【精選】中班語言說課稿15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的中班語言說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言說課稿1
活動目標：
1、學習閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。
2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀
活動準備：
1、小豬手偶一個
2、PPT《小豬變形記》
活動過程：
一、導入（出示小豬手偶）
今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？
請幼兒跟小豬打招呼。
在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？
二、PPT演示第一部分“學長頸鹿”
1、第一幅
可今天這只小豬他快樂嗎？為什么？
2、第二幅
于是小豬跑了出去，他碰到了誰？發(fā)生了什么事？
他的表情怎么樣？在想什么？
小豬在想什么？
3、第三幅
小豬在干什么？
他要學誰？
4、第四幅
小豬路上遇見了誰？在干嘛？
你是怎么看出來的呢？
他們在聊些什么？
5、第五幅
發(fā)生了什么事？
師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險。
這回小豬想到了什么好主意呢？
三、PPT演示“學斑馬”
1、第六幅
小豬在干什么？它會順利嗎？
2、第七幅
它們在干什么？你是怎么看出來的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）
教師完整講述
四、PPT演示學大象（多幅同時出示）
它在學誰？是怎么學的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的話完整地回答嗎？）
五、幼兒自主閱讀圖畫書
小豬又打算學誰了呢？它是怎么學的？（小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”�！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高�！丙W鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高....。）
六、師幼共同閱讀——PPT（學袋鼠、學鸚鵡）
七、閱讀小結——做自己最快樂
八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁等。
說案：
一、設計意圖
認識繪本，最早06學年劉設珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當是親子閱讀的一系列作品，并沒有深入了解。參加了紹興優(yōu)質的評比活動聽了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關于早期閱讀教學的`知識，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來“講述”故事的書。
選擇繪本，繪本以其高度的文學性和藝術性，對培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。
二、說教學目標
1、學習閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。
2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀
三、教學方法
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運用引導性的提問，指導幼兒細致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。
3、遞進式的環(huán)節(jié)設計，促進幼兒觀察閱讀能力遞進式的提高，教師問題由多而細——少而精，指導孩子逐步學會觀察由逐一描述——歸納概括表述。如活動設計中由學長頸鹿逐幅出并逐幅細致提問；學班馬的逐幅出示簡單提問；學大象時多幅同時出示，并進行初步的完整描述；學袋鼠和學鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。
四、反思
1、活動的設計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經(jīng)驗，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動中教師設計的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學別的動物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學誰？他是怎么學的？”
3、活動由于教師調控沒有到位導致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。
中班語言說課稿2
一、說教材。
生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說活動目標。
根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:
