大班《我的幼兒園》說課稿（精選11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的大班《我的幼兒園》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　大班《我的幼兒園》說課稿 1

　　一、說設計意圖：

　　童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方，在不知不覺中，三年時光過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學內(nèi)容應既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開的時候，我設計了本次活動《我的幼兒園》。

　　二、說活動目標

　　綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設一個讓她們敢說，想說、喜歡說的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。另外大班下學期的孩子有了較強的競爭意識，因此結(jié)合幼兒園語言領(lǐng)域的目標，我從認知、能力和情感三個方面制定了以下目標：

　　1.通過扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個地方。

　　2.積極參與活動，愿意大膽表述自己的見解。

　　3.通過活動，對幼兒園有進一步的了解，從而更加熱愛幼兒園

　　因為幼兒語言組織能力還有限，因此在這三個目標中，我將目標一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點。目標二大膽表述自己的見解定為重點，為了解決難點和重點，我將在活動中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點和重點。

　　三、說活動準備

　　我感覺每節(jié)活動的準備就像是部隊的糧草，沒有糧草部隊就無法有充足的精力，糧草是保證部隊勝利關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動中做了以下準備

　　知識準備：幼兒對導游的工作有所了解、對幼兒園的各個地方較熟悉

　　物質(zhì)準備：幼兒園各個地方的實景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個地方。導游小旗子每組一面，導游證每組一個。

　　四、說教法學法

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個幼兒都獲得發(fā)展，在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”，注重趣味性、活動性，在活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性，同時要體現(xiàn)幼兒個體的主動性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進教師與幼兒通過活動共同學習與成長。我采用的教法有：情景創(chuàng)設法：運用導游這一角色形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒參與的欲望。觀察指導法：這種方法是針對幼兒在交流過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力。同時為了充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高認識，積累經(jīng)驗，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學法。

　　五、說活動流程

　　本次活動我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個方面進行

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔任這次參觀活動的導游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們愿意嗎？

　　因為每次老師來園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔任導游，就更加興奮了，這個環(huán)節(jié)的導入一下子就調(diào)動了幼兒參與的積極性。為下面的活動進行了很好的鋪墊，同時老師說了是挑選一部分幼兒，這又促動了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。

　　二、基本活動

　　1.集體交流：我想介紹某某地方

　　幼兒雖然積極性被調(diào)動了，對導游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導游來介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問題，我采用先集體交流的.方法

　　首先教師對幼兒進行提問：“如果你是小導游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢？”因為是以導游的角色貫徹整個活動，所以仍然以角色身份來提問，當幼兒回答某個地方時，教師利用課件出示相應的實景圖片，因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻，那么每個孩子的記憶點是不同的，直觀的實景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個大環(huán)境有了初步的了解。

　　2.分組討論：我這樣來介紹

　　當幼兒將大多數(shù)地方都說出后，我就請每組幼兒選擇一個地方，利用圖片小組進行交流，大家一同商量如何介紹這個地方。教師在每組之間當聽眾，同時注意出現(xiàn)的問題。

　　3.尋找問題并解決問題

　　當大家討論完畢后，教師根據(jù)聽到的問題，有目的的請幾個組來扮演導游，大家當客人聆聽。大家針對幼兒的發(fā)言來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時老師要有意識地進行指導，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比較好，哪里還能更好？你聽懂他說的話嗎？如果你是客人，你最想聽到什么……

　　這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原則是讓幼兒自主學習，先學后教，如果先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色，沒有個性，同時老師也發(fā)現(xiàn)不了問題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加注意應該如何組織語言，應該如何根據(jù)這個地方的特點來介紹。不知不覺中教學中的難點也就解決了。

　　4.再次分組交流

　　當幼兒總結(jié)出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個地方，如何抓住這個地方的特點來介紹。這時，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導者、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導，尤其綱要中指出，幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現(xiàn)的機會。

　　二、結(jié)束部分角色游戲《我是最棒的導游》

　　幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動，因此當每組幼兒都交流完畢后，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導游證，拿著導游旗擔當導游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個地方。然后再更換角色，大家評選出最棒的導游。

　　說延伸活動：游戲可交換進行，當幼兒對某個地方介紹熟悉后，大家交換地點，再介紹別的地點，讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高，并且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時間后，可以請幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此游戲，以保持對游戲的熱情，同時充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。

　　六、說本次活動的亮點

　　本次活動中，我感覺有以下亮點

　　1.老師能做到以幼兒為教學活動的主體，讓她們自主學習在先，做到了先學后教。

　　2.心理學研究標明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們?nèi)菀子涀。�所以活動一直以角色游戲為主要線索開展，避免了說教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時在輕松的氛圍中完成了教學目標。

　　3.語言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動就能達成目標，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語言發(fā)展能力得到提高，同時也能帶動更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來越喜歡幼兒園。

　　大班《我的幼兒園》說課稿 2

　　在孩子眼中，警察、解放軍、消防員這些堅強勇敢地人都是最了不起的人，他們也是孩子們游戲時爭相模仿的對象。根據(jù)大班幼兒動作發(fā)展的特點及興趣，以及教玩具活動制作情況，大班教研組設計本節(jié)健康活動《小小消防員》，本次活動，以游戲形式展開，注重創(chuàng)設有趣的運動情境，鼓勵幼兒大膽嘗試新奇，有挑戰(zhàn)性活動，培養(yǎng)幼兒敢于戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質(zhì)。

