幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)范文合集9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)9篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)喜歡動(dòng)物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),是從幼兒的興趣出發(fā),讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上,探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),了解它們的尾巴的作用,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中,讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí),情感得到熏陶。2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容,我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標(biāo):1)、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣,增強(qiáng)幼兒的探索欲望。2)、通過(guò)故事,能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用,知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀。3)、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:幼兒能通過(guò)理解故事,知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用;難點(diǎn)是:了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀,并能根據(jù)尾巴的'特征分類(lèi)。
二、說(shuō)教具、學(xué)具
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶幼兒觀察身邊的小動(dòng)物,記住一些動(dòng)物的尾巴特征。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件:《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法:本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、文學(xué)作品熏陶法等,使幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用。2、學(xué)法:幼兒在掌握老師的教學(xué)內(nèi)容后,可運(yùn)用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、聽(tīng)兒歌《尾巴歌》,幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀,邊做邊進(jìn)教室做好。2、看課件《動(dòng)物的尾巴》,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。3、播放課件《小壁虎借尾巴》,教師有感情的講故事,啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考。4、聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?3)啟發(fā)幼兒思考:小魚(yú)的尾巴象什么,沒(méi)有尾巴會(huì)怎么樣?老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么,尾巴是用來(lái)干什么的?4)小壁虎借到尾巴了嗎,后來(lái)尾巴怎么樣了?5、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的形狀,能根據(jù)尾巴的特征分類(lèi)。長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物:老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動(dòng)物:兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物:松鼠、孔雀等。會(huì)飛的動(dòng)物尾巴的形狀:小燕子、麻雀、老鷹等。6、小動(dòng)物的尾巴作用真大,我們是小動(dòng)物的好朋友,應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物幫助小動(dòng)物,有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了,請(qǐng)小朋友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動(dòng)物,請(qǐng)一些小朋友幫小動(dòng)物找到自己的尾巴貼上。7、聽(tīng)兒歌,做動(dòng)作,走出教室,活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇2
一、教材分析
鞋子是我們生活中的必需品,孩子從學(xué)步之日起,不同質(zhì)地、不同款式、不同作用的鞋子就出現(xiàn)在孩子的生活中,當(dāng)他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋開(kāi)心地走來(lái)走去時(shí),哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂(lè)此不!,F(xiàn)在鞋子的款式也越來(lái)越多,這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)各種鞋子提供了豐富資源。結(jié)合小班幼兒好奇、好動(dòng),什么事都想模仿探究的特點(diǎn),在本次活動(dòng)中我會(huì)創(chuàng)設(shè)"鞋子展覽會(huì)"的情境,通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等形式,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在探索、操作中構(gòu)建對(duì)鞋子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多,在穿脫鞋子上日常鍛煉較少,本次活動(dòng)中,我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在游戲中嘗試自己穿脫鞋子,并通過(guò)小兒歌的形式引導(dǎo)幼兒,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):了解常見(jiàn)鞋子的款式及用途,知道鞋子要合腳。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):能給鞋子進(jìn)行正確的配對(duì),并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):對(duì)各種各樣的鞋子產(chǎn)生興趣,懂得愛(ài)惜鞋子。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質(zhì)不一樣的鞋子,并布置成"鞋子展覽會(huì)"的情境,這些鞋子是按照童鞋、成人鞋的類(lèi)別來(lái)擺放的。
2、ppt《各種各樣的鞋子》,這里指的是一些幼兒在生活中不太常見(jiàn)的,比較特殊的鞋子。
3、音樂(lè)CD《鞋子踏踏響》。
四、教法學(xué)法
教法:1、情景教學(xué)法2、游戲法
學(xué)法:1、實(shí)踐操作法2、探究體驗(yàn)法
五、活動(dòng)過(guò)程
我的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為四部分來(lái)完成:
第一部分:
參觀"鞋子展覽會(huì)"。小班幼兒的思維是具體形象的,鞋子展覽會(huì)上各種顏色不同、形象各異的鞋子,能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官,這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了"情境教學(xué)法",讓幼兒在直觀、形象的情境中,感知不同的鞋子。我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這一部分:
第一環(huán)節(jié):
認(rèn)識(shí)各種鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的`是引導(dǎo)幼兒了解不同鞋子的名稱(chēng)和用途。我會(huì)組織幼兒通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的形式,感受鞋子款式、用途的多樣性。
在進(jìn)入展覽會(huì)之前我特意安排孩子們脫鞋子,主要目的是引導(dǎo)幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導(dǎo)語(yǔ):"聽(tīng)說(shuō)鞋子展覽會(huì)里有許多漂亮的鞋子我們一起去看看吧!鞋子展覽會(huì)到了,我們先要把自己的鞋子脫下來(lái)才能進(jìn)去參觀。來(lái),把自己的鞋子脫下來(lái),擺放整齊。"在這里我會(huì)通過(guò)小兒歌的形式提醒幼兒正確擺鞋的方法,我拿起自己的鞋子,一邊擺一邊說(shuō):"兩個(gè)好朋友,見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭",接著引導(dǎo)幼兒也邊說(shuō)兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊,如果有的孩子放反了方向,我會(huì)及時(shí)引導(dǎo):"哎呀,你的兩只鞋子怎么沒(méi)見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭呢,它們是不是鬧別扭了,快讓它們和好吧!"
