大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿【大全15篇】
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最。
二、說(shuō)目標(biāo)
本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1、理解故事的主要情節(jié)，知道我國(guó)有世界上最高的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，最大的廣場(chǎng)。
2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的熱情。
本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品情感。
本次活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
圖片《月亮船》、課件《月亮船》
四、說(shuō)教學(xué)法
本教學(xué)過(guò)程，主要運(yùn)用了：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。這些教法能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
五、說(shuō)過(guò)程：
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣—引出主題—初步傾聽—了解內(nèi)容—結(jié)合課件—突出重點(diǎn)—巧用圖譜—突破難點(diǎn)—活動(dòng)延伸。
1、激發(fā)興趣，引出主題。
打開幼兒的.話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開始我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么” ？開放式的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、初步傾聽，了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師播放教學(xué)CD，幼兒傾聽，再結(jié)合提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？故事說(shuō)了一件什么事？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽后感。
3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)。 緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為：
（1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？
�。�2）它遇到了誰(shuí)？第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？
（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：
�。�1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？
（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容。
4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè)，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó)，教師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)
5、活動(dòng)延伸
播放課件，欣賞中國(guó)其他名勝古跡。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿2
第一個(gè)方面：說(shuō)教材
1：教材分析
《蒲公英》這篇散文應(yīng)用了兒童的視角來(lái)描寫，它應(yīng)用了生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)把蒲公英的形象寫活了，它用生動(dòng)活潑的語(yǔ)句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對(duì)散文的興趣。
2：學(xué)情分析
蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動(dòng)的語(yǔ)句描寫了蒲公英從開花到結(jié)出種子的過(guò)程，使幼兒對(duì)蒲公英產(chǎn)生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來(lái)的知識(shí)，它接近幼兒的實(shí)際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。
第二個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：《綱要》指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)散文內(nèi)容，和大班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。于是我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）
2：通過(guò)散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會(huì)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)（認(rèn)知）
3：通過(guò)認(rèn)識(shí)蒲公英的美，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感（情感）
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優(yōu)秀的.兒童文學(xué)作品，實(shí)質(zhì)感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。所以我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)為：通過(guò)散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會(huì)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)（認(rèn)知）難點(diǎn)是：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1：物質(zhì)準(zhǔn)備
蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂(lè)
2：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒見過(guò)蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會(huì)飛
第三個(gè)方面：說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)單板幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我運(yùn)用的主要教學(xué)方法有視聽講結(jié)合法、動(dòng)作表演法、圖譜演示法等來(lái)引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。
第四個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)程序
第一部分：導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這部分我用到了圖譜演示法來(lái)吸引幼兒。引起幼兒的興趣。
1：先出示蒲公英花圖片導(dǎo)入
師：“小朋友們，看看這是什么？”（蒲公英）
師：“你們?cè)谀睦镆娺^(guò)蒲公英呀？（田野里，公園里，幼兒園里等）
師：“你們覺得蒲公英花像什么？）（像太陽(yáng)，像雞蛋黃等）
2：出示蒲公英種子的圖片
師：“那小朋友們看看，這個(gè)又是什么？”（蒲公英種子）
師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什么？”（像小傘、羽毛等）
師：“你們知道蒲公英種子會(huì)干嘛嗎？”（它會(huì)飛，分到哪里，哪里就會(huì)長(zhǎng)出新的蒲公英）
第二部分：導(dǎo)入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結(jié)合法。
師：“老師今天給你們帶來(lái)了一篇好聽的散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來(lái)行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂(lè)）
朗誦一遍完后
師：“小朋友們，你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的球，雪白的絨毛會(huì)飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕等）
2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟著老師朗誦。
師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請(qǐng)小朋友們輕輕地跟著老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美�！�
第三部分：散文表演。這部分我用到了動(dòng)作表演法。
1：教師朗誦，并請(qǐng)幼兒聽著散文進(jìn)行表演。
師：“現(xiàn)在老師邊朗誦散文，請(qǐng)小朋友們學(xué)學(xué)蒲公英的樣子表演一下。”
下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友起來(lái)，表演給大家看。（播放輕柔音樂(lè)，教師朗誦，沒(méi)請(qǐng)到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦）
2：幼兒朗誦，并請(qǐng)幼兒聽著散文表演。
師：“老師現(xiàn)在不幫小朋友朗誦了，老師請(qǐng)坐在下面的小朋友來(lái)幫你們朗誦�！保úシ泡p柔音樂(lè)，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演）
4：幼兒將自己喜歡的句子進(jìn)行表演。
師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請(qǐng)小朋友上來(lái)告訴大家，我們還可以用好看的動(dòng)作表演給大家看。”（請(qǐng)幼兒上來(lái)，朗誦自己喜歡的句子并加上動(dòng)作要求幼兒做的優(yōu)美點(diǎn)）
第四部分：結(jié)束
師：“小朋友們，今天我們學(xué)了一篇好聽的散文《蒲公英》還學(xué)會(huì)了聽著散文學(xué)蒲公英的樣子表演，我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰(shuí)的蒲公英開得最美麗。