　　第一部分：說教材分析

　　一、說教材內(nèi)容

　　幼兒園健康應該教什么？怎么教？新《綱要》中為我們指引了方向，它不僅指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”同時還強調(diào)“要密切結(jié)合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護能力�！泵總�學期我園都要進行各種安全演練，包括防火防震演練，防踩踏演練等等，特別是消防知識與我們的生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系，它更貼近幼兒生活，幼兒比較感興趣。這學期我們大班健康領(lǐng)域的活動主題是：“利用自制教玩具，讓幼兒在生動有趣、形式多樣的活動中獲得發(fā)展�！睘榱苏嬲�貫徹落實《綱要》精神，所以在教學設計中我力求朝著生活化、個性化方向發(fā)展，使健康活動成為幼兒教育必不可少的教育內(nèi)容。

　　二、說教學目標

　　本次活動我制訂了以下三個目標：

　　1、情感：學做消防員，在角色扮演中初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質(zhì)。

　　2、能力：提高動作的'靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3、認知：在游戲活動中，學習側(cè)鉆、平衡，接物運送的基本動作。

　　三、說重點難點

　　活動重點是：利用自制教玩具開展活動，讓幼兒在游戲活動中能力和技能的發(fā)展。

　　活動的難點是：初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質(zhì)。

　　四、說教學準備

　　1、了解消防隊員工作的性質(zhì)

　　事先上一節(jié)語言社會活動《消防員叔叔真勇敢》，教給幼兒一些基本的防火、救火常識，同時讓幼兒對消防員工作的重要性有了進一步了解，同時又激發(fā)了幼兒想做消防隊員的愿望。

　　2、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒學當消防員的興趣，

　　由于要讓幼兒在生動形象的情境中模仿消防隊員救火，所以我給幼兒創(chuàng)設了一個森林著火的場景，使幼兒有身臨其境的感覺。又利用自制的教玩具有趣的圈圈、梅花樁、拋拋樂展開活動，讓幼兒在虛擬的情境中與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在游戲中初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質(zhì)。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學目標，我還準備了很多毛絨的小動物，進一步增強幼兒保護他人安全的責任和使命。

　　第二部分：說教學法

　　主要用了三種教學方法：整體教學法、游戲法和積極評價法、提問法示范法等。

　　總言之，通過循序漸進，動靜交替，師幼互動的手段達到目標。

　　第三部分：說教學程序

　　教學過程是一個人與人、與物發(fā)生交互作用、主動建構(gòu)新經(jīng)驗的動態(tài)過程。為了更好地體現(xiàn)這一過程，完成教學目標，整個活動我主要有以下幾個教學環(huán)節(jié)：開始部分-基本活動-放松活動

　　一、開始部分

　　準備活動，隨《小小消防員》入場進行熱身活動。

　　二、基本活動

　　這個環(huán)節(jié)是本次活動的重、難點所在之處，是通過幼兒以有的知識和經(jīng)驗對新信息進行重新建構(gòu)的過程。給幼兒創(chuàng)設一個角色游戲情景，親身感受當一名消防隊員的責任重大，通過讓幼兒通過學本領(lǐng)，分組演習，火場救火的教學過程，層層遞進，層層深入完成教學目標和克服困難點。

　　三、放松活動

　　主要是放松身體以及培養(yǎng)幼兒收拾器械的好習慣。

　　總言之，俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

　　大班《我的幼兒園》說課稿 3

　　我?guī)�來的說課內(nèi)容是大班安全教育活動《我該怎么辦》。

　　一、先說說我的設計意圖：

　　現(xiàn)在的獨生子女在家庭中受的照顧多，保護多，一旦遇到問題往往束手無策，幼兒的自我保護意識和遇事解決問題的能力較差。而在現(xiàn)實生活中，常會有一些不安全的因素，為了讓幼兒懂得自我保護，增強安全意識，我便設計了“我該怎么辦”這一教學活動，幫助幼兒積累一些遇事解決問題的經(jīng)驗。

　　在本次活動中我采用了“智慧樹”“智慧果”“皇冠帽”這些能激發(fā)幼兒活動興趣的游戲材料，同時還根據(jù)教學制作了課件，用競賽游戲的形式來讓幼兒選擇、判斷，提高幼兒興趣，有效地對幼兒進行安全教育。

　　二、再說說我的目標定位：

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定位為：

　　1、學會處理一些突發(fā)事件的好辦法，提高幼兒自我保護意識。

　　2、培養(yǎng)幼兒遇到困難時能積極想辦法，具有應變的能力。

　　3、能積極參加游戲，了解競賽活動的游戲規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)競爭、合作意識。

　　三、接下來說說我的活動準備：

　　1、“智慧樹”（小松樹）四棵，“智慧果”（各色塑料果子）若干，“皇冠帽”若干，紅綠旗人手各一面。

　　2、多媒體課件

　　四、下面說教法：

　　本次活動我采用了以下教學法：

　　1、提問啟發(fā)法

　　2、直觀教學法

　　3、賞識激勵法

　　4、游戲體驗法

　　5、情境教學法

　　這幾種方法相互結(jié)合，動靜交替，使幼兒在看看、做做、講講中，感受到建構(gòu)知識的成功喜悅之情。

　　五、再來說學法：

　　《新剛要》中指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學法有：

　　1、觀察分析法

　　2、討論法

　　3、競賽游戲法

　　4、互動法

　　5、操作法

　　6、多種感官參與法

　　讓幼兒更有興趣的學習，讓活動氣氛快樂和諧。

　　六、接下來說活動過程：

　　整個活動分為四個環(huán)節(jié)，

　　1、談話引出課題

　　2、游戲：智力大賽，引導幼兒學習一些處理突發(fā)事件的方法

　　3、激勵：評出勝利者，為勝利的幼兒頒發(fā)“皇冠帽”，在音樂中結(jié)束活動。

　　4、延伸活動:角色表演，引導幼兒在角色游戲區(qū)內(nèi)自己進行情景表演，練習鞏固在活動中獲得的經(jīng)驗。

　　第一個環(huán)節(jié)：以討論、談話方式，引出話題。

　　師：今天我在上班的路上，看到一個媽媽騎著車帶著她的'女兒上幼兒園，忽然車子一滑，她們從車上摔了下來，那小女孩只擦破了一點皮，媽媽卻怎么也站不起來，可能是腿受傷了，這可急壞了小女孩，該怎么辦呢？（請小朋友幫忙想想辦法，看誰的辦法又好又快）幼兒聽完后，開始討論回答，老師要及時小結(jié)，告訴幼兒正確的方法。

