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幼兒園中班家說(shuō)課稿(精選12篇)
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班家說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜蜜的家》,這是一個(gè)童話故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活!短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)想象,把小房子擬人化描寫(xiě)他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動(dòng)物詢(xún)問(wèn)要不要一個(gè)家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過(guò)小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛(ài)家,甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此,這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí),情感發(fā)展逐漸形成,并且他們也正逐漸開(kāi)始使用一些豐富的、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法,故事中出現(xiàn)的“高高的大樹(shù),深深的`地底,綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是,我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》。
活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話,初步感受小房子的情緒變化。
2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn):知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。
制定難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困難,所以也就更難懂得如何去愛(ài)家了。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥(niǎo)、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。
2、音樂(lè):讓愛(ài)住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放,目的是渲染愛(ài)的氣氛,讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜。
活動(dòng)流程:
理解——感知——體驗(yàn)——提升
一、 理解:沒(méi)有家的孤單
1、 出示圖片:傷心的小房子
提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?它為什么會(huì)這樣?
這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。
二、感知:找家的辛苦
1、于是,小房子決定去找家。我們來(lái)看看吧
2、小房子找到誰(shuí)了?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?小老鼠是怎么說(shuō)的?大象又是怎么說(shuō)的。
3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒(méi)有,它感到怎么樣?
這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的,幼兒理解故事之后,再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話,解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤單心理。
三、體驗(yàn):有家的幸福
通過(guò)以上兩個(gè)片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。
1、最后誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了?
2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。
是的,小房子有了家才會(huì)高興,才會(huì)幸福。
這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。
四、提升:感受有家的幸福
1、你有家嗎?你的家里有誰(shuí)?
2、你愛(ài)他們嗎?是怎樣愛(ài)他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?
這是活動(dòng)的難點(diǎn),有了對(duì)故事的理解后,再去進(jìn)行情感上的遷移,會(huì)比較順其自然,從而也突破了難點(diǎn)。
3、播放“讓我住我家”的音樂(lè),幼兒繪畫(huà)一家人在一起的歡快場(chǎng)景。
這種情感,不但要讓孩子說(shuō)出來(lái),還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來(lái)畫(huà)一畫(huà)和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì)更加深刻,他們也會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家和家人。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是從一個(gè)全新的角度來(lái)描寫(xiě)了一個(gè)具有依屬關(guān)系的大自然和諧美景,藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水、快樂(lè)的幼兒園,讓幼以一種全新的視角想象周?chē)氖澜。結(jié)尾處用一句“快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家”,由物及人,讓幼兒 感受到生活的美好,體驗(yàn)到家的深層含義。
這首詩(shī)歌文字形象,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是:
1、欣賞、理解詩(shī)歌,能夠結(jié)合圖片朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛铮胂笫挛镏g的關(guān)系。
3、能根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)的仿編樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片。
2、白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小羊的頭飾,各占本班幼兒的四分之一。
3、藍(lán)天、河水、樹(shù)林、草地大幅畫(huà)。
4、配樂(lè)朗誦錄音
四、說(shuō)幼兒
農(nóng)村的幼兒在語(yǔ)言表和我理解方面都發(fā)展的不是很好,要做好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的鋪墊準(zhǔn)備。做中班有了一年的幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí),也能完成活動(dòng)目標(biāo)。針對(duì)這一點(diǎn),我讓幼兒通過(guò)直接感知來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,通過(guò)游戲來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
五、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
中班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),基于這一點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩(shī)歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
六、說(shuō)教法
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
七、說(shuō)學(xué)法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀感知等多種教學(xué)方法,綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,共分為四個(gè)環(huán)節(jié):
、逵^察感知,積累語(yǔ)言
這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日;顒(dòng)中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶(hù)外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:學(xué)習(xí)藍(lán)藍(lán)的天空、白云、清清的小河、綠綠的草地、小羊、密密的樹(shù)林、小鳥(niǎo)等語(yǔ)言,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的存屬關(guān)系,