1、鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進行想象和表述；
2. 感受在生病時朋友間互相關心、互相幫助的美妙情感.
3、體驗用繪畫寫信帶來的樂趣
三、說活動重難點。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、說教法學法。
為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
六、說活動準備。
為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：
1、知識準備：幼兒已認識信封；
2、物質準備：圖片、彩色紙。
七、說活動過程。
1、談話導入，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法，激起幼兒動腦筋的欲望。
�。�1）今天咱們班有哪些小朋友沒有來？他們?yōu)槭裁礇]有來幼兒園？
�。�2）提出問題："小朋友們你們害怕生病嗎？"為什么？
2、出示信
�。�1）出示第一幅圖，請小朋友們仔細看，小貓在這幅圖上畫了什么呢？（小猴子在給它輸液）師總結：哦，小朋友們真聰明。小貓畫這幅畫想告訴小兔子自己生病了，小猴子在給它輸液呢！
�。�2）出示第二幅圖，再請小朋友們睜大你們的小眼睛好好看，小貓在這幅圖上又畫了什么呢？咦，這兒又出現(xiàn)了什么？（小刺猬、小鳥、小兔子）它為什么畫這么多的小動物呢？它是想念這些人呢還是討厭這些人呢？（想念、討厭）師總結：哎呦，小貓真的是太想念這些好朋友了，大白天躺在床上睜著眼睛滿腦子都是它的好朋友�？梢娝嵌嗝吹南肽钏倪@些好朋友呀！多想讓它的好朋友來看看它呀！
（3）出示第三幅圖，咦，這幅圖上又畫了什么呢？畫了什么呢？（小貓哭了）這是怎么回事？小貓為什么把自己哭鼻子的圖片寄給小兔子呢？
師總結：哎呀，看來小貓確實挺難受的`，生病了也沒人來看看它，也沒人來照顧它。如果你是小貓的朋友，你看到這封信會怎么樣呢？
3、現(xiàn)在請小朋友們也給老師寫一封信，把你想對老師說的話用寫信的方式告訴老師，小朋友也可以采取小貓的辦法，用畫畫的方式告訴老師。
4、延伸收小朋友寫好的信，老師有點看不明白，請個別小朋友幫老師讀信。
八、說活動反思
1、課堂氣氛不活躍，師幼互動少；
2、活動過程不銜接；
3、教具準備不充分。
中班語言說課稿3
一、設計意圖
本班幼兒已有淺顯的仿編經(jīng)驗，而對于用顏色與物品的對應關系進行仿編還有待提升，因此本節(jié)活動利用游戲對幼兒的積極促進作用，激發(fā)幼兒學習興趣，欣賞散文詩的優(yōu)美，理解散文詩的內容學會仿編句式“xx躲在xx里”。
二、說教材
《綱要》指出，引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優(yōu)美，內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發(fā)幼兒欣賞和學習的熱情。
三、說活動目標
《綱要》中指出，教育活動的內容選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的.挑戰(zhàn)性；本班幼兒已經(jīng)有一定的仿編基礎，在原有的仿編基礎上，根據(jù)中班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，我將活動目標制定如下：
1、認知目標：在欣賞散文詩的基礎上，初步感知擬人的表現(xiàn)手法；
我班幼兒對于這首散文詩中的“藏”“靜悄悄”等擬人手法的了解不夠深入，所以將認知目標設定為感知擬人的表現(xiàn)手法。
2、技能目標：能用“xx躲在xx里”的句式進行仿編；
本首散文詩整體重復句式都是“xx躲在xx里”，本班幼兒之前有仿編的經(jīng)驗，所以將技能目標設置為固定句式“xx躲在xx里”的仿編。
3、情感目標：體驗仿編活動的快樂。
按照句式“xx躲在xx里”進行仿編，幼兒的切入點是多種多樣的，在本次仿編活動中可以體會到用句式“xx躲在xx里”仿編的快樂。
四、說重點難點
重點：理解詩歌的內容，用句式“xx躲在xx里”進行仿編。
難點：能夠結合已有經(jīng)驗，能根據(jù)顏色寶寶和物體顏色的對應關系按照句式進行仿編。
五、說教法
《綱要》中指出，教師要成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。因此本次活動我采用了
以下教法：
1、情境創(chuàng)設法
通過創(chuàng)設捉迷藏的情境，在活動時調動幼兒的積極性，使幼兒感知“藏”“靜悄悄”等擬人手法
2、直觀演示法
通過多媒體演示散文詩，使幼兒更加直觀的感受到了顏色們與環(huán)境的對應關系。其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。
3、朗誦法
教師通過朗誦，使幼兒體會“靜悄悄”這一擬人表現(xiàn)手法的概念；通過教師語音語調的變換，幼兒感受散文詩的變換以及黑夜與白天的區(qū)別。
4、提問法
通過向幼兒提問“這些顏色為什么會躲在這些地方”“還有哪些顏色躲在xx里”使幼兒了解顏色與物體的對應關系。
六、活動總結
優(yōu)勢：
1、通過本次教學活動的幼兒掌握了重點部分學習“xx躲在xx里”，在此基礎上也突破難點進行“xx躲在xx里”的仿編，
不足：
1、幼兒并未深度理解“靜悄悄”等擬人詞語的含義
對于此不足，我的修改是在二次教育活動中，用聲調的變化和游戲中的情境使幼兒感知靜悄悄的含義。
2、幼兒并未表達顏色寶寶與物體的對應關系
教師朗誦完詩歌后，及時提問幼兒“這些顏色為什么要躲在這些地方”，以此來引導幼兒表達并述說顏色及物體的對應關系。
