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中班語言活動(dòng)《耳朵上的綠星》說課稿通用
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的中班語言活動(dòng)《耳朵上的綠星》說課稿通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語言活動(dòng)《耳朵上的綠星》說課稿通用1
說活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充斥溫情的童話故事。小松鼠想去加入森林音樂會(huì)，但它不愿損害小草與玫瑰花，這種美妙純粹的心靈與沒裝扮就去參加音樂會(huì)的傷感獨(dú)特形成了一種略帶哀傷的溫情，讓讀者情不自禁地為小松鼠焦急。慶幸的是兩只可惡的螢火蟲曉得了這件事，他們?yōu)榱嘶貓?bào)小松鼠的仁慈跟善意就靜靜地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，讓大家徹悟――美好的貨色一定有美好的終局。
之所以抉擇其作為教養(yǎng)內(nèi)容，是由于它不同于個(gè)別的童話抒懷故事，它還有著惹人人勝的情節(jié)和活潑赫然的人物形象，善良可恨的小松鼠、纖弱俏麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲，作者賦予了他們鮮亮的個(gè)性特點(diǎn)，合乎幼兒的欣賞特色，輕易激發(fā)幼兒的欣賞興致，引起情感上的共識(shí)。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多范疇的價(jià)值、體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。
說活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育領(lǐng)導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為起點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相稱豐碩的，包含目標(biāo)定位要為幼兒畢生的、可連續(xù)的發(fā)展奠定基本，要充足斟酌幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“增進(jìn)每一位幼兒在原有程度上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活躍的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指點(diǎn)，制訂活動(dòng)的目標(biāo)如下：
(1)通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表白的愿望，進(jìn)步對文學(xué)作品的感觸和表示才能。
故事所蘊(yùn)含的深入思維和作者的情懷，通過形象和情景的刻畫表現(xiàn)出來。到達(dá)情景交融、物我融合，這就是意境美。而這種精美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開語言之美�？梢�，意境美和語言美是故事觀賞的兩個(gè)主要內(nèi)容。因而，活動(dòng)的重點(diǎn)目的定位在“通過理解故事件節(jié)、內(nèi)容，感觸作品的意境美和語言美，懂得贊助別人是一件快樂而美好的事情”。對現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠(yuǎn)，應(yīng)用多種情勢讓幼兒“理解輔助別人是一件快活而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過說教來解決，是在懂得故事、表演故事的進(jìn)程中耳濡目染地感想作品所轉(zhuǎn)達(dá)出的美好心境，從而發(fā)生幫助別人的美好感情。
說運(yùn)動(dòng)籌備
物資預(yù)備：
1、場景設(shè)置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。
2、對于童話《耳朵上的綠星》的flash多媒體課件。
3、故事形象的胸飾。
談話動(dòng)過程說活動(dòng)特點(diǎn)
1、重視幼兒的.情感謝發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，跟著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情感也在不停地產(chǎn)生著變更，從寧靜平緩到傷感，再到激動(dòng)和喜悅。幼兒假如能一步步體會(huì)這種情緒的變化，也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)不把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過配樂、老師聲情并茂的朗讀、多媒體課件的渲染、孩子的模擬表演等手腕讓幼兒領(lǐng)會(huì)各種角色的心情，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過情感的遷徙：“你會(huì)去幫助誰?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深入。
2、注重氣氛的營造，引領(lǐng)幼兒來到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是家喻戶曉的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話故事存在特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境、就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親自感受。為此，本次活動(dòng)營造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
3、尊敬幼兒，領(lǐng)導(dǎo)他們踴躍、自動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱領(lǐng)》中指出：“教師在教導(dǎo)過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支撐者、協(xié)作者、引誘者�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中盡力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同配合表演、激勵(lì)幼兒本人評估乃至先生與幼兒身材、眼光間的交換都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專一傾聽、動(dòng)情對話、公道而豐盛地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
中班語言活動(dòng)《耳朵上的綠星》說課稿通用2
一、說教材。
(一)說設(shè)計(jì)意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
(二)說活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
(三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
五、說活動(dòng)過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的'目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)
二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好�！蓖ㄟ^提問：
a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?
b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?
c、它為什么不用花草打扮自己?
d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。
2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過�！碧釂枺�
a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?
b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?
3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?