、娌僮魈剿,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,約需5—8分鐘
有關(guān)理論指出:詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,以為迷路的小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的.依屬關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭,使幼兒充分感受家的?nèi)涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn):你幫誰(shuí)找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補(bǔ)感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
、缋斫鈱W(xué)習(xí)詩(shī)歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),約需10分鐘
首先,我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法,結(jié)合PPT朗誦詩(shī)歌,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。
接著概括性的提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。
之后,我發(fā)出邀請(qǐng):“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演,白云、小羊、小等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。
㈣擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),約需10分鐘
中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句,使詩(shī)歌畫(huà)面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn),比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動(dòng)后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論,自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過(guò)程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試,樂(lè)于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流
在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,使活動(dòng)在高潮中結(jié)束,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
本次活動(dòng)我根據(jù)“開(kāi)發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事,通過(guò)描寫(xiě)小兔用冰塊做窗,表現(xiàn)了小兔天真無(wú)邪的特征。而小熊貓與小兔的對(duì)話中,又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn)。整個(gè)故事充滿(mǎn)了童趣性和情境性。故事結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容層層遞進(jìn),讀起來(lái)流暢連貫,易于上口。
2、學(xué)情分析:本篇故事語(yǔ)言精練,富有童趣性。以小動(dòng)物的口吻講述故事內(nèi)容,能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,中班幼兒處在語(yǔ)言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,其詞匯量較豐富,也能較完整、連貫地講述一件事情,通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,讓幼兒了解冰“融化”的特點(diǎn),以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是教育內(nèi)容的范圍與要求,《綱要》中指出:“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法與感受”,同時(shí)結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,我就從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙,知道冰易融化的特點(diǎn);
2、能力目標(biāo):能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié);
3、情感目標(biāo):感受傾聽(tīng)他人的美好感情,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙,知道冰易融化的特點(diǎn)”。
本次活動(dòng)的難點(diǎn):語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具(圖書(shū)、圖片、頭飾等操作材料)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒之前對(duì)冰的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有過(guò)初步的了解。
三、說(shuō)教法學(xué)法
洛克說(shuō)過(guò):“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)!苯虒W(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有:課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等,其中,自主學(xué)習(xí)法占主要地位,因?yàn)橹邪嘤變壕邆渥灾鲗W(xué)習(xí)的能力,同時(shí)體現(xiàn)“生態(tài)課堂”的理念,讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的印象。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)與實(shí)施,我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):一是指偶導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是分段學(xué)習(xí),熟悉內(nèi)容;三是完整傾聽(tīng),理解內(nèi)容;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情感遷移,結(jié)束活動(dòng)。
一、指偶導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,看,她是誰(shuí)呀?(小兔),這只小兔怎么樣?來(lái),我們和小兔打個(gè)招呼吧!
師:(師為指偶配音)小朋友們好,見(jiàn)到你們真高興,我用大蘿卜蓋了一間房子,可是……師:可是怎么啦?誰(shuí)來(lái)猜一猜?到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具,同時(shí),教師的配音以及指偶動(dòng)作的表現(xiàn),能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,也能夠?qū)⒂變簬胍粋(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中去,這就為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊)
二、分段學(xué)習(xí),熟悉內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段:小兔用大蘿卜干了什么事情?可是,這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了,小兔怎么樣?(凍得直發(fā)抖),小兔發(fā)抖的時(shí)候看著窗戶(hù)說(shuō)了什么話?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
2、學(xué)習(xí)第二段:小兔這么冷,她會(huì)想什么辦法呢,誰(shuí)來(lái)猜一猜?這些都是小朋友的想法,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下(搬了一塊冰,裝在窗框上)。小兔這時(shí)候的心情怎么樣?為什么?(很開(kāi)心,因?yàn)橛写白,冬天她就不冷了?/p>
3、學(xué)習(xí)第三段:
1、學(xué)習(xí)前先設(shè)疑:你們覺(jué)得小兔的窗戶(hù)會(huì)不會(huì)一直都在啊?為什么?
