在樹上，比一比哪個幼兒最棒。

　　4.情境游戲，鞏固復(fù)習(xí)。

　　（1）介紹游戲玩法：小朋友分別扮演紅、黃、綠樹葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時，“樹葉寶寶”在場地上做搖晃動作。當(dāng)聽到“大風(fēng)來了”，“樹葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹媽媽”身邊。

　　（2）師幼一起游戲。

　�。�3）圍繞課題，小結(jié)游戲。

　　師：“今天，樹媽媽真高興，紅、黃、綠樹葉寶寶學(xué)會找媽媽了�！�

　　師：“現(xiàn)在，樹葉寶寶跟著樹媽媽到操場上玩小葉子在空中飛舞的游戲。”

　　5.活動延伸

　�。�1）欣賞歌曲《小葉子》，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。

　　（2）在美工區(qū)提供印有各種樹葉輪廓的圖畫，供幼兒涂色。

　　六、效果預(yù)測

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能辨認(rèn)綠色、黃色、紅色，而且能用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色。從活動中使幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性，并體驗(yàn)媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園優(yōu)秀說課稿10

　　教材學(xué)情分析：

　　大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的語言表達(dá)能力，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍�！洞笙笙丛琛愤@是一個比較簡單而有趣的故事，對于他們來說，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

　　目標(biāo)分析：

　　語言活動幼兒能否積極參與是活動的關(guān)鍵。同時，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語言活動目標(biāo)，我確定的具體的活動目標(biāo)為：

　　1、通過仔細(xì)觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節(jié)，根據(jù)對話框的提示大膽想象動物語言，并完整講述故事。

　　2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

　　3、學(xué)習(xí)大象有錯就改的美好品質(zhì)。

　　活動過程分析：

　　第一環(huán)節(jié)

　　先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢?”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的?”但追問問題“你怎么知道的?”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準(zhǔn)備去干什么，運(yùn)用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)以及人物。

　　第二環(huán)節(jié)

　　“接下來他們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢?”一個統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動幼兒仔細(xì)觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進(jìn)行講述，是對幼兒想象力的.鍛煉，幼兒講述之后，我才進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的?跳進(jìn)去后水有什么變化?大象有什么表情?會說什么?小豬是什么情況?會說什么?”等等一系列問題。既是遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺糾正錯誤經(jīng)驗(yàn)。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

　　第三環(huán)節(jié)

　　“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會很強(qiáng)烈。在一個幼兒講述之后提出“大象什么表情?會說什么?小豬呢?”是對幼兒的講述提出更高的要求。

　　第四環(huán)節(jié)

　　老師說出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時提高語言表達(dá)能力。

　　最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗(yàn)提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯就改。

幼兒園優(yōu)秀說課稿11

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

　　2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

　　3、初步感受改編兒歌的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個

　　三、活動過程：

　　(一)以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。

　　1、誰來了?有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。

　　2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。

　　討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣?

　　小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。

　　(二)出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念

　　1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?

　　小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。

　　2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

　　(三)請配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對， 師巡回指導(dǎo)。

　　提出規(guī)則：

　　(1)兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。

　　(2)將配成對的.鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。

　　(四)以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對。

　　1、(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎?

　　小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。

　　2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》

　　(五)延伸活動：

　　1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動幫媽媽或老師整理東西。

　　2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對，活動自然結(jié)束。

幼兒園優(yōu)秀說課稿12

　　一、說教材

　　本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

　　家是每個人生活港灣，家庭溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會態(tài)度，幼兒對家庭感受也將影響其人生道路。幼兒自己家里人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解�！罢f說我家人”是通過幼兒熟悉人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查興趣，并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此活動來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內(nèi)容分析，特制定以下目標(biāo)：

　　1。知識目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查興趣，增進(jìn)對家人了解。

　　2。技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。

　　3。情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對家人愛。

　　根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查興趣，增進(jìn)對家人了解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

　　為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：

　　1。知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查結(jié)果。

　　2。教具準(zhǔn)備：

　�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全全家福照片

　�。�2）提供擺放照片版面

　　（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

　　二、說教法

　　新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動、開放研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)主體。因此本活動采用教學(xué)法有：

　�。�1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒調(diào)查興趣。

　�。�2）討論法：通過師幼、幼幼之間討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進(jìn)幼兒對家人了解和愛家庭情感。