　　第二個環(huán)節(jié)：游戲：智力大賽，引導幼兒學習一些處理突發(fā)事件的好方法。

　　首先老師談話導入：我們小朋友在生活中，有時也會突然遇到一些危急的事情，我們該怎么辦呢？今天就來進行一場比賽，比一比誰想的辦法好，誰想的辦法多。

　　接下來老師引導幼兒：

　�。�1）了解競賽活動的游戲規(guī)則。

　　請幼兒自由組合分成四組。（提供形狀、顏色不同的椅子讓幼兒按其特征自由分組）

　　師再介紹競賽游戲規(guī)則：在每一組桌上都有一棵“智慧樹”，只要答對問題，你的“智慧樹”上就會長出一顆“智慧果”。讓我們來比一比，哪組“智慧果”結(jié)得最多，這組的每個小朋友都可以得到一頂皇冠帽。

　　（2）幼兒開始進行討論題比賽，要求幼兒具有合作的意識。

　　先請幼兒觀看課件一：小朋友獨自一人在家，有陌生人來敲門怎么辦？幼兒討論回答，答對的掛上一顆“智慧果”。

　　觀看課件二：小兔和媽媽逛商場是走丟了，狐貍大嬸要帶她去找媽媽，小兔該怎么辦？

　　觀看課件三：亮亮和小朋友在公園玩，突然亮亮掉進了河里，小朋友該怎么辦？

　　觀看課件四：小紅和奶奶在家，奶奶突然昏倒了，小紅該怎么辦？

　　觀看課件五：有一個雷雨天，小紅和朋友走在路上，小紅想到樹下避雨，小朋友不讓她去，為什么？

　　第三個環(huán)節(jié)：激勵，評出勝利者，為勝利的幼兒頒發(fā)“皇冠帽”，在音樂中結(jié)束活動。

　　第四個環(huán)節(jié)：活動延伸；在活動結(jié)束后，為強化幼兒的自我保護意識，引導幼兒在角色游戲區(qū)內(nèi)自己進行情景表演，練習鞏固在活動中獲得的經(jīng)驗。

　　七、說說活動預測和反思：

　　本次活動的生成來源于一個偶發(fā)事件，但這一事件背后所蘊藏的是安全教育的內(nèi)涵，如何來培養(yǎng)幼兒的自我保護能力？如果是空洞的說教幼兒只會感到枯燥乏味，沒有興趣。所以我主要采用了競賽的游戲形式，讓幼兒通過討論、分析，知道了一些自我安全保護的方法。首先以討論、談話方式，引出話題。富有探索性的開始環(huán)節(jié)，讓幼兒學會不同情況采用不同方法，充分激發(fā)幼兒的學習熱情。接著以游戲《智力大賽》，引導幼兒學習一些處理突發(fā)事件的好方法。

　　通過活動培養(yǎng)了幼兒競爭、合作的意識，并為每個幼兒提供了充分參與的機會，讓幼兒敢于嘗試、判斷，充分發(fā)揮了幼兒在活動中的主體地位。

　　大班《我的幼兒園》說課稿 4

　　一、說教材

　�。�、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

　　２、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：

　�。ǎ保┩ㄟ^各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

　�。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

　�。ǎ常�樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

　�。ǎ矗┳層變簢L試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。

　　（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。

　　根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化�；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：

　�。ǎ保┛臻g準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

　　（２）物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

　　（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

　　二、說教法：

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者�！币虼耍�本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

　　１、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

　�。�、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　�。场⒉僮鞣ǎ罕敬位顒佑昧藘纱尾僮骰顒�，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

　　三、說學法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

　　１、多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果�！被顒又�，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、說教學程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

　　1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的`老師”�；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

　�。�、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化�？匆豢础⒃囈辉�、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。３、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。

　�。�、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。

　�。�、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。

　�。�、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。

　�。�、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

　　大班《我的幼兒園》說課稿 5

　　一、首先我來說一說教材

　　數(shù)學活動是一門抽象的學科，也是一門培養(yǎng)和鍛煉人思維能力的基礎(chǔ)學科，而幼兒園數(shù)學教育向幼兒進行的是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維發(fā)展具有重要的價值。大班幼兒已經(jīng)具有一定的抽象和邏輯思維，會進行推理、分析，根據(jù)孩子的認知特點，我開展了大班數(shù)學活動"我和時鐘交朋友"。

　　時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。

　　《綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗數(shù)學的重要和有趣。”為了貫徹新《綱要》精神，將枯燥、乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)為有趣、淺顯的數(shù)學知識，我設計了有趣的游戲活動讓幼兒在活動中進行學習。

　　二、接下來我來說一說目標

　　《綱要》中指出：教育目標是教育的起點和歸宿，對教育起主導作用。貫徹《綱要》的精神我把本次目標定位為

　　1．知識目標：認識時鐘，嘗試辨認整點、掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。

　　2.能力目標：培養(yǎng)觀察力和操作能力，并建立初步的時間觀念。

　　3.情感目標：通過活動，使幼兒養(yǎng)成良好的'作息習慣。

　　認識時鐘，嘗試辨認整點、掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱為本次活動的重點；初步建立時間觀念，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣則為本次活動的難點。

　　三、接著我來說一說教法學法

　　《綱要》中指出：教師是幼兒活動的引導者、幫助者、合作者。貫徹《綱要》的精神，我采用了：游戲法、觀察法、討論法、多媒體教學等方法。這些方法是使用克服了傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動他們的積極性，讓他們在活動中學習經(jīng)驗和得到快樂的體驗。

