有關(guān)小班說課稿模板集合六篇
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小班說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班說課稿 篇1
一、說教材
3—4歲的孩子喜愛圖畫書，愛想象，他們的想象是一個美好而又不可及的地方，那里充滿了新奇與幻想，有時也有擔(dān)心與恐懼——害怕一個人在家里，不敢獨自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。為了有效地促進幼兒語言的發(fā)展，同時幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學(xué)活動小班繪本閱讀《啊嗚》。
二、說活動準備：
制作了精美的課件，結(jié)合恰當?shù)穆曇粜Ч瑤椭變哼M一步了解了故事的內(nèi)容，充分感受到小動物的心理變化。
三、說活動目標：
目標一：能大膽想象并表述自己的看法。這是活動的重點也是難點。目標二：感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。這是情感目標。
四、說教法
通過繪本故事借助音效加深幼兒對文學(xué)作品思想的理解，從聽到的語言通向看到的語言，這是聽說向看的轉(zhuǎn)變過程。從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)采用了以下教學(xué)教法：
1、情景教學(xué)法：活動嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應(yīng)的音效，根據(jù)繪本的主題構(gòu)建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯(lián)想也就豐富了。
2、觀察法：通過引導(dǎo)幼兒對畫面的觀察，從而體會故事人物的心理特點。如：小兔的`表情是怎樣的？
3、提問法：在教學(xué)中秋妹老師以多樣性、啟發(fā)式、開放式的模式進行提問。如還有什么又大又圓？小熊怎么不出來了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
五、說活動過程：
每個活動的教學(xué)過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)的過程分三個環(huán)節(jié)來完成。
1、第一個環(huán)節(jié)是引題部分，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
“興趣是最好的教師”。這一環(huán)節(jié)聽聲音，請幼兒聽聽、猜猜啊嗚會是什么？森林里有一間小房子，里面是黑呼呼的，還發(fā)出啊嗚的聲音。那啊嗚到底是什么呢？簡單明了，直接進入主題，引起了幼兒的興趣，孩子們閱讀時更加認真，有目的性。
2、第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖畫，在繪本與背景音效情景中討論情節(jié)，理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)通過提問、觀察，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
觀察第一幅圖：你在圖片上看到了誰呢？四個小動物都很想知道“黑乎乎”的房子里會有什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗講述。
觀察第二幅圖，師引導(dǎo)幼兒觀察小兔的表情變化，在背景音樂襯托下講述故事：小兔說：“讓我看看�！薄安坏昧耍雷由嫌袀�啊嗚，腦袋又大又圓！”
——小兔看到了什么？是什么樣子的？并引發(fā)幼兒思考討論：還有什么東西又大又圓?并引導(dǎo)幼兒用讓我看看，啊嗚是……”這樣能幫助幼兒將自己的想象運用到這樣的句式中，提高他們的語言表達能力。
觀察第三幅圖，講述故事：小猴說：“讓我看看，啊嗚的臉雪白雪白的！
——請幼兒模仿小猴的表情講述，體驗小動物當時的感受。并引發(fā)幼兒思考：還有什么東西是雪白雪白的?引導(dǎo)幼兒用讓我看看，啊嗚是……”讓想象和語言表達一起發(fā)展。
觀察第四幅圖，講述故事：小貓說：“讓我看看。”“嗬，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！”
——小貓看到了什么？他是怎么說的，我們一起學(xué)一學(xué)！
還有什么東西是鮮紅鮮紅的。小兔、猴子和小貓三個小動物都用同樣的動作、同樣的表情、類似的答案描述了“啊嗚”，但他們的答案卻一個比一個糊涂，這樣激起孩子無限的探求欲望。
觀察第五、六、七幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情講述故事：大家紛紛說：“啊嗚，啊嗚真嚇人！”小熊聽了后說：“我不怕，進去看看。”說著就一腳把房門踢開，走了進去。等了很長時間，他還是沒有出來。大家有些擔(dān)心了：“咦，小熊怎么不出來了？”
這在故事中發(fā)生了一個停頓。到底發(fā)生了什么事情？這一停頓讓人有無限的想象。這時老師引發(fā)幼兒思考：——小熊怎么不出來了？可能發(fā)生了什么事情？
觀察第八幅圖（小熊正在一個人吃蛋糕）。
——小熊正在干什么？桌子上放著什么？原來“啊嗚”是什么？
——蛋糕上有什么？
——剛才小兔說的又圓又大是什么?
