小班社會活動說課稿

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小班社會活動說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班社會活動說課稿1

　　活動名稱：大鞋和小鞋

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試為鞋子進(jìn)行配對，能進(jìn)行簡單的比較。

　　2、感受穿大鞋的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、爸爸媽媽的鞋子人手一雙，打亂擺放在活動室里。

　　2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音樂：找朋友。

　　3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋墊

　　活動過程：

　　一、找一找（嘗試為鞋子進(jìn)行配對。）

　　1、今天，芽芽班里有許多爸爸媽媽的鞋子，可是爸爸媽媽的鞋子放在一起。請寶寶找一找爸爸或者媽媽的鞋子。

　　2、幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對。（教師邊觀察邊表揚或鼓勵幼兒的行為）

　　小結(jié)：爸爸媽媽的兩只鞋子都找到了，你們真棒！

　　二、比一比（能對大鞋和小鞋進(jìn)行簡單的比較。）

　　1、寶寶找鞋子的時候，為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來表述）

　　小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣的鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放一起。

　　過渡：寶寶，爸爸、媽媽的鞋子放的很整齊呀。為什么我們要把鞋子放整齊呢？

　　小結(jié)：鞋子放的.整齊不會穿錯，看上去也很漂亮。我們寶寶午睡脫下的鞋子也要一雙一雙的放整齊，穿的時候會又方便又快，看上去也舒服。

　　2、爸爸媽媽的鞋子和我們的鞋子比一比：誰的大，誰的小。（鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)多種比較方法。）

　�。�1）請個別幼兒來演示：并方法（鞋頭對鞋頭、鞋跟對鞋跟。）

　�。�2）老師演示：重疊法（鞋跟對鞋跟）

　�。�3）請寶寶拿出鞋墊和旁邊的朋友碰一碰，試一試。

　　小結(jié)：原來，比一比就能分出大和小。

　　3、為什么爸爸媽媽的鞋子大，我們的小呢？

　　小結(jié)：爸爸媽媽的腳大，我們的腳小，大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子。

　　三、穿一穿（感受穿大鞋的樂趣。）

　　1、集體穿大鞋：播放音樂《大鞋和小鞋》。

　　2、提醒寶寶將脫下的鞋擺放整齊。

　　3、穿大鞋感覺怎么樣？爸爸媽媽的鞋子像什么呀？

　　小結(jié)：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，真有趣。

　　5、讓幼兒走一走、跑一跑、跳一跳。感覺怎么樣？

　　小結(jié)：我們穿自己的鞋很舒服，可以做很多的動作。

小班社會活動說課稿2

　　一、活動來源：

　　由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時間內(nèi)安全通過的通道有著非常重要的作用。特別是對于幼兒這一弱勢群體，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準(zhǔn)備在這節(jié)課上教導(dǎo)幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成正確的交通安全習(xí)慣。

　　二、設(shè)計意圖：

　　小班孩子由于年齡特點，對于保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。

　　《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上，時時提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動。

　　三、重難點：

　　幼兒能了解斑馬線，并理解它對安全的重要性。

　　增強幼兒安全意識和規(guī)則意識。

　　制定重難點的依據(jù)是：幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。

　　四�；顒幽繕�(biāo)：

　　1.認(rèn)識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的'重要性。

　　2.知道過馬路要走斑馬線，做個遵守交通規(guī)則的好孩子。

　　五、目標(biāo)分析：

　　1.由于現(xiàn)在社會道路安全的不穩(wěn)定，幼兒能夠安全暢通的通過馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，安全自己和他人的良好習(xí)慣。

　　2.根據(jù)<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>的準(zhǔn)則：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

　　六、說課流程：

　　1.導(dǎo)入：

　　由故事<馬路上的斑馬線>導(dǎo)入。

　�、傧蛴變褐v述森林里的小動物是如何過馬路的。（是通過斑馬先生把他們一個個都背過去的。）

　�、谔釂栍變簽槭裁窗唏R先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發(fā)現(xiàn)。

　　③講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動物正在過馬路。

　　2.內(nèi)容：

　�、傧蛴變撼鍪粳F(xiàn)實生活中馬路上斑馬線的圖片。

　�、趩栍變河袥]有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時候是走什么地方。

　�、叟c幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。

　�、苤v解斑馬線的重要性，教導(dǎo)幼兒過斑馬線時注意安全遵守交通規(guī)則。

　　3.延伸：

　　與幼兒一起做<過馬路>的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)則，注意信號燈，過馬路時走斑馬線。