七、說學法
本次遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，本次活動幼兒運用了以下學法：
1、觀察法
幼兒通過觀看情景表演直接獲得散文詩的最初印象。
2、傾聽法
幼兒通過傾聽教師朗誦，了解詩中“藏”“靜悄悄”等擬人表現(xiàn)手法。
3、表達法
教師運用了模仿式學習法和表達法，幼兒先通過散文詩模仿詩中出現(xiàn)的顏色進行仿編，熟練后能夠大膽、完整地說出自己的仿編句式xx躲在xx里
4、游戲法
幼兒通過游戲，更加直觀地感受捉迷藏的意境以及“靜悄悄”的擬人手法。
八、說活動過程
根據(jù)本次活動的目標及重難點，針對我班幼兒的認知水平、個性特點和前期經(jīng)驗，我設計了本節(jié)活動共分為導入、基本和結束三個部分。
一、導入
本次活動借助幼兒已有的玩捉迷藏的經(jīng)驗提問導入
二、基本
1、第一環(huán)節(jié)
感知散文詩的內容和優(yōu)美意境。
運用朗誦法和情境創(chuàng)設法，通過聲情并茂的朗誦為幼兒創(chuàng)設捉迷藏的情境，使幼兒直觀感受散文詩的優(yōu)美意境。
2、第二環(huán)節(jié)
學習關鍵詞“蒙”“靜悄悄”
運用直觀演示簡單的多媒體課件，使幼兒觀察學習關鍵詞“蒙”“靜悄悄”，幼兒通過傾聽教師語音語調的變換，再次感知“靜悄悄”這一關鍵詞的含義。
3、第三環(huán)節(jié)
仿編句式“xx躲在xx里”
運用提問法，提問幼兒“這些顏色為什么會躲在這些地方？”引導幼兒知道顏色與物體的對應關系。在仿編環(huán)節(jié)，幼兒最初通過多媒體課件上的顏色進行仿編，喚起經(jīng)驗后，能根據(jù)句式進行仿編，仿編時語言豐富，具有邏輯性。
三、結束
利用捉迷藏游戲再次鞏固“靜悄悄”
通過捉迷藏游戲，使幼兒再次感知“靜悄悄”的含義，同樣也加深了顏色與物體對應關系的理解。
九、說活動延伸
將活動延伸至戶外活動，使幼兒充分感受游戲規(guī)則和散文詩中的含義。
中班語言說課稿4
一、說教材
《指南》中指出幼兒的語言能力需要咋在自由、寬松的環(huán)境中發(fā)展起來，需要為幼兒提供豐富、真實、有趣的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動意在通過采用幼兒都喜歡的手指游戲作為引子，將手指游戲和故事講述相結合，在調動幼兒興趣的基礎上運用手指游戲做出不同的形狀，再由教師通過語言進行環(huán)境創(chuàng)設，有幼兒選擇感興趣的動物進行編故事，能鼓勵幼兒表達自己的意愿，提高幼兒的語言能力，并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
二、說活動目標：
1．通過手指游戲，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說出完整的語言。
2．幼兒愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。
3．培養(yǎng)小組合作意識，并學會安靜傾聽故事。
三、說教法
活動中主要采用啟發(fā)式教學法為主，直觀教學法和討論法、示范法多種方式相結合，通過教師的實際情景操作來啟發(fā)幼兒，大限度地調動幼兒的思維和學習積極性，通過小組合作創(chuàng)編故事，教師提問和示范來達成目標。
四、說學法
活動中幼兒主要通過講述法為主，并且以多途徑參與、交流討論法、操作法來逐步完成活動任務，活動中幼兒通過積極思考，小組合作，在做中學、做中求進步，讓幼兒的思維語言能力等都得到鍛煉。
五、說活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)能用手指模仿出不同的動物。
2、物質準備：故事準備《路上的大石頭》，手指游戲四、活動重難點;重點：幼兒能夠理解教師發(fā)出的指令，跟隨教師進行手指游戲創(chuàng)編故事。
難點：幼兒能夠安靜的傾聽他人的說話并能夠大聲的在幼兒面前講述自己的故事。
五、說活動過程：
1、活動導入：玩手指游戲，進入活動。
一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛走了。
提問：
(1)我們的手指游戲中出現(xiàn)了那些動物？
(2)我們的手指真神奇，可以變出各種動物，寶寶們帶回可要充分用自己小腦袋想想我們的'手指能變出什么動物喲。
(3)好了接下來先看老師怎么做，小朋友們認真看。
(2)寶寶們注意看：老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)(3)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(4)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(6)誰愿意上來表演給大家看?
2．手指講故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。（幼兒先模仿教師用手指游戲講故事，教師有必要將動作拆分，幫助幼兒理解故事內容）
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導)
(4)整理故事，請個別幼兒說一說。
(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)
3．創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?
