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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說(shuō)目標(biāo)
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面�！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕�(biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的'品質(zhì)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題�！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
反思
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受快樂(lè)，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類?ài)，通過(guò)扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿足，并通過(guò)角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)。
我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)
2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，貼近生活。
3、教師教態(tài)自然，親切。
4、幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，有興奮點(diǎn)。
5、禮儀教育貫穿始終。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：
1、在分配角色上，教師應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。
2、教師表述的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅。
這次活動(dòng)中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動(dòng)是大班上冊(cè)，語(yǔ)言領(lǐng)域的一首快板書(shū)——《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內(nèi)容，它是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容淺顯，敘述了一種昆蟲(chóng)——兩只蟈蟈見(jiàn)面后，互相吹牛皮，說(shuō)大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨(dú)特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語(yǔ)言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學(xué)習(xí)說(shuō)快板的基礎(chǔ)上，感受快板書(shū)中的語(yǔ)言和節(jié)奏的特點(diǎn)。根據(jù)本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我制定了本次教育活動(dòng)幾個(gè)具體的教育目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。
2.能力目標(biāo)：讀出快板的風(fēng)趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)快板書(shū)，表演出快板的樂(lè)趣，有嘗試表演的欲望和興趣。
根據(jù)教育目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：
學(xué)會(huì)快板書(shū)，有參與表演的`欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。
說(shuō)幼兒：
孩子的已有經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他們對(duì)快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個(gè)別孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過(guò)或是聽(tīng)父母談起過(guò)。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽(tīng)后一定會(huì)很高興，畢竟快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速，對(duì)于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會(huì)使他們?cè)诳邶X伶俐、語(yǔ)感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容，怎樣讓孩子們會(huì)“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據(jù)快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來(lái)愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
說(shuō)教法手段：
《指南》中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。”這首兒歌形式獨(dú)特，內(nèi)容簡(jiǎn)單，怎樣讓孩子樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了“比一比吹牛皮、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對(duì)不對(duì)”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在愉快、主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，編一編等環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的聽(tīng)說(shuō)及創(chuàng)編能力。PPT課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度，較生動(dòng)地展現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容，成為一個(gè)較好的輔助工具。
說(shuō)教學(xué)程序：
本次教育活動(dòng)共設(shè)5個(gè)環(huán)節(jié)：
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：與教師比賽吹牛——看誰(shuí)跑得快。孩子的積極性被調(diào)動(dòng)，思維語(yǔ)言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說(shuō)大話，現(xiàn)實(shí)中不能做到。
二、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書(shū)。帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，從而對(duì)文本內(nèi)容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。
三、學(xué)一學(xué)吹牛皮
這個(gè)環(huán)節(jié)是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容。在回憶時(shí)，孩子的回答是無(wú)序的、片面的，教師就要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，將畫(huà)面進(jìn)行展現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內(nèi)容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵(lì)他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過(guò)程。學(xué)會(huì)了，還要將學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐，這時(shí)教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢(shì)，賽出輸贏，賽出快樂(lè)。使孩子的表達(dá)能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時(shí)候，適時(shí)切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、感情升華，明理結(jié)束
最后的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對(duì)這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談?wù)J識(shí)從而明理結(jié)束這節(jié)活動(dòng)。
教學(xué)反思
一、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本
任何教材的編排僅是個(gè)例子，最主要的是通過(guò)創(chuàng)造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的發(fā)展才是我們語(yǔ)言活動(dòng)追求的目標(biāo)。這節(jié)課，我不僅讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語(yǔ)言的詼諧，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個(gè)“趣”字。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。
二、準(zhǔn)確定位，成為孩子的游戲伙伴
本節(jié)活動(dòng)，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評(píng)我吹牛皮是不對(duì)的，在他們的言語(yǔ)中絲毫沒(méi)有感覺(jué)到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導(dǎo)者，是我們永遠(yuǎn)追求的角色。
三、認(rèn)真傾聽(tīng)，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手
我在課堂中，用心聆聽(tīng)孩子的回答，答對(duì)了，有針對(duì)性地給予他們肯定和鼓勵(lì)；跑偏了，還要把他拽回來(lái)；答錯(cuò)了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機(jī)會(huì)；沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出來(lái)，讓他們說(shuō)話而且引導(dǎo)說(shuō)得正確，使他們嘗到成功的喜悅。
這節(jié)活動(dòng)，是一篇典型的快板形式的語(yǔ)言活動(dòng)，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會(huì)有許多種設(shè)計(jì)形式有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，我還會(huì)繼續(xù)探索！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、投影儀、自制投影片。
2、大小皮球各1個(gè)。
3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒嘗試的興趣