第五個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)延伸
在區(qū)域里投放表演材料供幼兒表演
請(qǐng)幼兒回去表演給爸爸媽媽看
一節(jié)課的結(jié)束不一定是教學(xué)的終結(jié)，有可能是新的教學(xué)的開始，所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課有可能是新的一節(jié)課的開端。
以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解分析和做法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝！
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿3
尊敬的各位考官，你們好，我是X號(hào)選手。抽到的題目是故事活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”。我將年齡班定在大班。下面從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)制定、活動(dòng)方法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
1.交代清楚教學(xué)的具體內(nèi)容
2.交代清楚選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)
《小蝌蚪找媽媽》是大班教材語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)童話故事。這篇故事以小蝌蚪找媽媽為主線，講述小蝌蚪在尋找媽媽過(guò)程中誤把其他動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽，最后通過(guò)努力找到了媽媽的經(jīng)歷。該故事中還蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，即小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)經(jīng)歷。《綱要》中提出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，所以我選擇了這一篇優(yōu)秀的、有價(jià)值的教材。
二、說(shuō)學(xué)情
1.說(shuō)幼兒年齡及年齡特點(diǎn)
2.說(shuō)幼兒認(rèn)知能力、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)
3.說(shuō)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，指出教學(xué)要求
大班幼兒喜歡小蝌蚪，對(duì)小蝌蚪大腦袋、長(zhǎng)尾巴的形象很感興趣，且理解能力大幅提高，在以往類似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能夠在教師引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，但是口語(yǔ)表達(dá)方面有所欠缺，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言流暢度不夠、用詞不恰當(dāng)?shù)惹闆r，根據(jù)幼兒的已有水平，本次教學(xué)我會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話，使得幼兒在口語(yǔ)表達(dá)方面有所進(jìn)步。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1.活動(dòng)目標(biāo)制定要全面，從三維角度考慮
2.活動(dòng)目標(biāo)要具體明確，有可操作性，便于活動(dòng)過(guò)程中實(shí)施
3.活動(dòng)目標(biāo)的難易程度要適合幼兒，目標(biāo)表述以幼兒作為行為主體
4.活動(dòng)重難點(diǎn)源自活動(dòng)目標(biāo)，但區(qū)分清楚有利于教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中分清主次，活動(dòng)重點(diǎn)是起到?jīng)Q定性作用的內(nèi)容，活動(dòng)難點(diǎn)是幼兒難以掌握和理解的內(nèi)容
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)小蝌蚪的初步認(rèn)識(shí)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1.情感目標(biāo)：喜歡講故事，感受小蝌蚪找媽媽的急切心情及找到媽媽的喜悅之情。
2.技能目標(biāo)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言講述故事中的角色對(duì)話，創(chuàng)造性地表演故事。
3.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
本次教學(xué)活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒能夠理解故事內(nèi)容，因此把“喜歡優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程感興趣”定為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)定為“能夠不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中的主要角色”。
四、說(shuō)活動(dòng)方法
1.說(shuō)教法要說(shuō)明選用怎樣的方法，選擇這種方法的依據(jù)，運(yùn)用此方法應(yīng)注意的問(wèn)題
2.說(shuō)學(xué)法要說(shuō)清楚指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪種能力
3.說(shuō)教法和學(xué)法不必面面俱到，要闡述本次活動(dòng)主要采用的方法，一些輔助方法點(diǎn)到即可
幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此在本次活動(dòng)中，我采用了以下的教法學(xué)法：
(一)教法
1.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述故事，能激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。講故事中我要注意控制語(yǔ)速、音量快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同角色的對(duì)話，從而更好的表達(dá)作品的情感。
2.直觀教具法：活動(dòng)中主要運(yùn)用故事繪本和多媒體課件，讓幼兒對(duì)青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程有了直接認(rèn)識(shí)。
(二)學(xué)法
1.談話交流法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。
2.游戲法：讓幼兒在輕松、愉快的游戲氛圍中，充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)”的精神實(shí)質(zhì)。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1.重點(diǎn)說(shuō)明主要材料，輔助材料如紙筆之類不用贅述
2.活動(dòng)準(zhǔn)備要與幼兒的能力、興趣、需要相適應(yīng)
圍繞活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《小蝌蚪找媽媽》、故事繪本、動(dòng)物頭飾若干、20秒變身視頻等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒見過(guò)小青蛙和小蝌蚪。
六、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.說(shuō)“教什么”
說(shuō)過(guò)程的整體思路和基本環(huán)節(jié)。即如何導(dǎo)入、基本部分如何展開，如何結(jié)束
2.說(shuō)“怎樣教”和“為什么這樣教”
說(shuō)清楚運(yùn)用了哪些教學(xué)手段，如何進(jìn)行師幼互動(dòng)，以及這樣安排的目的和可以達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)或突破教學(xué)重難點(diǎn)
(提示：①教什么;②怎樣教;③為什么這樣教)
下面我詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)每一環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過(guò)程。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入①
�、诮虒W(xué)開始，以歌曲的方式地引入故事主題。我會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，然后巧妙引出話題：小蝌蚪還沒(méi)見過(guò)自己的媽媽，它們商量要去找媽媽，它們的媽媽長(zhǎng)得和它一樣?它們能找到自己的媽媽嗎?③通過(guò)設(shè)疑，孩子迫不及待的知道小蝌蚪的媽媽到底長(zhǎng)什么樣?為下面的故事學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候自然過(guò)渡說(shuō)：“那就讓我們來(lái)聽聽故事小蝌蚪找媽媽吧!
(二)展開部分
1.教師分段講述故事前三段，設(shè)置懸念。①
�、邸吨改稀方逃ㄗh指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。如：講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。②因此本環(huán)節(jié)我會(huì)出示《小蝌蚪找媽媽》的故事繪本，邊聲情并茂地講故事邊指著相應(yīng)的繪本圖片，幫助幼兒建立圖畫與口語(yǔ)之間的關(guān)系，講到故事第三段后提出疑問(wèn)：小蝌蚪為了找媽媽都想誰(shuí)打聽了?他們都說(shuō)了小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣子?然后用圖片的形式羅列出小蝌蚪媽媽的特征(四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳等)，請(qǐng)幼兒來(lái)猜測(cè)到底誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?③這一做法促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，同時(shí)設(shè)置了懸念，讓幼兒對(duì)后續(xù)故事產(chǎn)生極大的興趣，迫不及待想驗(yàn)證自己的想法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
2.教師講述后兩段故事，幼兒完整感知故事內(nèi)容。①
