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幼兒園小班音樂《迷路小花鴨》說課稿
作為一名人民教師,時常需要用到說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的幼兒園小班音樂《迷路小花鴨》說課稿,希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、設(shè)計背景:
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì);音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。
2、教材方面:
《迷路的小花鴨》篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、情緒上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽賞。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá),使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)“傷心”和“開心”兩種不同情緒的好教材。
根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點,我通過講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段,讓幼兒邊聽歌曲,邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫,進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演,啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣,幼兒在教師的引導(dǎo)下,和自身的興趣下,不知不覺感受了歌曲。
本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進(jìn)行的。
3、目標(biāo)定位
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了以下兩點目標(biāo)為:
1)、能運(yùn)用不同的表情來表現(xiàn)“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
2)、懂得不隨意離開成人。
根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:能運(yùn)用不同的表情來表現(xiàn)“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
活動的難點是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情。
總之,我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。
4、準(zhǔn)備方面:
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準(zhǔn)備:
1)、歌曲《母鴨帶小鴨》。
2)、課件《迷路的小花鴨》。
3)、表情兩個:開心和傷心的表情各一個。
4)、哭聲的音樂。
二、說教法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒又袘(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動教師不僅選用以親切可愛的母鴨形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒,還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景,以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。如在活動中我利用哭聲創(chuàng)設(shè)懸念“夷,是誰在哭?”引起幼兒的興趣;提問:“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?”引起幼兒想象的欲望等。
2、多媒體課件演示法:小班幼兒的思維方式是屬于直觀、具體形象性的,通過多媒體形象生動的畫面,引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容以及切身的感受到“傷心”和“開心”兩種不同的情緒。
3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第五個環(huán)節(jié)音樂游戲《母鴨帶小鴨》中,我就引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲,帶領(lǐng)幼兒一起在音樂背景下做鴨子的動作。孩子在表演的過程中不僅能理解不隨意離開媽媽的道理,還能掌握一定的肢體動作,寓教于娛樂。
本次活動中,我還采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法為:
1、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象,我就采用了情緒體驗法,在對欣賞歌曲中運(yùn)用不同的情緒傾聽音樂。
2、多種感官參與法:活動中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
與此同時,我還通過幼兒與表情娃娃的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)流程:以故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣——欣賞歌曲第一段——欣賞歌曲第二段——完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒——音樂游戲《母鴨帶小鴨》
(一)、以故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣。
1、小朋友們看,這是什么地方?這地方都有些什么?
(一開始就出示一幅背景圖供幼兒觀察,將幼兒的注意力拉過來。還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。)
2、聽,遠(yuǎn)處好象傳來一一陣陣哭聲,你們想不想知道是誰在哭?(設(shè)置一個懸念更加引起幼兒的興趣。)
3、小花鴨為什么會哭起來呢?(幼兒自由想象其中發(fā)生的事情)
4、究竟發(fā)生了什么事?你們想不想知道?那我們一起來聽聽!
。ā毒V要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的傷心情緒做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過渡:“讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行,孩子們不用你去費心地組織,都認(rèn)真去聽了。)
(二)、欣賞歌曲第一段
1、欣賞歌曲第一段
2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:
池塘邊,柳樹下,是誰在哭啊?它為什么哭?(這是對幼兒在前一環(huán)節(jié)落實情況的一個評估。)
你覺得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的?開心嗎?(很傷心、很難過)(“因為我們都知道在外面玩的時候離開媽媽的身邊是很危險的”這與我們的實際生活緊緊聯(lián)系在了一起。)
3、傷心、難過的表情是什么樣的呢?(出示表情娃娃)大家一起來學(xué)學(xué)傷心難受的樣子!
4、再次欣賞歌曲第一段,感受“傷心”的情緒。
。ㄈ、欣賞歌曲第二段
1、師:“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?
(每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機(jī)智了。)
2、大家想的辦法真好,讓我們來聽聽歌曲第二段,到底是誰幫助了小花鴨。
(揭曉答案,幼兒肯定會認(rèn)真地傾聽。)
3、欣賞歌曲第二段
4、提問:
是誰幫助了小花鴨?
怎么幫的?
現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?
開心的表情是什么樣的?(出示表情娃娃)大家一起來學(xué)學(xué)開心的樣子。
5、欣賞歌曲第二段,感受“開心”的情緒。
。ㄋ模、完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒。
1、教師跟隨音樂操作小圖片,完整欣賞歌曲一遍。
。ǖ谝欢涡』喢月妨耍軅,小朋友傷心嗎?聽這段音樂的時候臉上應(yīng)該是什么表情?)
。ǖ诙纬∨笥褞椭怂,大家心里都很開心,所以聽這段音樂的時候臉上應(yīng)該是什么表情呢?)
2、再次完整欣賞音樂,幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。
(《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。)
。ㄎ澹、音樂游戲《母鴨帶小鴨》
1、這只小花鴨真頑皮,跟媽媽出去玩的時候居然不跟緊媽媽,結(jié)果就迷路了,如果沒有小朋友幫助它,那它就再也見不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩一定要牽好爸爸媽媽的手,能不能隨意的離開爸爸媽媽。
。ㄒ陨系囊魳方Y(jié)束了,最后歸入實際生活,對幼兒進(jìn)行一個安全教育非常有必要。)
2、我們來做個游戲,名字叫《母鴨帶小鴨》
教師來當(dāng)母鴨,小朋友當(dāng)小鴨,跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦,不然會迷路的。
。ā毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂游戲表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。)
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