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容后提問(wèn):春天來(lái)了,小兔發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)上的什么不見(jiàn)了?(冰),為什么會(huì)這樣呢?(到了春天,天氣暖和,冰會(huì)融化)。呀,小兔這時(shí)候心情怎么樣?(急得哭了),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受,你們有沒(méi)有什么好辦法幫幫她呢,讓她的窗戶(hù)一直都存在?
4、學(xué)習(xí)第四段:小熊貓指著地上的水,他是怎么和小兔說(shuō)的呀?裝上玻璃,你們覺(jué)得窗戶(hù)會(huì)不會(huì)再消失不見(jiàn)了呀?(不會(huì)了),為什么呢?
。ǖ诙糠质钦麄(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),主要在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中讓幼兒熟悉故事內(nèi)容,感受故事的趣味性和情境性,從而獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師通過(guò)一系列的提問(wèn),讓幼兒想象與思考在前,發(fā)展他們的思維能力和表達(dá)能力)
三、完整傾聽(tīng),理解內(nèi)容師:你們覺(jué)得這個(gè)故事應(yīng)該叫什么名字呢?《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧(播放課件)師:好,現(xiàn)在,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),小兔的`窗怎么會(huì)不見(jiàn)的呢?
。ㄍㄟ^(guò)課件,讓幼兒完整傾聽(tīng)故事內(nèi)容,而問(wèn)題的提出,則是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)思考,當(dāng)然這是建立在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上所作的提問(wèn)。同時(shí)也從側(cè)面反映出幼兒知識(shí)接收的多少)
四、多元練習(xí),鞏固提高師:今天,老師準(zhǔn)備了頭飾,哪個(gè)小朋友想做兔子的,就到左邊來(lái),哪個(gè)小朋友想表演熊貓的,就到右邊來(lái)(幼兒自主選擇表演的角色,教師為他們戴上頭飾)
1、請(qǐng)一組幼兒表演
2、再請(qǐng)2--3組幼兒表演(本環(huán)節(jié),主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過(guò)程中,感受文學(xué)活動(dòng)的趣味性,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。同時(shí)也是幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)反饋。)
五、情感遷移,結(jié)束活動(dòng)師:呀,小朋友們真棒,今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們喜不喜歡呀?最喜歡故事中的誰(shuí),說(shuō)一說(shuō)你的理由?(小兔,因?yàn)樗芸蓯?ài);小熊貓,因?yàn)樗苈斆鳎篮芏嘀R(shí))。我們小朋友在生活中要不要多學(xué)習(xí)本領(lǐng)呀?這樣才能解決更多的問(wèn)題。
師:今天天氣真好,我們一起和小兔去她的家玩兒吧。
延伸活動(dòng):
1、領(lǐng)域滲透:在語(yǔ)言區(qū)將故事做成故事盒,供幼兒課后繼續(xù)自主去講述故事內(nèi)容。
2、家園共育:家長(zhǎng)同幼兒講述一些蘊(yùn)含科學(xué)哲理的故事,有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入主題
師:小朋友,你們知道家是什么意思,什么感覺(jué)嗎?
教師小結(jié):家就是和爸爸媽媽在一起很幸福,和老師小朋友一起很開(kāi)心很溫暖。
師:今天我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的詩(shī)歌,請(qǐng)你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、欣賞詩(shī)歌第一遍
師:詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物?(出示圖片)
2、欣賞詩(shī)歌第二遍,觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
師:這些小動(dòng)物的家在哪里(出示大背景圖),請(qǐng)你用好聽(tīng)的`話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌
師:這是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字叫做家,我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧!
三、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌
師:藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家,還是誰(shuí)的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合)
四、延伸活動(dòng)
師:我們學(xué)會(huì)了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,回家也可以教給爸爸媽媽?zhuān)黄饋?lái)感受家的溫暖。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1、今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人,你們看它們是誰(shuí)呀?出示:白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)
3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、出示圖片,教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?……
3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4、分角色朗誦詩(shī)歌。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀? 幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)
2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌
3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.
