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幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間：2024-06-09 07:28:32 說課稿我要投稿

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿（精品15篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿（精品15篇）

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能正確辨認(rèn)三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。

　　2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的愉快。

　　3、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。

　　4、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有三角形、正方形、圓形"土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊" 。

　　2、三個(gè)圖形寶寶的家。

　　3、小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形。

　　活動(dòng)過程：

一、集體認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

　　教師："今天，貓媽媽請(qǐng)來了幾位圖形寶寶，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。"

　　二、幼兒"修路"，鞏固認(rèn)識(shí)圖形。

　　1、教師："寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客。寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會(huì)走丟的。"放音樂，學(xué)小貓走。

　　2、來到小路邊。教師："唉呀呀，怎么了，"幼兒說，"小路上有許多小坑，"

　　教師說："小坑都是什么形狀的"，幼兒回答。教師："那我們有什么辦法把路填滿呢？"幼兒回答。

　　教師："小朋友們，看見路邊有這么多漂亮的石頭嗎？我們可以用它們來修一條漂亮的小路哦！"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，想一想應(yīng)該選擇什么樣的.石頭放到坑里才剛剛好呢？"。

　　3、教師檢查小花園的草坪是否修剪整齊。教師問：“你們是用什么工具修剪草坪的呢？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）�！辈萜盒藜艉昧�，讓我們一邊走一邊說說你走在哪種植物上面�！保ń處熛仁痉�，學(xué)生再示范）。

　　4、出示長(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。

　　5、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

　　6、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體是一種立體圖形，它有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。與其他幾何體相比，正方體的六個(gè)面具有相同的面積。

　　7、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體

　　三、來到圖形寶寶家做客。

　　1、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？"引導(dǎo)幼兒說說。

　　2、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。

　　教師："我的貓寶寶真能干，現(xiàn)在我先請(qǐng)戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，同時(shí)要問好。回來時(shí)要跟三角形圖形娃娃說再見。"

　　教師："這次我們一起去做客，根據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上"

　　3、教師驗(yàn)證是否正確。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師："貓寶寶們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也累了吧，我們回家吧。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿2

　　一.說教材

　　數(shù)來源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二.活動(dòng)目標(biāo)定位

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。原教案的活動(dòng)目標(biāo)只定了認(rèn)知目標(biāo)，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:

　　1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

　　2.學(xué)習(xí)按給出的.序數(shù)詞找到它所表示的位置。

　　3.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒在計(jì)算活動(dòng)中的興趣。

　　原活動(dòng)的重難點(diǎn)：

　　是學(xué)習(xí)從不同方位觀察認(rèn)識(shí)5以內(nèi)物體的排列次序。這樣對(duì)幼兒來說有點(diǎn)太深?yuàn)W。根據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)：

　　是用序數(shù)詞來表示物體的位置。

　　三.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　原教案中的活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的開展是準(zhǔn)備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料，我準(zhǔn)備了以下材料:森林小區(qū)圖.樓房圖.各種小動(dòng)物教具若干。

　　寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。

　　三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。

　　四.說教學(xué)過程

　　原教案教學(xué)過程中三個(gè)環(huán)節(jié)是比較清楚,幼兒在學(xué)習(xí)中也比較積極.教師也提供教學(xué)具讓幼兒操作，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了游戲讓幼兒鞏固知識(shí)，基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但整個(gè)過程始終是教師直接引導(dǎo)啟發(fā),幼兒的思維受到了約束,活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，以幼兒為主沒在活動(dòng)中體現(xiàn)出來。在教學(xué)中教師運(yùn)用了操作法.引導(dǎo)法.講解法和游戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識(shí),但教師注重了知識(shí)的掌握，沒考慮到讓幼兒學(xué)到的知識(shí)得到深化.運(yùn)用。針對(duì)原活動(dòng)中的不足之處，我把新教案的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過幫小動(dòng)物搬房子,給5座小房子釘門牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)通過給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲，請(qǐng)幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂的良好行為習(xí)慣。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。

　　這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。

　　教學(xué)反思：

　　1.幼兒在本節(jié)課中非常積極。

　　2.幼兒通過這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以內(nèi)的序數(shù)，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。

　　3.本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。

　　4.在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)的同時(shí)，幼兒還能正確的認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物們愛吃的東西。

　　5.在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿3

　　一、說教材

　　這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。

　　二、說目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

　　1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形等若干）。

　　2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

　　3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)；

　　4．難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見的圖形

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只）

　　2、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、圓形等若干）

　　四、說教法、學(xué)法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了：

　　1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了用圖形給小鳥造一間漂亮的'小房子這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

　　2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。

　　3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。

　　4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！痹诒敬位顒�(dòng)中，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線。

　　（二）學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小鳥造一間漂亮的房子，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　五、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

　　2、第一次操作——紙箱變魔術(shù)

　　帶領(lǐng)幼兒摸圖形”，引導(dǎo)幼兒觀察圖形，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。

　　3．第二次操作—— 圖形變變變

　　在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，拼一拼來鞏固對(duì)圖形（圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）特征的掌握。

　　4．第三次操作——小鳥的家

　　引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。

　　我一共安排了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索。

　　5．活動(dòng)延伸

　　一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。

　　六、效果預(yù)測(cè)

　　整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來解決問題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿4