　　七、使用方法：

　　1.直觀演示法：運用直圖片教具進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒了解斑馬線。

　　2.講述法：通過生動地講述故事，來激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3.提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，主要運用了解釋性提問（如：為什么斑馬先生過馬路就容易被發(fā)現(xiàn)？）。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　4.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友們共同討論：斑馬線對我們小朋友的安全有什么作用？

　　八、使用方法的作用：

　　能激發(fā)幼兒對故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內(nèi)容和想要表達(dá)的注意點。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達(dá)自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。

　　九、教案：

　�、�、由故事導(dǎo)入

　　1.今天有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。

　　1）講述故事"有一群快樂的……主動放慢了速度"

　　2）小動物們是怎么過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）

　　3）可是斑馬叔叔每天這么背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）

　　4）你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。

　　2.講述故事"聰明的小猴子想出了一個好辦法……就一點也不害怕了"

　　1）小猴子想了個什么辦法？（在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。

　　2）為什么要叫斑馬線？出示斑馬圖片。

　　3）現(xiàn)在小動物們有了斑馬線，他們是怎么過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）

　　3.現(xiàn)在小動物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。

　�、�、討論：斑馬線的作用

　　1.你們有沒有看到過斑馬線？

　　2.哪些地方有斑馬線？

　　3.你過馬路的時候是走哪里的？（斑馬線）

　　4.為什么要走斑馬線？斑馬線到底有什么用？

　　5.小結(jié)：過馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準(zhǔn)備的，來來往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過馬路了。

　�、�、游戲：過馬路。

　　游戲規(guī)則：要遵守交通規(guī)則，注意信號燈，過馬路要走斑馬線。

　　附：

　　馬路上的斑馬線

　　有一群快樂的小伙伴，每天早上他們都要穿過小路，去幼兒園。后來，汽車、摩托車多了起來，小路不夠?qū)捔�。大家一起動手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著來來往往的車輛，嚇得不敢過馬路。這時，一匹斑馬出來晨跑，路過這兒，說："我來幫你們！"斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上馬路。真奇怪，來來往往的車輛立刻發(fā)現(xiàn)了他們，主動放慢了速度。樹上的一只猴子看見了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個好辦法，他用白漆在動物過馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。

　　第二天，來來往往的車輛看見小動物們拉著手從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度。這下好了，大家要過馬路時先看清來往車輛，再通過斑馬線，就一點兒也不害怕了。

小班社會活動說課稿3

　　各位評委大家好！我說課的內(nèi)容是小班社會活動——我們長大了，下面我將從教材分析開始展開我的說課。

　　一、說教材：

　　新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應(yīng)該貼近幼兒的生活，來源于生活。小班幼兒好奇心強，對各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非�？释�長大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識較強，意識不到自己在慢慢長大，本活動通過觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長，并體味成長的快樂和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長——我長大了，長大真好，我要長大。

　　為此，我選取了本次活動。跟據(jù)小班幼兒的實際情況，從情感、態(tài)度、知識、能力、技能方面考慮，制定了本次活動的目標(biāo)為：

　　1.感受自己身體的的長大。

　　2.體味成長的快樂，激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。

　　3.愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的`想法。

　　活動難點：激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。

　　說準(zhǔn)備：

　　為了使活動呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準(zhǔn)備：

　　1.幼兒小時侯的照片、圖片。

　　2.各類嬰兒衣物等。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當(dāng)幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思維的.具體形象性特點，采用多種教法進(jìn)行。

　　1直觀法：

　　通過演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點。使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。

　　2、談話法：

　　由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習(xí)慣。

　　3、操作法：

　　杜威曾經(jīng)說過："兒童學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個過程是永無止境的。"只有幼兒親自動手操作，經(jīng)過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學(xué)到知識。

　　此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂。

　　三、說教學(xué)過程設(shè)計

　　《我們長大了》是一個社會領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和本活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長大了。

　�。ǘ�）通過試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體驗到自己的成長：我是長大了這個環(huán)節(jié)通過進(jìn)一步感知身體的成長讓幼兒知道自己真的長大了，教師用欣喜的語氣感染幼兒，對幼兒的成長表示肯定、欣賞，從而激發(fā)孩子對自己的長大感到快樂、自信和自豪的情感，這也是本次活動的重點

　�。ㄈ�）通過觀察發(fā)現(xiàn)討論，讓幼兒感知到自己能力上成長：我真的長大了這個環(huán)節(jié)通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對自己成長的自信和自豪感。