——小猴說的“雪白雪白”是什么？
——小貓說的“鮮紅鮮紅”是什么?
3、第三個環(huán)節(jié)游戲：找“啊嗚”
小班的孩子愛想、能想、敢想，所以活動游戲：找“啊嗚”能引發(fā)幼兒共同的生活經(jīng)歷，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。是讓愛想象的孩子們了解和感受黑暗，引導(dǎo)孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。孩子們通過分享、交流和實踐，體驗、感受黑暗，克服怕黑的情緒。
六、活動反思：
在活動過程中，能夠尊重幼兒的活動興趣，巧妙地運用繪本故事讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行活動，并嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應(yīng)的音效，根據(jù)繪本的主題構(gòu)建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯(lián)想也就豐富了。
在教學(xué)中，嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如還有什么又圓又大？小熊怎么不出來了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。
小班說課稿 篇2
一、說設(shè)計意圖
洞洞隨處可見，家里，學(xué)校，馬路上，公園，自己身上通過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個環(huán)節(jié)活動是一個探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后進行一個探索。
二、說教學(xué)目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：
1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。
2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。
3.初步嘗試能夠合作解決問題。
根據(jù)活動目標，我把活動的重點和難點定位于：認識身邊的洞洞。為此，我作了以下的準備：襪子，皮球、紙、剪刀。
三、說教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、演示法
通過小魔術(shù)，讓幼兒通過老師剪刀的.簡單的操作直觀的感受洞洞。
2、發(fā)現(xiàn)探究法
它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣；第二次超級變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3、游戲法
小班的幼兒精力集中的時間較短，好動是他們的突出特點，通過超級變變變游戲讓幼兒在游戲中體會快樂。
四、說學(xué)法
陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。
讓幼兒不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，尋找解決問題的辦法，與此同時讓幼兒學(xué)會與小伙伴們合作。
五、教學(xué)過程
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
導(dǎo)入活動——發(fā)現(xiàn)身邊的洞洞——和洞洞做游戲。
1．導(dǎo)入活動
“興趣是最好的教師”。在活動的最開始我使用變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)東東的興趣，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標。
2．學(xué)習(xí)活動。
通過自主探索，說一說，主要認識身體讓的各種洞洞，簡單了解每個洞洞都有自己的作用。
3、游戲活動。
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”在超級變變變中，讓幼兒一邊游戲，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。
六、說活動評價
縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來進行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受洞洞的樂趣。
小班說課稿 篇3
一、說教材
這是一篇非常適合幼兒學(xué)習(xí)的閱讀故事。作品中人物形象鮮明，故事以熊哥哥和黑豬弟弟請客的對話來練習(xí)幼兒的合作表演能力，非常適合幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
二、說教學(xué)目標
1、學(xué)故事，掌握故事的主要情節(jié)，能復(fù)述故事中的對話。
2、學(xué)故事表演，能大方、自然、較準確地表現(xiàn)角色的語言及心理，提高幼兒表演的興趣。
3、理解故事的含義，我覺得教學(xué)重點應(yīng)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事角色之間的對話，感受角色情感上；難點應(yīng)放在故事表演中如何準確地體現(xiàn)角色的語言和心理上。
三、說教法
結(jié)合語言活動自身的特點，依據(jù)綱要的精神，我主要運用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法
第一種是欣賞感知法，就是教師通過圖片展示、教具演示講解故事；采用提問的方式啟發(fā)幼兒思考和想象；以談話法指導(dǎo)幼兒故事表演。
第二種模仿教學(xué)法，活動中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、運用激勵性的語言，再根據(jù)幼兒思維直觀性特點和容易被新鮮事物吸引心理，準備了頭飾、 掛圖、幻燈片，調(diào)動幼兒的多種感官參與，使其積極主動地學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法
語言教學(xué)目的是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)語言和認知能力，因此發(fā)揮幼兒主體性，結(jié)合教材特點，我應(yīng)教給幼兒一些學(xué)習(xí)方法。
1、以比較法分析作品中人物形象，培養(yǎng)幼兒的合作表演能力。