　　一、說教材

　　二、說目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的基石和終點(diǎn)，對(duì)于引導(dǎo)和指導(dǎo)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、情感、能力等各個(gè)方面的目標(biāo)。其中包括了探索認(rèn)知的部分，也有操作技能的部分。我們的目標(biāo)是幫助幼兒在探索中提高認(rèn)知能力，并通過實(shí)踐操作來培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）。

　　2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

　　3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)；

　　難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見的圖形

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

　　2、學(xué)具：圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。

　　四、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬⒔谭�

　　根據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)起到支持、合作和引導(dǎo)的角色。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我計(jì)劃與幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，并深入挖掘此活動(dòng)的教育價(jià)值，以便運(yùn)用適宜的方法來組織教學(xué)。在活動(dòng)中，我將運(yùn)用以下策略：

　　1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

　　3、觀察方法是一種有效的教學(xué)方法，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，我們可以幫助他們鞏固和比較各種形狀特征的目標(biāo)。

　　4、游戲法是《規(guī)程》的核心原則之一，它將教育元素巧妙地融入有趣的游戲中去，以提高幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。在這次活動(dòng)中，我們貫穿始終地運(yùn)用了游戲的方式。通過一系列的撿石頭、鋪石頭和踩石頭的游戲環(huán)節(jié)，我們達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒在玩耍的同時(shí)也在學(xué)習(xí)，真正做到了“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的效果。

　　5、在活動(dòng)過程中，我將“多元智能”的觀念融入其中，通過有機(jī)整合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。例如，在觀察活動(dòng)中，我注重提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；在“鋪石頭”游戲中，我注重教授方位詞，并關(guān)注社交情感教育等方面的培養(yǎng)。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主角，教育應(yīng)以幼兒為核心，創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件使幼兒能積極參與探索活動(dòng)，從而提升他們的探索能力，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和技能。本次活動(dòng)采用以下方法：

　　1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的'相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，又能讓他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流，真正體現(xiàn)《綱要》中所提到的“生生互動(dòng)”。由于幼兒是學(xué)習(xí)的主體，因此我設(shè)計(jì)了一些游戲情景，讓幼兒全身心地投入活動(dòng)，并給予他們展示自己的自由空間。

　　五、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　興趣是最好的導(dǎo)師。通過構(gòu)建一個(gè)情景，比如在一個(gè)美麗的花園中，幼兒們發(fā)現(xiàn)一堆五顏六色的石頭，他們被這些石頭的美麗和多樣性深深吸引住，從而激發(fā)了他們參與活動(dòng)的熱情。在這個(gè)情景中，幼兒們會(huì)對(duì)撿石頭鋪路的活動(dòng)感到興奮，并積極參與其中。

　　2、第一次操作——撿“石頭”

　　帶領(lǐng)幼兒一起參與“石頭分類”游戲，引導(dǎo)他們觀察不同形狀的石頭，并通過討論和發(fā)表自己的意見來復(fù)習(xí)和加強(qiáng)對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形和圓形的了解。同時(shí)，我們還會(huì)加入識(shí)別常見顏色的活動(dòng)，以進(jìn)一步鞏固孩子們對(duì)顏色的認(rèn)知。

　　3．第二次操作——鋪“石頭”

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“石頭鋪設(shè)”的游戲，旨在通過親自動(dòng)手的操作幫助幼兒鞏固他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所掌握的知識(shí)。根據(jù)教育綱要的指導(dǎo)，我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒真正參與到探索活動(dòng)中，以便他們能夠體驗(yàn)科學(xué)探索的過程和方法。因此，在這個(gè)游戲中，我鼓勵(lì)孩子們通過觸摸、觀察和比較的方式來加深對(duì)各種圖形特征（如圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形）的理解和掌握。

　　3．第三次操作——拼“石頭”

　　在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時(shí)拋出問題，引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。

　　我共安排了三個(gè)操作活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有不同的主題和難度，按照由淺入深、由易到難的原則進(jìn)行遞進(jìn)。通過這些活動(dòng)，孩子們可以逐步提升觀察力和主動(dòng)探索的能力。

　　4、音樂活動(dòng)——踩“石頭”

　　《綱要》中提到，為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的活動(dòng)應(yīng)該交替進(jìn)行，包括有動(dòng)作和靜止的活動(dòng)。在中班幼兒中，他們通常能夠?qū)Ｗ?5至30分鐘左右。為了滿足這一需求，我經(jīng)過三次操作活動(dòng)后，特意設(shè)置了一個(gè)音樂活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以在歡快的音樂中跳躍、蹦跳和參與一些互動(dòng)游戲，從而放松心情，活躍氣氛。此外，這個(gè)活動(dòng)還能夠再次鞏固他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和掌握。

　　5、活動(dòng)延伸

　　一次活動(dòng)的結(jié)束并不意味著內(nèi)容的終結(jié)，對(duì)于幼兒的知識(shí)來說，需要反復(fù)鞏固和聯(lián)系，不斷積累和深入。因此，在活動(dòng)結(jié)束后，我們可以將教具和學(xué)具轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū)，讓對(duì)形狀感興趣的孩子們繼續(xù)探索形狀的奧秘。這樣，我們可以最大程度地利用教具和學(xué)具，讓孩子們持續(xù)參與，并不斷擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　六、效果預(yù)測(cè)

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能正確辨認(rèn)三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。