　　整個活動我以幼兒為主，變過去的“要我學”到現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學方法，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氛圍中掌握知識的重難點。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法、操作法、討論談話法、合作游戲法等學習方法，通過多種有趣的方式了解時間的重要性，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣。

　　四、現(xiàn)在我來說一說準備

　　多媒體課件《有趣的時鐘》、大鐘面一個、小鐘面人手一份、

　　五、然后我來說一說活動過程

　　1、師以“猜謎”導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　謎面：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　師以猜謎的情景引入，營造快樂的氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在活動中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗能猜出謎底是時鐘。并讓幼兒知道時間的重要性，從而進一步引發(fā)他們對“時間”感興趣。

　　2、認識鐘面，

　　師出示一面大鐘引導幼兒進行觀察并提問：仔細觀察鐘面上有什么？這兩根針有什么不同？師小結(jié)：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。

　　3、播放課件《有趣的時鐘》，引導幼兒了解時鐘。

　�。�1）以跑步的游戲，

　　引導幼兒深入觀察并認識時針、分針的運行規(guī)律

　　師：今天時針和分針要進行一次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。

　　你們看分針和時針跑步的時候，他們之間有什么秘密呢？師連續(xù)操作兩次，引導幼兒進行觀察。師小結(jié)：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。

　�。�2）認識整點：

　　“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察、比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出時針指向幾就是幾點。

　�。�3）看圖片撥時間。

　　請幼兒看幾張圖片，并以游戲的口吻提出：“現(xiàn)在要來考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了�！币幌伦影延變旱淖⒁饬ξ�引住了，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規(guī)習慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

　　在這三個環(huán)節(jié)中，我運用多媒體教學法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境創(chuàng)設意境，充分調(diào)動幼兒的各種感官，以有趣的情景中，教師有針對性、有目的性地進行提問，使教學貼近于生活，寓教寓樂，激發(fā)幼兒探索的興趣。正如《綱要》中指出：讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

　　3、結(jié)束部分：

　　此次活動是以游戲：“小羊，小羊幾點鐘？”結(jié)尾的。幼兒可以通過這個游戲來加深對時鐘的認識。游戲規(guī)則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點鐘？”小朋友要馬上回答出來，當老師問到6點鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。

　　本次活動就在這樣輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。

　　六、最后我來說一活動延伸

　　活動的結(jié)束并不意味著學習的結(jié)束，幼兒科學的發(fā)展目標并不是在一次活動中內(nèi)能完成的，它將貫穿幼兒一日生活的各項環(huán)節(jié)。我在日常生活或游戲中，有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，3點鐘到了……并在教室內(nèi)設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：7：00起床、7：30進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

　　以上是我的說課的內(nèi)容，如有不當之處，請各位老師多多指正，謝謝！

　　大班《我的幼兒園》說課稿 6

　　一、說教材

　　《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細節(jié)的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了一下目標：

　　1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知“幸運”一詞。

　　2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。

　　3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。

　　在這里目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容為活動的重點、難點是感知和理解“幸運”一詞，并預設各教學環(huán)節(jié)圍繞目標、突出重點、客服難點。

　　三、說教法、學法

　　說教法，教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據(jù)大班幼兒的認知水平、實際情況和繪本閱讀的`特點，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間�；顒又形疫�運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學目標。

　　說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學習的重點難點。本次活動中我主要預設運用一下學法幫助幼兒學習：

　　游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗其中的樂趣。

　　觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。

　　四、說教學準備

　　為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。

　　五、說教學程序

　　綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預設老師的講向?qū)�，而且要預設幼兒的學、思、陳。

　　本次活動我預設了以下流程：

　　一、激趣引題；

　　二、師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；

　　三、導入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機結(jié)合。

　　下面我詳細說明整個教學活動的程序：

　　環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動，對組織這次活動來說，一個有創(chuàng)新、新穎的導入，能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣，發(fā)掘幼兒的學習積極性。因此在本活動中，我設計懸念來導入的形式。懸念1、故事中角色，我設計提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》；懸念2、今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”，并自然引出下一個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。

　　第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設想，引導幼兒畫面細節(jié)的觀察，如：當小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動作、語言等，加深幼兒的印象，增強對作品開始部分的感知。

　　第二部分，共分三個層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運用設疑、插向、推向等方式，層層遞進，推動活動的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的好奇和探索。

　　層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？

　　層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內(nèi)容。

　　層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應對，同時通過游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點、突破的難點，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局，并設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

　　第四部分，通過回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風趣，進行經(jīng)驗的提升和遷移，我預設提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？進行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

　　環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣

　　在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。

　　我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選，因為閱讀是一個連續(xù)性的過程，不是一次活動就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。

　　大班《我的幼兒園》說課稿 7

　　一、說教材

　　4――5歲的幼兒正是對周圍環(huán)境充滿著好奇的年齡，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，喜歡動用感官去探索、去了解感興趣的事物。根據(jù)新《綱要》“科學教育應密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”的目標并從孩子的興趣出發(fā)，我設計了社會活動《我有一雙小小手》。手是熟悉的、直觀的、形象的，幼兒通過熟悉的手來學習外形特征和功能，在感興趣的基礎(chǔ)上對手有了新的認識及較全面的了解。熟悉的就是幼兒感興趣的，才能激發(fā)幼兒觀察的興趣，這就達到了培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習慣，還能起到教育幼兒：自己的事情自己做及幫助成人做力所能及的事。培養(yǎng)幼兒不怕困難，有初步的責任感；培養(yǎng)幼兒愛勞動和動手動腦的好習慣。結(jié)合當前甲型“H1N1”和手口足病，抓住這一契機，教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，從小有一個良好的習慣。所以我在選材方面注意情趣性、游戲性及適時教育，利于幼兒了解周圍事物，給予幼兒充分的想象空間。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)新《綱要》的精神和要求，根據(jù)教材的內(nèi)容及我班的實際情況，我確立了認知、能力、良好習慣等方面的目標，活動目標設定為：

