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幼兒園如何說課稿
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園如何說課稿，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園如何說課稿
一、什么是“說課”
關(guān)于“說課”，網(wǎng)上有不少的資料，但對其內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說法，幫助大家對說課建立初步的印象。
1、說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
2、說課是一種教學(xué)研究活動，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。
3、說課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課之前面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的活動設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“具體活動”的一種課前預(yù)演，也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。
二、“說課”與授課的異同
說課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動的教材。不同處在于：第一，目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會學(xué)”；說課的目的則是向聽者介紹一次活動的活動設(shè)想，“使聽者聽懂”。第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第三，對象不同。授課的對象是幼兒。說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜�、評委。第四，方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動，說課則是以教師自己的解說為主。
三、“說課”的意義
1、說課有利于提高教研活動的實(shí)效
以往的教研活動一般都停留在組織幾次活動，再請幾個(gè)人評議，組織活動的老師處在一種完全被動的地位，聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己組織活動的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動的實(shí)效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識，探討教學(xué)方法，提高活動效率。
2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量
很多教師的備課筆記從總體上講都是很認(rèn)真的，但是
不錯(cuò)的老師都只是簡單地備活動的目的、準(zhǔn)備、過程等，至于此活動的目的、教法、學(xué)法的理論依據(jù)是什么，去探索的很少，導(dǎo)致備課缺乏理論依據(jù)，只流于形式，使備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以讓教師在活動中既“知其然”，也“知其所以然”，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
3、說課有利于提高活動的效率
教師通過說課，可以進(jìn)一步明確活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清活動的思路，這樣可以克服活動中重點(diǎn)不突出、引導(dǎo)不到位等問題，提高活動的效率。
4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)
一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專業(yè)理論，提高自己的理論水平；另一方面，說課要求教師用語言把自己的活動思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。
如何說課的說課稿
一、說課的主要內(nèi)容
1、說教材
說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。
2、說教法
說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。
3、說學(xué)法
說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。
4、說教學(xué)程序
說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等。
說本課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教�！庇欣诖龠M(jìn)教師積極主動地學(xué)習(xí)教育理論，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。
說課活動有說又有評，特別是課后的說評結(jié)合，圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識，新的提高。說課一定要抓住、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。
二、說課的類型
1.研究性說課
這種類型的說課，一般以教研組或年級組為單位，常常以集體備課的形式，先由一教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個(gè)人智慧為集體智慧。這種說課可以一星期搞一次，教研組或年級組里的教師可以輪流說課，這是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途徑。
2、示范性說課
示范性說課一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師上，先向聽課教師示范性說課，然后讓說課教師將課的內(nèi)容付之一課堂教學(xué)，最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學(xué)作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中增長見識，開闊眼界。示范性說課可以是校級或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級的，也可以是區(qū)級或縣(市)級的，一般一學(xué)期可以舉行一次。示范性說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。
3、評比性說課
要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己寫出說課講稿，然后登參演講，最后同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時(shí)除了說課外還要求說課內(nèi)容付之課堂實(shí)踐，或者把說課與交流有關(guān)“說課”的理論和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，以便把“說課”活動推向更高的層次。這是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。
三、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面：《大綱》提出的總目標(biāo)、年級教學(xué)的分目標(biāo)、單元及課文教學(xué)的小目標(biāo)。說目標(biāo)，要緊扣總目標(biāo)，掌握分目標(biāo)，說清課文教學(xué)的小目標(biāo)，如知識目、標(biāo)、智能目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等。如說《直線、線段》的目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)
使學(xué)生初步認(rèn)識直線和線段，知道線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，并能區(qū)別直線和線段。
2、技能目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量和畫整厘米數(shù)的線段。
3、教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和動手操作能力，注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本課的教學(xué)重點(diǎn)是直線與線段的認(rèn)識和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)是正確量一段長度和畫線段。說好教學(xué)目標(biāo)，一是要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)體現(xiàn)《大綱》的要求，反映教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)倩；二是要闡述清楚制定目標(biāo)的依據(jù)，做到言之有理。現(xiàn)以第人的高尚品德，這是這篇課文的精髓所在。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來同志這種崇高的精神、高貴的品質(zhì)。
二說基礎(chǔ)知識目標(biāo)�！皩W(xué)會本課的生字新詞，讀寫和積累有關(guān)詞語，能用“過”、歡騰”造句，能抓住關(guān)鍵詞語，理解句意�；A(chǔ)知識的掌握是學(xué)生學(xué)好課文必備的“硬件”，而詞句的訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課的基礎(chǔ)知識目標(biāo)主要是依據(jù)課后的有關(guān)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)的。用詞達(dá)意的訓(xùn)練主要是在理解的基礎(chǔ)上注意積累和運(yùn)用，句子的訓(xùn)練是抓關(guān)鍵詞語理解句意。
三說基本技能目標(biāo)。根據(jù)課后的提示，給課文分段，掌握按事情發(fā)展順序分段的方法。中高年級的基本技能目標(biāo)主要是根據(jù)讀寫例話中提示的訓(xùn)練重點(diǎn)來確定。本組教材沒有安排讀寫例話，讀寫訓(xùn)練還是承襲前一單元“練習(xí)給課文分段”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》這篇課文是按事情的發(fā)展順序來寫的，因此能把這一目標(biāo)按為學(xué)習(xí)安事情順序的分段方法。
四說情感培養(yǎng)目標(biāo)。抓住課文的有關(guān)段讀教學(xué)有著語言訓(xùn)練的情感熏陶的雙重功能，因而，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生深人其中。
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