四、游戲:送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。
課后反思:
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿(mǎn)了歡快流暢的.情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受,而且還符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。
“興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客,并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過(guò)急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,特別是在疊詞方面,有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽(tīng)了其他老師的反饋,我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
。1)幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
。2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周?chē)挛,想象事物之間的關(guān)系。
。3)教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用 詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊
活動(dòng)過(guò)程:
第一層次:學(xué)習(xí)作品
教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中“家”的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面,弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系,初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。
、俳處熞蕴釂(wèn)的方式,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如:教師問(wèn):你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫“家”,你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家,是怎樣說(shuō)的?
、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇,朗誦1遍詩(shī)歌,給幼兒一個(gè)初步的印象。
、垡詫(duì)話的方式,讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如:藍(lán)色的大海,是誰(shuí)的家?黑色的云朵,是誰(shuí)的家?深深的地下,是誰(shuí)的家?密密的森林,是誰(shuí)的家?當(dāng)講到最后一句時(shí),教師要放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。
、芙處熞蕴釂(wèn)的方式,讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如,教師問(wèn):為什么說(shuō),藍(lán)色的大海,是珊瑚的家?為什么說(shuō),黑色的云朵,是大雨的家?為什么說(shuō),深深的地下,是石油的家?為什么說(shuō),密密的森林,是蘑菇的家?
、葑詈,教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。
第二層次:進(jìn)一步理解詩(shī)歌
這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行,意在進(jìn)一步感受,理解詩(shī)歌,以及由詩(shī)歌引發(fā)的,通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。
(1)詩(shī)歌表演
通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
(2)到大自然中觀察,尋找相關(guān)事物的“家”,并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
(3)利用畫(huà)報(bào)、電視等知識(shí)媒介物,尋找相關(guān)事物的“家”。
第三層次:遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)
這個(gè)層次,主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式,把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)出來(lái),為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。
可以采取剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行 。教師從一些廢舊的畫(huà)冊(cè)上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫(huà),表現(xiàn)一幅“家”的圖畫(huà)。
第四層次:擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌“家”
這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌,并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講,除了詩(shī)歌中說(shuō)的,還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢?
(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言,把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范,再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導(dǎo)。最后,讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī),組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)篇,以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評(píng)價(jià):
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的'結(jié)構(gòu)進(jìn)行的,幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段“家”的詩(shī)歌。
最后全體幼兒“接龍”,將各自的詩(shī)句連接起來(lái),形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖:
激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌
教學(xué)反思:
在實(shí)施過(guò)程中,我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次,幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇7
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
過(guò)程:
。ㄒ唬┮胫黝}。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
2、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
3、你們玩完樂(lè)也累了,現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家,現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
6、教師提問(wèn)?
(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?
。2)茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的`家?
(3)綠綠的草地是誰(shuí)的家?
。4)清清的河水是誰(shuí)的家?
。5)紅紅的花朵是誰(shuí)的家?
。6)美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?
7、幼兒看圖分組說(shuō)。
8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
。ǘ┳層變撼浞窒胂,創(chuàng)編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想:
藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家?
茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌主要內(nèi)容及所表達(dá)的“家”的含義,感受詩(shī)歌的意境美。
2、根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
3 萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、策略,結(jié)合圖片與生活經(jīng)驗(yàn)理解“家”的含義
1、你看到了什么?這是哪里?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、為什么說(shuō)天空是白云的家?家是什么意思?
3、教師小結(jié)。
二、欣賞詩(shī)歌,理解主要內(nèi)容
1.交流理解
(1)、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
。2)、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
2.教師范誦
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?你知道它們的家在哪里嗎?
3.教師指圖朗誦
4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片
5.嘗試復(fù)述兒歌,鼓勵(lì)幼兒用自己的身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
三、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌
詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的'樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
5、共同的家
師:學(xué)了這首好聽(tīng)的詩(shī)歌后,我們知道了,每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi),都有一個(gè)共同的家,我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?