�、诔薪由弦画h(huán)節(jié)，首先將故事繼續(xù)講完后驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)：你們猜對(duì)了嗎?小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?請(qǐng)幼兒描述青蛙的外形特征，并出示青蛙和小蝌蚪的對(duì)比圖，詢問(wèn)小蝌蚪是如何變身為小青蛙的呢?其次帶著幼兒欣賞動(dòng)畫視頻“小蝌蚪變身記”，③從而幫助幼兒回顧小蝌蚪變青蛙的過(guò)程：先變出兩條后腿→再出現(xiàn)兩條前腿→之后尾巴變短，顏色變綠→最后尾巴不見了，變成小青蛙。
�、冖凵鲜龅膬蓚�(gè)環(huán)節(jié)是該節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，我采用了講述法、談話法、直觀教具等形式，通過(guò)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成認(rèn)知目標(biāo)，即知道青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
3.律動(dòng)游戲，鞏固青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。①
�、谶@一環(huán)節(jié)我采用了游戲的方法，帶領(lǐng)幼兒一起做游戲小律動(dòng)“小蝌蚪變身操”：我是一只小蝌蚪，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，啊嗚啊嗚吃水草，像顆揮舞的小頑豆，嗬嗬后腿變出來(lái)，踢踢腿呀，伸伸腿;嘿嘿前腿變出來(lái)，踢踢腿呀，伸伸腿;嗬嗬尾巴不見了，眼睛變鼓了，小小蝌蚪長(zhǎng)大拉，變成可愛的小青蛙，也找到了媽媽。
�、蹆和逃摇翱柧S特”認(rèn)為喚起兒童興趣的'最好方法是采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教育。通過(guò)該游戲既鞏固上一環(huán)節(jié)孩子對(duì)于小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，又讓幼兒知道小蝌蚪通過(guò)自己的努力找到自己的媽媽，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽的喜悅之情，初步實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
(三)結(jié)束部分——角色扮演結(jié)束活動(dòng)①
�、诮Y(jié)束環(huán)節(jié)我組織幼兒進(jìn)行故事表演，提供足夠數(shù)量的小蝌蚪、鯉魚媽媽以及青蛙的頭飾(或胸飾)，讓幼兒自由選擇角色，并自由組合分角色表演，在游戲過(guò)程中引導(dǎo)幼兒地學(xué)說(shuō)完整的角色對(duì)話，嘗試用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中的角色。
�、塾螒虻男问交钴S了氛圍，充分調(diào)動(dòng)孩子模仿對(duì)話的積極性，通過(guò)表演活動(dòng)加深幼兒對(duì)故事的理解與體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒與人交往以及大膽表述的能力，初步突破該活動(dòng)的技能目標(biāo)及難點(diǎn)。
等幼兒角色扮演結(jié)束后，我們的活動(dòng)也將接近尾聲。
七、活動(dòng)延伸
1.活動(dòng)延伸的方式主要有三種：①家園共育②區(qū)角滲透③延伸到日常生活、游戲及其他領(lǐng)域活動(dòng)中
2.說(shuō)清楚活動(dòng)延伸的方式，活動(dòng)延伸與活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，單靠這一次活動(dòng)不可能完全掌握小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化，需要在實(shí)踐和操作中才能真正理解。因此活動(dòng)結(jié)束后，我延伸到自然角：在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，讓孩子們喂養(yǎng)小蝌蚪，觀察小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
以上是我對(duì)“小蝌蚪找媽媽”一課的設(shè)計(jì)，感謝聆聽!
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿4
一、設(shè)計(jì)意圖
下雨是一種常見的自然現(xiàn)象，每當(dāng)下雨的時(shí)候孩子們都興奮的談?wù)撝�、喜歡在雨里游戲、嬉戲，于是我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)的去觀察、感受、了解雨�！堵犛辍愤@首散文充滿了趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)與周圍事物關(guān)系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類型的文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性。”活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)整一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒借助畫面觀察、感知、理解、想象更好理解散文詩(shī)，感受文學(xué)作品的意境美。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒園大班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)，確定以認(rèn)知、能力和情感三維目標(biāo)：1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)雨的趣味性。（重點(diǎn)）2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌并大膽的表達(dá)。（難點(diǎn)）3、樂(lè)于欣賞文學(xué)作品感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。符合《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，切實(shí)可行。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了很好的完成活動(dòng)目標(biāo)我做了以下的準(zhǔn)備，借助多媒體的手段、ppt、音樂(lè)、傳統(tǒng)的詩(shī)歌圖譜、云朵操作卡等，來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)教法與學(xué)法：
活動(dòng)中所體現(xiàn)的教法有：直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法。直觀教學(xué)法體現(xiàn)在通過(guò)觀察下雨的課件、聆聽雨聲、雨趣圖片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提問(wèn)談話法通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容，并通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)激發(fā)幼兒說(shuō)雨的興趣，發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)運(yùn)用了討論交流法，以小組合作討論“雨還會(huì)落在哪里？會(huì)干什么？”充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌，更好的感受作品的意境美。
學(xué)法有：多感官參與法、觀察討論法、想象創(chuàng)編法讓幼兒從聽聽、看看、講講、議議、模仿多方位感官來(lái)理解散文詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)觀察詩(shī)歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出的聲音不同？來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，并運(yùn)用想象創(chuàng)編法，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)從以下四方面開展的：說(shuō)雨—聽雨—編雨—雨趣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。環(huán)節(jié)一：說(shuō)雨（通過(guò)聽雨聲說(shuō)說(shuō)對(duì)下雨的感受，并了解雨與人們心情的.關(guān)系，）環(huán)節(jié)二：聽雨（以“豆豆“的角色引出詩(shī)歌，利用圖譜由淺入深層層展開的形式，通過(guò)看、聽、感受欣賞散文詩(shī)中的詩(shī)歌部分，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象，《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律”，因此我在活動(dòng)中我進(jìn)行3—4遍的配樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美，語(yǔ)言散文詩(shī)的教學(xué)就在于欣賞與感受，老師的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣通過(guò)不同的層面引導(dǎo)有理解散文詩(shī)、感受散文詩(shī)，從而體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。
環(huán)節(jié)三：編雨，我以層層展開圖片的方法，輔助幼兒理解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事”因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)個(gè)別口頭創(chuàng)編，再以小組合作的形式進(jìn)行圖加文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們興趣濃厚。環(huán)節(jié)四：雨趣：通過(guò)ppt和優(yōu)美音樂(lè)得完美結(jié)合，幼兒感受雨天也能找到有趣的事物，心情也會(huì)開心，升華到幼兒心里健康層面，體現(xiàn)了課程的整合性。延伸活動(dòng)：讓孩子們?nèi)D書角進(jìn)行表演詩(shī)歌。