　　1、認識手的外形特征和功能，教育幼兒自己的事情自己做。在幫助成人做一些力所能及的事情之后，體驗幫助他人的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的口語表達能力。善于動腦、善于發(fā)現(xiàn)。結(jié)合當前甲型“H1N1”和手口足病，教育幼兒講衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

　　3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　根據(jù)目標將重點定位于：正確說出手的特征，學習做力所能及的事情。

　　難點定位：手的功能，通過游戲活動等讓幼兒了解手是身體重要的一部分。

　　三、說活動準備

　　“提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索，提供活動的條件”。這是新《綱要》另一目標。孩子們非常喜歡區(qū)角活動，為了讓孩子在玩中學，學中玩，我就利用區(qū)域活動角，讓幼兒到喜歡的區(qū)域進行操作，既有寬松的空間又有學習的價值，讓孩子在玩的過程中感知了手的功能。

　　四、說教法

　　1、游戲法：以猜謎語的形式引出課題《我有一雙小小手》。

　　2、直觀法：用自身最熟悉的手來認識手掌、手背、手心、手指、指甲。用游戲的形式數(shù)手指，知道一只手有五個手指頭；比一比：手指的長短、粗細，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互交流的過程中了解了手的外形特征和功能的，知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛護手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛(wèi)生的好孩子。

　　3、鞏固法：區(qū)域活動區(qū)是孩子最喜歡的區(qū)域，讓幼兒自由操作、發(fā)現(xiàn)將認識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中，很自然的知道手的特征和功能。

　　4、延伸法：我有一雙能干的手。讓孩子幫助他人做一件好事，既培養(yǎng)了孩子的良好品質(zhì)，又達到鞏固認識手的功能，還可以讓幼兒在幫助了別人，快樂了自己的前提下，體驗快樂的愉悅，

　　五、說教學程序

　　根據(jù)中班的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)：

　　激發(fā)興趣――探索嘗試――游戲交流――體驗快樂

　　1、以幼兒喜聞樂見的形式――猜謎語，引出課題《我有一雙小小手》。豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　2、采用直觀教學法，讓幼兒把自己的小手伸出并與同伴相互觀察、討論，一只手有幾個手指頭？讓幼兒比較手指的長短、粗細、最長的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指頭還長著什么？我們的小手能做什么？知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛護手、要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛(wèi)生的好孩子。此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了寬松的氛圍，又體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)目標重點定位：正確說出手的特征，學習做力所能及的事情來設計的。

　　3、讓孩子在最喜歡的區(qū)域自由操作、探究，將認識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中。很自然的知道手的特征和功能。這樣設計，是因為游戲是幼兒活動的主要形式，這樣可以讓孩子在輕松、愉快、感興趣的同時，發(fā)展了幼兒語言表述能力、交流愿望，又復習鞏固了所掌握的知識，感知了手的功能。著一環(huán)節(jié)的根據(jù)難點定位：手的功能，通過游戲活動等讓幼兒了解手是身體重要的一部分來設計的`。

　　六、活動延伸

　　讓孩子做一件幫助他人的事情，采用這活動延伸的形式，既培養(yǎng)了孩子的老好品質(zhì)，又體驗了幫助他人的快樂，達到鞏固認識手的功能。

　　七、活動效果預測

　　通過觀察手的外形特征和功能，激發(fā)幼兒觀察的興趣，運用各種感官、動手動腦、探究問題，達到了科學領(lǐng)域的要求；讓幼兒到區(qū)角自由的活動，去觀察、去操作、去交流達到了語言領(lǐng)域的要求。自己的事情自己做，還能幫助他人做力所能及的事情，達到了社會領(lǐng)域的要求；適時教育活動，又讓孩子們明白了要勤洗手、講衛(wèi)生，這是健康領(lǐng)域要求不可缺失的一部分。此活動充分體現(xiàn)了教育目標的綜合性。

　　八、教案

　　目標：

　　1、認識手的外形特征和功能，教育幼兒自己的事情自己做，在幫助成人做一些力所能及的事情之后，體驗幫助特熱的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的口語表達能力。善于動腦、善于發(fā)現(xiàn)。結(jié)合當前甲型“H1N1”和手口足病，教育幼兒講衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

　　3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　準備：活動區(qū)域的材料投放及環(huán)境的設置尤為重要，所以要在課前準備豐富的材料。

　　過程：

　　1、猜謎語：

　　五個兄弟，

　　生在一起，

　　有骨有肉，

　　長短不齊。

　�。ù蛏眢w一部位）

　　自然引出主題后，提問：說一說你的小手有什么？（手掌、手背、手心、手指、指甲。）豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　2、比一比：

　　一只手有幾個手指頭？讓幼兒比較手指的長短、粗細、最長的叫什么？最粗短的又叫什么？附小兒歌：

　　大拇哥，是老大；

　　二拇弟，是食指；

　　三姐姐，是中指；

　　四小弟，無名指；

　　小妞妞，是小指，

　　十個指頭排排站，

　　我的小手最能干！

　　3、說一說：我們的小手能做什么？知道自己的事情要自己做，還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛護手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛(wèi)生的好孩子。

　　4、此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了寬松的氛圍，又體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動。讓孩子在喜歡的區(qū)域自由操作、探究、體驗、交流，將認識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中。這樣設計，是因為游戲是幼兒活動的主要形式，這樣可以讓孩子在輕松、愉快、感興趣的同時，發(fā)展了幼兒語言表述能力、交流愿望，又復習鞏固了所掌握的知識，感知了手的功能，完成了所定目標。孩子們的探索興趣得到了激發(fā)；探索的主動性得到了提高；探索的求知欲望也越加強烈。