2、學(xué)會根據(jù)故事情節(jié)、角色形象及語境特點，表演故事，培養(yǎng)幼兒 表演能力。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
首先，我出示教具中的.動物形象小兔頭飾，說：“小朋友們，你們認識這是誰，引起
幼兒的好奇心立即被激發(fā)，注意力集中起來，從而幫助幼兒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ�、引導(dǎo)幼兒看掛圖、了解故事內(nèi)容，了解幾種動物的外形特征。
1．觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述故事中各種食物
小熊小豬今天要到草地上去玩，看他們都準備了那些好吃的食物，要請誰吃呢？（引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物）
2．逐圖講述故事，理解故事含義。
片段一：觀察畫面，理解畫面內(nèi)容（熊哥哥在吃什么樣的水果）我們一起來說一說：紅紅的蘋果。
——是誰來了呀？（黑豬弟弟）
熊哥哥見到了黑豬弟弟可能會說什么呀？（幼兒自由說完后，師小結(jié)：） 黑豬弟弟又會怎么說？（幼兒自由說完后，師小結(jié)）
小結(jié)：熊哥哥和黑豬弟弟真懂禮貌，見面了會互相問好和分享食物。
片段二：觀察畫面，理解畫面內(nèi)容（黑豬弟弟在吃什么樣的飲料）我們一起來說 1
一說：甜甜的可樂。
——是誰來了呀？（熊哥哥來了）
黑豬弟弟見到了熊哥哥可能會說什么呀？（幼兒自由說完后，師小結(jié)：） 熊哥哥又會怎么說？（幼兒自由說完后，師小結(jié)）
小結(jié)：黑豬弟弟和熊哥哥真懂禮貌，見面了會互相問好和分享食物。
（三）、分角色表演表演故事，學(xué)說禮貌用語。發(fā)散幼兒思維
1、教師請幾名幼兒戴上動物頭飾，分別扮演故事中的角色。
2、教師講故事，鼓勵幼兒模仿小動物進行對話，加強語言能力，提醒幼兒在表演時注意禮貌對話。
3、幼兒自由選擇角色，師生一起表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。
4、幼兒自由選擇角色，幼兒合作表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。
5、鼓勵幼兒進行擴展性表演
小班說課稿 篇4
小班幼兒年齡小，對于鞋子的反正總有不少幼兒分不清楚，每次午睡起床后老師總是一個個幫他們糾正，但效果不很理想，總有不少幼兒還是穿不對。為了讓小班幼兒能很快并正確地分清反正，學(xué)會自己穿鞋。我們設(shè)計了“鞋寶寶找朋友”這一活動，讓幼兒在游戲中學(xué)會區(qū)分鞋子的反正，并能自己穿鞋。
根據(jù)小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動，通過看、說、摸、做等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會鞋子的特點，從游戲中引申出找朋友，從而激發(fā)幼兒對鞋子的.熱情。
活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動成功的一半。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：
1能分清鞋的左右，學(xué)會自己穿鞋。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。
活動準備：
1、 鞋寶寶木偶、音樂《找朋友》。
2、 每人一張操作鞋，地墊。
活動方法：
活動方法是為了實現(xiàn)活動目標而選擇的，我根據(jù)本次活動的目標，內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點，采用以下方法：
1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、做一做，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學(xué)習(xí)效率較高。
2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解，提高幼兒的言語表達能力。
3、情境法：通過創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，點燃幼兒思維的火苗。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分，找朋友，。
二、欣賞木偶劇<鞋寶寶>，感知鞋的正反。
三、引導(dǎo)幼兒進一步辨別鞋的正反
1、觀察操作鞋的正反，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鞋子的特點。
2、音樂游戲“碰一碰”
四、找鞋穿鞋，讓幼兒實踐自己穿鞋。
小班說課稿 篇5
一、說學(xué)生
一年級的學(xué)生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、說教材
1、教材分析
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學(xué)一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
（1） 基本的節(jié)奏練習(xí)
�。�2） 學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學(xué)設(shè)計中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學(xué)生學(xué)習(xí)本課完成的教學(xué)目標有以下幾方面：
�。�1）知識目標
a) 學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》
b) 通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
�。�3）德育目標：使學(xué)生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學(xué)生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》
教學(xué)難點：歌曲節(jié)奏
三、說教法
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，本著“為了每一個學(xué)生的”宗旨，讓學(xué)生選擇適合自己的方式來展示自己，給學(xué)生提供展示個性才能的機會，讓所有的學(xué)生都能在生動活潑的教學(xué)環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學(xué)法、分類教學(xué)法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學(xué)。