五、活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)，幼兒興趣濃厚，教師能最大限度的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，以背景音樂(lè)烘托出散文詩(shī)的意境美。幼兒能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受意境美。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在創(chuàng)編環(huán)節(jié)思維局限，創(chuàng)編雨落到不同的地方發(fā)會(huì)發(fā)出不同的聲音，幼兒基本上都是憑空想象，在創(chuàng)編雨點(diǎn)落在的地方能干什么？幼兒思維不開闊，想象力不豐富。我應(yīng)該在課前親自帶幼兒去觀察一場(chǎng)雨，聆聽一場(chǎng)雨，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果應(yīng)該更好一些。謝謝大家！
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
是文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映。的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有意義，易于幼兒接受。《背著的》是一篇充滿濃郁情趣的，它了擬人的手法，描述了認(rèn)為大家都背著殼比較，就讓剛要出殼的背著，到最后鬧出笑話的故事。讓幼兒懂得每個(gè)人都應(yīng)該有自己的方式，而不要盲從別人。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)新《綱要》在語(yǔ)言中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！苯Y(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：
1.有目的地?cái)[放小圖片，構(gòu)思，較完整的畫面內(nèi)容。
2.大膽參與活動(dòng)，樂(lè)意與伙伴分享交流。
3.懂得每個(gè)人都應(yīng)該有自己的方式，而不要盲從別人。
三、說(shuō)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒抽象思維能力雖然已發(fā)展但還不完善，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難的特點(diǎn)，我把這個(gè)活動(dòng)的設(shè)為讓幼兒有目的地?cái)[放小圖片，構(gòu)思，較完整的講述畫面內(nèi)容。而把活動(dòng)的難點(diǎn)設(shè)為讓幼兒懂得每個(gè)人都應(yīng)該有自己的生活方式，而不要盲從別人，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下的準(zhǔn)備：
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：我將圖片成多媒體課件，用幻燈片的形式，讓幼兒更直觀的觀察圖片。
五、說(shuō)教、學(xué)法
首先說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)將充當(dāng)幼兒的支持者、者和者，結(jié)合幼兒的情況，我了觀演示法、提問(wèn)法、討論法等方法。
1.直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的圖片、看課件的形式能夠直接刺激幼兒的視聽器官，使進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的興趣，易于幼兒對(duì)故事的理解。
2.提問(wèn)法：提問(wèn)是幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（為什么小雞會(huì)背著蛋殼？）啟發(fā)性提問(wèn)（雞會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么）假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小雞，你會(huì)怎么做呢）幼兒帶著問(wèn)題觀察畫面，當(dāng)幼兒積極回答問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
3.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，通過(guò)組織幼兒討論：為什么需要外殼小雞不需要外殼？如果你是小雞，你會(huì)怎么做？等讓幼兒逐步理解畫面的。
說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則,主要發(fā)現(xiàn)法、講述法、情感遷移法。
1、發(fā)現(xiàn)法：提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的、嘗試，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題有目的.的圖片，講述圖片內(nèi)容通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的性和積極性。
2、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒進(jìn)行個(gè)別講述、講述結(jié)合多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
3、情感遷移法
情感遷移法是文學(xué)作品中的一個(gè)關(guān)鍵步驟，即遷移作品經(jīng)驗(yàn)，一般文學(xué)作品提供的生活經(jīng)驗(yàn)是間接經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)啟發(fā)式地提問(wèn)、舉例使將作品中的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒的生活中的直接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移，從而讓幼兒懂得每個(gè)人都應(yīng)該有自己的生活方式，而不要盲從別人。
六、說(shuō)活動(dòng)。
下面我將從導(dǎo)入部分--展開部分--結(jié)束部分--活動(dòng)延伸來(lái)詳述本次的活動(dòng)。
一、以實(shí)物雞蛋和小導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒猜想“雞蛋遇到小會(huì)發(fā)生什么事情”并讓幼兒講述，用這種激發(fā)幼兒興趣的方式能營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇同時(shí)引出故事的主要。
二、展開部分：引導(dǎo)幼兒有目的地?cái)[放小圖片，自由構(gòu)思，較完整的講述畫面內(nèi)容。
環(huán)節(jié)一：出示圖片1讓幼兒觀察圖面，以“雞蛋里面住了一只小雞，小雞想去看大海，想請(qǐng)小烏龜，”鼓勵(lì)幼兒幫助小烏龜想。運(yùn)用讓幼兒想的形式，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，拓展幼兒的思維。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)表自由的想法和意見。
環(huán)節(jié)二：為幼兒準(zhǔn)備圖片2和圖片3，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題：“圖上有誰(shuí)？它們?cè)谡f(shuō)什么？為什么小雞會(huì)背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事情？”組織幼兒自由擺放圖片、按照自己擺放的順序講述畫面內(nèi)容，讓幼兒在輕松的氛圍中，表達(dá)自己的理解，讓每個(gè)都有講述的空間，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在面前分享講述，從而突破活動(dòng)。
環(huán)節(jié)三：出示第四幅圖，以“誰(shuí)出現(xiàn)了？，“雞會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么？”來(lái)激發(fā)幼兒猜想，“最后怎么樣了？”并組織幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？如果你是小雞，你會(huì)怎么做？通過(guò)幼兒講述，提問(wèn)和幼兒討論，最后得出結(jié)論：烏龜和小雞的外形與生活習(xí)性的不同，從而讓幼兒懂得每個(gè)人都應(yīng)該有自己的生活方式，而不要盲從別人。
環(huán)節(jié)四：出示完整圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒先完整的講述畫面，教師再與幼兒一起完整的講述畫面，給幼兒對(duì)故事的完整性。突破活動(dòng)的。
三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境舉例引導(dǎo)幼兒思考：在我們的生活中，如果遇到小雞和烏龜這樣的事情時(shí)，你會(huì)怎么做呢？例如，今天小紅穿迪士尼的裙子，很，小華看見了，吵著也要去買，這樣對(duì)嗎？（這樣設(shè)計(jì)可以嗎）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行品德教育，克服了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，達(dá)到了教育目標(biāo)。
四、活動(dòng)延伸：
在閱讀區(qū)投放小圖片，讓幼兒自由講述，在區(qū)投放小烏龜和小雞頭飾、自制龜殼、蛋殼，讓故事，使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。
結(jié)束語(yǔ)：
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和一起，一起！謝謝！
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大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班散文詩(shī)《春雨的色彩》。我將會(huì)從活動(dòng)內(nèi)容分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課過(guò)程。
一、活動(dòng)內(nèi)容分析：
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省肥谴蟀嘤變旱纳⑽脑�(shī)，里面蘊(yùn)涵了深刻的含義：它以優(yōu)美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬(wàn)物之間的聯(lián)系�！洞河甑纳省凡煌c一般的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節(jié)，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地,從而建構(gòu)出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩(shī)符合幼兒欣賞的特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起沒(méi)的情感共鳴。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示，我將目標(biāo)定位于：
1．欣賞、理解散文詩(shī)，能有感情的在集體面前朗誦.
2．發(fā)展幼兒的審美能力.
