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《秋天菊花》幼兒園中班說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《秋天菊花》幼兒園中班說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《秋天菊花》幼兒園中班說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的"內(nèi)容與要求"明確揭示了科學(xué)領(lǐng)域的指示應(yīng)該具有"情境化、過(guò)程化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn)，尤其是對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)這種抽象占主體的活動(dòng)而言，更需要以一種幼兒熟悉的、真實(shí)的生活方式呈現(xiàn)。從孩子的生活實(shí)際出發(fā)選取有益的教材內(nèi)容，讓孩子感到"知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，知識(shí)就在身邊"，變"告訴"為"感悟與體驗(yàn)"，以積極、活躍的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣""科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，利用身邊的事物、現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。因此，從生活入手是選材的一個(gè)重要原則。本次活動(dòng)選取的教材秋天的花。秋天，是菊花和桂花的世界。瞧，那一叢叢、一簇簇的花兒，在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑。秋天的菊花真漂亮啊！你看，五彩繽紛的菊花婀娜多姿，香味芬芳。紅的似火、黃的賽金、白的如雪、紫的像霞......，這些菊花有的仿佛少女的卷發(fā)，有的猶如卷丹一樣包在一起，有的是一個(gè)花骨朵，有的含苞欲放，有的已經(jīng)昂首怒放。一陣風(fēng)吹過(guò)，菊花群中泛起了紅濤金浪。秋天里一簇簇米黃色的桂花，好象一只只小小的螢火蟲(chóng)在樹(shù)枝上休息，又好象一顆顆小星星正躲在綠葉叢中，向我們俏皮地眨著眼睛，濃郁的花香引來(lái)了一群金黃色的小蜜蜂，它們飛來(lái)飛去采著香甜的花蜜，整個(gè)校園都沉浸在桂花的香海之中，令人心曠神怡！
花兒們?cè)谇锾炖锔?jìng)相開(kāi)放，把我們的校園裝點(diǎn)得如此美麗，這不能不引起我們孩子的注意，但中班的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，具體形象思維占主導(dǎo)因素，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)花感興趣，但并不了解，與其讓他們浮于表面，不如讓我們挖掘其深邃的教育內(nèi)涵。于是，結(jié)合正在開(kāi)展的《美麗的秋天》這個(gè)大主題，以及處于該年齡段的他們對(duì)周圍的事物產(chǎn)生了較濃厚的求知欲和好奇心，此次活動(dòng)的組織在滿足他們探究欲望的同時(shí)，將生活中常見(jiàn)到的花以及花在生活中的運(yùn)用、用途等等都形象地展現(xiàn)幼兒面前。因?yàn)檫@樣的教材是真正來(lái)源于孩子生活的，它可以使孩子感到原來(lái)學(xué)習(xí)材料和生活是這么貼近，從而以"我要學(xué)"的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意和思維也將更為主動(dòng)。
2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破。
本次活動(dòng)制定的目標(biāo)重點(diǎn)是：通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解菊花、桂花的一般特征及用途，欣賞菊花和桂花的美。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：分區(qū)域創(chuàng)造性地表現(xiàn)菊花、桂花，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。
為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，主要采用以下策略：
其一，注重一個(gè)"趣"字讓孩子與活動(dòng)的興趣和愿望。秋天的花對(duì)孩子來(lái)說(shuō)十分常見(jiàn)，生活中處處可見(jiàn)。但細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，孩子對(duì)這一內(nèi)容感興趣的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，他們只是流于形式地觀賞、瀏覽。對(duì)于這樣的教材如何吸引處于形象思維的孩子是關(guān)鍵所在。本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，以帶領(lǐng)幼兒到花仙子的花園里去玩，并以用數(shù)碼相機(jī)為幼兒拍攝的觀賞桂花的照片引題，讓幼兒在大屏幕中看到自己的身影，從而調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)心深處的活動(dòng)愿望。
