- 相關(guān)推薦
幼兒園大班《我的爸爸叫焦尼》說課稿
一．說教材：
讀過繪本《我的爸爸叫焦尼》的大家都知道，它是一本充滿哲理的經(jīng)典作品，它把人類永恒的主題--父愛，用淺顯的文字和精彩的圖片表達(dá)了出來。在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子子，送你上學(xué)，接你放學(xué)，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數(shù)的回憶。這樣的人，我們常常會(huì)想到媽媽，但這里，在腦海中搜索的，自己與爸爸的回憶。爸爸帶給我們的感動(dòng)與思念，卻常常埋在心底。所以這個(gè)陪伴著我們的人也許還會(huì)是爸爸，讓幼兒更加簡(jiǎn)單的去了解體會(huì)父愛，說一說生活中的爸爸是什么樣的？師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、忙碌與堅(jiān)強(qiáng)，等等這些令人回味的感動(dòng)。于是今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，來看一下小男孩與爸爸的故事。
二．說活動(dòng)目標(biāo)：
考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與繪本本身的特點(diǎn)，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！钡木�。我確立了本活動(dòng)目標(biāo)為
1．采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書，了解一個(gè)故事。
2．關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)與故事的語言，感受故事的表情與節(jié)奏。
3．在角色體驗(yàn)和朗讀中，用心體會(huì)故事流淌的愛與溫馨。
三．說活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察畫面、猜測(cè)角色對(duì)話、自主閱讀故事的過程中理解繪本內(nèi)容，感受繪本優(yōu)美的意境和父愛。雖然大班幼兒思維能力有所發(fā)展，但考慮到個(gè)體差異性，教師還是要適當(dāng)引導(dǎo)，所以我們把自己和焦尼對(duì)比體會(huì)自己現(xiàn)在是多么幸福作為活動(dòng)的難點(diǎn)
四．說活動(dòng)準(zhǔn)備；
材料準(zhǔn)備；自制《我的爸爸叫焦尼》課件，繪本書
五．說教法：
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象表達(dá)的心理過程，采用了視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法、課件演示法等方法，讓幼兒在理解畫面、對(duì)話內(nèi)容的過程中，豐富相應(yīng)的詞匯，獲得對(duì)書面語言的敏感性和早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。在活動(dòng)中幼兒將運(yùn)用到多通道參與法、討論交流法等學(xué)習(xí)方法。
六．說教學(xué)過程：
教學(xué)過程是一種藝術(shù)，并沒有特定的模式。我遵循《綱要》指出的：幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程，強(qiáng)調(diào)尊重幼兒在語言學(xué)習(xí)的主體地位，注重為幼兒提供良好的語言信息和閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒與圖書中展示的角色相互作用，積極主動(dòng)地去觀察感知理解、思考遷移，從而真正地提高幼兒的閱讀能力。
我為本次閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：：第一環(huán)節(jié)是營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣；第二環(huán)節(jié)是師生共同閱讀部分畫面，感知主題；第三環(huán)節(jié)是幼兒自主閱讀畫面，解讀主題；第四環(huán)節(jié)是完整閱讀欣賞，明朗繪本主題；第五環(huán)節(jié)情感遷移，升華繪本主題。活動(dòng)延伸是延續(xù)繪本主題。下面，我來詳細(xì)地介紹一下我的教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入，和幼兒聊一聊，啟發(fā)幼兒思考，提問幼兒在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子子，送你上學(xué)，接你放學(xué)，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數(shù)的回憶。這個(gè)人是誰呢？最后引出爸爸，出示第一張ppt圖片
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒觀察封面，幼兒往往看書都會(huì)直接翻開而忽略封面，而封面會(huì)帶給我們很多信息，讓幼兒觀察封面引發(fā)幼兒思考，同時(shí)養(yǎng)成看書方法的良好習(xí)慣。
�。ㄈ┕餐喿x繪本，引導(dǎo)幼兒看圖，提問觀察到得內(nèi)容，老師進(jìn)行講解，重點(diǎn)的地方教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，按著順序播放ppt。
�。ㄋ模┢纷x兒子語言，他們分別來到熱狗店、電影院、吃比薩、圖書館這些地方，其中有認(rèn)識(shí)的人有不認(rèn)識(shí)的人，焦尼都說了什么。體會(huì)到兒子話中對(duì)爸爸的愛的表達(dá)，品讀爸爸語言，觀察爸爸的動(dòng)作和眼神，故事結(jié)束后（出示最后一張ppt），想想媽媽會(huì)跟焦尼說些什么？
（五）情感遷移，升華繪本主題通過預(yù)設(shè)“讀了這個(gè)故事，你有什么感覺”？從焦尼和他的爸爸遷移到自己身上，爸爸能每天都和我在一塊，每天都能看到爸爸是一件多么幸福的事，要珍惜所擁有的，同時(shí)也體會(huì)到每個(gè)爸爸都很愛自己的孩子，盡管他們工作忙，沒多少時(shí)間來接送我們上學(xué)，但他們還是很愛我的。
（六）活動(dòng)延伸，回家后每個(gè)幼兒都跟爸爸說一句“爸爸，我愛你”。
【幼兒園大班《我的爸爸叫焦尼》說課稿】相關(guān)文章：
我的爸爸叫焦尼睡前故事06-04
《我的爸爸叫焦尼》讀后感03-03
大班《我的幼兒園》說課稿11-21
大班《我的幼兒園》說課稿15篇11-22
大班《我的幼兒園》說課稿（通用21篇）12-12
大班幼兒園說課稿02-23
幼兒園大班說課稿06-15
大班能力說課稿我能夠11-29
大班音樂誰在叫教案06-21