3．感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.自然角的植物生長(zhǎng)、鮮花開放，飼養(yǎng)區(qū)里游來(lái)游去的小蝌蚪，墻飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風(fēng)迎風(fēng)擺動(dòng)……讓幼兒作在這樣的學(xué)習(xí)還擊功能中學(xué)習(xí)，更加有一種身臨其境的感覺。
2.教學(xué)課件《春雨的色彩》、3.鋼琴曲四.教法：
四、在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的.有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。
此外我還適時(shí)采用了視、聽、講結(jié)合法和動(dòng)靜交替法綜合整合。
五、學(xué)法：
1、多種感官參與法：在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力.
六、活動(dòng)過(guò)程:
一．激發(fā)興趣談春天看春雨"興趣是最好的老師"。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開始到一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？
二．欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因?yàn)槿绻處煹睦收b由音響代替的話，孩子們的注意力就會(huì)被課件吸引，師生之間的交流就沒(méi)有了，對(duì)散文詩(shī)的中心含義理解就會(huì)大打折扣。
（2）回憶內(nèi)容師：請(qǐng)幼兒講講小鳥們的討論結(jié)果？這個(gè)提問(wèn)是為了檢驗(yàn)幼兒在欣賞的過(guò)程中對(duì)散文石的理解。通過(guò)幼兒自由講述，來(lái)達(dá)到同伴之間的互動(dòng)。
師：小朋友有沒(méi)有講完全呢？讓我們大家一起再來(lái)看一看、聽一聽？在這次的欣賞的過(guò)程中將會(huì)帶著幼兒有目的、有重點(diǎn)的欣賞。
（2）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個(gè)地方后春雨變成了什么顏色了呢？
給幼兒提出要求，先請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒小動(dòng)物的話來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)幼兒回答后，再欣賞這一部分的課件，這時(shí)多媒體的運(yùn)用給孩子身臨其境的感覺。
師：這一段可真美，讓我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧？
這時(shí)教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體現(xiàn)了活動(dòng)中的動(dòng)靜交替。讓幼兒有動(dòng)手、動(dòng)口的表演機(jī)會(huì)，有了動(dòng)情的對(duì)話朗誦，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
師：春雨聽了大家的討論后下的更歡了，它還說(shuō)了一段什么話？
先請(qǐng)幼兒個(gè)別、集體回答，然后大家一起學(xué)說(shuō)。讓幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、課件的演示結(jié)合，把幼兒帶入散文詩(shī)當(dāng)中。也從課件中豐富學(xué)習(xí)新詞"萬(wàn)紫千紅"。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)：
1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
五、說(shuō)教法
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的`支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1.演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。
2.啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。
此外，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
六、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。
八、說(shuō)活動(dòng)反思
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問(wèn)后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問(wèn)，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語(yǔ)言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉，并樂(lè)此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng)；但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實(shí)不舉手、不愛說(shuō)話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂。對(duì)不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對(duì)象時(shí)，對(duì)不愛舉手的孩子說(shuō)：“我想請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有舉手，但一定知道的人來(lái)說(shuō)�！薄安慌e手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得�！惫膭�(lì)他們積極舉手。
當(dāng)然對(duì)那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的積極性，對(duì)他們說(shuō)“你特別棒，每個(gè)問(wèn)題都舉手，機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧�！薄白屗日f(shuō)，你來(lái)補(bǔ)充好嘛�！苯處熤挥斜衅降然貞�(yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿8
一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。
此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。
二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。
3、留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。
教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面）
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等
教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見的道路標(biāo)志
材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒颉堕_汽車》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思
沿路貼著常見的交通標(biāo)志，邊開邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
�。ǘ┏鍪緢D片，引導(dǎo)進(jìn)行講述
道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。
1出示圖一
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么？
2出示圖二
a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō)？
b這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么？（嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）
小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫著●。
提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢？
3出示圖三
a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么？
b杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）
c掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會(huì)怎樣做？
d杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的？
4出示圖四
最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽到了，它們是怎么說(shuō)的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個(gè)小組，通過(guò)分組討論表達(dá)解救杰瑞的方法
（三）請(qǐng)一名幼兒連貫講述故事一遍
�。ㄋ模楣适氯�(gè)名字
（五）教師小結(jié)：
日常生活中，會(huì)有很多的標(biāo)志，尤其是在馬路上，要看清道路標(biāo)志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方畫上標(biāo)志，提醒人們注意。
�。┭由旎顒�(dòng)給危險(xiǎn)的地方畫上警示標(biāo)志
設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。
1在活動(dòng)生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理：
�。ㄒ唬┲庇^原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。
�。ǘ┗顒�(dòng)原理。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)教師引導(dǎo)，幼兒活動(dòng)操作為主。探索救小老鼠的方法。
�。ㄈ┡d趣與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)而設(shè)計(jì)成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。
2在目標(biāo)的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域。有情感知識(shí)技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)法，在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)直覺思維。
3羅杰斯的`情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的教育。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。有了興趣就有了表達(dá)的樂(lè)趣，因此，讓幼兒通過(guò)觀察、思考語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富。
4在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導(dǎo)者，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣的，有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動(dòng)（探索玩飛起來(lái)的方法）靜（裝飾塑料袋）動(dòng)（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短，對(duì)事物興趣強(qiáng)但去的也快，所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性。
6在活動(dòng)的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，”
在活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的簡(jiǎn)單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞），能力強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過(guò)程中，倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）
五、達(dá)成的情況