其二：強(qiáng)調(diào)一個(gè)"思"字讓孩子在整體感知中發(fā)現(xiàn)菊花、桂花的秘密。秋天的菊花和桂花所含的知識(shí)是比較多的，如他們的一般特征、用途等等。在活動(dòng)中，如果就是一味的說(shuō)教，讓幼兒在我的述說(shuō)中思想天馬行空的遨游，顯然不好。于是，在讓幼兒觀察實(shí)物菊花和桂花，進(jìn)行分散引導(dǎo)回答之后，我又利用幻燈片系統(tǒng)性的對(duì)幼兒的整體感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，同時(shí)啟發(fā)幼兒與之積極互動(dòng)，逐個(gè)解決活動(dòng)中的問(wèn)題，層層突破活動(dòng)中的重點(diǎn)。
其三：把握一個(gè)"用"字讓孩子在實(shí)踐中運(yùn)用。知識(shí)的獲得不是目的，重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，活動(dòng)中以分區(qū)活動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的素材，深化菊花、桂花在生活中的運(yùn)用。采用的這些方法適合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們感興趣，有自主活動(dòng)的愿望。
3、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的.能力、興趣、需要相適應(yīng)，根據(jù)本次活動(dòng)的需要，我做了如下準(zhǔn)備
�。�1）課前帶幼兒認(rèn)識(shí)桂花、菊花，并用數(shù)碼相機(jī)為桂花拍照。
�。�2）場(chǎng)地布置（花仙子的花園）
�。�3）制作不同色彩、不同造型、不同用途的菊花、桂花的幻燈片欣賞
（4）各區(qū)角材料的投放：
巧手區(qū)制作菊花：可樂(lè)瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗、剪刀、縐紙等材料；
動(dòng)手區(qū)湯圓粉、桂花；
品嘗區(qū)菊花、桂花、開(kāi)水、杯子等；
二、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入、整體感知，觀察環(huán)境，感知桂花、菊花的美。
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。將幼兒帶入已布置好的場(chǎng)地："今天，我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@里去玩，好嗎？"
2、"你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣？花園里都有些什么花？"以提問(wèn)設(shè)疑的形式引出認(rèn)識(shí)的對(duì)象桂花。
�。ǘ⿴熡谆�(dòng)、大膽探索觀察、認(rèn)識(shí)、感知桂花、菊花的一般特征及用途。
1、早上晨間活動(dòng)時(shí)事先帶孩子們?nèi)ビ^察幼兒園的桂花樹(shù)，并用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝，在課堂上再次播放數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)地內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察：桂花是長(zhǎng)在什么上面的？花的形狀、顏色是怎么樣的？桂花樹(shù)是怎么樣的？葉子又是怎么樣的？來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)桂花的一般特征。
2、以幻燈片的形式對(duì)幼兒的述說(shuō)進(jìn)行小結(jié)（桂花是長(zhǎng)在桂花樹(shù)上的，花很小，有的是黃色的，有的是白色的，許多花長(zhǎng)在一起，是一簇一簇的，有濃郁的香氣。桂花樹(shù)有高大的，也有矮小的，葉子是深綠色的，形狀像小船一樣），以加深幼兒的印象。這樣一來(lái)及時(shí)捕捉住孩子們的興趣，二來(lái)又較及時(shí)地對(duì)孩子們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提升。
3、了解桂花的用途。
誰(shuí)知道桂花有什么用途？
桂花除了讓我們欣賞以外，它還有很多的用途呢？不信，你們瞧
引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片，教師小結(jié)：桂花可以做成桂花糕、桂花月餅、桂花還能浸酒，做成桂花酒；熏茶，做成桂花茶；提取出香精做成桂花香水、桂花香皂等；還能做藥治風(fēng)火牙痛等等。
4、觀察、了解菊花的一般特征。
秋天里的花除了桂花以外，還有什么花？（菊花）
請(qǐng)幼兒從后面的花仙子花園里找出菊花。
引導(dǎo)幼兒講述菊花的一般特征。
�。�1）菊花有些什么顏色？花朵有什么特點(diǎn)？花瓣是怎么樣的？
�。�2）教師小結(jié)：菊花是秋天里開(kāi)放的花，菊花是一朵鮮艷、美麗的花，花朵有大有小，花瓣有寬有窄，有直有彎，顏色有黃色的、白色的、紫色的、還有紅色的等等；菊花的葉子是綠色的，邊上像鋸齒。菊花很美麗，常種在花園里，或栽在花盆里。
�。�3）為什么人們要種那么多的菊花呢？
讓幼兒欣賞幻燈片，了解菊花的用途。