　　2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的愉快。

　　3、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。

　　4、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊" 。

　　2、三個(gè)圖形寶寶的家。

　　3、小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形。

　　活動(dòng)過程一、集體認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

　　教師："今天，貓媽媽請(qǐng)來了幾位圖形寶寶，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。"

　　二、幼兒"修路"，鞏固認(rèn)識(shí)圖形。1、教師："寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客。

　　寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會(huì)走丟的。"放音樂，學(xué)小貓走。

　　2、來到小路邊。教師："唉呀呀，怎么了，"幼兒說，"小路上有許多小坑，"

　　教師說："小坑都是什么形狀的"，幼兒回答。教師："那我們有什么辦法把路填滿呢？"幼兒回答。

　　教師："寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧，"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。"

　　3、教師檢查小路有沒有都修好。教師："你們用什么形狀的`石頭修路的��？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什么圖形上。"（教師先示范，幼兒再示范）

　　4。出示長(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。

　　5、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，

　　摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

　　6、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，

　　正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大

　　7、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體

　　三、來到圖形寶寶家做客。

　　1、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？"引導(dǎo)幼兒說說。

　　2、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。

　　教師："我的貓寶寶真能干，現(xiàn)在我先請(qǐng)戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，

　　同時(shí)要問好。回來時(shí)要跟三角形圖形娃娃說再見。"

　　教師："這次我們一起去做客，根據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上"

　　3、教師驗(yàn)證是否正確。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師："貓寶寶們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也累了吧，我們回家吧。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿6

　　一、教材分析

　　中班幼兒活潑好動(dòng)有一定的獨(dú)立能力，富于想象，有較強(qiáng)的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)周圍的事物充滿好奇。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。他們認(rèn)識(shí)數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，數(shù)字8是一個(gè)抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能具體形象地認(rèn)識(shí)記憶數(shù)字8，如何通過實(shí)際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，為了解決這一難點(diǎn)，我采用了游戲操作法，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在中班初期的數(shù)教育活動(dòng)中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。為此我設(shè)計(jì)了游戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“教育來自于生活，又回歸于生活”的原則。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1.感知8以內(nèi)的數(shù)量，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”。(這是本次活動(dòng)的.重點(diǎn)所在，也是本次活動(dòng)的顯性的知識(shí)性目標(biāo)。)

　　2.初步掌握8的實(shí)際意義。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)。)

　　3.體驗(yàn)成功后的樂趣，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo)，也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在，它讓本次活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的。)

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)。更順利地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過程，根據(jù)幼兒愛玩這一特點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量。(前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)影響到他們對(duì)數(shù)量8的感知。)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：①1——8數(shù)字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。

　　②活動(dòng)室周圍放置若干身上有1——8點(diǎn)子或數(shù)字的老鼠形狀。

　�、廴耸�1份實(shí)物卡片操作材料。

　　四、說教學(xué)

　　新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者，活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)生生互動(dòng)。教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，我采用了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動(dòng)緊密相連，讓幼兒在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)。所以我采用了以下教學(xué)方法。

　　1.觀察操作法

　　觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦等動(dòng)作帶動(dòng)大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而采用的方法，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8。

　　2.按數(shù)取物法

　　給予一定數(shù)量的物體，讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)能力的增強(qiáng)，對(duì)幼兒只說出數(shù)，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對(duì)數(shù)真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學(xué)問題。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿7

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　中班幼兒有初步的觀察與比較能力，面對(duì)直觀的圖片或物體幼兒能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幼兒對(duì)具有不同外部特征的兩個(gè)模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系不清晰，理解模式只存在于認(rèn)識(shí)模式的表面，并不能真正理解模式的內(nèi)在意義，教師開展此次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)到模式的內(nèi)在規(guī)律，逐漸認(rèn)識(shí)模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣。

　　二、說教材

　　規(guī)律排序——是指能夠?qū)?個(gè)以上物品或?qū)ο蟀凑漳撤N規(guī)律排列成序。對(duì)于幼兒來說能夠復(fù)制一個(gè)排序，并不意味著他們真正認(rèn)識(shí)排序的規(guī)則，如在建構(gòu)活動(dòng)中，兒童不能將排序知識(shí)進(jìn)行遷移地進(jìn)行拼搭，需要教師的暗示與推動(dòng)才能將排序?qū)W以致用，復(fù)制性排序僅限于口頭是不能幫助幼兒理解排序的真正意義的。教師應(yīng)該給予幼兒多種材料，引導(dǎo)幼兒在操作擺弄中感知規(guī)律排序的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官感知規(guī)律排序的意義，幫助幼兒強(qiáng)化和真正理解規(guī)律排序，并鼓勵(lì)幼兒再次用語言表達(dá)規(guī)律特點(diǎn)，加深幼兒對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)知。從而達(dá)到感知排序、認(rèn)識(shí)排序、理解排序、創(chuàng)造排序的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使其運(yùn)用到生活和游戲中。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　情感：通過游戲體驗(yàn)按AB規(guī)律排序活動(dòng)的樂趣。

　　技能：運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)按照AB規(guī)律模式進(jìn)行排序。

　　認(rèn)知：理解AB規(guī)律排序的特點(diǎn)。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能按照ABAB規(guī)律的方式進(jìn)行排序。