預(yù)測(cè)在通過(guò)前期的準(zhǔn)備，活動(dòng)的開展及延伸活動(dòng)的開展中，幼兒的興趣較濃，主動(dòng)性積極性較高。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還存在個(gè)別差異如男女差別，能力強(qiáng)弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教�？偟膩�(lái)說(shuō)語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險(xiǎn)記》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活對(duì)馬路上各種標(biāo)志的興趣，并且在整個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說(shuō)目標(biāo)
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)�，讓幼兒猜猜是什么�?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)�，讓幼兒猜猜是什么�?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的`游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題�！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)，開放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
反思
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受快樂(lè)，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類�，通過(guò)扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿足，并通過(guò)角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)。
我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)
2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，貼近生活。
3、教師教態(tài)自然，親切。
4、幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，有興奮點(diǎn)。
5、禮儀教育貫穿始終。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：
1、在分配角色上，教師應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。
2、教師表述的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅。
這次活動(dòng)中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事當(dāng)中小熊交朋友的不同方式，知道與同伴交往時(shí)要把自己的想法告訴對(duì)方。豐富詞匯：端端正正。
2.能根據(jù)故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)，清楚連貫的用自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出小熊和小狐貍不同的心理感受。
3.樂(lè)意與人交往，愿意向同伴表達(dá)自己的真實(shí)感受。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《其實(shí)我很喜歡你》故事幻燈片。2.背景音樂(lè)若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．播放音樂(lè)情景導(dǎo)入，幼兒體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。
孩子們，你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)呢？讓我們聽著音樂(lè)去和你的好朋友交流交流吧！剛才你和好朋友在一起玩的時(shí)候，心里有什么感覺？
小結(jié)：是啊，有好朋友是一件很開心、很幸福的事情，今天不僅你們找到了好朋友，小熊和小狐貍也成為了好朋友呢!可是前兩天可不是這樣的，你想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起來(lái)聽故事《其實(shí)我很喜歡你》。
2.教師分段講述故事，讓幼兒初步理解故事，體會(huì)小熊和小狐貍的心理感受。
�。�1）教師結(jié)合幻燈片第一次中斷講述從開頭----讓小狐貍注意到自己。
提問(wèn)：聽到這，孩子們，小熊覺得小狐貍長(zhǎng)得怎么樣？小熊想讓小狐貍注意到自己，猜一猜它會(huì)怎么想怎么做呢？（幼兒大膽猜測(cè)小熊交朋友的方式）引導(dǎo)語(yǔ)：小熊想和小狐貍交朋友，他到底會(huì)怎樣做呢？我們接著聽故事！
�。�2）第二次中斷講述-----小熊孤零零的東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，覺得好沒(méi)意思。
提問(wèn)：小狐貍坐在窗前彈鋼琴，小熊是怎樣做的？小狐貍是怎樣做的？小狐貍為什么要這樣做？小狐貍在草坪上蕩秋千，小熊是怎樣說(shuō)的又是怎樣做的？小熊看到小狐貍在照鏡子，它是怎樣讓小狐貍注意自己的?小狐貍喜歡嗎？
小結(jié)：原來(lái)，想和別人交朋友，打擾別人、出洋相、給朋友制造麻煩----這些都不會(huì)讓朋友喜歡。那究竟小熊會(huì)有什么好辦法和小狐貍做朋友呢？我們繼續(xù)聽故事！
（3）第三次中斷講述-----他把這封信高高興興的塞進(jìn)了小狐貍家的門縫里。
提問(wèn)：小熊又做了什么事？小熊一開始想在信上寫些什么呢？
�。ü膭�(lì)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小熊的心理特征）最后小熊在信上寫了什么？豐富詞匯：端端正正。
如果小狐貍收到小熊的信，它又會(huì)怎么想？怎么做呢？
引導(dǎo)語(yǔ)：如果小狐貍這樣做了，它們會(huì)成為好朋友嗎？我們一起往下聽！
�。�4）第四次講述----結(jié)尾。
提問(wèn)：小熊和小狐貍成為好朋友了嗎？它們是怎樣做的？成為好朋友后他們的心情怎么樣？（鼓勵(lì)幼兒與好朋友互動(dòng)，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)）引導(dǎo)語(yǔ)：這就是小熊和小狐貍交朋友的故事，下面，我們一起來(lái)完整的欣賞故事，欣賞故事之前，請(qǐng)你來(lái)思考：你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？希望小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽，欣賞完故事再把你的想法告訴大家，好嗎？
3.放背景音樂(lè)，結(jié)合幻燈片，完整欣賞故事，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教師完整講述故事后提問(wèn)：你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：故事中的小熊想和小狐貍交朋友，但是它一開始沒(méi)找到交朋友的`方式反而讓小狐貍很討厭，后來(lái)它把自己的想法告訴了小狐貍，他們最終成為了好朋友。在生活中，小朋友交往時(shí)也要大膽的把自己的想法告訴朋友，讓朋友知道你的想法和做法，這樣才會(huì)成為真正的朋友。
4．讓幼兒去向好朋友表達(dá)自己的想法，體會(huì)與人交往的快樂(lè)。在優(yōu)美、歡快的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
你想結(jié)交新朋友嗎？你會(huì)怎樣做去交朋友呢？
讓我們聽著音樂(lè)，把你的想法和做法告訴朋友吧！
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿11
一、教材分析
故事《煙斗薩克斯》描述了“一個(gè)老爺爺有一個(gè)心愛的煙斗，由于抽煙而病倒了，小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯，吹出美妙的音樂(lè)，從而使老爺爺?shù)牟『昧�，全世界變得更加美麗”這樣一個(gè)故事。通過(guò)故事中鮮明的人物形象刻畫，惟妙惟肖的描述，用老爺爺抽煙后痛苦的生病場(chǎng)景與小老鼠改編薩克斯后吹出優(yōu)美音樂(lè)的對(duì)比，深刻的讓孩子們感受到吸煙的害處。
陶行知先生的生活教育思想告訴我們：從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教育和生活是同一過(guò)程，教育含與于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活�！稛煻匪_克斯》選材來(lái)源于生活，雖然吸煙并幼兒園的孩子們直接經(jīng)歷的，但是在孩子們生活中，有許多吸煙的人無(wú)時(shí)不刻在危險(xiǎn)著孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環(huán)境。意在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們能意味到吸煙的害處，把學(xué)到的'知識(shí)帶給身邊的人。大班孩子正是個(gè)性初具雛形的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒可塑性強(qiáng)，老師通過(guò)有益的教材加速他們情感形成的步伐，從而養(yǎng)成孩子良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
本故事蘊(yùn)含了多領(lǐng)域的教育價(jià)值，有語(yǔ)言領(lǐng)域的“感受故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)，”，有社會(huì)領(lǐng)域的“知道吸煙的害處”等。
二、活動(dòng)目標(biāo)的制定
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。分析大班幼兒年齡特點(diǎn)，現(xiàn)從以下幾方面制定活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)，初步學(xué)說(shuō)故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受音樂(lè)的美妙，知道音樂(lè)能使大家變得快樂(lè)，同時(shí)懂得環(huán)保從身邊小事做起。
難點(diǎn)：能比較煙斗與薩克斯之間的相同點(diǎn)
難點(diǎn)解決策略：
�。�1）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法，積極的情感是活動(dòng)開展的動(dòng)力，情感和技能同樣重要
（2）圖片比較法，《綱要》中指出“社會(huì)領(lǐng)域的教育避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教”，用圖片法，既形象鮮明，又能引起幼兒興趣
�。�3）多渠道參與法，大班幼兒以具體形象思維為主，讓幼兒通過(guò)看、聽等培養(yǎng)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣、習(xí)慣。
（4）音樂(lè)渲染法
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)、多媒體
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)煙斗；感受薩克斯美妙音樂(lè)；開展一系列環(huán)�；顒�(dòng)
四、活動(dòng)過(guò)程
1、充分想象，激趣引題
提問(wèn)：出示煙斗，讓孩子們看看煙斗像什么？
2、兩方比較，初賞作品
提問(wèn)：
�。�1）他們之間有什么相似之處？
�。�2）講了一個(gè)什么故事？
3、分段欣賞，理解作品
分段：第一段到…“有個(gè)薩克斯”；第二段到“老爺爺病了”；第三段到最后。
4、兩條線索，講述故事（結(jié)合圖片）
5、表演拓展，萌生情感（美妙音樂(lè)）
6、進(jìn)行小結(jié)，遷移生活
7、活動(dòng)延伸，變廢為寶
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿12
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》 。
一、說(shuō)教材
首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材，自然界中的云彩變幻無(wú)窮，抬頭仰望天空，總是不自覺地被它們吸引。在散步時(shí)，在運(yùn)動(dòng)完后休息時(shí)，常會(huì)看到幼兒抬頭望著天上的云彩，說(shuō)著對(duì)云彩的各種遐想，幻想著云上的美好事物。這首散文詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)朗朗上口，并且貼近幼兒的生活，便于幼少L記憶和仿編，而大班幼兒也有了一定欣賞散文詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境也能培養(yǎng)幼兒的美感，提高語(yǔ)言水平，發(fā)展幼兒的想象力。