四、說學(xué)法
1、 運用多媒體輔助教學(xué)，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學(xué)中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學(xué)，充分挖掘每個學(xué)生的'內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識。
五、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1．同學(xué)們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
�。ㄍㄟ^問答的形式拉近與學(xué)生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓(xùn)練，為歌曲的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）
2．同學(xué)們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復(fù)蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學(xué)的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
�。ń處熐閼B(tài)語言的運用，通過情景教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、 初聽歌曲，使學(xué)生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學(xué)生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
6．歌曲處理：（小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕驚嚇的，聽到聲音它們會馬上跑掉，所以小朋友去捉它時，應(yīng)該怎樣呢？恩，輕輕的，悄悄的，說的很好，那你覺得第二句我們應(yīng)該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶？對，是輕聲唱。誰能來唱一下？（抽生唱）是不是應(yīng)該這樣唱：師輕聲唱，我
? ? （小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應(yīng)該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應(yīng)該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學(xué)生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動
1、 讓學(xué)生改編歌詞唱一唱。
�。憧茨沁呌幸恢豢蓯鄣男』ㄘ�，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）
2、 低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
�。ǖ鸵暽鶕�(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）
3、教師彈琴，部分學(xué)生唱歌曲，部分學(xué)生用樂器伴奏，部分學(xué)生根據(jù)音樂表演動作，師生合作表演歌曲。組織分組表演，我及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結(jié)起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學(xué)們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結(jié)起來勇敢的去面對就會勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學(xué)的這首交響童話講給低年級的同學(xué)聽。
使學(xué)生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。
小班說課稿 篇6
一、說教材
《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個教學(xué)活動。
現(xiàn)在的家庭中一般都是獨生孩子，父母長輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時間，為了彌補孩子會買一些玩具當禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個情景：寶寶在家一個人，想媽媽時抓起來旁邊的積木，學(xué)著平時打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點回家。本首兒歌內(nèi)容短小，語言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對媽媽的.思念。
二、說目標
本次活動靈活性強，不受時間、季節(jié)、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確立本次活動的目標為：
1、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
2、通過念兒歌表達自己對媽媽的情感。
三、說重難點及活動準備
為了更好的完成活動教學(xué)目標，把活動的重點定為：說“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。
《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”�；顒拥碾y點為：引導(dǎo)幼兒用動作來表達對媽媽的思念之情。
為了更好的服務(wù)于本次活動：我的準備如下：玩具電話機、積木、掛圖。對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動中讓幼兒把積木當成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、說教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動中處采用模仿游戲：抓積木當電話，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，通過師幼之間的談話、討論，達成共識完成教育目標。
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