脫完鞋子進(jìn)入展覽會(huì)之后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,欣賞鞋子的款式、討論用途。引導(dǎo)語(yǔ):"這么多漂亮的鞋子,你喜歡哪一雙鞋子?它是什么樣子的?我們可以在什么時(shí)候穿上它?"這里我會(huì)運(yùn)用集體討論和個(gè)別表述的方法,鼓勵(lì)幼兒從顏色、款式等方面說(shuō)說(shuō)自己喜歡的鞋子。我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點(diǎn)和用途。
通過(guò)交流讓幼兒了解:高跟鞋是媽媽穿的鞋子,上班、逛街、做客時(shí)穿著它很漂亮;下雨天的時(shí)候穿雨鞋最合適,它能夠讓我們走在水里不濕腳;旅游鞋非常的輕便,穿上很舒服適合在爬山、做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿;在家里的時(shí)候我們都會(huì)穿上拖鞋,軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下;輪滑鞋有許多輪子,它可以讓我們?cè)诘厣匣暮芸,但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的,學(xué)會(huì)了技巧你就會(huì)滑的很快。
第二環(huán)節(jié):
穿鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。我將運(yùn)用探究體驗(yàn)法,請(qǐng)幼兒選一雙自己喜歡的鞋子穿上,引導(dǎo)幼兒互相交流,說(shuō)說(shuō)穿上不同鞋子的感受。這一環(huán)節(jié)中我會(huì)鼓勵(lì)幼兒嘗試自己穿鞋子,探究自己穿鞋的方法,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
引導(dǎo)語(yǔ):"小朋友,選一雙自己喜歡的鞋子穿上吧!你穿的是什么鞋子?穿在腳上有什么感覺(jué)?"通過(guò)嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒服。接著我會(huì)引導(dǎo)幼兒交換一下鞋子,體驗(yàn)不同的鞋子穿在腳上的不同感受。
最后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒整理鞋子,先用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒將鞋子進(jìn)行配對(duì)鞏固按左右位置擺放整齊,接著請(qǐng)幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導(dǎo)語(yǔ):"小鞋子也要回家休息了,在回家之前,我們先幫它們找到自己的好朋友,讓它們手拉手不分開(kāi),然后把它們送回家。"
第二部分:
討論鞋子的用途和保護(hù)方法。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。
我會(huì)引導(dǎo)幼兒討論:我們?yōu)槭裁匆┬?我們?yīng)該怎樣保護(hù)它們?通過(guò)討論讓幼兒了解鞋子可以保護(hù)人們的腳不受傷,不穿鞋子的時(shí)候要將它們放到鞋盒子里,臟了的鞋子要及時(shí)刷干凈。
第三部分:
有趣的鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。主要目的是引導(dǎo)幼兒了解鞋子的種類(lèi)是多種多樣、千奇百怪的,激發(fā)幼兒繼續(xù)探究鞋子的興趣。
我會(huì)向幼兒出示ppt,ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片,出示不同人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的,讓幼兒直觀的了解特殊鞋子的功能。逐一點(diǎn)擊圖片并組織幼兒討論,如:出示虎頭鞋,我會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):這雙鞋的樣子像什么?它是給誰(shuí)穿的鞋子?(教師小結(jié):虎頭鞋是給出生不久的小寶寶穿的,據(jù)說(shuō)小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康)接下來(lái)我會(huì)用同樣的方式引導(dǎo)幼兒了解其它的鞋子。
第四部分:
游戲《鞋子舞》。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。鼓勵(lì)幼兒穿上自己的鞋子,請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒,提醒幼兒分清左右,接著播放音樂(lè)《鞋子踏踏響》,我會(huì)帶領(lǐng)幼兒跺一跺、跳一跳、聽(tīng)一聽(tīng),感受鞋子有節(jié)奏的聲音,活動(dòng)在快樂(lè)的游戲中結(jié)束。
幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)知最基本的顏色(紅色)。
2、并能和同伴一起做游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)顏色。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
紅色圖卡、實(shí)物(紅色玩具)等
教學(xué)過(guò)程
一、教師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲《十個(gè)小矮人》。
二、教師通過(guò)手拿實(shí)物帶領(lǐng)幼兒認(rèn)顏色,并以游戲的方式加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
1、教師:教師出示實(shí)物紅色玩具,引起幼兒的`興趣。
教師:小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀,(玩具)那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎?老師告訴你們這是紅顏色。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起識(shí)顏色做游戲。
教師出示顏色圖卡再次請(qǐng)幼兒認(rèn)顏色。
教師:把顏色圖卡放在空地上,然后請(qǐng)兩個(gè)小朋友做游戲,教師說(shuō)出顏色名字,看誰(shuí)先把顏色拿起來(lái)時(shí)說(shuō)一遍顏色名稱(chēng),游戲(2—3)遍,以加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒自己認(rèn)顏色。
教師:今天,小朋友學(xué)了紅顏色那我們課外也找一找,有哪些東西是紅顏色的。
幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇4
一、說(shuō)教材
眾所周知,水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里,水果隨處可見(jiàn),它們種類(lèi)繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如:常見(jiàn)的蘋(píng)果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少,但對(duì)水果的顏色認(rèn)知還不是很多。因此有必要使幼兒對(duì)水果顏色有正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)水果的喜愛(ài),通過(guò)水果顏色的不同,表皮的光滑度不同,讓幼兒感受水果外衣的色彩之美。又如《綱要》中所說(shuō)"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
二:說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔。因此,根?jù)《綱要》中小班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及實(shí)際情況,將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于:
1:認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)水果的顏色。
2:通過(guò)觸摸水果,進(jìn)一步體驗(yàn)水果表皮的光滑與粗糙。
3:體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
三:說(shuō)重難點(diǎn)
本活動(dòng)重點(diǎn):感受水果表皮的光滑與粗糙。
難點(diǎn)是:會(huì)分辨水果,熟練說(shuō)出水果名稱(chēng)及顏色,感受水果的粗糙與光滑,并能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
通過(guò)出示"神奇的口袋"—認(rèn)識(shí)水果——觸摸游戲—給小動(dòng)物送水果4個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
水果食物蘋(píng)果,梨子,橙子等,小動(dòng)物,盤(pán)子
四、說(shuō)教法:
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此,本次在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒動(dòng)手觸摸、比較等活動(dòng),在游戲:摸摸水果,觀察水果表皮等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),采用了以下幾種方法:情境教學(xué)法,交流討論法,嘗試操作法。