師:對(duì),就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它。
現(xiàn)在就用我們最好聽(tīng)!最響亮!的聲音最后來(lái)一次。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛(ài)。集體朗誦。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇9
【設(shè)計(jì)意圖】
小班的幼兒剛升入中班,對(duì)家的概念并不是很了解,為此本主題以?xún)涸?shī)《家》為切入口,通過(guò)對(duì)兒詩(shī)內(nèi)容的理解,讓幼兒初步感知什么是“家”。這首兒詩(shī)從幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物出發(fā),并采用問(wèn)答的形式,嘗試引導(dǎo)幼兒用合適的詞對(duì)小動(dòng)物的家進(jìn)行表述,從而遷移到自己的家,激發(fā)幼兒對(duì)自己家的情感的表達(dá)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.根據(jù)畫(huà)面提供的線索,嘗試用好聽(tīng)的詞來(lái)表述畫(huà)面內(nèi)容。
2.在掌握兒詩(shī)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編兒詩(shī)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握兒詩(shī)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編兒詩(shī)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖書(shū)《家》,相應(yīng)的圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一本關(guān)于《家》的書(shū),書(shū)中藏了很多小動(dòng)物,它的家在哪里呢?我們一起來(lái)看一看。
二、理解兒詩(shī)內(nèi)容
(一)幼兒自主閱讀
師:剛才你看到了什么?
(二)給小動(dòng)物找家并理解兒詩(shī)內(nèi)容
給小瓢蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、白云找家。
逐一提問(wèn):小瓢蟲(chóng)(小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小白云)的家在哪里?
追問(wèn):嫩綠、茂密等詞的意思。
教師小結(jié):不知不覺(jué)中我們小朋友自己已經(jīng)在書(shū)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的兒詩(shī),兒詩(shī)的名字就叫“家”。
(三)發(fā)現(xiàn)兒歌問(wèn)答的結(jié)構(gòu)
1.了解問(wèn)答歌結(jié)構(gòu)。
師:小朋友,你們看,一邊問(wèn),一邊答,這樣的兒歌叫做問(wèn)答歌。
2.幼兒和同伴一起學(xué)習(xí)表演問(wèn)答歌。
三、創(chuàng)編兒詩(shī),嘗試說(shuō)好聽(tīng)的詞
1.幼兒自主操作。
2.講述創(chuàng)編內(nèi)容。
四、延伸活動(dòng)“我愛(ài)我家”
我們每個(gè)人都有自己的家,你的家是怎么樣的?
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié):一是引出課題;二是理解部分;三是創(chuàng)編部分。
。ㄒ唬┮稣n題
教師讓孩子找找書(shū)里小客人的家在哪里,直接引出主題。
。ǘ├斫鈨涸(shī)內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是首先采用了自主閱讀的方法,讓幼兒了解書(shū)中的內(nèi)容,知道小動(dòng)物和家的關(guān)系,接著概括性的提問(wèn):剛才你看到了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合書(shū)里的內(nèi)容進(jìn)行回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)描述和表達(dá)。教師在幼兒的回答中做進(jìn)一步的`提升。為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性,我給孩子一種角色的暗示:你是小白云,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)你……讓幼兒帶著角色意識(shí)來(lái)回答。
第二部分發(fā)現(xiàn)兒詩(shī)的句式結(jié)構(gòu),這一結(jié)構(gòu)在平時(shí)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中接觸不多,所以采用直接告知的方式,讓幼兒了解兒詩(shī)的問(wèn)答句式,再讓幼兒邀請(qǐng)一位同伴一個(gè)問(wèn)一個(gè)答來(lái)嘗試念兒詩(shī),體驗(yàn)問(wèn)答式兒詩(shī)的有趣。
