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幼兒園大班音樂《迷路的小花鴨》說課稿
導(dǎo)讀：
音樂是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運動，勇敢表示本身的情緒和體驗，探求符合的歌曲課本是至關(guān)主要的。
一、計劃意圖
音樂是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運動，勇敢表示本身的情緒和體驗，探求符合的歌曲課本是至關(guān)主要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美好、內(nèi)容活潑，在簡短的的幾句歌詞中包羅了一個極富童趣、寄意深入的小故事。三段歌詞描畫了幾種差別的情感，第一段形貌的是小花鴨迷路后悲傷的情感，第二、第三段則形貌了小朋儕送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽度量的歷程，情感轉(zhuǎn)為生動高興。內(nèi)容的淺易活潑和音樂差別情感的表達(dá)，使這首動人的歌曲成為孩子們進(jìn)修有情感演唱歌曲的好課本。
大班幼兒邏輯頭腦固然已開端抽芽，但重要的頭腦方法照舊以詳細(xì)形象頭腦為主的。以是本次運動我將讓幼兒經(jīng)由過程多種感官通道，應(yīng)用多媒體和情境演出的本領(lǐng)，充實讓幼兒感覺和觀賞音樂，引發(fā)幼兒敬服小動物及憐憫、體貼他人的情緒和領(lǐng)會資助別人的興趣。
二、目的定位
運動的目的是教誨運動的出發(fā)點和歸宿，對運動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實環(huán)境以及布盧姆的《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù)，我肯定了情緒、立場、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融會的一壁。目的為：
1、幼兒園教案讓幼兒體驗音樂的情感轉(zhuǎn)變，能隨音樂的轉(zhuǎn)變做出響應(yīng)的行動和心情。
2、引發(fā)幼兒憐憫、體貼他人情緒和領(lǐng)會資助別人的興趣。
3、引發(fā)幼兒能表示本身地愿望。
憑據(jù)目的，我把運動重點定位于：明白歌曲的性子和重要內(nèi)容，學(xué)會有情感地演唱歌曲。
運動的難點是：能憑據(jù)歌曲的轉(zhuǎn)變隨便做出悲傷及快活的行動及心情，努力加入音樂劇的演出。
總之，我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅，力圖形成有序的目的運作程式。為使運動出現(xiàn)意見意義性、綜合性、運動性，寓教誨于情境游戲之中，我作了如下運動預(yù)備：
1、履歷預(yù)備：課前舉辦過有關(guān)于迷路的發(fā)言，使幼兒對迷路及自救的要領(lǐng)有肯定的相識。
2、物資預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間預(yù)備：運動前幼兒的地位擺成半圓形，以利于幼兒舉行演出。
三、教法學(xué)法
1、幼兒手工制作視聽唱法：這種要領(lǐng)主如果憑據(jù)幼兒的詳細(xì)形象頭腦占重要職位地方的特色和幼兒說話生長的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看去不雅察，在自由、寬松的情況中，為幼兒供給形象活潑的多媒體課件，充實的刺激幼兒的視覺，引誘他們輕松地輿解歌曲內(nèi)容。聽便是西席的說話開導(dǎo)和音樂的感人陶冶。唱便是指幼童謠唱控制準(zhǔn)確地唱歌方法，在體驗音樂差別轉(zhuǎn)變的同時，能有情感地舉行演唱。
2、情境講授法：這種要領(lǐng)指在講授歷程中西席有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)具有肯定情感顏色的形象和場景，以引起孩子對進(jìn)修的愛好，使孩子的本領(lǐng)獲得造就，生理性能獲得生長。
本次運動中，我還將接納審美陶冶法、欣賞鼓勵法對運動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調(diào)和同一。
四、講授法式
講授流程：引發(fā)愛好—觀賞歌曲—學(xué)唱歌曲—演出歌曲—延長運動
�。ㄒ唬┮脒\動，引發(fā)愛好。
出示課件一，引誘幼兒發(fā)言。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳漸漸、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在悲傷的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜大概產(chǎn)生了什么事？