　　難點(diǎn)：理解規(guī)律排序的特點(diǎn)。

　　五、說教法

　　1.觀察法：出示不同排序圖片，看一看、說一說生活中的規(guī)律排序。

　　2.提問法：以提問的方式鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)規(guī)律排序的理解。

　　3.信息技術(shù)支持。

　　六、說學(xué)法

　　1.體驗(yàn)法：幼兒運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，感知排序特點(diǎn)，加深對(duì)排序的理解。

　　2.檢驗(yàn)法：幼兒將自己拼擺AB規(guī)律排序進(jìn)行交流分享，不僅拓寬了幼兒之間對(duì)規(guī)律排序的理解，幼兒通過語言描述更加鞏固理解規(guī)律排序要點(diǎn)。

　　3.操作法：幼兒自選材料進(jìn)行規(guī)律排序的練習(xí)，鞏固知識(shí)，在操作與擺弄中，感受規(guī)律排序特點(diǎn)，充分掌握知識(shí)要點(diǎn)。

　　七、說活動(dòng)過程

　　一、開始部分——談話引入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　導(dǎo)入語：今天我們要玩一個(gè)排隊(duì)的游戲，小朋友仔細(xì)看。

　　提問：小朋友是怎么進(jìn)行排隊(duì)的呢？說一說他們排隊(duì)有什么特點(diǎn)嗎？

　　二、基本部分——多種感官體驗(yàn)，感知、認(rèn)識(shí)、理解規(guī)律排序

　　（一）感知規(guī)律排序，動(dòng)一動(dòng)、聽一聽生活中的規(guī)律排序

　　1.出示圖示，引導(dǎo)幼兒說一說看到的規(guī)律

　　(一男一女一男一女)

　　（一女一男一女一男）

　　提問：請(qǐng)小朋友看圖示，說一說他們是按照什么規(guī)律排隊(duì)的？

　　2.請(qǐng)一組男孩做動(dòng)作

　�。�1）（站著蹲著站著蹲著）

　　提問：說一說這是什么規(guī)律？

　　（2）（拍手跺腳拍手跺腳）

　　3.請(qǐng)幼兒聽一聽聲音（鼓聲哨聲鼓聲哨聲_(鼓聲)______________）

　　提問：說一說聽到的`是什么規(guī)律，猜一猜接下來是什么聲音？

　　教師小結(jié):我們剛才做游戲里的動(dòng)作、聲音都是有規(guī)律的，他們都是兩個(gè)一組一個(gè)接著一個(gè)排列的。

　　4.回憶生活中的AB規(guī)律排序

　　提問：生活中還有什么東西是AB規(guī)律排序的？請(qǐng)你想一想、說一說。

　�。ǘ┱J(rèn)知規(guī)律排序，說一說、填一填生活中的規(guī)律排序

　　出示課件，引導(dǎo)幼兒說出圖片里面規(guī)律排序并填充缺失的元素

　　課件1：操場(chǎng)的顏色（綠色黃色綠色黃色）

　　課件2：未串完的珠子項(xiàng)鏈

　　提問：這個(gè)串珠是什么規(guī)律，接下來該串什么珠子了？你能把它串完嗎？

　　課件3：積木區(qū)圍墻（三角形正方形三角形正方形）

　　課件4：美工區(qū)懸掛小旗（紅樹綠樹紅樹綠樹）

　　課件5：白天黑夜圖片（白天黑夜白天黑夜）

　　（三）理解規(guī)律排序，擺一擺、畫一畫生活中的規(guī)律排序

　　1.擺一擺、畫一畫

　�。�1）出示材料（雪花片、手工紙、積木、粗細(xì)不同的勾線筆、剪刀）引發(fā)幼兒思考利用這些材料按照AB模式進(jìn)行排序。

　�。�2）幼兒自選材料，教師提醒引導(dǎo)幼兒可以按形狀、大小、顏色、特征進(jìn)行規(guī)律排序等等。

　�。�3）請(qǐng)幼兒用筆將擺出規(guī)律排序用符號(hào)畫出來，并用語言表達(dá)出來。

　　2.創(chuàng)造排序，不同規(guī)律的排序

　　提問：還用這些材料你能發(fā)明一個(gè)新的規(guī)律排序嗎？請(qǐng)你說一說、畫一畫。

　　三、結(jié)束部分

　　請(qǐng)小朋友在幼兒園里、班級(jí)、家里一起尋找規(guī)律排序。

　　八、說活動(dòng)總結(jié)

　　《指南》指出模式不僅是數(shù)學(xué)的基本主題，也是數(shù)學(xué)本身最重要的特質(zhì)，所有的數(shù)學(xué)都建立在模式和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上。在兒童的日常生活中隨處可見各種模式，包括圖案、花樣、動(dòng)作、聲音或事件等等，如視覺上的“紅、黃、藍(lán)，紅、黃、藍(lán)…”;聽覺上的“掌聲、鼓聲、哨聲，掌聲、鼓聲、哨聲……”;身體動(dòng)作上的“拍手、跺腳，拍手、跺腳…”;自然現(xiàn)象的“上、下午、晚上，上午、下年、晚上…”等。規(guī)律排序與模式有著緊密的關(guān)系，幼兒創(chuàng)造模式是建立在排序基礎(chǔ)上的，幼兒只有充分掌握排序的邏輯順序關(guān)系才能創(chuàng)造模式，同樣模式與排序都涉及邏輯思維和推理判斷能力。因此這兩類活動(dòng)對(duì)兒童的抽象思維能力的發(fā)展具有重要影響。