三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛�，進(jìn)行思想提升。
四、幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
中班語言活動(dòng)《耳朵上的綠星》說課稿通用3
各位評委、各位老師同仁們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《耳朵上的綠星》，這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)華東師范大學(xué)出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》中班下冊中“奇妙的動(dòng)物”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與自然知識(shí)相關(guān)的，即培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒間互幫互助的良好行為習(xí)慣的一個(gè)綜合活動(dòng)。
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：小松鼠和螢火蟲是幼兒在故事中經(jīng)常聽到的，是幼兒非常喜歡的小動(dòng)物，但是基本上很少能夠接觸到，也不認(rèn)識(shí)他們，對孩子們來說有種神秘色彩。這個(gè)活動(dòng)我是以小松鼠和螢火蟲為主體，以音樂的形式介紹他們，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且加入情景表演讓幼兒親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中能用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出故事內(nèi)容，感受相互關(guān)心和相互幫助的樂趣，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)的。正如《綱要》中所述：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的.。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往�！�
2、幼兒現(xiàn)狀分析：中班這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動(dòng)但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力大大提高。
3、活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣，樂于聽故事。
（2）讓幼兒能夠理解故事內(nèi)容，能夠積極的參與表演，發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。
�。�3）懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域及社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言和動(dòng)作表達(dá)；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在表演的過程中能夠大膽表演，懂得同伴間應(yīng)相互關(guān)心和幫助。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：《小松鼠》、《螢火蟲》歌曲視頻，小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲頭飾若干，故事掛圖。
二、說教法
新《綱要》中提出：為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。因此，本活動(dòng)教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
�。�1）直觀演示法：導(dǎo)入部分通過歌曲視頻，激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒了解故事中的主人公，形象直觀的了解小松鼠和螢火蟲。
（2）提問法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣，提高注意力，有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和教好的語言習(xí)慣。
�。�3）表演法：模仿是幼兒喜歡的表演方式。通過角色表演讓幼兒理解故事內(nèi)容，更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)中，不僅提高了幼兒的表達(dá)和想象能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
（1）多種感官參與法：新《綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來活動(dòng)知識(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。
�。�2）體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了體驗(yàn)法，以角色表演貫穿活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)表演的樂趣。
�。�3）觀察法：利用故事掛圖讓幼兒直接了解故事內(nèi)容，感受意境美。
四、說活動(dòng)過程
�。ㄒ唬╅_始部分
這一部分是為了引起幼兒對本次活動(dòng)的興趣。一開始帶領(lǐng)幼兒觀看歌曲視頻，提問：“小朋友，歌曲中提到了誰��？”“他們長什么樣子呢？”讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，并出示小松鼠的圖片，給予肯定和鼓勵(lì)�！靶∷墒蟮母韬貌缓寐牐可种幸e行音樂會(huì)了，你說小松鼠能不能去參加？我們來看看小松鼠去參加音樂會(huì)都發(fā)生了什么事情吧！”通過創(chuàng)設(shè)情境吸引幼兒的視線，又激發(fā)了他們聽故事的興趣。
（二）基本部分
這一部分我通過講述故事讓幼兒理解故事內(nèi)容，分段進(jìn)行講述，提問：“小松鼠看到小草、小花的時(shí)候想怎樣打扮自己？”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言動(dòng)作表達(dá)想象的結(jié)果，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。幼兒表達(dá)完之后繼續(xù)講述看看小松鼠是怎樣做的。
“小松鼠沒有摘小草也沒有摘小花，那他去參加音樂會(huì)肯定不漂亮了，這可怎么辦呢？”幼兒想象并表達(dá)。出示掛圖后半部分看看是誰幫助了小松鼠。因?yàn)槲灮鹣x說：“綠綠的小草是我們玩的地方，紅紅的玫瑰花是我們睡覺的地方，小松鼠不摘草也不采花，他真好。”引導(dǎo)幼兒懂得同伴之間要互相關(guān)心和幫助。故事最后播放歌曲《螢火蟲》，小松鼠為了感謝螢火蟲唱了一首《螢火蟲》送給了他們。
這一環(huán)節(jié)是幼兒理解故事內(nèi)容之后教師講述故事，發(fā)頭飾幼兒進(jìn)行角色表演。
（三）結(jié)束部分
“小松鼠唱的歌真好聽，來，我們跟著他的音樂像螢火蟲一樣跳起來吧！”（播放《螢火蟲》音樂）
五、活動(dòng)延伸
搜集有關(guān)螢火蟲的信息，讓幼兒更多的了解螢火蟲的秘密。
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