　�。ㄋ模┭由旎顒樱汉陀變阂黄鹩懻摚耗銈冋娴拈L大了，長大了你想要干什么？你要學(xué)會干什么？從心智上進(jìn)一步激發(fā)孩子對長大的渴望，我要長大，長大了我要……

小班社會活動說課稿4

　　【活動意圖】

　　隨著小班幼兒對環(huán)境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨立能力，同時也很安全。但在利用晨間談話、平時的個別教育、以及語言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走；放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追；有時還會出現(xiàn)孩子走散，家長到處找的局面。

　　看到以上這些發(fā)人深省的場面，我們找到了靈感：何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些具體的，來自孩子身邊的場景拍下來，讓他們自己來分析，評價呢？使他們真正地從知識、情感上意識到自己為什么要這樣做，這樣做的好處呢？于是，我們就設(shè)計了情感活動《我會自己走》。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.知道放學(xué)回家時應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。

　　2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。

　　3.知道自己長大了，要自己走；激發(fā)自己走的榮譽感。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1.知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過兒歌《我要自己走》

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像鏡頭

　　A.家長蜂擁著從園門口走來。

　　B.幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。

　　C.幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。

　　D.放學(xué)時幼兒離開家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。

　　E.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。

　　3.動畫課件：兒歌《回家啦》

　　【教學(xué)過程】

　　1.看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。

　　（放錄像片段A.家長蜂擁著從園門口走來）

　　提問：小朋友看到這是什么地方，有誰？他們是來干什么的嗎？（幼兒園放學(xué)的時候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的）。放學(xué)后，家長們來接我們小朋友了，離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的？

　　2.看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)語：老師把平時小朋友和家人一起到幼兒園門口的鏡頭拍了下來，我們來看看這些小朋友是怎樣做的。

　�。�1）幼兒看制成ppt課件的錄像片段：（錄像片段B）幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。（錄像片段C）幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。

　　提問：

　　你認(rèn)為他們中誰做的最棒？

　　我們一起為她鼓鼓掌。

　　為什么你覺的他做得不太好呢？你想對他說些什么？我們一起對他說一說。

　　小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長大，變重了，家長抱不動我們了，同時我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。

　�。�2）播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。

　　導(dǎo)語：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔，小動物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。

　　播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。

　�。�3）幼兒看錄像片段D:離開教室后，幼兒離開家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。

　　提問：有一個小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個人跑得很遠(yuǎn)。你覺得這個小朋友的表現(xiàn)怎樣呢？后來發(fā)生了什么事？

　�。�4）看錄像片段E:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙

　　提問：發(fā)生了什么事啦？他是怎么做的？

　　小結(jié)：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。

　　提問：老師是怎么說的？這次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）

　　3.學(xué)習(xí)兒歌，在文學(xué)藝術(shù)美中提煉行為要求。（看動畫課件）

　　導(dǎo)語：老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。

　　兒歌：放學(xué)啦！回家啦！

　　爸爸媽媽來接我！

　　我和他們手拉手，

　　快快樂樂走呀走。

　　我不跑，也不抱，

　　早早離園回家啦。

　　幼兒先聽一遍兒歌。

　　邊看錄像，邊聽兒歌。

　　和老師一起表演兒歌。

　　4.回家游戲，在游戲情景中進(jìn)行行為練習(xí)。

　　老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說：我長大了，我要自己走。

　　【教學(xué)反思】

　　生活瑣事是存在與生活中的細(xì)小而繁雜的事，經(jīng)常會被我們的傳統(tǒng)教學(xué)拒之門外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會碰到的。在這些不起眼的事情背后，卻有著巨大的教育潛力，蘊含著豐富的教育資源。本次活動的選材，教師注重了對生活地觀察，抓住了生活中"下午放學(xué)后幼兒離開教室"的這一段時間中所蘊含的教育素材，運用錄像讓孩子們平時的'生活情景真實地展示在他們面前，使他們有話可說。

　　本次活動中，借助多媒體，教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學(xué)離開教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開教室后的不同表現(xiàn)；評評——他們誰對誰錯，為什么對，為什么錯；聽聽——其他的小朋友是怎么說的；做做——我們一起來跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做呢，營造出生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活經(jīng)驗和情感得到提升。