1:情境教學(xué)法:
在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了游戲"猜猜是什么",以神奇的口袋形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱(chēng)的情境中,并通過(guò)給小動(dòng)物們送水果,激發(fā)幼兒的探索,積極思考,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2:交流討論法:
在活動(dòng)中,教師提供各種水果的實(shí)物,通過(guò)觀察,觸摸,比較,讓幼兒大膽的說(shuō)出自己摸到的水果表皮的感受,為幼兒提供了寬松的交流氛圍。
3。:嘗試操作法:
在第三次活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒給小動(dòng)物們送水果,引導(dǎo)幼兒按的水果的光滑與粗糙來(lái)分。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)水果表皮的粗糙與光滑的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念
五:說(shuō)教學(xué)流程:
一:引題,激發(fā)幼兒興趣:
1、師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋,這個(gè)口袋里面藏著很多的寶貝,你們來(lái)摸摸,看看會(huì)是什么東西?(教師出示神秘口袋,幼兒表現(xiàn)得很感興趣,對(duì)活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行起了一定的推動(dòng)作用)
2、師:今天老師還請(qǐng)到了幾位小動(dòng)物也來(lái)到了我們課堂上,他們也很想吃水果,我們現(xiàn)在把這些水果分給這些小動(dòng)物們好嗎?(好)
"XX,你想把水果分給那位小動(dòng)物?你拿的是什么水果?這水果是什么顏色的"?(同上出示蘋(píng)果、梨子)
二:觸摸水果表皮,進(jìn)一步感知水果表皮的.不同手感:
1、師:剛才小動(dòng)物們都分到了美味可口的水果,非常的開(kāi)心,F(xiàn)在老師也為每位小朋友準(zhǔn)備了一份水果放在你們的凳子下面,小朋友去(看看你的水果是什么顏色的?幼兒個(gè)別回答)。摸摸看,你摸到的水果有什么感覺(jué)?也可以摸摸旁邊小朋友的水果進(jìn)行比較一下,看看你們兩個(gè)人摸起來(lái)的感覺(jué)是否一樣?(讓幼兒通過(guò)摸一摸,說(shuō)一說(shuō),對(duì)不同水果進(jìn)行比較,分析,并且通過(guò)語(yǔ)言的描述,加深對(duì)水果表皮特征的認(rèn)識(shí),為下一步活動(dòng)做鋪墊。)
三:給小動(dòng)物送水果:
剛才我們的小動(dòng)物小兔,小貓,小鴨都分到了美味可口的水果,只有小熊和小狗沒(méi)有分到,他們覺(jué)得不公平,那么你們?cè)敢獍涯銈兪种械乃纸o他們兩位小動(dòng)物吃嗎?
愿意
但是這兩位小動(dòng)物比較挑食,小熊說(shuō)他比較喜歡吃粗糙的水果,那就請(qǐng)手里拿粗糙的水果的小朋友把水果送給小熊吃,小狗說(shuō)它喜歡吃比較光滑的水果,那請(qǐng)拿光滑水果的小朋友把水果送給小狗吃好嗎?
記得,別放錯(cuò)了哦!不然小動(dòng)物是不吃你送的水果哦 。ǖ谌h(huán)節(jié)主要是活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)知水果表皮的光滑與粗糙,并體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè))
說(shuō)活動(dòng)延伸:
教師和幼兒一起分享水果。
幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受電話的有趣和給我們帶來(lái)的方便。
2、學(xué)習(xí)打電話的方法,能有禮貌和別人打電話。
3、能主動(dòng)地和同伴打電話。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
娃娃家的游戲場(chǎng)景、電話機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
1、娃娃家的.場(chǎng)景,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師:娃娃家的爸爸媽媽想請(qǐng)娃娃單位爺爺奶奶來(lái)做客,可以通過(guò)什么方法和爺爺奶奶聯(lián)系呢?
2、學(xué)習(xí)打電話的方法。
師:爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎樣打電話給爺爺奶奶呢?