。ㄈ⿺U(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求,在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句,使詩(shī)歌畫(huà)面出現(xiàn)新的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)話、示范實(shí)際操作等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。
1.擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。
運(yùn)用啟發(fā)性的個(gè)別提問(wèn),你還想給那些小客人找家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。
2.分組操作,自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由操作,按照詩(shī)歌的模式給其他小客人找家,可以先和同伴交流你給哪個(gè)小客人找了家,再在集體面前展示,給請(qǐng)他們?cè)诩w面前說(shuō)說(shuō)自己編的詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)好聽(tīng)的詩(shī)句,這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
(四)遷移經(jīng)驗(yàn):說(shuō)說(shuō)自己的家
從詩(shī)歌中了解家的含義到給小動(dòng)物找家,最后回歸到說(shuō)說(shuō)自己的家是怎么樣的,讓孩子們初步有了對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)亮點(diǎn)
1.利用各種圖片自制圖書(shū),利于對(duì)兒詩(shī)的理解。把這首兒詩(shī)藏在圖片里,借助于具體形象的圖片讓孩子們理解詩(shī)歌,從而豐富詞匯。
2.通過(guò)自主操作找家,進(jìn)行兒詩(shī)的創(chuàng)編。在第三環(huán)節(jié)中,讓孩子們自己去給別的小客人找家,并用兒詩(shī)的結(jié)構(gòu)句式進(jìn)行創(chuàng)編。調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中、不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了兒詩(shī),創(chuàng)編了兒詩(shī),充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣,個(gè)人能力得到了發(fā)展。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇10
活動(dòng)背景:
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),那些可愛(ài)的小動(dòng)物是孩子們十分熟悉和喜愛(ài)的。特別是像小兔子,他們不單從圖片故事兒歌,以及動(dòng)畫(huà)片中都能欣賞到而且有的還喜歡飼養(yǎng),從而孩子們對(duì)小兔子有了更直接的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)孩子們的經(jīng)驗(yàn),興趣能力我就大膽地選用了《小兔子一家》這一題材作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。在活動(dòng)中讓孩子們運(yùn)用流暢的線條,斑斕的色彩表現(xiàn)出小兔子的各種形態(tài),拓展孩子的創(chuàng)造性思維,讓孩子充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,從而提高孩子的審美情操。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)畫(huà)小兔形象,能大膽運(yùn)用油畫(huà)棒進(jìn)行繪畫(huà)。
2、培養(yǎng)幼兒的構(gòu)圖、涂色能力,發(fā)展幼兒的思維想象力。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛歷式的范畫(huà)一份 師用油畫(huà)棒一盒 幼兒用的油畫(huà)棒每人一盒、A4紙每人一張
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入部分
師:今天老師給你們帶來(lái)了一位客人,我們來(lái)看看是誰(shuí)呢?(出示圖一)
哇,原來(lái)是一位打扮的很漂亮的兔媽媽呀!它長(zhǎng)的怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔的特征)。
師小結(jié):圓圓的腦袋胖胖身,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵短尾巴,大大的眼睛三瓣嘴,蹦蹦跳跳四只腿。
二、基本部分 示范畫(huà)小兔