　　建議：孩子的一些不良的行為，很大程度上是家長的錯誤的教育方式而造成的。本次活動中的錄像短片，可以在家長會上播放，和家長們一起探討教育孩子的方法，指導(dǎo)家長正確地育兒，形成良好的教育合力，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

小班社會活動說課稿5

　　一、說教材

　　1、地位及作用：我們生活的環(huán)境污染嚴(yán)重，目的是通過教學(xué)讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識，重視自己生活的環(huán)境，使幼兒從小樹立環(huán)保意識。本節(jié)課符合幼兒的現(xiàn)有水平，有一定的挑戰(zhàn)性，符合現(xiàn)實需要，有利于兒童長遠(yuǎn)發(fā)展，符合幼兒的興趣，具有良好的教育意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　認(rèn)知上：通過看圖，理解圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒說完整話，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。

　　能力上：積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

　　情感上：通過觀看圖片、表演內(nèi)容等活動，感受愛護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　3、教學(xué)重點：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

　　4、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境意識

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)前班學(xué)生的'年齡小，生態(tài)意識和環(huán)保意識淡薄。理解與思考的技能相對也較弱，在教學(xué)過程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，貼近學(xué)生生活實際，確保吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)目的。

　　在教材的組織與安排上，我實現(xiàn)了兩個突破：（1）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)教材和學(xué)生的特點，精心設(shè)計了有趣的問題情境，讓孩子在活動中有話可說，有事可做，有感可發(fā)，如魚得水，如鳥歸林，實現(xiàn)教學(xué)的主體化，優(yōu)質(zhì)化。（2）給學(xué)生判斷評價的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、說教學(xué)方法：

　　我采用了讓學(xué)生看一看、說一說、議一議等方法，幼兒良好的道德情感在這些活動中被點燃，孩子們在無形中就懂得了要愛護環(huán)境，這是教育的初衷。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，圖片等；

　　五、說教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，我設(shè)計了這樣的情境，我們的校園美麗嗎？說說哪些地方美麗，為社么？從而引出愛護環(huán)境的話題。

　　2、激趣活動，突破重點。

　�。�1）多媒體演示：美麗的大自然和受污染的環(huán)境，讓學(xué)生比較，說出自己的感受。

　�。�2）看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力。素質(zhì)教育要求體現(xiàn)兒童是學(xué)習(xí)的主體和主人，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒看《幼兒用書》7頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后逐一讓幼兒說說這個行為是不是正確，并說出為什么。如果是你，你會怎么做？這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。 幼兒對愛護環(huán)境的行為的認(rèn)識雖然稚嫩，但是卻是實實在在發(fā)自他們的內(nèi)心，因為這種認(rèn)識來源于他們的親身體驗，真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，避免了簡單的說教。

　�。�3）說一說，議一議 。鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法， 這一環(huán)節(jié)通過提問、評議，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

　�。�4）聯(lián)系生活實際�；顒又形裔槍δ壳坝變捍嬖谝恍┎涣嫉男袨榱�(xí)慣，如個別幼兒在墻上桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。不愛惜自己生活的環(huán)境，瓜皮、果殼、包裝盒、紙屑到處亂扔等現(xiàn)象對學(xué)生提出問題。這樣一來既貼近幼兒生活，符合孩子的心理，又有助于拓展學(xué)生的視野，能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過這個活動，幼兒能懂得怎樣愛護環(huán)境，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　3、角色表演，深化主題。

　　這一環(huán)節(jié)中，首先我來扮演亂扔垃圾的，讓學(xué)生說服教育我，進(jìn)行示范表演，這樣的活動拉近了師生的距離，激發(fā)了幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。接著請學(xué)生代表來演。這樣，學(xué)生在表演過程中就要聯(lián)系生活實際，想辦法說服他人，達(dá)到了發(fā)散幼兒思維的作用，同時既鍛煉了學(xué)生的表演能力，又培養(yǎng)了合作精神。設(shè)計依據(jù)是小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。達(dá)到深化主題的目的。

　　4、前后照應(yīng)，緊扣課題。環(huán)境就是我們大家共同生活的空間，我們每個人都應(yīng)該愛護它�，F(xiàn)在全社會都在保護環(huán)境把每年的6月5日定為環(huán)境保護日。

　　5、歸納總結(jié)，實踐作業(yè)。教師小結(jié)后，讓學(xué)生回家后在父母的幫助下設(shè)計制作一些愛護環(huán)境的標(biāo)志，提示其他人也愛護環(huán)境。目的是把所學(xué)所得落到實處。

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