小結(jié)：人們種的菊花，讓菊花把我們生活的環(huán)境裝扮得更美麗，菊花的香味能治頭疼，菊花還可以做清涼飲料，用來(lái)泡茶喝，我們大家都要愛(ài)護(hù)它！
�。ㄗ鳛橐钥茖W(xué)活動(dòng)為主的綜合活動(dòng)，注重本領(lǐng)域知識(shí)的滲透與整合，活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、了解菊花和桂花的基本特征和用途是其中最主要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，另外讓他們?cè)谶@些過(guò)程中利用幻燈片欣賞菊花、桂花的美，又提高了他們的審美能力。）
�。ㄈ┳灾鞑僮鳌�(shí)踐運(yùn)用創(chuàng)造桂花、菊花的藝術(shù)品分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
以區(qū)角活動(dòng)的形式，準(zhǔn)備幼兒生活中常見(jiàn)的菊花、桂花等的食品，利用自己的六大感官讓幼兒分區(qū)進(jìn)行回憶、想象、操作，思維的多樣性使孩子們更為積極、主動(dòng)、有效的活動(dòng)。
提出創(chuàng)造的要求：
桂花和菊花不僅漂亮，又有那么大的本領(lǐng)，那你們想不想和它們來(lái)玩游戲呢？幼兒分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
區(qū)域一：巧手區(qū)制作菊花：可樂(lè)瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗；剪刀、縐紙、雙面膠等材料制作菊花；
區(qū)域二：動(dòng)手區(qū)桂花湯圓：提供湯圓粉、桂花；
區(qū)域三：品嘗區(qū)品嘗菊花、桂花茶：提供菊花、桂花、開(kāi)水、杯子等材料；
2、幼兒創(chuàng)作，并交流自己的創(chuàng)作過(guò)程。
（同時(shí)，該活動(dòng)還滲透和整合了其他領(lǐng)域的價(jià)值：語(yǔ)言領(lǐng)域用好聽(tīng)的話描述自己的創(chuàng)作；藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造性地分區(qū)進(jìn)行形象化的菊花、桂花的藝術(shù)品操作，給人以美的體驗(yàn)）
�。ㄋ模┣楦屑ぐl(fā)。
你覺(jué)得花的好處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花呢？（環(huán)保教育）
目標(biāo)的制定充分考慮情感、知識(shí)、技能的整合，并且將激發(fā)情感和知識(shí)技能的掌握放在了同等重要的位置上，整個(gè)活動(dòng)洋溢著孩子們喜歡菊花、桂花的美好情感，孩子們的積極性被較好地調(diào)動(dòng)，并通過(guò)區(qū)角活動(dòng)和后來(lái)的情感激發(fā)，提倡幼兒要愛(ài)護(hù)花草，使情感教育得到了升華，獲得了可持續(xù)的價(jià)值。
�。ㄎ澹┩卣顾季S、延伸遷移。
設(shè)計(jì)表格，讓家長(zhǎng)回家引導(dǎo)幼兒再去尋找秋天里其他的花，以備接下來(lái)正在開(kāi)展的主題活動(dòng)所需。本環(huán)節(jié)的設(shè)立宗旨是引領(lǐng)孩子關(guān)注周圍生活，關(guān)注周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中看似平常的事物原來(lái)蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒建立在生活中感悟與體會(huì)的意識(shí)。
《秋天菊花》幼兒園中班說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1. 教材分析
《秋天菊花》是幼兒園中班的一節(jié)以秋天為主題的科學(xué)活動(dòng)。菊花是秋天里常見(jiàn)且具有代表性的花卉，通過(guò)觀察和了解菊花，能夠引導(dǎo)幼兒感受秋天的特點(diǎn)和大自然的美。
2. 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)菊花的外形特征和顏色種類。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)秋天花卉的喜愛(ài)之情，感受大自然的美好。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察菊花的形狀、顏色和花瓣的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解菊花在秋天開(kāi)放的原因。
二、說(shuō)教法
1. 直觀教學(xué)法
利用圖片、實(shí)物等直觀教具，讓幼兒直接觀察菊花的外形特征。
2. 提問(wèn)引導(dǎo)法
通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)自己對(duì)菊花的觀察和感受。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 觀察法
讓幼兒通過(guò)自己的眼睛觀察菊花的特點(diǎn)。
2. 討論交流法
組織幼兒進(jìn)行討論，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入部分
展示秋天的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天的特點(diǎn)，引出秋天的`菊花。