　　九、說活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友在幼兒園里、班級(jí)、家里一起尋找規(guī)律排序，知識(shí)遷移，將AB規(guī)律排序進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用到生活中。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿8

　　一、說教材：

　　幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數(shù)對(duì)于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。

　　二、說教法與學(xué)法：

　　教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”為此，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用本活動(dòng)中采用、故事講述法、情景表演法、猜測(cè)法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問方式也將采用個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請(qǐng)指正。

　　三、說目標(biāo)：

　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：

　　1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。(情感)

　　2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(認(rèn)知)

　　3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(認(rèn)知)

　　4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)

　　四、說重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、森林背景圖，十座寫有1——10數(shù)字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個(gè)和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。

　　2、1-10的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。黑板1——11的數(shù)字卡片。

　　3、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1-10的點(diǎn)卡一套/人。

　　4、撲克牌人手一份(從1到11);標(biāo)有1—10的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張

　　5、已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《11以內(nèi)的序數(shù)》、《11以內(nèi)數(shù)的.形成》(包括0)等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念

　　六、說過程：

　　1、開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。

　　A、拍手游戲：“嘿嘿，(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

　　B、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

　　2、基本部分：

　　A“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過有趣生動(dòng)的故事講述和表演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容。如：

　　(1)熊貓說6號(hào)有兩個(gè)鄰居，它們都是誰呢?小猴子的家應(yīng)該是幾號(hào)呢?

　　(2)小熊說它的家是8號(hào)的鄰居，8號(hào)的鄰居是誰呢?

　　(3)小熊的家不是9號(hào)，那應(yīng)該是幾號(hào)呢?

　　并在回憶故事的過程中，將小動(dòng)物全部拿走，只留下帶有數(shù)字的小房子，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義(1)。提問：6的鄰居是誰呀?(理解“相鄰數(shù)”。小朋友都有兩個(gè)好聽的名字，比如王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶，在幼兒園老師叫你王乾瑞。數(shù)字的鄰居也有一個(gè)好聽的名字，叫相鄰數(shù)。)得出結(jié)論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數(shù)，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數(shù)。(2)提問：那么5有沒有相鄰數(shù)，它們是誰?。得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6.(3)幼兒自主探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證)，進(jìn)一步推理說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　B復(fù)習(xí)11以內(nèi)數(shù)的形成，“添1就是，比少1”為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)(相鄰數(shù)間多1或少1)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)數(shù)字1-11。

　　(1)、請(qǐng)你說得比我多1(少1)�！靶∨笥�，我問你，比2多1就是幾?”“

　　(2)、接著往下數(shù)，一直說到數(shù)字11。

　　C幼兒操作，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　(1)、“你幫1找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)?為什么0是1的相鄰數(shù)，2是1的相鄰數(shù)呢?”引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　(2)、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系�！澳阏页霰�2多1的點(diǎn)卡，請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡�！币来握页霰�3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

　　3、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　游戲：(1)、發(fā)給每個(gè)小朋友一張1-10其中一張數(shù)字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，的相鄰數(shù)就是和?”(2)《撲克牌里的相鄰數(shù)》：兩人一組，甲抽取乙撲克牌里的任一張牌，然后讓甲找相鄰數(shù)，找對(duì)了，牌歸他，找錯(cuò)了牌歸乙。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最后以誰的牌多為勝。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿9

　　一、說教材：

　　《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學(xué)主旨。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。在游戲娛樂的過程中自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)。感到學(xué)數(shù)學(xué)是愉快的。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺

　　2、通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)區(qū)別上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位詞上面，中間，下面其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點(diǎn)。

　　三、說準(zhǔn)備

　　根據(jù)活動(dòng)的需要，制作

　　1、情境數(shù)學(xué)課件；

　　2、操作教具：人手一套。

　　幼兒在體驗(yàn)游戲的愉快過程中，進(jìn)一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用�；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。

　　四、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節(jié)課以游戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)能力有了一定的增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有情境性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)，豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的'理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

　　五、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱w思路意圖

　　本節(jié)教育活動(dòng)為一課時(shí)。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號(hào)朋友為線索4個(gè)環(huán)節(jié)，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用�；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。

　�。ǘ┗顒�(dòng)流程

　　本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)

　　一、情境導(dǎo)入

　　通過情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒情緒，緩解對(duì)陌生環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動(dòng)的內(nèi)容。

　　師：“瞧，這是誰呀？”（小松鼠）PPT

　　它急急忙忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去鍛煉，你們看它來到了哪里？

　　二、布題

　　1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中間，學(xué)說中間�？吹搅耸㈤_的小花）小松鼠繼續(xù)往上爬，爬到了哪里了（山上，學(xué)說山上），在山上看到了一個(gè)小亭子。這時(shí)候他覺得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，到底是什么呢？我們一起來聽一聽，猜一猜

　　（1）頭上長(zhǎng)綠葉，身上方格格，東北部長(zhǎng)她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起來看。

　　（2）聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；

　　（3）這個(gè)東西害羞地露出半個(gè)臉，會(huì)是什么呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。