　　三、說學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)主體，要讓幼兒能主動積極參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用方法有：

　�。�1）調(diào)查法：通過對家人調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人積極性。

　　（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人了解。

　　四、說活動過程

　　1。導(dǎo)入。老師這里有一張我全家福照片，上面有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣照片嗎？教師用一張自己全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒思維是直觀形象，幼兒通過對照片上人了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。

　　2。介紹家人。

　�。�1）請部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師通過提問照片上人是誰、做什么、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己家人調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人初步了解。

　�。�2）請幼兒說說自己記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人頭像、媽媽可畫女人頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡衣服、食物可直接畫出來；喜歡顏色可用相應(yīng)彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)標(biāo)志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進(jìn)幼兒對家人了解和愛以及記錄方式，既鍛煉了幼兒思維能力，動腦筋積極思考記錄方法，又培養(yǎng)了幼兒語言表達(dá)能力，一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)真正主人。

　　3。制作家庭小檔案

　　（1）請幼兒通過繪畫制作自己家庭小檔案，必要時補(bǔ)充對其他家人調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人了解。

　�。�2）在家庭小檔案首頁畫上自己全家福，與補(bǔ)充其他家人調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。

　　4。課堂小結(jié)，對幼兒制作家庭小檔案進(jìn)行展評。

　　5。延伸活動

　�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

　　（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫內(nèi)容。

　　延伸活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動開始。因此，通過延伸活動可增進(jìn)幼兒對家人了解和愛，又能提高語言表達(dá)能力及新知識新經(jīng)驗(yàn)獲得。

　　以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)獲得。

　　我說課內(nèi)容到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

　　注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿情況下完成說課。

幼兒園優(yōu)秀說課稿13

　　一、設(shè)計意圖

　　經(jīng)過日常觀察，我發(fā)現(xiàn)班里有部分幼兒經(jīng)常用手指摳鼻孔，尤其是午睡時，個別幼兒會經(jīng)常摳鼻孔玩，平時有些幼兒還會由于摳鼻孔而引起流鼻血，教師經(jīng)常提醒幼兒不要摳鼻孔，但僅僅說教并不能使幼兒認(rèn)識到危害，教師看護(hù)也并不能從主觀上轉(zhuǎn)變幼兒的行為。為了使幼兒認(rèn)識到鼻子的作用，從而形成初步的保護(hù)鼻子的意識，我設(shè)計了此次活動。

　　二、說教材

　　故事《嚕嚕的小鼻子》內(nèi)容貼近幼兒生活，使幼兒了解鼻子的功能和保護(hù)鼻子的方法，學(xué)會正確應(yīng)對一些突發(fā)意外，調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒主動參與，啟發(fā)幼兒猜猜、想想、說說積極參與活動。

　　三、說活動目標(biāo)

　　根據(jù)設(shè)計思路，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我從情感、認(rèn)知、能力方面確定了本次活動的目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：愿意養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道鼻子的功能及簡單的保護(hù)方法。

　　能力目標(biāo)：在提醒下，能做到不亂挖鼻孔保護(hù)鼻子。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)活動目標(biāo)，我確定了活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解簡單的保護(hù)鼻子的方法。

　　難點(diǎn)：知道保護(hù)鼻子的重要性。

　　五、說教法

　　在活動過程中我采用了層層遞進(jìn)的游戲內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒能在活動的情景中積極參與、主動思考，在這個過程當(dāng)中對于突破活動重難點(diǎn)，達(dá)成活動目標(biāo)，我的方法有：以故事表演形式，更加生動直觀的引導(dǎo)幼兒感受不保護(hù)鼻子可能帶來的危險。及時的小結(jié)，吸引幼兒注意力了解簡單的保護(hù)鼻子的方法。

　　六、活動總結(jié)

　　1.本次活動結(jié)合幼兒的年領(lǐng)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲的形式達(dá)成目標(biāo)，活動環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，體現(xiàn)層次性，保證幼兒參與活動積極性。內(nèi)容選擇來源于生活中孩子的一些習(xí)慣，突出了幼兒的主體性。

　　2.在活動中，發(fā)展培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，知道保護(hù)鼻子的重要性。了解簡單的保護(hù)鼻子的方法。