二、說(shuō)目標(biāo)
我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1 、在傾聽朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。
2 、初步嘗試以“吹呀吹，云彩變成...”的句式仿編。
3 、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定為：理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，把難點(diǎn)定為：能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
接著，我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備有：與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、視頻、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是事先帶幼兒觀察過(guò)天上的云。
四、說(shuō)教學(xué)法
我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)法。我用到的教法有：直觀演示法、講解法等。講解法是教師用生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確、富有感情的語(yǔ)言讓幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容；直觀演示法是運(yùn)用形象直觀的教具進(jìn)行講解示范，讓幼兒更好地掌握散文詩(shī)的內(nèi)容。
我用到的學(xué)法有：講述法、操作法。講述法主要是讓幼兒能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法；操作法是在讓幼兒感知理解
散文詩(shī)以后能夠大膽地進(jìn)行仿編創(chuàng)作。具體情況我將在活動(dòng)過(guò)程中再作闡述。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我把這個(gè)活動(dòng)一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是談話導(dǎo)入，欣賞散文詩(shī)，仿編、結(jié)束活動(dòng)。下面我來(lái)具體闡述。第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入活動(dòng)。云在幼兒的生活中極為常見，午后散步時(shí)、做操時(shí)，常會(huì)看到有的幼兒會(huì)抬頭望望藍(lán)天，因此我直接就請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，抬起頭會(huì)看到些什么，幼兒很快就能說(shuō)出來(lái)，藍(lán)藍(lán)的天和白白的云。當(dāng)然，幼兒對(duì)云的認(rèn)識(shí)，只是覺得這是云，某一團(tuán)云像一樣?xùn)|西，那么云帶給人什么樣的感受，又為什么會(huì)有這樣的變化呢，我通過(guò)一個(gè)照片視頻向幼兒展示了多種多樣的云，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒靜靜欣賞（播放云彩照片視頻），再請(qǐng)幼兒說(shuō)出感受時(shí)，以及云為什么會(huì)有這樣的變化時(shí)，幼兒回答的很輕松，知道云的千變?nèi)f化以及風(fēng)的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要運(yùn)用的是直觀演示法，通過(guò)欣賞多變的云彩圖片，讓幼兒了解其變化，在音樂(lè)的渲染下，幼兒更能靜靜欣賞。這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)的時(shí)間是7分鐘。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞散文詩(shī)，這也是整個(gè)活動(dòng)的重要部分。首先，我以云彩和風(fēng)兒是好朋友的方式引出散文詩(shī)名字，并直接出示標(biāo)題。接著播放課件，有感情地向幼兒朗誦散文詩(shī)內(nèi)容（播放課件并朗誦）云彩和風(fēng)兒
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見。
吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
朗誦完散文詩(shī)以后，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)散文詩(shī)里說(shuō)到了些什么，主要是散文詩(shī)的中間部分，吹呀吹，云彩變成了什么，這是需要幼兒回憶的，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)幼兒回答小白船、大獅子、胖娃娃的時(shí)候并且也為幼兒準(zhǔn)備實(shí)物圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)有序地貼在展示板上，再沿著這三種事物，在教師的提示下，把一段生動(dòng)形象的語(yǔ)句一起說(shuō)一說(shuō)，比較難說(shuō)難理解的可以一起多練習(xí)。這樣既記住了內(nèi)容，也知道了順序。在了解大致內(nèi)容后，配合課件再次朗誦，加深幼兒記憶，同時(shí)也加大對(duì)幼兒的要求，能夠有感情地朗誦散文詩(shī)，并以“吹呀吹”為例來(lái)講解，如何富有詩(shī)意充滿感情地來(lái)朗誦散文詩(shī)，這樣的練習(xí)也能讓幼兒在細(xì)微處感受到散文詩(shī)的`優(yōu)美。接著在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，在反復(fù)讀讀想想中發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的特點(diǎn)，知道第一句和最后一句是一樣的，中間部分的開頭都是“吹呀吹，云彩變成了...”再請(qǐng)幼兒看課件演示一起朗誦散文詩(shī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，更多的是和幼兒的交流互動(dòng)，通過(guò)多次欣賞散文詩(shī)，逐步讓幼兒了解散文詩(shī)的內(nèi)容，句式的變化以及朗誦時(shí)的語(yǔ)氣，最后能夠有感情地來(lái)朗誦，這部分是一個(gè)難點(diǎn)，大多數(shù)幼）七能夠記住散文詩(shī)的內(nèi)容，但朗誦時(shí)總是很隨意，光是把內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)，但并沒(méi)有帶上感情，因此這方面花的時(shí)間比較多，盡可能細(xì)化到每一句。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是18分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是仿編，結(jié)束活動(dòng)。幼兒掌握了散文詩(shī)的內(nèi)容，了解其特點(diǎn)，在仿編起來(lái)也特別輕松，在仿編時(shí)，我請(qǐng)幼兒圍在我身邊，做出要仿編內(nèi)容的動(dòng)作，擺好造型，由我來(lái)說(shuō)“吹呀吹”，被點(diǎn)到的小朋友再大聲地說(shuō)出“云彩變成了...”在歡快中結(jié)束活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是5分鐘。
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)教無(wú)定法，貴在得法，我會(huì)根據(jù)適當(dāng)需要調(diào)整活動(dòng)過(guò)程，更好地利于幼兒的發(fā)展。
附：云彩和風(fēng)兒
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，到遠(yuǎn)處看不見。
小船飄呀，飄
吹呀吹，云彩變成大獅子，得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，
弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。天上的云彩真有趣，
頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑天上的風(fēng)兒真能干。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材：
3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，他們對(duì)周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問(wèn)、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動(dòng)畫片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小狗抬轎》，并精心設(shè)計(jì)制作了CAI課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性�！缎」诽мI》是一個(gè)十分有趣的童話故事，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩(shī)歌上，根據(jù)動(dòng)感的畫面，我提出開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動(dòng)中的輔助作用，通過(guò)觀看和操作CAI課件，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入突破重難點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法：
在此活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了較多的動(dòng)感畫面，在教學(xué)過(guò)程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過(guò)程中，每出示一幅圖對(duì)幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣，此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)的欲望，于是我在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，不斷地讓幼兒看—想—說(shuō)，在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
第一部分看圖片講故事；
第二部分看圖片編兒歌；
第三部分幼兒自編兒歌；
第四部分創(chuàng)編表演兒歌。
整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn)，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。
三、說(shuō)學(xué)法：
《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程”。教育活動(dòng)的成功開展離不開教師的引導(dǎo)，那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢？“瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法”給予了我啟發(fā)，在活動(dòng)中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣，將問(wèn)題“拋”給幼兒，并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動(dòng)探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問(wèn)轎子里坐的是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)抬轎子，一系列的問(wèn)題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的'注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會(huì)不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達(dá)到比較理想的境地。
此次活動(dòng)中，幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)兒歌念得多，但是對(duì)兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運(yùn)用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來(lái)呢？教師的提問(wèn)是一個(gè)關(guān)鍵。我通過(guò)指向性提問(wèn)，給幼兒一個(gè)兒歌的模式，如：
八只小狗在干什么；
老虎坐轎在干什么？
幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來(lái)了。