師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物，通過(guò)各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1、（出示大、小皮球）問(wèn)：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球�。�，老師（揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞
1、圖片上有什么？
2、它們有什么不一樣？
幼兒觀察、嘗試、并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細(xì)，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。
四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象
1、介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2、教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞
1、教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠(yuǎn)—近，多—少，香—臭）
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。
師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。
六、活動(dòng)延伸：游戲“找朋友”
1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。
2、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
說(shuō)課稿：
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。
怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢？我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律。因?yàn)�，�?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。
這節(jié)嘗試教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；
2、動(dòng)手嘗試操作，了解反義詞；
3、看投影片，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞；
4、游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)鞏固掌握所學(xué)反義詞；
5、通過(guò)形象思維，讓幼兒動(dòng)腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；
6、延伸活動(dòng)，游戲“找朋友”。
這節(jié)課通過(guò)幼兒的嘗試操作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂(lè)游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識(shí)、技能。
具體做法如下：
第一，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo)，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。
第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來(lái)感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺(jué)嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對(duì)反義詞；利用觸覺(jué)用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。
第三，循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法，讓幼兒通過(guò)觀察比較后，嘗試著說(shuō)出一些新的反義詞。如：我畫(huà)一胖一瘦兩個(gè)小人，讓幼兒試著說(shuō)出胖與瘦這對(duì)反義詞；畫(huà)一哭一笑兩個(gè)娃娃，讓幼兒試著說(shuō)出哭和笑這對(duì)反義詞等。
第四，新奇的`游戲活動(dòng)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)反義詞�！靶隆薄ⅰ捌妗笔菫榱俗層變焊械接行迈r感，感到好奇，對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力，還給反義詞配上形象的動(dòng)作。又是一次動(dòng)作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動(dòng)。第二個(gè)游戲“找朋友”，是活動(dòng)的延伸。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時(shí)教師又了解了每個(gè)幼兒掌握反義詞的情況。
第五，發(fā)展想象思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過(guò)感官活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)了反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過(guò)這節(jié)嘗試活動(dòng)，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)滥返摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫(huà)出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的'表達(dá)作品的感情。
此外，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。
五、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。
教學(xué)反思：
這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景�；顒�(dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)《小狐貍畫(huà)春天》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
一、設(shè)計(jì)意圖
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，了解季節(jié)的變化以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及周圍環(huán)境的變化，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)，并用自己的喜歡的形式表達(dá)自己的感受，我選用《小狐貍畫(huà)春天》語(yǔ)言活動(dòng)，講述了春天到來(lái)小動(dòng)物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們常常會(huì)看到一些偷懶不認(rèn)真的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認(rèn)真的好孩子，又感受感知了解春天。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話
2、知道春天的播種的季節(jié)
3、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
欣賞故事，理解故事，能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要認(rèn)真，勤勞的好品質(zhì)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備 ：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。
2、空間上的準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
五、說(shuō)教法
學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、回憶設(shè)想法;t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《小狐貍畫(huà)春天》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他�。繛槭裁�？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
六、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法 。
1、 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2、 趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入課題：
小用友們，上午好，老師今天帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中有幾種可愛(ài)的動(dòng)物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
�。ǘ�、讓幼兒講一講、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問(wèn)：故事中有哪幾種動(dòng)物？
幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。
2、（出示掛圖2）講故事（小猴說(shuō)--一叢迎春花）問(wèn)：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹(shù)，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。
師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)？對(duì)，狐貍。
3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來(lái)參觀）。
問(wèn)：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？
幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫(huà)滿了樹(shù)呀、花呀、草呀。
4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)--澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說(shuō)：我正忙著松土呢，小熊說(shuō)：我正忙著施肥呢，小刺猬說(shuō)：我正忙著澆水呢。
小結(jié)：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬做多么認(rèn)真，干活多么勤勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫(huà)筆畫(huà)出了樹(shù)呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？
5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間--一夜）
6、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個(gè)跟頭）問(wèn)：小猴種的樹(shù)怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。
7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問(wèn)：小熊的草地怎么樣？
幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。
8、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問(wèn)：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后，復(fù)述：迎春花開(kāi)了，一陣陣的`清香，甜絲絲的。