幼兒自由地打電話,教師觀察并請(qǐng)幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的經(jīng)驗(yàn),師生共同講講怎樣打電話:首先撥號(hào)再接通、通話時(shí)要問(wèn)好,說(shuō)自己找誰(shuí)?再告訴別人自己是誰(shuí),最后要和別人說(shuō)再見(jiàn),才能掛電話。
3、游戲:我和你打電話幼兒兩人一組互相打電話,邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)家做客,鞏固打電話的方法。
幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇6
“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果!边@個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇!毒V要》中提出:從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞:生活、熟悉,可見(jiàn)我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā),為幼兒所熟悉的。
根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想,我選擇了“手機(jī)”,因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī),有的甚至更多,孩子用手機(jī)打過(guò)電話、拍過(guò)照片、玩過(guò)游戲、聽(tīng)過(guò)音樂(lè),他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí),教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。
但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容,我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能:打電話與拍照入手,引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能,讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能,使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
2、通過(guò)打電話游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng),學(xué)習(xí)打電話的方法。
重點(diǎn):
通過(guò)觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能,使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)打電話的方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))
1、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),知道手機(jī)的功能之一:打電話。了解手機(jī)的特性:小巧、攜帶方便,人們隨時(shí)隨地都可以使用它。
2、比較照相機(jī)與手機(jī),了解手機(jī)的功能之二:拍照片。(出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。)
3、了解手機(jī)的其他功能:(如打游戲、聽(tīng)音樂(lè))
師:科學(xué)家可聰明了,他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來(lái)越大,除了可以打電話、拍照以外,你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎?(如聽(tīng)音樂(lè),可現(xiàn)場(chǎng)演示)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能,進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
二、運(yùn)用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話:(解決難點(diǎn)目標(biāo))
師:寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽?zhuān)墒,我們(cè)谟變簣@,爸爸媽媽在上班,怎么辦呢?(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))
教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn),讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量,數(shù)對(duì)了,電話就通了,并讓孩子真實(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。
教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。
三、延伸活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能),進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展和變化。
我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考:
1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來(lái)自于生活,又能回歸生活,為生活所服務(wù),我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī),對(duì)它有一定的了解,陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的,因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩,所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值,引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。
2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話,通過(guò)打電話游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng),通過(guò)真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法,在這里,既注重了各領(lǐng)域間的整合,又培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)能力。
3、手機(jī)作為一種通訊工具,除了為我們的生活提供方便外,還有其情感因素在里面,我們可以通過(guò)手機(jī)打電話、發(fā)短信,向朋友或家人表示問(wèn)候,是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。
幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇7
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指教師的支持和引導(dǎo)下,運(yùn)用各種感官,通過(guò)主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),對(duì)周?chē)挛、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找答案的探究過(guò)程。糖對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),是非常喜歡的,而這次的“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中,孩子將糖掉進(jìn)了水里,老師抓住了此次教育契機(jī),不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思考,主動(dòng)探索糖的變化,激發(fā)幼兒觀察的興趣,提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類(lèi)活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),“溶解”現(xiàn)象既無(wú)法理解的,又是容易觀察的。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程,而不是講解糖為什么溶解,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象,允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求解釋?zhuān)瑢?duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。
二、活動(dòng)方案及修改意見(jiàn):
小班科學(xué)《糖消失了》(第一研)執(zhí)教:陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失,水會(huì)變甜。
2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化,并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.方糖大量、人手一只杯子。
2.大的透明杯子一只、溫開(kāi)水大量。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)探索性話題引起幼兒討論。
提問(wèn):1.小朋友,你們吃過(guò)糖嗎?喜歡吃嗎?
2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)糖在嘴巴里會(huì)怎樣?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜,把糖放在水里會(huì)怎樣呢?
(二)做試驗(yàn)證實(shí)幼兒的推測(cè)。
1.教師:糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。
老師把糖放到透明的大杯子里,注入適量的開(kāi)水,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn):(1)看一看,糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水,并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。
教師小結(jié):糖在水里會(huì)變小,慢慢的沒(méi)有了,水會(huì)變甜。
(三)集體操作,觀察糖在水里的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作觀察提醒幼兒注意不把水潑掉,提醒幼兒有耐心。
2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見(jiàn):
1.教師在提問(wèn)的設(shè)計(jì),提問(wèn)的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。
2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí),應(yīng)該讓幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出猜測(cè),激發(fā)探索的欲望。
小班科學(xué)《糖消失了》(第二研)執(zhí)教:趙青活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失,水會(huì)變甜。
2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化,并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。
2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開(kāi)水大量。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)探索性話題引起幼兒討論。
出示方糖。
提問(wèn):1.這是什么?你們吃過(guò)嗎?吃起來(lái)是什么味道的呀?