（《綱領(lǐng)》中指出，生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜好說、有時機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的情況。創(chuàng)設(shè)如許的情況就須要先生多提開放性的題目，只管即便一問多答，充實發(fā)掘幼兒的頭腦本領(lǐng)。在這個題目里，謎底并不主要。主要的是一個為什么會讓他們努力地去思索小花鴨哭的大概性，并能憑據(jù)本身已有的生存履歷來答復(fù)題目。大概孩子會說：小花鴨跟好朋儕打罵了，好朋儕不睬它，它就哭了；大概是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個謎底，只要孩子樂意動頭腦，樂意勇敢地說出本身的設(shè)法主意，我想這便是我請求到達(dá)的目標(biāo)。并且如許設(shè)疑環(huán)節(jié)的配置也為下面的音樂進(jìn)修做了恰如其分地引出，這個時間孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣故原由了，我們可以很天然過渡：“讓我們?nèi)缃窬蛠砺犅牐』喌降诪槭裁纯蘖税�。”這時多媒體課件和音樂同步舉行，孩子們不消你去操心地構(gòu)造，都賣力去聽了。）
（二）觀賞歌曲
1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小朋儕們，歌中都唱到了誰？歌曲重要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個歸納綜合性的題目，我以為大班孩子已有造就這方面本領(lǐng)的須要了，在孩子答復(fù)時，先生要勉勵他們表述完備，并賜與努力的確定。）
2、第二遍無畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你內(nèi)心有什么感受？”
幼一：“聽了之后，我的內(nèi)心感覺很難熬�！保ㄟ@個孩子富有憐憫心，他大概正在同
情小花鴨迷路了呢！那我們可乘隙教誨幼兒要富有愛心，并勉勵他們向歌中的小朋儕進(jìn)修樂于助人的精力。）
幼二：“這首歌曲真美好，我聽了還想聽�！保U明這孩子在純真享受樂曲的旋律美呢！先生在這時就可以順勢引誘幼兒相識歌曲的性子了。）
幼三：……
�。總�孩子都是自力的個別，他們的頭腦方法都有所差別，答復(fù)弗成能如出一轍。怎樣提拔幼兒的熟悉，使他們的進(jìn)修變得更故意義，那就須要先生不但要宏儒碩學(xué)，還要機(jī)動機(jī)警了。）
3、觀賞西席有情感地演唱歌曲后，師：“你最喜好歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小先生吧！”
�。ㄒ皇赘枨粫䞍簩W(xué)會有點艱苦，但讓孩子在熟習(xí)音樂后，唱出本身最喜好的一句并不難。而且，大班的孩子已有肯定的表示愿望了，讓他們當(dāng)個小先生，他們會搶先恐后，使以往死板的學(xué)唱環(huán)節(jié)活潑起來。固然，孩子要是唱得不是很正確，西席要實時引誘，并盡力引誘他們有情感地演唱歌曲，將悲傷、快活等差別的情感唱出來。《綱領(lǐng)》中指出，幼兒園教誨應(yīng)恭敬幼兒的品德和權(quán)力，恭敬幼兒的身心生長紀(jì)律和進(jìn)修特色，存眷個體差別，增進(jìn)幼兒富有本性的生長。此環(huán)節(jié)要特殊留意面向全部，尤其是本領(lǐng)較差、膽量較小的幼兒更應(yīng)賜與努力的勉勵和時機(jī)。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
�。�、師生齊唱（師要有情感地演唱，引誘幼兒唱時留意心情及語調(diào)的轉(zhuǎn)變）
�。�、用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個體領(lǐng)唱團(tuán)體用單音字伴唱；給樂句末端加后綴詞等。
�。ê⒆訉σ环N表示方法的愛好不黑白常長期，以是我們可以實驗讓孩子用差別唱的情勢來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，如許轉(zhuǎn)變的方法很受孩子接待。）
�。ㄋ模┭莩龈枨ü┙o頭飾，讓幼兒舉行音樂情情境演出）。
師：“小朋儕們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們?nèi)缃窬蛠盹椦菀幌赂枨械哪_色吧！”
�。ㄒ驗檫@首歌曲簡樸活潑，故事內(nèi)容比力完備，很得當(dāng)排練音樂情境演出。在這環(huán)節(jié)中，要盡大概多地請小朋儕來演出，可結(jié)伴演一個腳色，提示幼兒在唱后加上符合的說話，好比小鴨子……：媽媽，媽媽，你在那里呀？……別急，別急，我來資助你。太好了，我的寶寶回家了！使演出越發(fā)活潑。在演出時，提示幼兒留意心情的轉(zhuǎn)變，演出竣事后請旁觀的幼兒做裁判，說說誰的表示好，并請求各人向他進(jìn)修。演出可舉行２—３次。）
《綱領(lǐng)》中指出，先生要造就幼兒勇敢的表示本身情緒和體驗的本領(lǐng)；勉勵幼兒用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示運動，以是我以為我計劃的音樂情境演出是孩子了解歌曲的一種升華，也會是孩子們喜好的一種進(jìn)修方法。
（五）運動延長
師：小朋友們，你們真棒，會演出音樂劇了呢！晚上回產(chǎn)業(yè)小先生把爸爸媽媽教會，也在家里演出音樂劇好嗎？
（運動的延長是為了孩子再一次牢固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都當(dāng)小先生的時機(jī)，讓他們充實感覺到樂成的高興，以加強(qiáng)他們的自信念。）