　　九、活動延伸

　　讓孩子做一件幫助他人的事情，采用這活動延伸的形式，既培養(yǎng)了孩子的良好品質(zhì)，又體驗了幫助他人的快樂，達到鞏固認識手的功能。

　　大班《我的幼兒園》說課稿 8

　　一、說教材

　　最近一段時間幼兒對自己的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣，經(jīng)常三五成群的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點，我選擇設計了《我的皮鞋踏踏響》這個活動，通過歌曲來學習十六分音符，而且唱準二分音符與十六分音符這個難點，通過自己的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣，通過此活動發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。

　　二、說目標

　　新的教育觀強調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重自身的探索與體驗，中班的幼兒已具備了好奇好問，探索的條件，但始終還缺乏意識性，因此這次活動的重點在于通過自身的探索感受到音樂活動到來的快樂，具體目標定為：

　　1、引導幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學會演唱。

　　2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂。

　　3、發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)能力。

　　三、說教法

　　新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘�力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動教師除了以親切的、飽滿的情緒影響孩 子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學， 采用的教法有：

　　情緒體驗教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，幼兒的.年齡小，創(chuàng)設音樂作品相適應的環(huán)境，我創(chuàng)設出了一個“小豬”的形象，延伸出了一個關(guān)于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗這角色的意境，不由自主的去學習，更好的掌握和表現(xiàn)作品。

　　此外我們還適時采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動加以整合，使幼兒獲得對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力，達到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　四、說學法

　　教師在設計好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動作幫助幼兒更快的學會歌唱，并唱準旋律音調(diào)，把握并踏準節(jié)奏。

　　五、教學過程

　　本活動分成練聲、學唱、結(jié)束部分。

　　1、練聲部分通過歌曲《農(nóng)場里》的演唱進入主題，由于這是一節(jié)新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整個活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)聲練習，而打破常規(guī)先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請好友來再一一唱出來，再配上動作來表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動起來，更好的進入準備狀態(tài)。

　　2、學唱部分首先是導入活動，以“皮鞋”為線索貫串整個教學過程，很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在活動中應用了副歌前置導入法，在手法上強調(diào)了重復的節(jié)奏形式，引導幼兒的興趣，邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動作和嗓音來模仿歌中的重要節(jié)奏，為正式學習歌曲作好鋪墊。

　　其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過教師清唱及出示動作圖譜，詢問“我的皮鞋哪里唱的長，哪里唱的短？”來引導幼兒找出難點、重點部分的節(jié)奏，并重點練習，并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系。

　　最后在學唱歌曲時，引導孩子和小豬一起來歌唱，然后學踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢？”這樣的問題來引導幼兒共同的邊唱邊踏來達到踏踏、跳跳、唱唱中學習歌曲的旋律和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂的目標，在復習歌曲時，運用小豬的朋友也想來到我們這里，請小朋友去帶領(lǐng)小動物來，幼兒輕松自由的帶領(lǐng)小動物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。

　　3、結(jié)束部分用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會來結(jié)束活動。

　　大班《我的幼兒園》說課稿 9

　　一、說教材

　　新學期開學的第一天，當孩子看到我日漸大起來的肚子時，很多孩子好奇的問：陳老師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？陳老師，你的寶寶是怎么出來的呢？我笑著反問他們：那你們是怎么出來的呢？當時孩子的答案千奇百怪，有的說：我是媽媽在醫(yī)院，醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個小洞才出來的；有的說：我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的；有的說：我是從媽媽的膝蓋上生出來的……聽了他們的答案后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學的生命觀，正確引導他們的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進他們健康成長，因此我設計了大班科學活動《我從哪里來》。

　　二、說目標

　　根據(jù)本班孩子的年齡特點及孩子的需求，我從社會認知和社會情感兩方面制定活動目標：

　　1、認知目標：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

　　2、情感目標：了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感�；顒拥闹仉y點都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

　　三、說教學準備

　　為了突破活動的重難點，更好達成活動目標，我做了以下物質(zhì)方面的準備：課件《我從哪里來》、教學掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。

　　四、說教法學法

　　根據(jù)本次活動的教學目標，整個活動我采用了以下幾個教學方法：

　　1、比較法：在活動的開始部分，引導幼兒比較老師懷孕前后的身體變化，從而自然的導入活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　2、觀察法：讓幼兒觀察胎兒生長發(fā)育的圖片，形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個階段生長的過程，發(fā)展幼兒的觀察能力及表述能力。

　　3、多媒體演示法：通過多媒體課件的演示，很直觀的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的知識，同時也吸引了孩子學習的積極性。

　　4、討論法：在整個活動中引導幼兒自由討論，鼓勵孩子提出問題然后與同伴、老師共同討論，大膽表述自己的想法，使師生互動及生生互動真正落到實處，活動氛圍更加融洽。

　　5、表演法：在活動的最后組織孩子進行表演《感恩的心》，進一步升華本次活動的情感教育，知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。