　　2、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會(huì)是誰呢？（出示三個(gè)朋友）調(diào)皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。（出示操作卡片）大樹上有三根線小松鼠會(huì)把誰的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準(zhǔn)備的禮物讓小朋友看一下。

　　三、幼兒操作。

　　邊操作邊說誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。

　　四、驗(yàn)證。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿10

　　說教材

　　新學(xué)期剛開始就在游戲活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。

　　說分析：

　　我班經(jīng)過了托、小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的.事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)幼兒目前的發(fā)展水平，又能為其提供一定的挑戰(zhàn)”要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律”的原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際情況，我們制定了以下目標(biāo)：

　　1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　說重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　說教法與學(xué)法：

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)和克服難點(diǎn)，我在教學(xué)活動(dòng)中使用了多種教學(xué)方法，如故事講述法、模仿法、游戲法、操作法和驗(yàn)證法。同時(shí)，我也采用了個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。通過這些方法和方式，我希望幼兒在聽故事、猜謎語、說話題、玩游戲的過程中融入學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　說教學(xué)過程：

　　開始部分：

　　通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。

　　基本部分：

　�。�1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。在旖旎的森林里，有一個(gè)神奇的蘑菇房。蘑菇房外形可愛，色彩斑斕，就像一個(gè)小精靈的家。每當(dāng)太陽升起，蘑菇房門便會(huì)緩緩打開，暖陽灑進(jìn)屋內(nèi)。

　　一天，小貓咪迷路了，它走進(jìn)了蘑菇房。蘑菇房里面又大又空，墻壁上掛滿了五顏六色的數(shù)字卡片。小貓咪不知所措地四處張望，突然，它看到了一張寫著數(shù)字1的卡片。它想起了蘑菇房里只有一扇窗戶，于是它高興地跑到窗前。接下來，小貓咪繼續(xù)探索蘑菇房，發(fā)現(xiàn)了一張寫著數(shù)字2的卡片。它回憶起蘑菇房里有兩個(gè)小桌子，于是跑到小桌子旁邊。隨著故事的繼續(xù)，小貓咪找到了更多的數(shù)字卡片，每一次都回憶起蘑菇房中的相應(yīng)物體。

　　最后，當(dāng)它找到了數(shù)字10的卡片時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有十顆漂亮的珍珠。通過這個(gè)有趣的《蘑菇房》故事，我們可以幫助幼兒回憶故事中發(fā)生的事情，并在回憶的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。通過貼上數(shù)字卡片，幼兒可以將具體的物體與抽象的數(shù)字進(jìn)行聯(lián)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和觀察力。讓我們一起進(jìn)入蘑菇房的奇妙世界，探索數(shù)字的樂趣吧！

　�。�2）協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號(hào)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房？有幾個(gè)？2號(hào)數(shù)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房？有幾個(gè)？（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　�。�3）通過啟發(fā)式問題，激發(fā)了幼兒對(duì)于5以內(nèi)相鄰數(shù)之間的關(guān)系的探索。在給予幼兒一些桔子、餅干和玩具等物品后，引導(dǎo)他們根據(jù)不同的數(shù)目擺放相應(yīng)數(shù)量的物品（從1到5）。逐步引導(dǎo)幼兒探索每個(gè)數(shù)與其相鄰數(shù)之間的變化，并幫助他們理解并表達(dá)出相鄰數(shù)之間多加1或減少1的關(guān)系。請(qǐng)

　　3、結(jié)束部分：

　　在游戲——《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿11

　　一、說教材：

　　幼兒的日常生活中存在著許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的環(huán)節(jié)。比如，早晨入園時(shí)可以問幼兒：“你是幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)來幼兒園的？”這樣可以幫助幼兒理解時(shí)間的概念。又比如，在排隊(duì)做操時(shí)，可以問幼兒：“誰站在第一個(gè)位置？第二個(gè)位置？第三個(gè)位置？”通過這樣的問題，幼兒能夠形成序數(shù)的概念。在分午飯時(shí)，我們可以讓幼兒將碗和筷子進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，還可以讓他們比較小朋友的人數(shù)和所搬的小椅子的個(gè)數(shù)。這樣不僅提高了幼兒的計(jì)數(shù)能力，還將對(duì)應(yīng)和比較的知識(shí)融入到了日常生活中。數(shù)學(xué)教育無處不在，而這些活動(dòng)都離不開數(shù)字。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為《找數(shù)字》的活動(dòng)，來鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

　�。�1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。

　�。�2）幼兒對(duì)數(shù)字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

　　二、說難點(diǎn)，重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍然以直覺和行動(dòng)為主，他們更喜歡通過動(dòng)作來探索世界，需要親身體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí)，他們只知道每個(gè)數(shù)字有不同的形狀，但并不清楚數(shù)字表示了什么意義，也不知道數(shù)字在我們生活中的應(yīng)用。對(duì)于幼兒來說，數(shù)字的概念還是模糊的。盡管他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到了很多數(shù)字，但幾乎沒有思考過這些數(shù)字代表著什么意義。因此，讓幼兒“親身體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的緊密關(guān)系”成為本次活動(dòng)的'難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：在小孩的眼中，“數(shù)字”和“圖畫”之間并沒有太大的差別。因此，經(jīng)常會(huì)有小孩把數(shù)字“5”寫成了“ζ”，把數(shù)字“9”畫成了像個(gè)氣球一樣的形狀。因此，如何幫助小孩更好地理解和認(rèn)識(shí)數(shù)字，成為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。這對(duì)小孩的一生都具有重要意義。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　教師的準(zhǔn)備工作：