幼兒感受到了成功的體驗(yàn)后表現(xiàn)出了較強(qiáng)的欲望，教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵(lì)幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來(lái)，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動(dòng)、小組討論、與個(gè)別活動(dòng)的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力上存在差異，不宜求得同一時(shí)間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此，對(duì)能力較差的幼兒我會(huì)在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力，而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計(jì)的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容。活動(dòng)中，我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽者。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、第一部分通過(guò)觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：
�。�1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰(shuí)？引出老虎和小狗。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴(kuò)散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想出各種對(duì)付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團(tuán)結(jié)友愛的情感。
2、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，試著學(xué)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌興趣。
�。�1）提出編詩(shī)歌的具體要求。
�。�2）教師運(yùn)用提問(wèn)形式，引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩(shī)歌，這部分在集體教學(xué)活動(dòng)中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。
3、第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩(shī)歌的后半部分。
�。�1）幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)的對(duì)付老虎辦法自編詩(shī)歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動(dòng)。
�。�2）請(qǐng)幼兒將自己編好的詩(shī)歌念給大家聽，給幼兒一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
4、第四部分，請(qǐng)幼兒為兒歌取一個(gè)名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。
第五部分的角色表演，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，在表演游戲過(guò)程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂(lè)，他們自愿結(jié)伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，在高潮中自由結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
接下來(lái)的延伸活動(dòng)中，我們將角色游戲作為語(yǔ)言活動(dòng)的延伸，讓幼兒保持對(duì)創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿14
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著小皇帝、小公主般的生活。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛，也是幫這幫那，樂(lè)此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)�？梢钥吹郊议L(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運(yùn)動(dòng)，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密，讓孩子養(yǎng)成了沒(méi)有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。而《國(guó)王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，許多事情是需要親自體驗(yàn)，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。
活動(dòng)目標(biāo)：
“國(guó)王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì)、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适�，使幼兒能主�?dòng)參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在目標(biāo)制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備過(guò)程：
《國(guó)王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。
為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又舍棄園本的計(jì)劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運(yùn)用并不重復(fù)，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大，幼兒更容易觀察。
大書是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以去操作。在大書上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。
活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
第一“國(guó)王”生病了，醫(yī)生看病開藥方；這一環(huán)節(jié)我通過(guò)“看、聞、問(wèn)”三種方法想象講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。
第二“國(guó)王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動(dòng)”；在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問(wèn)題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強(qiáng)，也為國(guó)王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。
第三病未痊愈，“國(guó)王”質(zhì)問(wèn)“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相；這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問(wèn)答對(duì)白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的'語(yǔ)言發(fā)展能力。
每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述。
我細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂(lè)趣。
活動(dòng)中的不足：
《國(guó)王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國(guó)王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對(duì)畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了，例如：國(guó)王和皇后一起做體操，國(guó)王對(duì)著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國(guó)王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)�？稍谏钊胍恍�，讓幼兒更深的體會(huì)書中的幽默。
教學(xué)反思：
請(qǐng)幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿15
導(dǎo)讀：在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
一、說(shuō)教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選取感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，貼合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說(shuō)目標(biāo)
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力和思維潛力�！被顒�(dòng)的'目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面�！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕�(biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選取適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)潛力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)�，讓幼兒猜猜是什么�?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成資料，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力
五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)�，讓幼兒猜猜是什么�?dòng)物，為下方的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
這一環(huán)節(jié)透過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題�！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自我所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)潛力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自我的愉快情緒。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)，開放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否十分關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自我觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的潛力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選取的空間，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自我的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選取場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不一樣特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找適宜的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
透過(guò)這次活動(dòng)，我們期望孩子不但本能地喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
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