小結(jié)：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)認(rèn)真真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？
9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問(wèn)：小狐貍畫(huà)的樹(shù)呀、草呀、花呀變成什么樣了？
幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。
10、（出示掛圖6）正在這時(shí)--大家的問(wèn)：小狐貍為什么要哭呀？
老師：小狐貍耍小聰明，沒(méi)認(rèn)真的做事情，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)，所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物。
問(wèn)：這時(shí)，朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么呢？
復(fù)述：小猴說(shuō)：看看我的小樹(shù)吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說(shuō)：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說(shuō)：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開(kāi)花了。
小結(jié)：朋友們多么關(guān)心小狐貍呀，讓它和大家一起分享勞動(dòng)的快樂(lè)多好呀！
（三）、再次完整的欣賞故事（播放課件）。
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）
1、分組練習(xí)對(duì)話。
2、個(gè)人表演。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意
童年是一段“快樂(lè)來(lái)得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺(jué)中，三年時(shí)光過(guò)去了，六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對(duì)幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開(kāi)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說(shuō)，想說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)：
1.通過(guò)扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。
2.積極參與活動(dòng)，愿意大膽表述自己的見(jiàn)解。
3.通過(guò)活動(dòng)，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加熱愛(ài)幼兒園
因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言組織能力還有限，因此在這三個(gè)目標(biāo)中，我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
我感覺(jué)每節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備就像是的糧草，沒(méi)有糧草就無(wú)法有充足的精力，糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟悉
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注重趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在交流過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學(xué)法。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問(wèn)題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來(lái)我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園很大很美，也想來(lái)參觀呢！這不，幼兒園的園長(zhǎng)想從我們班挑選一些小朋友來(lái)?yè)?dān)任這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們?cè)敢鈫幔?/p>
因?yàn)槊看卫蠋焷?lái)園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽(tīng)說(shuō)要有小客人來(lái)參觀，而且由自己來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)游，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)老師說(shuō)了是挑選一部分幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手，一比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、基本活動(dòng)
1. 集體交流：我想介紹某某地方
幼兒雖然積極性被調(diào)動(dòng)了，對(duì)導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來(lái)介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問(wèn)題，我采用先集體交流的方法
首先教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“如果你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng)，所以仍然以角色身份來(lái)提問(wèn)，當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片，因?yàn)橛變菏菍?duì)感興趣的事物記憶深刻，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的.，直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對(duì)幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。
2. 分組討論：我這樣來(lái)介紹
當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說(shuō)出后，我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)行交流，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當(dāng)聽(tīng)眾，同時(shí)注意出現(xiàn)的問(wèn)題。
3. 尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題
當(dāng)大家討論完畢后，教師根據(jù)聽(tīng)到的問(wèn)題，有目的的請(qǐng)幾個(gè)組來(lái)扮演導(dǎo)游，大家當(dāng)客人聆聽(tīng)。大家針對(duì)幼兒的發(fā)言來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)老師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，如老師可以提問(wèn)：你覺(jué)得他哪里說(shuō)得比較好，哪里還能更好？你聽(tīng)懂他說(shuō)的話嗎？如果你是客人，你最想聽(tīng)到什么……
這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因?yàn)槲业脑瓌t是讓幼兒自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，如果先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色，沒(méi)有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演，讓所有的幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語(yǔ)言，應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。不知不覺(jué)中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。
4. 再次分組交流
當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。這時(shí)，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對(duì)應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵(lì)她們大膽表述自己的見(jiàn)解，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)束部分 角色游戲《我是最棒的導(dǎo)游》
幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后，我們就開(kāi)展角色游戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色，大家評(píng)選出最棒的導(dǎo)游。
說(shuō)延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)行，當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)地方介紹熟悉后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園每個(gè)地方都越來(lái)越熟悉。在聆聽(tīng)別人的介紹和自己介紹的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表述能力將得到提高，并且不知不覺(jué)對(duì)幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻。從而對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情也將日益增加。在一段時(shí)間后，可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開(kāi)展此游戲，以保持對(duì)游戲的熱情，同時(shí)充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)中，我感覺(jué)有以下亮點(diǎn)：
1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先，做到了先學(xué)后教。
2. 心理學(xué)研究標(biāo)明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀�，，所以活�?dòng)一直以角色游戲?yàn)橹饕�索開(kāi)展，避免了說(shuō)教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
3. 語(yǔ)言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo)，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力得到提高，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來(lái)越喜歡幼兒園。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿7