4．結束：完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》。
好了，小朋友們，小動物們玩累了要回家了，寶寶們也休息一下吧。
最后，寶寶們回家后和爸爸媽媽一起做手指游戲，和爸爸媽媽進行手指故事游戲。
六、說特色
本次活動的特色在于從幼兒的興趣出發(fā)，結合中班幼兒的年齡特點、語言實際發(fā)展需要，我制定了手指游戲來引出小動物的形象，并且通過教師示范來讓幼兒指導教師的意圖，再根據(jù)幼兒喜歡手指游戲，樂于參與手指游戲，來使活動變的豐富有趣，活動中幼兒也能充分參與進來，積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在此基礎上，幼兒也敢于表現(xiàn)自己，在故事基礎上進行創(chuàng)編，這樣既達到了目標，幼兒也可以在平時生活中多利用手指來講故事，豐富了手指操的內涵。
中班語言說課稿5
一、說情況
我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對來說有點偏小，入園時間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎知識掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事，與不知不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒口語表達能力發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能清楚表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不善于表達或急于表達，課堂常規(guī)欠佳。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征，我對教材作了一定的調整。
二、說教材
《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調兒歌。內容為：“牽�；�，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒�！鄙舷戮湮彩紫s聯(lián)，通俗押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽�；ㄐ蜗罂蓯塾腥�，容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機會，又豐富了幼兒對牽牛花生長特點的認識經(jīng)驗。還使幼兒對連鎖調兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：
�。�1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽�；ǖ纳L特點。
�。�2）利用掛圖，學習理解新詞——籬笆。
�。�3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點難點是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。
3、準備：為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學目標，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的'有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教學設計
1、說教法�？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
2、說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。
3、說教學程序
�。�1）開始部分：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆）
�。�2）、介紹牽�；ǖ纳L特性
蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽�；▍s沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽�；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏兀窟^渡到下一環(huán)節(jié)
�。�3）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容
ａ、示范朗誦，掌握兒歌主要內容
提問：現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告訴老師別的牽�；ㄅ赖侥娜チ�？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）
小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。
�。�、學習朗誦兒歌
這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？
�。ㄓ酶鷮W法結合掛圖朗誦兒歌）
采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。
�。恪⒙�(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
（4）延伸部分，連鎖調：小苗圃
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。
中班語言說課稿6
本次探索課我講授的內容是幼兒中班語言《水果歌》的第一課時，這首兒歌在內容與形式上都為幼兒初步熟悉兒歌，進而提高學習兒歌的興趣奠定了基礎，在中班兒歌教學中有著舉足輕重的作用。這首兒歌以小朋友們都熟悉的水果為題材，讓幼兒通過觀察蘋果、香蕉等水果的顏色，又進一步以水果的顏色為題材創(chuàng)編的兒歌。這首兒歌以問答的形式，寫出了幾種常見水果的顏色，傳播了水果的基本知識，兒歌比較短小，幼兒學起來會朗朗上口。由于我班幼兒年齡小，剛入學不久，注意力很難集中那么長的時間。因此，在整節(jié)課上，我以多樣的游戲貫穿始終。目的在于讓幼兒能在較短的時間內，高效率的完成本節(jié)的學習任務。