　　（1）在一座沒有標(biāo)示門牌號(hào)的大樓里，住著十只不同的小動(dòng)物，它們分別是小雞、小鴨、小狗、小羊、小牛等。這棟樓里沒有帶有數(shù)字的鐘面、沒有標(biāo)有數(shù)字的稱重器以及汽車等。

　�。�2）帶有數(shù)字的其他實(shí)物，圖片。

　　幼兒的準(zhǔn)備工作：

　　請(qǐng)幼兒們幫忙找一些常見的有數(shù)字的物品或圖片，例如手表、鬧鐘、日歷和溫度計(jì)等。我們將把它們放在教室四周，打造一個(gè)屬于數(shù)字世界的環(huán)境。謝謝！

　　四、說教學(xué)方法。

　　根據(jù)最新教育綱要的要求，我們要讓孩子們?cè)趯?shí)際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探索中獲得知識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法和游戲法等多種教學(xué)方法。

　　1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個(gè)有趣的“數(shù)字世界”。

　　2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。

　　3、操作法：通過幼兒為各種物品編號(hào)碼，加深幼兒對(duì)“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。

　　4、游戲策劃：在此次活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列與數(shù)字相關(guān)的小游戲，以滿足活動(dòng)目標(biāo)。幼兒們將踏上一段數(shù)字世界的奇妙旅程，在“尋找數(shù)字”、“猜測(cè)數(shù)字”、“編排數(shù)字”等有趣的游戲中，展開互動(dòng)和學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程。

　　本次活動(dòng)我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。

　　帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請(qǐng)幼兒注意觀察，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？教師用神秘的語調(diào)說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請(qǐng)你找一找，是什么？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動(dòng)孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。

　　第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。

　　請(qǐng)幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及它們的功能。老師問：“剛才，我們?nèi)チ艘粋€(gè)神奇的數(shù)字世界，在那里我們發(fā)現(xiàn)物品上都有數(shù)字，請(qǐng)你們想一想，這些數(shù)字有什么作用呢？”老師一個(gè)個(gè)拿出了鐘、日歷、稱等物品，請(qǐng)幼兒分別說一說它們的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)大約進(jìn)行6分鐘。請(qǐng)幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及它們的功能。老師說：“剛才，我們一起進(jìn)入了一個(gè)魔幻的數(shù)字世界，在那里我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)物品上都有數(shù)字，請(qǐng)你們想一想，這些數(shù)字有什么作用呢？”老師逐一取出鐘、日歷、稱等物品，請(qǐng)幼兒分別說一說它們的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)大約進(jìn)行6分鐘。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。

　　請(qǐng)幼兒找一些生活中出現(xiàn)的數(shù)字。老師說：“原來，數(shù)字在我們的日常生活中如此重要�。∧敲�，除了剛剛我們收集到的物品上有數(shù)字，還有哪些物品上也會(huì)出現(xiàn)數(shù)字呢？”請(qǐng)幼兒隨意發(fā)言，談?wù)勊麄冊(cè)谀男┑胤揭娺^數(shù)字，以及數(shù)字的用途。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。

　　第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國”。

　　請(qǐng)幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請(qǐng)小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請(qǐng)你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行8分鐘。

　　我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，以淺顯易懂的方式開始，逐漸深入，層層遞進(jìn)地選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容和形式。我將教育融入游戲活動(dòng)中，旨在實(shí)現(xiàn)我在活動(dòng)前設(shè)定的目標(biāo)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿12

　　一、說教材

　　拼圖活動(dòng)是幼兒園中常見且備受孩子喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)主要關(guān)注于造型設(shè)計(jì)和制作，未能充分挖掘拼圖活動(dòng)之中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。實(shí)際上，拼圖活動(dòng)可以成為幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)學(xué)概念的理想工具，同時(shí)也符合新的《綱要》所倡導(dǎo)的“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活和游戲中的問題”的精神。

　　二、說幼兒

　　中班幼兒的思維仍然較為直覺和行動(dòng)導(dǎo)向，他們主要通過動(dòng)作來進(jìn)行思考。他們需要親身體驗(yàn)，通過操作和探索來發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。對(duì)于物體的整體和部分之間的關(guān)系理解，他們必須依賴于對(duì)具體物體的感知。拼圖活動(dòng)能夠提供直觀形象的支持，幫助幼兒感知數(shù)量的多少以及整體和部分之間的關(guān)系。在日�；顒�(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖經(jīng)驗(yàn)，這為開展本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、說目標(biāo)

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)始終以思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性為目標(biāo)，我們需要了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并創(chuàng)造適宜的條件和環(huán)境來幫助他們發(fā)展思維能力�；谝陨显瓌t，我們初步確定本活動(dòng)的目標(biāo)有以下兩個(gè)方面：

　　1、通過拼圖活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的認(rèn)識(shí)，初步了解整體與部分的關(guān)系。