2. 觀察菊花
出示菊花實(shí)物和圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察菊花的顏色、形狀和花瓣。
提問(wèn)幼兒觀察到的菊花特征，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述。
3. 了解菊花
簡(jiǎn)單介紹菊花的種類和生長(zhǎng)習(xí)性。
解釋菊花在秋天開(kāi)放的原因。
4. 藝術(shù)活動(dòng)
提供材料，讓幼兒動(dòng)手制作菊花或繪畫(huà)菊花。
5. 總結(jié)
與幼兒一起回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)菊花的美麗和秋天的特色。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
1. 在區(qū)角投放更多關(guān)于菊花的圖書(shū)和材料，供幼兒自主探索。
2. 組織幼兒到花園觀察其他秋天的花卉。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注幼兒的興趣和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保幼兒能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題和想法，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。
《秋天菊花》幼兒園中班說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1. 設(shè)計(jì)意圖
秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，菊花作為秋天的代表性花卉，具有獨(dú)特的觀賞價(jià)值。選擇《秋天菊花》這一主題，旨在引導(dǎo)幼兒觀察秋天的變化，感受大自然的美。
2. 教材內(nèi)容
本次活動(dòng)主要讓幼兒了解菊花的形態(tài)、顏色和品種，知道菊花是秋天開(kāi)放的花卉。
3. 教學(xué)目標(biāo)
觀察菊花的外形，知道菊花有多種顏色和形狀。
能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)和感受。
培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然中花卉的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法
1. 情境創(chuàng)設(shè)法
創(chuàng)設(shè)秋天花園的情境，讓幼兒仿佛置身于菊花叢中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
2. 觀察法
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察菊花的實(shí)物和圖片，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主探究法
鼓勵(lì)幼兒自主觀察、觸摸菊花，探索菊花的特點(diǎn)。
2. 分享交流法
組織幼兒分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和思維發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入
播放秋天的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)秋天花園的情境，引出菊花。
2. 觀察菊花
展示不同顏色和形狀的菊花實(shí)物和圖片。
引導(dǎo)幼兒從顏色、花瓣形狀、大小等方面進(jìn)行觀察。
3. 交流討論
組織幼兒交流自己觀察到的菊花特點(diǎn)。
教師提問(wèn)，如：“菊花的顏色有哪些？”“花瓣像什么？”
4. 知識(shí)拓展
介紹菊花的品種和用途。
讓幼兒了解菊花不僅可以觀賞，還可以泡茶等。
5. 藝術(shù)創(chuàng)作
提供材料，讓幼兒制作菊花手工或進(jìn)行菊花繪畫(huà)。
6. 總結(jié)評(píng)價(jià)
展示幼兒的作品，進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
回顧活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)菊花的.美麗和秋天的特色。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
1. 家園合作，讓家長(zhǎng)帶幼兒去公園觀賞菊花。
2. 在班級(jí)自然角種植菊花，讓幼兒持續(xù)觀察其生長(zhǎng)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在活動(dòng)中，要注重引導(dǎo)幼兒的自主觀察和表達(dá)，避免過(guò)多的灌輸式教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)幼兒的反應(yīng)和興趣點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，讓活動(dòng)更加符合幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。
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