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)我班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了如下的教學目標：
1、初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。
2、在圖片一一對應的幫助下記憶兒歌的內容
3、通過活動會簡單地創(chuàng)編兒歌，體驗創(chuàng)編兒歌的樂趣。
重點目標：初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。
難點目標：通過活動會簡單地創(chuàng)編兒歌，體驗創(chuàng)編兒歌的樂趣
結合本首兒歌的特點，我確定本節(jié)語言課的探索重點是利用多樣的游戲提高課堂效率，結合本課實際，我進一步確定本課的主題是：如何使小游戲發(fā)揮大作用。
《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”結合綱要中的精神，在教學過程中我是這樣設計的：
第一環(huán)節(jié)是利用變魔術的方法激趣導入本節(jié)新課。因為興趣是最好的老師，在新課伊始孩子們學習的積極性就已經(jīng)充分被調動起來了，作為執(zhí)教的我們還用擔心本節(jié)課孩子們會學得不夠好嗎？
第二環(huán)節(jié)是編兒歌。在這一環(huán)節(jié)，我并沒有像講述其它的兒歌一樣，直接出示兒歌，一句一句地讓幼兒去死記硬背，而是以擬人化的口吻激起幼兒想要編兒歌的欲望，相信孩子們會很愿意參加這樣的活動。
第三環(huán)節(jié)是大聲小聲游戲。因為幼兒已在老師的`引導下學會了前兩句兒歌，安排這樣的游戲，一來是為了緩解緊張的學習氣氛，二來是為了讓幼兒鞏固記憶前兩句兒歌，并能在此基礎上，愿意仿照前兩句的句式為西瓜創(chuàng)編兒歌。
第四環(huán)節(jié)是在老師和幼兒已基本掌握了整首兒歌的基礎上，進行的一組游戲，目的在于不僅讓幼兒在游戲中較好的鞏固本節(jié)所學，還能使他們的傾聽能力有所提高。因為游戲一直是孩子們的最愛，一邊游戲一邊又能高效的學知識，使教學目標充分的落實，作為教師的我們又何樂而不為呢！但在本環(huán)節(jié)可能有的幼兒會因為過于興奮，而沒能聽清老師的要求，導致課堂會略顯有些亂，這就需要作為教師的我靈活地駕馭課堂。
第五環(huán)節(jié)是出示幼兒熟悉的水果的圖片，讓幼兒通過觀察說一說它們都是什么顏色的。因為水果是孩子們平日里最喜歡吃的，也是大家最熟悉的。相信孩子們會對這一話題很感興趣，他們會變得敢說，愿意說，爭搶著說，幼兒的語言表達能力就會在此時有進一步的提高。
第六環(huán)節(jié)是游戲中創(chuàng)編兒歌。這一環(huán)節(jié)主要是對幼兒創(chuàng)編簡單兒歌能力的檢驗。在這一環(huán)節(jié)，可能有的幼兒不能像想像中的那樣一下子就把兒歌編好，這就需要作為教師的我進行適當?shù)囊龑А?/p>
第七環(huán)節(jié)是通過打電話的游戲方式，教師做打電話狀問幼兒：什么水果紅紅的？幼兒可結合圖片編出：草莓草莓紅紅的。既能玩好，又能學好就是我這一環(huán)節(jié)的主要設計意圖。
第八環(huán)節(jié)是總結。針對本課實際我教育孩子們要多吃水果，有利于身體健康，在欣賞《水果歌》的教育聲中全課結束。
縱觀本節(jié)課，幼兒在多樣的游戲中真正的掌握了所學的兒歌，使教學目標得到很好的落實，盡管是第一次出課，但是我們師幼配合默契，產(chǎn)生了良好的教學效果。在以后的教學過程中，我會再接再厲，在幼兒語言教學方面講出自己的特色。
中班語言說課稿7
語言活動：《酸、甜、苦、辣、咸》
一、活動目標
1.體驗味覺，增加味覺經(jīng)驗。
2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.學習相關漢字。
二、活動準備
1.故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。
2.將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個區(qū)域，每種口味的水旁邊各放一盤切成小塊的饅頭，插上牙簽。
3.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干
三、活動過程
1.教師講述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，學習相關漢字。
2.邀請幼兒當大廚，試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個朋友在哪里
(1)幼兒各自選擇一個水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嘗嘗是什么味道。
(2)說說你剛才嘗到了什么味道?并指出相應的漢字。
3.出示表情圖，請自愿的幼兒根據(jù)自己品嘗味道時的感受把漢字與相對應的表情連線。
四、延伸活動 制作特殊味道的面：在五個碗內各放入燙好的面條，然后分別在碗內各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。
故事：酸甜苦辣咸
酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個好朋友。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺，形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的游戲有時候躲在大樹上，有時候躲在石頭后面，玩得不亦樂乎。有一天，酸酸突發(fā)奇想：“嗯，太無聊了，辣辣老是躲在大樹上，咸咸老是喜歡躲在石頭后面，一下子就找到了，太沒意思啦!我們改個玩法吧!”苦苦最怕動腦筋了，他苦著一張臉說：“這種事情別找我�！碧鹛痖_心的`笑著說：“我有個好主意，我們找嘰哩呱啦來，然后施展我們的隱身術，讓他找不著我們。”大家一聽都說：“嗯，好主意�！眹\哩呱啦來了，他趴在墻上數(shù)著：“一、二、三，躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來。嘰哩呱啦找找大樹上，找找石頭后，一個也沒有，最后他發(fā)現(xiàn)地上有5盆水，“哦，隱身術!這招騙得了別人，可騙不了我!”于是他嘗嘗每盆水的味道，說：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是咸咸，太好了，我一下子就抓到你們了!”