1、師:今天天氣那么好,兔媽媽說(shuō)要帶孩子們出去玩玩。咦!兔媽媽的孩子都去哪兒了呀!孩子們我們來(lái)幫兔媽媽找回來(lái)吧!拿出右手(徒手畫(huà))和老師一起來(lái)。(師邊念兒歌邊示范畫(huà))。圓圓腦袋胖胖身,長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵短尾巴,大大眼睛三瓣嘴,碰碰跳跳四條腿,一碰一跳真是累,繞個(gè)圈兒坐一坐(畫(huà)出坐著的小兔)兔姐姐來(lái)到媽媽身邊真開(kāi)心,兔小妹看見(jiàn)了急忙的跳出來(lái)了,來(lái)孩子們拿出右手(徒手畫(huà))幫幫兔小妹吧!師邊說(shuō)特征邊畫(huà)出跳出來(lái)的小兔。
2、出示圖二:
師:兔姐姐來(lái)到媽媽的身邊了,調(diào)氣的兔兄弟也出來(lái)了。(出圖二)有的耳朵在兔姐姐的'后面,被姐姐擋住了很多地方。有的耳朵在媽媽后面,也被擋住了很多地方,擋住的部分就跳躍不畫(huà)。兔孩子們都到齊了,現(xiàn)在可以出去了。你們猜兔媽媽會(huì)帶孩子們?nèi)ジ墒裁茨?到哪兒玩好呢?擴(kuò)散孩子想像(公園 草地 蘿卜地 小樹(shù)林等)想的真多真好呀!看看老師帶他們?nèi)ツ膬毫诉呍趫D二上畫(huà)背景,邊講解(兔子們來(lái)到一片草地,草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘑菇,蘑菇長(zhǎng)呀牙,長(zhǎng)得比小兔子還要高,比房子還要大,長(zhǎng)呀長(zhǎng)被兔子擋住了跳一跳,被兔子擋住了跳一跳)。
3、出示圖三,簡(jiǎn)單講解
師:蘑菇的里的蘑菇可多了(同時(shí)出示圖三)有大蘑菇有小蘑菇,天氣可真好呀!紅紅的太陽(yáng),天上還飄著幾朵白云,兔媽媽打扮的真漂亮,兔孩子們也想打扮的漂漂亮亮的,你們說(shuō)怎么打扮好呢?(個(gè)別提問(wèn))
4、涂色
如請(qǐng)出藍(lán)色一家(同時(shí)師拿出深藍(lán),淺藍(lán))深藍(lán)是哥哥,淺藍(lán)是弟弟,可別忘記了白色寶貝。白色寶貝真神奇,幫助別人是能手,好都到齊了,開(kāi)始做事吧!師邊涂邊講解(藍(lán)哥哥先帶頭沿著輪廓走一走,腳步細(xì)細(xì)慢慢走,往下走,往上走哥哥累了請(qǐng)小弟,藍(lán)弟弟緊跟著,手拉手是朋友,白色寶貝也帶上)。
5、出示圖四,了解兒童畫(huà)的幾種常用手法。
師:顏色寶貝真能干,把兔孩子都打扮的票漂亮亮的,看(同時(shí)圖四)簡(jiǎn)單講解用了點(diǎn)彩和漸變的方法。兔孩子們?nèi)チ四⒐降剡想去你們剛才講過(guò)的地方去呢!你們把他們帶過(guò)去把它畫(huà)下來(lái)。
三、幼兒作畫(huà)
師:小兔子還會(huì)在干什么呢? 那小朋友將小兔子請(qǐng)到你的作畫(huà)紙上吧.小朋友畫(huà)的小兔子可以與老師的不一樣.涂的顏色可以更漂亮。
幼兒作畫(huà)
教師巡回指導(dǎo),隨機(jī)講評(píng),待幼兒作品完成后,布置在繪畫(huà)展示欄中,供大家相互欣賞與評(píng)價(jià)。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察照片的基礎(chǔ)上,會(huì)用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。
2、利用輔助材料刻畫(huà)、裝飾人物的頭發(fā)、衣服。
3、在參觀介紹的過(guò)程中,體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、全家福的照片。
2、人手一盒橡皮泥,每組一盒玩泥工具。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談?wù)、說(shuō)說(shuō):快樂(lè)的一家。引導(dǎo)幼兒拿著自己的照片,從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個(gè)方面介紹。
師:今天,你們從家里帶來(lái)了和家人在一起的照片,誰(shuí)來(lái)介紹一下你的一家呢?介紹的時(shí)候可以說(shuō)說(shuō)你爸爸媽媽的樣子?
幼兒上臺(tái)介紹自己的家人,老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人物的大小關(guān)系,胖瘦關(guān)系以及各自不同的發(fā)型特征、服裝的花紋。
師。簞偛艔男∨笥训慕榻B中老師發(fā)現(xiàn),小朋友的一家人有的高有的矮,有的胖有的瘦,幼兒長(zhǎng)頭發(fā)幼兒短頭發(fā)。每個(gè)人都長(zhǎng)著不同的樣子。
2、看看、做做,在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察照片上人物的不同大小,探索分泥的方法。
師:今天,我們要來(lái)做"快樂(lè)的一家",你覺(jué)得可以怎樣用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)"快樂(lè)的一家"呢?(討論、交流)請(qǐng)你來(lái)試一試。
(2)幼兒自由探索,教師觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)用中出現(xiàn)的好方法。
(3)交流:誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是怎么做的?有什么好辦法?為什么有的大有的?衣服是怎樣的?