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著小皇帝、小公主般的生活。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，也是幫這幫那，樂(lè)此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)�？梢钥吹郊议L(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書(shū)包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運(yùn)動(dòng)，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密，讓孩子養(yǎng)成了沒(méi)有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。而《國(guó)王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，許多事情是需要親自體驗(yàn)，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書(shū)。
活動(dòng)目標(biāo)：
“國(guó)王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫(huà)面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫(huà)面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì)、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适�，使幼兒能主�?dòng)參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在目標(biāo)制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備過(guò)程：
《國(guó)王生病了》PPT、大書(shū)教具一本，幼兒用書(shū)人手一本。
為便于幼兒擺放書(shū)，我還制作了書(shū)袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又舍棄園本的計(jì)劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書(shū)的運(yùn)用并不重復(fù)，PPT畫(huà)面在電視上呈現(xiàn)的畫(huà)面比較大，幼兒更容易觀察。
大書(shū)是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以去操作。在大書(shū)上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。
活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
第一“國(guó)王”生病了，醫(yī)生看病開(kāi)藥方；這一環(huán)節(jié)我通過(guò)“看、聞、問(wèn)”三種方法想象講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。
第二“國(guó)王”在宮里人的陪同下開(kāi)始“運(yùn)動(dòng)”；在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問(wèn)題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強(qiáng)，也為國(guó)王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。
第三病未痊愈，“國(guó)王”質(zhì)問(wèn)“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相；這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問(wèn)答對(duì)白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述。
我細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的.內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂(lè)趣。
活動(dòng)中的不足：
《國(guó)王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國(guó)王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對(duì)畫(huà)中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了，例如：國(guó)王和皇后一起做體操，國(guó)王對(duì)著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國(guó)王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著“25圈”等等這些畫(huà)面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)。可在深入一些，讓幼兒更深的體會(huì)書(shū)中的幽默。
教學(xué)反思：
請(qǐng)幼兒先自己看書(shū)，觀察畫(huà)面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿8
大班語(yǔ)言活動(dòng)：
桃樹(shù)下的喜愛(ài)白兔
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。
2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見(jiàn)配套掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小白兔木偶，引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。
�。�1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？
（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？
�。�3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？
�。�4）后來(lái)朋友們到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么？
3、聽(tīng)錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。
4、討論：
（1）你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？
教學(xué)反思：
首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的'達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè)”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿9
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛(ài)父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫夤适虑楣�(jié)，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
�。ǘ┠艽竽懙剡\(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚(yú)因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè)。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備：
我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程：
我的教學(xué)步驟分四步，
第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的'七彩和拱形的特點(diǎn)。
第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢？”
第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去快樂(lè)。
第四，延伸活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的美麗。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首散文詩(shī)，詩(shī)歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語(yǔ)言，生動(dòng)形象地幫助幼兒很好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，并通過(guò)欣賞詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過(guò)欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的喜愛(ài)，感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動(dòng)的'難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備
1、反映詩(shī)歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒(méi)有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書(shū)中《小雪花》的畫(huà)面，感受下雪的情景。
3、錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下教學(xué)法：
1、觀察法：通過(guò)課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。
2、演示法：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。
另外，我準(zhǔn)備對(duì)幼兒采取提問(wèn)法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順利展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)入
組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過(guò)后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察，并提問(wèn)：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹(shù)枝上的雪像什么？以此來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的意境。
教師結(jié)合教學(xué)課件，清晰、有感情地配樂(lè)朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
�。�1）欣賞第一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的。什么是“輕盈”？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”的樣子
�。�2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說(shuō)雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
�。ㄈ⒁龑�(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂(lè)朗誦。進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
4、集體朗誦散文詩(shī)
�。ㄋ模�、嘗試仿編詩(shī)歌
激發(fā)興趣：?jiǎn)柡⒆酉矚g雪花嗎？請(qǐng)幼兒像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話。