　　五、說活動過程

　　下面將進入我的活動過程，活動一開始出示陳老師懷孕前后的照片，引導幼兒進行比較，發(fā)現(xiàn)老師現(xiàn)在懷孕要生小寶寶了，從而引出問題：小朋友，你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會有小寶寶嗎？通過這兩個問題，激發(fā)幼兒的好奇心，從而進入活動的第二部分也是活動的重要部分：通過讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來》了解了很多有關(guān)生命孕育的知識，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問題迎刃而解，使幼兒能從小用科學的眼光看待生命孕育的`問題，在此過程中，教師通過提問引導幼兒積極討論，大膽地表述生命孕育的過程。如：小朋友，現(xiàn)在你們知道自己是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？等問題，鼓勵幼兒大膽表述觀察結(jié)果，說出自己是從哪兒來的及胎兒在媽媽肚子里的變化。之后，再出示教學掛圖，讓幼兒觀察胎兒生長發(fā)育的圖片，引導幼兒主動觀察胎兒每個階段生長特征，自由討論，大大地激發(fā)了幼兒的探究意識，進一步了解胎兒的主要生長過程，更好的完成社會認知目標。緊接著進入活動的第三部分，通過觀察老師懷孕前后身體活動的變化照片，如：上樓、撿東西、做操等對比圖片，讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦，從而激發(fā)幼兒愛母親的情感，在此部分教師充分運用了觀察討論法，提出問題：我們從媽媽的肚子里來到了這個世界肯定很開心幸福，但我們在媽媽肚子里一天天長大的時候，你覺得媽媽的身體會有怎樣的感受？為什么？

　　長大了應該怎樣感謝媽媽呢？可以對媽媽做些什么、說些什么呢？鼓勵幼兒用較完整的語言表述自己的想法。在活動的最后創(chuàng)設溫馨的氛圍，組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》，讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結(jié)束此次活動。

　　在此次活動中我充分尊重了大班幼兒活潑好動，充滿了好奇心的特點，鼓勵大膽講述自己的想法，提出為什么，此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主，所以向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程，通過這種多媒體演示法和圖片觀察法，使孩子在一個很輕松、快樂的討論氛圍中掌握到了科學知識，很好的完成了社會認知目標。

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在這次教學活動中，教師抓住幼兒的興趣點和教師自己懷孕的契機，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。本次教學活動來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，激發(fā)了幼兒熱愛生命的情感。但也有不足之處，在活動的導入部分，老師的對比照片不明顯，提出的問題針對性不強，使簡單的導入活動變得復雜化，同時也拉長了活動時間。整個活動如果在以老師懷孕為線索而展開討論的同時再滲透本班孩子媽媽講述在懷孕過程中的感受的視頻，或是邀請已懷孕的媽媽來到活動現(xiàn)場與孩子一起參與活動，讓孩子真切地感受到媽媽懷孕的不容易及艱辛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，這樣將會更好的完成活動目標。我的說課到此結(jié)束，也請各位老師對本次活動提出寶貴意見。

　　大班《我的幼兒園》說課稿 10

　　一、說教材分析：

　　現(xiàn)在的孩子大多是家里的"小皇帝"、"小公主"，得到家庭、社會給予的關(guān)愛、照顧太多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識卻淡薄了、"睡著了"，有的甚至嘲笑和歧視殘疾人......在我苦惱于如何用更好的方式加強孩子這方面的教育，如何提升情感的表達時，省編教材（大班上冊）社會領(lǐng)域中《幫助別人真快樂》一下子點亮了我的思路。此次活動我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的"關(guān)愛、幫助殘疾人"這個點，引伸出一系列的"感受、認知、體驗、幫助以及情感的升華"，重在讓愛的種子在孩子們的心田萌芽、開花；讓孩子們都能"心口一致"地大膽表達出"讓我做你的"并從中體驗到幫助別人的快樂！

　　二、說目標的定位：

　　《幼兒園教育指導綱要》社會領(lǐng)域中指出："社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接教的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。"我根據(jù)這一指導要點，結(jié)合大班上學期幼兒的年齡特點以及存在的現(xiàn)象，制定了本次活動的目標：

　　1、初步了解和體驗殘疾人生活的不容易和困難。

　　2、激發(fā)幼兒尊重、愛護、幫助殘疾人的美好情感，體驗幫助別人的快樂。

　　三、說重難點的把握：

　　一個活動當中最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

　　因此，我把活動的重點定為：體驗和幫助。

　　難點定為：感受和認知。

　　四、說活動的準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：

　　①事先讓孩子們知道，在我們的身邊還有一個特殊的群體"殘疾人"。

　　②事先讓孩子們學會手語《感恩的心》。

　　2、物質(zhì)材料準備：

　�、賵D片課件一份；音樂課件《愛的奉獻》、《感恩的心》。

　�、谌粘Ｉ�活用品：臉盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若干。

　�、垩壅秩耸忠粋�、盲杖若干；白手套一副。

　�、苠a紙小人三個；與影片對應的圖片若干；"愛心小天使"的標志若干。

　　五、說教法與學法：

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下兩種教學方法：

　　"移情訓練法""角色扮演法"--輕松引領(lǐng)師幼互動，學海無涯樂作舟。

　　1、移情訓練法：是通過情感換位，讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒，以自己的情感體驗去理解他人的情感需要。在使用移情訓練法時自己也投入了真情。

　　2、角色扮演法：是創(chuàng)設情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，并在此過程中感受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受，這有利于利他行為的產(chǎn)生。

　　教育方法的確定和選擇，是依據(jù)教育過程本身所具有的規(guī)律性，不是任意的，需要我們發(fā)揮教育機智，根據(jù)條件和需要，對教育方法進行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，再加工，靈活地藝術(shù)地運用于教育實踐。

　　六、說活動的設計：

　　在整個教學過程中，我設計了五個環(huán)節(jié)：感受困難、觸碰心靈、愛的呼喚、愛的洗禮以及愛的延續(xù)。

　�。ㄒ唬└惺芾щy--這個環(huán)節(jié)初步讓幼兒了解和體驗盲人生活的困難。一開始我選取了幼兒相對比較了解的.殘疾人之一--"盲人"作為引子展開活動，讓孩子們戴上眼罩，在最初的"游戲體驗"中，親身感受盲人行動的不便，從而初步了解和認識殘疾人生活的不容易。