中班語言說課稿8
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。
一、說教材。
�。ㄒ唬┱f設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。
�。ǘ┱f活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。
3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的'積極性。
在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內容，嘗試進行仿編活動。
二、說活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕�(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
活動過程一、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
六、展開
1、當你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、教師朗誦詩歌3、學習詩歌ppt課件：圖一
�。�1）畫面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）
課件：圖二
�。�2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。
爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。
3、師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦。
4、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）
�。�2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。
七、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
八、延伸活動：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
2、繪畫：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
教學反思：
在活動中，由于我講解的很詳細，孩子們都能動手做了操作，、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的，但至少他們動手做了，說明已經(jīng)向前邁出了一大步。
中班語言說課稿9
一、說活動設計思想
幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想象力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創(chuàng)造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。因此，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想象力。
二、說活動教材
這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。
中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
三、說活動目標
1、活動目標
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：
(1)理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
(2)引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯(時髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助的道理。
2、重點：理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
3、難點：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
四、說活動準備：課件，故事中有關角色形象。
五、說活動流程
活動環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
設問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢?
設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上和新舊經(jīng)驗的結合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗來進行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。
目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么?
設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答目標：這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、觀察、再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。
3、看課件，完整欣賞故事
設計意圖：感受老鼠三兄弟的`美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。
目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。
4、活動經(jīng)驗的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看?
設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。
目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。
5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦?”
設計意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想一想。
目標：讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。
六、說活動特色
1、生活教育的理念。活動內容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運用�！罢Z言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性。
中班語言說課稿10
一． 教材分析：
這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
二． 學情分析：
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學習能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點來進行。
三． 教學目標：
依據(jù)素質教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學目標：
1、 引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞文學作品的興趣和想象力。
2、 培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、 在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、 初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。
教學的重點是：理解詩歌的內容，初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，了解世界的'好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進行朗誦。
教學難點是：正確的使用動詞，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望�？蛇@種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。
四． 教學方法與手段：
根據(jù)教材內容和分析，我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。
第一種 游戲法：同中小學不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習�！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分，運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動結束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種 視聽結合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
第三種 分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法
中班語言說課稿11
說教材
教材分析：
《紙雨傘》是中班下學期語言教材中的一則看圖講述活動。這則故事的情節(jié)簡單，講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”，可就在它撐著雨傘高興不已的時候“雨傘”被雨淋破了，小袋鼠傷心難過地故事。“看圖講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上用恰當?shù)脑~句表達圖意的一種活動，也是發(fā)展幼兒口語表達能力的重要形式。通過講述活動著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象、獨立構思、清楚完整表述等方面的能力�！都堄陚恪愤@個故事的主人公是小袋鼠，情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。
說學情
3——6 歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵階段。這一時期，語言是幼兒進行思維、表達情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過語言了解周圍的世界，認識他們不能直接感知的事物，表達自己對事物的認識。為了使看圖講述活動能更好地發(fā)展幼兒的語言能力，我注重激發(fā)幼兒的表達欲望，為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴進行交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，這樣既能調動幼兒學習興趣更能幫助他們更好地記憶，從而學習用語言來表達看到的事物。