　　2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助中班幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系。通過考慮幼兒已有的.經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄信息。由于中班幼兒可能是第一次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，所以這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)正確地依次數(shù)數(shù)，從最初的簡(jiǎn)單連續(xù)到逐漸理解雙向數(shù)鏈的概念，然后才能將具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念聯(lián)系起來。在這個(gè)過程中，幼兒逐步建立起整體和部分、數(shù)群和集合等概念。而教師在教學(xué)時(shí)必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)。因此，本活動(dòng)采用了示范講解、提問和觀察的教學(xué)方法。通過示范講解，可以幫助幼兒將已有的經(jīng)驗(yàn)與拼圖中的數(shù)學(xué)關(guān)系聯(lián)系起來；開放性的提問可以激發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題；而觀察則讓教師在活動(dòng)過程中了解每個(gè)孩子的思維過程，從而根據(jù)個(gè)體差異及時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

　　2、學(xué)法

　　幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn)，由此，本活動(dòng)采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)

　　習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

　　五、說活動(dòng)程序

　　1、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些輔助圖形

　　2、活動(dòng)過程

　�。�1）師幼共同拼出示范花的圖案

　　出示圖案紙：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。

　　引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗(yàn)：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）

　�。�2）借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法

　　提問：小朋友們有很多種拼花的方式，老師想了解你們都用了哪些不同種類的圓形，該怎么辦呢？還想知道每一種圓形各用了幾個(gè)，又該怎么辦呢？

　　幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

　　出示記錄紙：

　　圖形數(shù)量

　　幫助幼兒提煉統(tǒng)計(jì)記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量。

　　初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來的。

　　感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個(gè)。

　　（3）借助實(shí)際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系

　�、�、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？

　　②、當(dāng)我們使用圓形作為基礎(chǔ)形狀時(shí)，我們可以通過添加輔助圖形來創(chuàng)造出各種不同的圖案。這樣的活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力。讓我們一起來拼出更多有趣的圖案吧！

　�。闈M足不同幼兒的能力水平，我們提供了兩種不同的操作層次，在拼圖活動(dòng)中激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們記錄下自己的拼圖方法。）請(qǐng)小朋友在完成拼圖后，親自寫下自己的拼圖步驟和心得體會(huì)。

　�。�4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗(yàn)

　　幼兒交流：使用多個(gè)小圓形組合成一個(gè)大的圖案。（這個(gè)活動(dòng)提供了給幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以通過這個(gè)活動(dòng)更好地理解拼圖中整體和部分之間的關(guān)系，同時(shí)在與同伴交流的過程中也能促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展）。

　　出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請(qǐng)小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試，用統(tǒng)計(jì)的方法記錄下來，比較一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系。

　　在日常的拼圖活動(dòng)中可以繼續(xù)延伸這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，為了更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)融入幼兒的生活，我們應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何使用統(tǒng)計(jì)方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)關(guān)系。這樣的教學(xué)方法將使得數(shù)學(xué)教學(xué)不僅源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能夠回歸到幼兒的日常生活中，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿13

　　說教材

　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題�！庇纱丝梢娚罨�、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開始就在游戲活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従�，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。

　　說分析：

　　我班經(jīng)過了托、小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則，結(jié)合我班幼兒的.年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：

　　1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　說重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　說教法與學(xué)法：

　　在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在活動(dòng)中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法；提問方式也將采用個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　說教學(xué)過程：

　　開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。

　　基本部分：

　�。�1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。

　�。�3）通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導(dǎo)幼兒分別對(duì)應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（1-5），逐步探索每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　3、結(jié)束部分：在游戲--《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿14

　　一、課題及設(shè)計(jì)意圖

　　今天的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計(jì)《得數(shù)是6的加法》時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)利用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法。

　　2、能力目標(biāo)：通過幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。

　　3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)要點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是根據(jù)6的組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

　　四、教法

　　采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。

　　五、學(xué)法

　　以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。

　　按照心理學(xué)常識(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的'干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，上課一開始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能干，（點(diǎn)出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是復(fù)習(xí)6的組成。

　　在新課學(xué)習(xí)中，通過可愛的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5+1和1+5，初步引導(dǎo)通過組成計(jì)算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計(jì)算得數(shù)；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計(jì)算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)，這一難點(diǎn)的突破是通過感知具體事物的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒填空，找出另一個(gè)加數(shù)，再過渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數(shù)。

　　本課通過圖片和實(shí)物的觀察和操作，來感知得數(shù)是6的加法；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法；最后通過提高練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　最后，對(duì)于說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個(gè)拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝!!!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿15

　　一、說教材

　　拼圖活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注重拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”這一精神。

　　二、說幼兒

　　中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)于物體整體與部分關(guān)系的理解，必須借助于對(duì)具體物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗(yàn)，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　三、說目標(biāo)

　　思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的基本準(zhǔn)則。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面：

　　1、通過拼圖活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的認(rèn)識(shí)，初步了解整體與部分的關(guān)系。

　　2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。

　　從中班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說出數(shù)詞，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學(xué)的實(shí)施過程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)。于是，本活動(dòng)采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)；“觀察”則讓老師在活動(dòng)過程中了解每一個(gè)孩子的思維過程，從而根據(jù)個(gè)體的差異提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

　　2、學(xué)法

　　五、說活動(dòng)程序

　　1、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些輔助圖形

　　2、活動(dòng)過程

　�。�1）師幼共同拼出示范花的圖案

　　出示圖案紙：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。

　　引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗(yàn)：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）

　�。�2）借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法

　　提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢？

　　幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

　　出示記錄紙：