�。�1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
（2）小組相互交流練習(xí)。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè)區(qū)里玩音樂(lè)游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂(lè)游戲《小雪花》。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿11
各位評(píng)委老師好，我是x號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)《小狐貍畫(huà)春天》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
一.設(shè)計(jì)意圖春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，了解季節(jié)的變化以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及周圍環(huán)境的變化，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)，并用自己的喜歡的形式表達(dá)自己的感受，我選用《小狐貍畫(huà)春天》語(yǔ)言活動(dòng)，講述了春天到來(lái)小動(dòng)物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們常常會(huì)看到一些偷懶不認(rèn)真的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認(rèn)真的好孩子，又感受感知了解春天。
二.目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
三.活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞故事，理解故事，能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要認(rèn)真，勤勞的好品質(zhì)四.活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。
2.空間上的準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
五.說(shuō)教法、學(xué)法綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1.回憶設(shè)想法;t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《小狐貍畫(huà)春天》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法。
1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的'思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2.趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。
六.教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入課題：
小用友們，上午好，老師今天帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中有幾種可愛(ài)的動(dòng)物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
（二）、讓幼兒講一講、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問(wèn)：故事中有哪幾種動(dòng)物？
幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。
2、（出示掛圖2）講故事（小猴說(shuō)--一叢迎春花）問(wèn)：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹(shù)，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。
師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)？對(duì)，狐貍。
3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來(lái)參觀）。
問(wèn)：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？
幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫(huà)滿了樹(shù)呀、花呀、草呀。
4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)--澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說(shuō)：我正忙著松土呢，小熊說(shuō)：我正忙著施肥呢，小刺猬說(shuō)：我正忙著澆水呢。
小結(jié)：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬做多么認(rèn)真，干活多么勤勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫(huà)筆畫(huà)出了樹(shù)呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？
5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間--一夜）6、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個(gè)跟頭）問(wèn)：小猴種的樹(shù)怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。
7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問(wèn)：小熊的草地怎么樣？
幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。
8、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問(wèn)：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后，復(fù)述：迎春花開(kāi)了，一陣陣的清香，甜絲絲的。
小結(jié)：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)認(rèn)真真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？
9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問(wèn)：小狐貍畫(huà)的樹(shù)呀、草呀、花呀變成什么樣了？
幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。
10、（出示掛圖6）正在這時(shí)--大家的問(wèn)：小狐貍為什么要哭呀？
老師：小狐貍耍小聰明，沒(méi)認(rèn)真的做事情，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)，所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物。
問(wèn)：這時(shí)，朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么呢？
復(fù)述：小猴說(shuō)：看看我的小樹(shù)吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說(shuō)：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說(shuō)：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開(kāi)花了。
小結(jié)：朋友們多么關(guān)心小狐貍呀，讓它和大家一起分享勞動(dòng)的快樂(lè)多好呀！
（三）、再次完整的欣賞故事（播放課件）。
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1、分組練習(xí)對(duì)話。
2、個(gè)人表演。
教學(xué)反思：
聽(tīng)故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿12
一、設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛(ài)，這樣就無(wú)形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。
二、說(shuō)教材
（一）活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
（二）活動(dòng)重、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、說(shuō)教法
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無(wú)聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤(pán)；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事前先聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)問(wèn)題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放沒(méi)有配音的`動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫片段，請(qǐng)幼兒大膽地講述故事�？煞侄沃v述，也可完整講述。
第四環(huán)節(jié)：播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
2、討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿13
一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。
此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。
二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。
3、留意日常生活中的.標(biāo)志，提高安全意識(shí)。
教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面）
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等
教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志
材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒颉堕_(kāi)汽車》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思
沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
（二）出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行講述
道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。
1出示圖一
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么？
2出示圖二
a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō)？
b這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么？（嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）
小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫(huà)著●。