說活動目標
結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的教學目標：
1、 引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
2、 引導幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。
3、 通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。
教學重難點
重點：理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。
難點：引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
說教學準備
根據(jù)活動目標的制定，我做了如下準備：
“變魔術”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂一段。
說教法
根據(jù)幼兒的學習情況，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的`聽說能力和感知能力。我準備采用游戲律動法、看圖講述法、表演體驗法、以及交流討論法來完成本節(jié)活動的教學。
說學法
整個活動我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進行學習的”這一認知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動目標及要求。
說活動過程
根據(jù)中班幼兒語言能力和年齡特點，結合本次活動的目標。我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、游戲引入、激發(fā)興趣。
以游戲“變魔術”激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。
教師用紙“變魔術”折一條小魚，給小魚畫上眼睛后帶領隨音樂做律動《小金魚》。律動結束提問幼兒：紙除了可以折成小魚，還可能用來干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。
2、課件輔助，幼兒看圖講述故事。
�。�1）課件展示第一張圖片請幼兒觀察，并猜猜小袋鼠會用紙做什么，再展示第二張圖片，引導幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時的心情，并進行表演。
�。�2）課件逐一播放其余圖畫，引導幼兒觀察并講述。在此，我將第五張和第六張圖片進行了組合，重組后的圖片內容為：烏云、雨點和滿臉淚水的袋鼠。當幼兒看到此畫面的時候就會很自然地想：小袋鼠怎么會哭呢？發(fā)生了什么事情呢？有經(jīng)驗的孩子很快就會想到“紙雨傘會被雨淋破的道理”。
3、請幼兒按照圖片順序連貫地講述。
�。�1）同桌或是離得近的孩子相互講述。
（2）請個別幼兒上前講述。
4、活動延伸
教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。
5、活動結束
播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。
中班語言說課稿12
尊敬的各位領導、老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動來自于省編教材的中班主題活動《我的朋友》。
第一部分：說教材分析
1、說教材
《微笑》是一個美麗的童話故事，語言簡練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個森林帶來快樂的故事，揭示了不管能力大小，都可以關心別人的道理。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是促進社會性發(fā)展。
2、說學情
幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據(jù)這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。童話故事《微笑》中反復出現(xiàn)“我愿意為朋友……讓他們高興”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性發(fā)展。
說到“社會性”，我要穿插一個小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說“我的好朋友只有一個，是陶潛。”這句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)別很大。于是我在這個活動中，我制作了男女不同性別的空白標志，讓孩子繪畫后轉送給好朋友，在這個過程中家長們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長開放活動的內容。
3、說目標
根據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：
情感目標：體會朋友之間的友愛互助，感受微笑能為別人送去快樂的美好情感。
能力目標：能大膽用“我愿意為朋友做…，讓他們高興”句型說出自己的想法。
知識目標：初步理解故事的`內容和情感基調，懂得為別人做事是愉快的。
第二部分：說教法、學法
1、說教法
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運用恰當?shù)恼Z言、語速、音量，完整講述童話故事內容。直觀演示法：運用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。
2、說學法
觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。
3、說準備
a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。
b可移動的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
第三部分：說教學程序
本次活動我主要設計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂”，四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
一、初步感受“微笑”：
1、出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，在對比性強烈的觀察中，發(fā)現(xiàn)“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（高興、快樂）引導幼兒遷移原有的生活經(jīng)驗，引出故事的名稱“微笑”。
2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。
二、嘗試體驗“微笑”
1、出示第一個場景幻燈片。
問：小動物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁�？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們怎么樣？
請幼兒模仿小動物說的話“我為朋友歌唱”。觀察蝸牛表情，問：小蝸牛怎么了？
帶著問題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們高興？
2、出示第二個場景幻燈片。
在這里，問：小蝸牛送了什么給它的朋友？在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)知識點：“小蝸牛把微笑畫在信里”。帶著問題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？
3、出示第三個場景幻燈片。
請小朋友也學學小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗“微笑”帶來的快樂情緒。借助圖片，學習句型“我愿意為朋友做……”。把他們連成一句話，會說嗎？
引導幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”句型說出自己的想法。
三、主動傳遞“微笑”
制作“好朋友”標志：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫助寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我愿意……”運用到實踐中。體會為別人做事，自己也是愉快的情感。
四、微笑傳遞“快樂”
幼兒、家長、教師共同跳圓圈舞“笑一個吧”，以這樣的方式結識新朋友。
第四部分：說活動特色
1、注重情感基調的渲染。
活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗“微笑”帶來的快樂。比如，通過觀看兩張哭笑圖片，在強烈對比中感受“微笑”的美好；活動重點沒有放在故事內容和情節(jié)的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物之間的關愛；通過動手操作來促進幼兒對同伴的關愛。
2、注重多維游戲的互動。
這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的游戲活動。比如“傳遞微笑”“制作并互贈好朋友標志”、“笑一個互動舞蹈”等活動，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內容仿編短句。多次練習之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗仿編，體現(xiàn)了遞進性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。
以上就是我今天說課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！
附：微笑
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ�，我可以對朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌�，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
中班語言說課稿13
一、設計意圖
《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發(fā)展，運用語言交往的積極性明顯提高�！缎∝堘烎~》的活動組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。