　�。ǘ�）觸碰心靈。觀看"殘疾人的生活世界"，了解殘疾人堅強的生活以及努力對社會所作的貢獻。真實而生動的圖片課件配上深情而富有感染力的"感恩的心"當背景音樂，一下子把孩子們的心揪得緊緊的，一步步地把他們引入情感體驗中，孩子們的笑臉沒了，此時的表情和剛開始游戲時有點兒新奇和好玩的表情截然不同。

　�。ㄈ�）"愛的呼喚"借著圖片、音樂與道具喚醒孩子們"沉睡的愛"，感受被別人幫助和關(guān)愛時的情感，并體驗幫助別人的快樂。這一環(huán)節(jié)是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)�？紤]到孩子們需要一個直觀的、全面的視角來更好地認知殘疾人，于是我把圖片課件從大屏幕中"請出來，并用錫紙設計出"小小殘疾人"，讓孩子們走進殘疾人的世界，幼兒的情緒情感產(chǎn)生了極大的共鳴，紛紛做出愛的表達"讓我做你的拐杖，帶你到你想去的地方"、"讓我做你的醫(yī)生，把你的病醫(yī)好"、"讓我做你的好朋友"、"讓我做你的眼睛"......

　　借著孩子們情感的升華，進入又一游戲環(huán)節(jié)"讓我做你的"，無聲地向他們發(fā)出"愛的呼喚"。在游戲體驗中，讓幼兒體會幫助別人解決困難后自己所得到的開心和自豪，同時感受到當自己有困難時也需要得到別人的幫助，進一步讓幼兒感受到：在"殘疾的世界"里有了互相的"幫扶"，世界便充滿了愛！

　　（四）愛的洗禮。引申安全教育，并在"感恩的心"的音樂聲中用"殘疾人的語言"將愛傳遞到世界的每一個角落。此時的愛已滿滿，這個環(huán)節(jié)的設計又是一個高潮的迸發(fā)。引申的安全教育--雖然只是短短的幾句話，但在孩子們已經(jīng)有了初步的"了解、體驗、感受"的基礎(chǔ)上再來提出，孩子們最能入心入耳，也是提高安全意識最重要的時機。接著、以律動"感恩的心"將情感提升，用手語將愛傳遞......

　�。ㄎ澹�愛的延續(xù)。在社會活動教育過程中，愛心情感和關(guān)愛教育的培養(yǎng)不是一日一時的事，我設計了"愛的延續(xù)"這一環(huán)節(jié)，請進家長參與到我們的活動中來，讓最親近的人給予我們最大的支持，讓關(guān)愛特殊群體的教育在家長的配合和支持下達到最佳的成效。讓愛無止境地蔓延......

　　七、反思：

　　活動結(jié)束后做了個深刻的反思。覺得自己在活動的組織中存在了許多的不足：1、"情感體驗"體驗不到位。環(huán)節(jié)的"預設與實施"存在著很多的差距，一開始的"感受困難"，確實困難重重。2、課堂的駕馭能力還有待提高，語言的組織上還是需要多學些技巧。3、謝謝很多熱心的同事伸出援手，為"愛的呼喚"這一游戲環(huán)節(jié)增色不少，也為我的活動能夠流暢的進行，添磚加瓦。但每一次的活動都能夠有這么多的老師幫忙嗎？這也是我以后在環(huán)節(jié)的預設中必須思考的一個問題。

　　大膽地挑戰(zhàn)了這樣一個"感性"而又抽象的社會活動，在環(huán)節(jié)的編排中，我用了很多的心思，努力做到環(huán)環(huán)相扣、入心入耳，并用自己的真情去碰撞孩子們的心靈，真真切切地希望通過學習以后，能夠喚醒孩子們"沉睡的愛"，體會"幫助別人真快樂"這一主題！

　　謝謝各位領(lǐng)導、老師給了我這個平臺，借著這樣的方式，讓我在教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

　　謝謝大家！

　　大班《我的幼兒園》說課稿 11

　　一、說設計意圖

　　根據(jù)中班小朋友與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了小朋友熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個小朋友想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住小朋友喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)小朋友學習興趣。通過設置懸疑問題引導小朋友積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)小朋友積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助小朋友感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)小朋友的自信，進而學習幫助他人。

　　二、說活動目標：

　　《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引小朋友與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣�！备鶕�(jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)一）

　　2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)二）

　　3、幫助小朋友感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)三）

　　三、說活動重、難點：

　　現(xiàn)在的小朋友通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助小朋友感受和體驗河馬助人為樂的情感�！倍�為本次活動的一個重點。為了培養(yǎng)小朋友養(yǎng)成說完整話的習慣，根據(jù)本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法�！弊鳛楸敬位顒拥闹攸c也是難點。

　　四、說活動準備：

　　課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

　　五、說教法：

　　直觀法、提問法、情境表演法等。

　�。ㄇ榫潮硌莘�能夠幫助小朋友更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。小朋友在情節(jié)表演的.過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。）

　　六、說學法：

　　觀察法、談話法、游戲法等。

　�。ㄓ螒蚍ǖ倪\用是為了讓小朋友在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

　　七：說活動程序：

　　本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導小朋友看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

　　二、引導小朋友情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。

　　三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導小朋友看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

　　1、談話導入：

　�。ń處熒衩氐卣f）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

　�。ǔ鍪净脽粢唬┮龑�小朋友說說畫面中的小動物們都在干什么。

　　（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”

　�。ㄟ@樣的設計就是抓住小朋友喜歡小動物的心理，利用小朋友觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)小朋友的學習興趣。）

　　2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導小朋友認真觀察，鼓勵小朋友大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展小朋友的語言表達能力和思維能力，并使小朋友養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。

　　3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助小朋友直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

　�。ù谁h(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了小朋友對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使小朋友能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1。）

　　二、引導小朋友情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。

　　為了進一步加深小朋友對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導小朋友講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小朋友用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴小朋友也可以用動作、肢體語言來表達。

　�。ù谁h(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標2。）

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