。4)小結(jié):原來(lái)我們家里的人有大有小,有胖有瘦,所以做出來(lái)的一家人是不一樣大小的.。衣服上的花紋也各不相同,頭發(fā)也是不一樣的。
(5)幼兒再次創(chuàng)作,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出不同大小的人物,并運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾。
3、在輔助材料的幫助下,裝飾人物的花紋。
師:照片上的爸爸媽媽都穿著美麗的衣服,留著好看的發(fā)型,讓我們也來(lái)幫助他們穿上美麗的衣服,好嗎?你想怎樣給他們裝飾呢?可以用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾?(自由交流)(教師示范)
師:老師給大家準(zhǔn)備了一些工具和材料,請(qǐng)你們動(dòng)手去裝飾吧!
4、展示交流,在介紹的過(guò)程中,體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂(lè)感受。
教師請(qǐng)幼兒將作品放在柜子上,集體參觀,介紹,說(shuō)說(shuō):那一幅是自己做的?評(píng)選出自己最喜歡的一幅作品。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中幼兒能積極參與,將自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)通過(guò)教師的引導(dǎo),大膽地用動(dòng)詞進(jìn)行表述、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用了動(dòng)詞“拍”“跳”“打”“轉(zhuǎn)”“揉”“撕”“敲”“抖”等,豐富了幼兒對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,也有個(gè)別幼兒不能將自己的活動(dòng)過(guò)程用正確的動(dòng)詞進(jìn)行表述,需今后進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固。
幼兒園中班家說(shuō)課稿 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒掌握雙腳跳的技能。
2.鍛煉幼兒身體的全面發(fā)展。
3.鍛煉幼兒共同完成游戲,培養(yǎng)幼兒有團(tuán)隊(duì)合作精神。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒掌握雙腳跳的技能。
難點(diǎn):讓幼兒掌握單腳跳的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩虹傘,海洋球。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引導(dǎo)熱身
小朋友們,小白兔邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì),小白兔給小朋友們準(zhǔn)備了好吃的和好玩的,我們馬上動(dòng)身,去小家(隨著音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做熱身活動(dòng))
2.主題游戲
師:我們送一些食物給小白兔吧!
游戲一:炒豆豆(規(guī)則:幼兒站立手握彩虹傘邊緣,炒炒
炒豆豆<輕輕的抖動(dòng)彩虹傘>,炒完豆豆翻跟頭<用力抖動(dòng)彩虹傘,把海洋球抖岀彩虹傘外>,重復(fù)兒歌游戲繼續(xù),直把彩虹傘里的海洋球全部抖出去游戲結(jié)束,彩虹傘落地,幼兒去撿回海洋球收箱。)
師:小白兔請(qǐng)我們吃蛋糕了,大家快來(lái)吃吧。
游戲二:吃蛋糕
游戲規(guī)則:幼兒排列,一個(gè)男孩,一個(gè)女孩,站立手抓彩虹傘邊緣,一邊唱生日快樂(lè)歌一邊順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)彩虹傘,歌停傘落,小男生用膝蓋壓住彩虹傘邊緣,小女生雙腳跳向中間取蛋糕,取上蛋糕再雙腳跳回原地。
二次游戲互換角色。可提高難度,雙腳跳改為單腳跳。
師:小朋友,我們出來(lái)玩了這么久,該回家了啊,在回家的途中,我們會(huì)遇到大灰狼,遇到大灰狼時(shí)我們要怎么做?
游戲三:老狼來(lái)了
游戲規(guī)則:幼兒手握彩虹傘邊緣,面朝外站著,把彩虹傘舉過(guò)頭頂,幼兒邊唱小兔子乖乖,邊順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)彩虹傘,一個(gè)幼兒扮演老狼在傘外轉(zhuǎn)游,歌畢老師喊狼來(lái)了,幼兒立即蹲下把傘邊壓牢,沒(méi)有躲進(jìn)傘下的'幼兒,被老狼捉住。
游戲重復(fù)進(jìn)行兩三次。
3.放松游戲
幼兒腳朝外躺倒彩虹傘上,做手腳的舒展運(yùn)動(dòng)。
幼兒以卷麻花的小游戲結(jié)束今天的活動(dòng),把彩虹傘姐姐送回家。
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