提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢？
3出示圖三
a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么？
b杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）
c掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會(huì)怎樣做？
d杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的？
4出示圖四
最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了，它們是怎么說(shuō)的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個(gè)小組，通過(guò)分組討論表達(dá)解救杰瑞的方法
�。ㄈ┱�(qǐng)一名幼兒連貫講述故事一遍
（四）為故事取個(gè)名字
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：
日常生活中，會(huì)有很多的標(biāo)志，尤其是在馬路上，要看清道路標(biāo)志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方畫(huà)上標(biāo)志，提醒人們注意。
�。┭由旎顒�(dòng)給危險(xiǎn)的地方畫(huà)上警示標(biāo)志
設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。
1在活動(dòng)生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理：
（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。
（二）活動(dòng)原理。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)教師引導(dǎo)，幼兒活動(dòng)操作為主。探索救小老鼠的方法。
（三）興趣與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)而設(shè)計(jì)成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。
2在目標(biāo)的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域。有情感知識(shí)技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)法，在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維。
3羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的教育。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。有了興趣就有了表達(dá)的樂(lè)趣，因此，讓幼兒通過(guò)觀察、思考語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富。
4在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導(dǎo)者，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣的，有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動(dòng)（探索玩飛起來(lái)的方法）靜（裝飾塑料袋）動(dòng)（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短，對(duì)事物興趣強(qiáng)但去的也快，所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性。
6在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，”
在活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的簡(jiǎn)單講述，中等能力的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞），能力強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫(huà)怎樣救小老鼠的過(guò)程中，倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）
五、達(dá)成的情況
預(yù)測(cè)在通過(guò)前期的準(zhǔn)備，活動(dòng)的開(kāi)展及延伸活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒的興趣較濃，主動(dòng)性積極性較高。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還存在個(gè)別差異如男女差別，能力強(qiáng)弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教�？偟膩�(lái)說(shuō)語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險(xiǎn)記》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活對(duì)馬路上各種標(biāo)志的興趣，并且在整個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿14
大班語(yǔ)言活動(dòng)：花格子大象艾瑪
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，觀察艾瑪與同伴的不同之處。
2、豐富詞匯：五顏六色、翻來(lái)覆去
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、比較觀察圖片，引發(fā)興趣
1、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察，提問(wèn)：
小朋友們，這是什么動(dòng)物？
他們都長(zhǎng)得一樣嗎？
老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？
2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？
艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）
艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“五顏六色”，
幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。
二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容
1、分段欣賞，理解故事內(nèi)容
老師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）講述第4、5張圖片：講述故事
艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？
�。�2）講述圖片：講述故事
艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“翻來(lái)覆去”，
艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事
(3)講述圖片
艾瑪有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>
�。�4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的`開(kāi)心果，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來(lái)的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。
你們找到艾瑪了嗎？哪一只？我們可以用剛才學(xué)的詞語(yǔ)“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象
�。�5）出示最后一張圖片：
每年的化裝節(jié)，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象。
2、完整欣賞故事
老師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一次故事，好嗎？
提問(wèn)：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？
小結(jié)：一開(kāi)始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個(gè)性的大象，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來(lái)了快樂(lè)，快樂(lè)才是自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿15
導(dǎo)讀：此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。
一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。
此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。
二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。
3、留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。
教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面）
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等
教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志
材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒颉堕_(kāi)汽車》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思
沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
�。ǘ┏鍪緢D片，引導(dǎo)進(jìn)行講述
道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。
1、出示圖一
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么？
2、出示圖二
�。�1）小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō)？
�。�2）這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么？（嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）
小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫(huà)著●。
提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢？
3、出示圖三
（1）小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么？
（2）杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）
（3）掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會(huì)怎樣做？
（4）杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的？
教學(xué)反思：
聽(tīng)故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。
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