2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。
提問(wèn):糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜,把糖放在水里會(huì)怎樣呢?
(二)做試驗(yàn)證實(shí)幼兒的推測(cè)。
1.教師:糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。
老師把糖放到透明的大杯子里,注入適量的開(kāi)水,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn):(1)看一看,糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水,并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。
小結(jié):糖在水里會(huì)變小,慢慢地融化到水里面去了,水會(huì)變甜。
(四)集體操作,觀察糖在水里的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作觀察。
2.提醒幼兒注意不把水潑掉,提醒幼兒有耐心。
(五)2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見(jiàn):
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié),怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先注意到的`是糖果產(chǎn)生的甜味。教師應(yīng)當(dāng)在糖果的變化上適當(dāng)?shù)奶嵝延變焊兄枪笮〉淖兓?/p>
小班科學(xué)《糖消失了》(第三研)執(zhí)教:謝小雨活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失,水會(huì)變甜。
2.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意思考“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng),對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一小杯水,一塊方糖,以及用于攪拌的湯匙。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)讓幼兒觀察糖在水中溶解的過(guò)程,激發(fā)幼兒興趣。
1.師:你們的桌上有什么?如果把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢?今天請(qǐng)大家自己試一試,仔細(xì)看看,糖到水里會(huì)怎么樣?
2.幼兒試驗(yàn)、觀察、表達(dá)、交流。
(二)引導(dǎo)幼兒討論溶解現(xiàn)象1.師:你們剛才看到糖放到水里怎么不見(jiàn)了?它真的沒(méi)有了嗎?到哪里去了呢?現(xiàn)在又變什么樣了呢?
2.幼兒討論、交流、思考、講述。
(三)進(jìn)一步了解溶解現(xiàn)象,知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。
1.教師出示水果硬糖、方糖、奶糖,并出示記錄表。
教師:這里還有一些糖也會(huì)“化掉”,請(qǐng)你觀察一下,它們?cè)凇盎簟钡倪^(guò)程中有什么不一樣?
2.幼兒操作并觀察。
3.教師總結(jié):原來(lái)不一樣的糖果,在水中溶解的速度也不一樣,方糖溶解最快,第二是奶糖,第三是水果硬糖。
(四)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象,擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1.師:你還知道有什么東西像糖一樣,在水里會(huì)“化掉”呢?
2.幼兒表達(dá)交流。
(五)小結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象:糖放到水里去就不見(jiàn)了。請(qǐng)你們回家以后再試一試,還有哪些東西也是這樣的。
幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇8
一、設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì),同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物,比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí),我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩,用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲,一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程,于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》,希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣,引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”,就如《綱要》中所說(shuō):“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!卑l(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周?chē)澜绲纳衿,體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊,保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
二、說(shuō)目標(biāo)
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),我制定以下目標(biāo):1、感知石頭的基本特性,樂(lè)意參加玩石頭的游戲,體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。2、嘗試自由探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,并愿意大膽表述。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音!痹诨顒(dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn),通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,塑料積木,金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,毛絨玩具,毛線團(tuán));厚墊子,桌子等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》。
五、說(shuō)過(guò)程
我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性--探索比較--拓展經(jīng)驗(yàn)”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。1、感知特性一開(kāi)始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感,對(duì)石頭的基本特性有一定的了解,為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探索比較這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探索比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的'物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式,初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過(guò)自主探索,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測(cè),經(jīng)過(guò)探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展經(jīng)驗(yàn)這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義:
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維,而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理,逐步發(fā)展邏輯思維能力,為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