　　七、說學(xué)法

　　為了能夠使幼兒能在輕松、愉悅的游戲氛圍里學(xué)到保護(hù)鼻子的簡單方法，我采用了故事表演法、游戲法、行為判斷法等形式，更能吸引幼兒的興趣，使幼兒更加充分地投入到活動中；也使活動更加直觀，以便于幼兒接受，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，才能在游戲中更好地完成教育目標(biāo)。

　　八、說活動過程

　　有了這些分析和準(zhǔn)備，本次活動我設(shè)計了四大環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┯螒颉安虏率鞘裁础睂�(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣，并引出鼻子的功能。

　　出示小豬玩具，引出禮物，教師適量噴灑香水。引出鼻子的功能。

　　師:小豬給小朋友帶來了小禮物，下面請小朋友閉上眼睛猜一猜到底是什么？小朋友可以閉著眼睛聞一聞。小朋友，小豬給你們帶來了什么禮物？

　　師:誰能告訴我，你是怎么知道的？小鼻子的本領(lǐng)真大啊!你們說一說，小鼻子除了聞味還能干什么？

　　引導(dǎo)幼兒閉上嘴巴，捏住小鼻子，吸氣—呼氣—吸氣。再放開鼻子請幼兒重復(fù)呼吸的動作

　　師:剛才我們捏著小鼻子還能出氣嗎？

　　小結(jié)：我們的鼻子能聞味和呼吸

　　導(dǎo)入部分使用游戲的'形式，并請小朋友閉上眼睛聞，一下子就激起了幼兒的興趣，使幼兒更專注于下面的內(nèi)容，幼兒在體驗(yàn)的過程中感受鼻子的功能，比教師一味講解更有益于幼兒理解和接受，使幼兒的感知更加直接

　�。ǘ�）利用故事，學(xué)習(xí)保護(hù)鼻子的方法——明確摳鼻子等不良行為的危害。

　　邀請其他教師進(jìn)行輔助表演。一名教師扮演小豬嚕嚕、一名教師扮演豬姐姐、還有一名教師扮演醫(yī)生。

　　師:嚕嚕做得對嗎？有哪些東西不能塞進(jìn)鼻子里？應(yīng)該怎樣保護(hù)鼻子呀？

　　故事表演的形式更加生動、直觀，幼兒看起來更直接，教師能夠把握活動的節(jié)奏，適時與幼兒互動，使幼兒更加容易理解，進(jìn)一步明確摳鼻子等不良行為的危害。

　�。ㄈ�）扮演醫(yī)生的教師帶來鼻子圖示卡總結(jié)鼻子的功能及簡單的保護(hù)方法

　　功能:聞味、呼吸。

　　保護(hù)方法:我們要保護(hù)好小鼻子，不能摳鼻子，也不能往鼻子里塞東西

　　玩耍時不碰撞鼻子，天冷時戴口罩，多喝水、多吃水果來防止鼻子流血。

　　分析:教師以醫(yī)生身份出現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，主要是為了再次吸引幼兒的注意力，使活動更具游戲性，幼兒的注意力更加集中。

　�。ㄋ模┛凑掌�判斷行為的對與錯

　　出示日常生活中一些不良習(xí)慣、流鼻血以及與本活動相關(guān)的圖片，讓幼兒觀察，請幼兒說出對與錯。

　　九、說活動延伸

　　在過渡環(huán)節(jié)時，帶領(lǐng)幼兒學(xué)說兒歌《保護(hù)小鼻子》與活動進(jìn)行呼應(yīng)，銜接更為緊密，突出游戲化的特點(diǎn)，更加生動有趣。帶領(lǐng)幼兒做“貼鼻子”的游戲，以多種游戲方式，豐富活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣，以在日常生活中潛移默化的影響幼兒。

幼兒園優(yōu)秀說課稿14

　　活動目標(biāo)：

　　1、操作、討論中，了解4、5、6、各數(shù)的分合方法，學(xué)習(xí)口述這些數(shù)的組成。感知數(shù)越大，分合的方法越多的規(guī)律。

　　2、已有的經(jīng)驗(yàn)積極思考，解決新的問題。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、數(shù)字卡片、分合符號、雙色雪花片積木若干。寫有數(shù)字的三角形和長方形的'“磚”。

　　2、幼兒用書《記錄紙》。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)幼兒討論的興趣。介紹幼兒已玩過的組合游戲及記錄的方法，幫助幼兒回憶。