正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程應該依據(jù)幼兒學習特點進行整合處理，以使幼兒真實而有意義的`活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心多面和諧發(fā)展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常須要和重要的。
二、活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標定為以下3方面：
1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節(jié)，知道小貓開始為什么沒有釣到魚。
2.能力目標：能完整的復述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。
3.情感目標：小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事專心的好習慣。
三、活動重、難點
在活動目標的指導下，同時結合幼兒認知發(fā)展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節(jié)并在此基礎上復述內容，而難點是體會故事蘊含的道理，養(yǎng)成做事專心的習慣。
四、活動方法
為了更好達到活動目標，重難點，我將采用如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。
中班語言說課稿14
一、說教材：
（一）教材分析：
聽說游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發(fā)達，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
（二）教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出 ：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
（三）教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
（四）教、學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法：
根據(jù)幼兒的.學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。
五、活動程序：
根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環(huán)節(jié)：
（一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。
�。ǘ┩ㄟ^提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：
1、剛才，你們看見了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據(jù)幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話 ，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。
（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結伴玩打電話游戲�！靶∨笥�，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧�！�
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
小老鼠打電話
小老鼠， 打電話，
要找伙伴來玩耍。
開開門，嚇一跳，
怎么來的是小貓？
鉆進洞里仔細查，
原來撥錯號碼啦。
中班語言說課稿15
一說教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎，通過編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。其語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，易于被幼兒接受�！缎∥伵５奈⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥、大象、小兔子等動物形象，以小蝸牛的內心想法、行為活動為主線展開情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說學情分析
中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，能夠比較好的運用語言與同伴進行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純在一定困難。
二說教學目標
按照《新綱要》的教育木匾，并且結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定本次活動目標為：
1、情感目標：體驗小蝸牛的助人之心和朋友間的`友愛，樂于幫助他人，給別人帶來快樂。
2、能力目標：提高欣賞童話故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語表達能力。
3、知識目標：能初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
三說重點、難點
根據(jù)上述活動目標，我確定了活動的重點、難點如下：
1、活動重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。
2、活動難點：能主動幫助別人，并愿意給別人帶來快樂。
3、制定重難點的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認知等方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過引導，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學準備
一）物質準備：
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
二）知識經(jīng)驗準備：中班的幼兒已經(jīng)能看懂單一的圖畫，并能夠根據(jù)畫面說出有什么東西，發(fā)生率什么事。
五說教法、學法
一）說教法
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要采用里如下的教法：
1、直觀演示法：教師通過直觀形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。主要運用多媒體課件，是幼兒通過直接觀賞故事圖片來了解故事情節(jié)，理解故事內容。
2、講述法：教師通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。
3、討論法：教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗相互合作，共同探討問題答案。
4、提問法：提教師通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察圖片，理解故事的內容。
二）說學法
本次活動，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、觀察法：幼兒仔細觀察故事的畫面，了解故事講述的內容，大致理解故事內涵和情節(jié)。
2、討論法：幼兒通過與同伴一起交流討論故事里講述的內容，大膽猜想，積極回答老師的問題。
3、講述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎上，恰當?shù)谋磉_自己的想法和做法，并且嘗試復述故事。
六說教學過程
本次活動我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：
一）導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？
在此環(huán)節(jié)教師要注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，為下一步的教學的開展進行鋪墊。
【設計意圖】突出活動的教學重點，引起兒童參與活動的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽講的興趣，也將活動與兒童的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
二）進行部分：講述故事內容，提出具體問題。
1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。講完后，教師提出簡單的問題：
�。�1）故事的名稱；
�。�2）故事有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事呢？
2、分段播放課件，引導幼兒欣賞。教師分兩次提問（播放課件前，播放課件后）：
�。�1）森林里的動物們都是好朋友。大家知道小動物們在為自己的朋友們做什么？
�。�2）朋友感到怎樣？
（3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開行的原因）
（4）小朋友們來幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？
教師鼓勵幼兒結合經(jīng)驗充分想象并講述，并引導幼兒進行分組合作討論。
3、完整欣賞故事
教師請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結束，教師根據(jù)幼兒對故事的理解逐級提問
（1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
�。�3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？
教師逐步引導兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。教師要著重引導幼兒理解故事的思想內涵，并且進行情感教育。
【設計意圖】運用多種感官進一步理解作品的思想內涵和情感，解決活動重點。
三）結束部分：引導幼兒結合生活經(jīng)驗，更深刻的理解故事主題
教師要依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣幫助他人給別人帶來快樂的：
�。�1）我為爸爸媽媽做了什么；
�。�2）我為小朋友做了什么；
�。�3）我為老師做了什么。
【設計意圖】引導幼兒結合實際，簡單表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動幫助他人，給別人帶來快樂的興趣。并且解決活動難點。
七說活動反思
通過此次活動，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。在以后的生活中，相信幼兒會更主動的幫助他人，給別人帶來快樂。
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