在《落下來(lái)》這個(gè)活動(dòng)中,我既結(jié)合著科學(xué)活動(dòng)的核心和幼兒的思維特點(diǎn),又結(jié)合著《綱要》的要求進(jìn)行。《綱要》中提出:教育要貼近幼兒的生活來(lái)來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望,怎樣對(duì)幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開(kāi)放、和諧的氣氛是設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)必須要考慮的問(wèn)題。物體的下落,對(duì)于孩子并不陌生,幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn),所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。
在本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了生活中熟悉的材料,創(chuàng)設(shè)了3個(gè)嘗試點(diǎn),引導(dǎo)孩子通過(guò)探索,層層深入的感知物體下落的速度、形態(tài)、及落地后的樣子的不同,以及與物體本身與外力都有一定的關(guān)系。
從而設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是:
1、觀察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象,對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、能用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
3、在探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是:
讓幼兒在自主探索活動(dòng)中,感知物體落下來(lái)這一科學(xué)現(xiàn)象。
本活動(dòng)的難點(diǎn)是:
幼兒能用自己的符號(hào)來(lái)表示自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
第一次操作所需材料:卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛,紙杯、蛋糕盤(pán)、記錄單和筆。
第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。
第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。
說(shuō)教法新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。
因此,本次活動(dòng)我采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、情境教學(xué)法:
愛(ài)玩是孩子的天性,設(shè)置一個(gè)有趣的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵,因此我在活動(dòng)中以"闖關(guān)"為前提,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)游戲,難度漸深,層層遞進(jìn),讓幼兒不斷有成功感的同時(shí)更加樂(lè)意主動(dòng)地去進(jìn)行挑戰(zhàn),增加了幼兒探索的興趣。
2、動(dòng)手操作法:
它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象,并引導(dǎo)幼兒能夠用語(yǔ)言進(jìn)行描述。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度、同時(shí)落下"這一要求,觀察物體下落的現(xiàn)象。這個(gè)過(guò)程中我也嘗試著讓幼兒通過(guò)合作的方式完成。探索后能用自己的符號(hào)來(lái)進(jìn)行表格的記錄,從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān)。第三次操作,讓幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn),原來(lái)同種物體的下落與形狀、大小以及風(fēng)力有關(guān)。
3、觀察、記錄法:
新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果"因此在探索、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以觀察、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn),以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經(jīng)驗(yàn),所以在重點(diǎn)方法的記錄上我和孩子們進(jìn)行了探索。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng),以《新綱要》為指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想,由淺入深,由表及里,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
各環(huán)節(jié)具體安排如下:
1、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍,激發(fā)幼兒探索的欲望,引導(dǎo)幼兒觀察物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)。
興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,因此,我以"闖關(guān)游戲"開(kāi)始,激起幼兒想玩、想探索的興趣。結(jié)合著幼兒的興趣進(jìn)行了第一次操作,讓幼兒通過(guò)自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象,并能夠用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同,用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
第二次操作,在操作中感知"同一高度、同時(shí)落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同,用記錄的方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
首先進(jìn)行老師示范,讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時(shí)落下"。《綱要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件",因此,我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣不同的物體,讓幼兒通過(guò)操作認(rèn)識(shí)到"同一高度,同時(shí)落下",為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己有新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的'樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。在操作完成后,我們鼓勵(lì)幼兒用自己的符號(hào)來(lái)記錄,發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力。從幼兒的記錄表中,我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄"速度"的一些好的記錄方法,并且通過(guò)記錄表也發(fā)現(xiàn)原來(lái)物體的下落速度與輕重等因素有關(guān)。
3、第三次操作,探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。
第二次操作,我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象,第三次操作則是更進(jìn)一步,主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法。
在這一環(huán)節(jié)中,我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測(cè)是否會(huì)同時(shí)落地,制造懸念,再次引起幼兒探究的興趣,在老師示范后,幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)兩張相同的紙也并不是同時(shí)落到地上的,從中引出,風(fēng)力與物體下落的關(guān)系。在探索改變紙下落速度的過(guò)程中,我放手讓幼兒自己去尋找方法,讓他們?nèi)フ、去團(tuán)、去撕……從幼兒自己的操作中,我們總結(jié)出原來(lái)物體下落和形狀也是有關(guān)的。
科學(xué)活動(dòng)重在讓孩子探索,激發(fā)幼兒的探索興趣;顒(dòng)中,我充分以幼兒為主體,和幼兒在探索中解決問(wèn)題。每一次的操作都是一個(gè)挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)的難度逐漸加大,在一次次的挑戰(zhàn)中,一次次的成功中,我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感,同時(shí)讓幼兒對(duì)科學(xué)探索更加有了興趣及信心。
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