　　2、操作中，總結(jié)4、5、6、7各數(shù)的分合方法：介紹翻雪花片的玩具：

　　——“用數(shù)字記錄你和同伴玩雪花片的情況�！庇變翰僮鳎�記錄結(jié)果。（記錄紙見圖示）交流操作的結(jié)果。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)分合數(shù)字之間的交換規(guī)律。

　　3、“造房子”游戲，鞏固4、5、6、7各數(shù)的分合方法：

　　介紹游戲名稱、玩法。

　　——“用三角形的‘磚’早屋頂，用長方形的‘磚’造墻。要根據(jù)屋頂上的數(shù)字來找磚造墻。每層樓的兩塊磚不能重復(fù)。”（見圖示）

　　4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒園優(yōu)秀說課稿15

　　一、說教材：

　　1、教材簡析。

　　《兔寶寶做運(yùn)動》是一個美術(shù)活動，新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。新《綱要》理念指導(dǎo)下的幼兒繪畫教育強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。應(yīng)該是“自由地表達(dá)”、“創(chuàng)造性地表達(dá)”，而不是一味地模仿。所以我生成了幼兒既感興趣，又能充分發(fā)揮想象、大膽表現(xiàn)的繪畫活動——兔寶寶做運(yùn)動，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒去感受，去體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造帶來的快樂。

　　2、說目標(biāo)。

　　鑒于對該活動的認(rèn)識，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。

　　1）在動動、看看、擺擺中了解兔子的各種動態(tài)，并嘗試用不同的動態(tài)畫兔子。

　　2）體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。

　　3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　本活動的重難點(diǎn)是畫兔子不同的動態(tài)。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　本次活動我是以幼兒感興趣的游戲情節(jié)——兔媽媽帶兔寶寶來做運(yùn)動導(dǎo)入，跟著兔媽媽一起做運(yùn)動，這樣的情節(jié)能夠激起幼兒參與活動的積極性，在做運(yùn)動的過程中初步感受各種動態(tài)。接著我讓幼兒看自己做運(yùn)動的樣子，讓幼兒在生動，活潑的情境中感知各種動作的特征，嘗試用身體做動作，接下來我讓幼兒自己操作擺動作，鞏固各種不同動作的特征。從而由動動——看看——學(xué)學(xué)——擺擺——畫畫，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。這樣，幼兒學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

　　三、說教學(xué)程序。

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本次活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入

　　通過游戲情景兔媽媽帶兔寶寶來做運(yùn)動，一二三四彎彎腰，伸伸腿等引起幼兒對活動的興趣。給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒初步感知各種動態(tài)。

　　2、幼兒看動作并學(xué)一學(xué)

　　這一環(huán)節(jié)中我通過讓幼兒看看自己做運(yùn)動的樣子，選了3個小朋友的動作讓幼兒了解各種動作不同的特征，并學(xué)一學(xué)動作來加深幼兒對各種動態(tài)的理解。

　　3、幼兒操作擺動作

　　這個環(huán)節(jié)我通過讓幼兒自己在小兔子上擺一擺各種動態(tài)，讓幼兒通過教師的指導(dǎo)和自己動手操作學(xué)習(xí)的技能來知道各種不同的動態(tài)，為后面畫畫做鋪墊。

　　題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果�！被顒又�，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

　�。病⒔涣饔懻摲ǎ寒�(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　�。�、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長充滿了期待。

　�。�、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、說教學(xué)程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

　　1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

　　2、自由探索（欣賞小時候的`照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

　�。�、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

　�。�、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

　�。怠⒄故咀约海河變悍纸M自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

　　６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

　�。贰⒎窒砜鞓罚哼@是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

【幼兒園優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章：

幼兒園優(yōu)秀說課稿幼兒園活動優(yōu)秀說課稿01-20

幼兒園優(yōu)秀說課稿優(yōu)秀11-11

優(yōu)秀的幼兒園說課稿06-25

優(yōu)秀幼兒園說課稿06-25

幼兒園說課稿優(yōu)秀01-03

幼兒園優(yōu)秀說課稿06-28

幼兒園優(yōu)秀說課稿06-08

幼兒園說課稿(優(yōu)秀)06-07

幼兒園小班優(yōu)秀說課稿05-23

幼兒園中班說課稿優(yōu)秀05-11