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幼兒園中班科學活動說課稿:吹泡泡
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學活動說課稿:吹泡泡,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學活動說課稿:吹泡泡1
一、說設(shè)計意圖:
我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識的傳遞,而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此,我在科學教育活動內(nèi)容選擇上特別注意活動內(nèi)容“源于生活,緣于興趣”。中班科學活動《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角,幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小……”等等,由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點的左右,對泡泡的探索缺乏深度。所以,在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題,與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);從而感覺到“科學并不遙遠,科學就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學,達到真正有價值、有意義的學習目的。
二、說活動目標:
根據(jù)中班幼兒的年齡特點,和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標:
1、運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學習的自主性。
3、在探究活動過程中,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動重點、難點:
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的`探究“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
四、說活動方法:
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動,讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗,體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習,以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動,為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料、時間、場地等等,使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中,教師給足幼兒自由的時間與空間,提供豐富的材料,“順”應(yīng)幼兒的探索活動,幼兒表現(xiàn)出極大的學習積極性和自主性,他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮,為建構(gòu)新知做鋪墊。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助開放性的問題,與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學習”為“自主學習”,“變接受性學習”為“自主建構(gòu)學習”,在“玩”中學,在學中“玩”。以此解決重點難點。
“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力,對幼兒進行點拔,借助當時的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學習興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機教育的契機,并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,以此突破重點難點。
五、說活動準備:
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具:圓形(每人一個),三角形、正方形,圓錐形、菱形……(每組若干)。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、展示板、膠水、抹布。
六、說活動過程:
本次活動共分四個環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣-感知探究--體驗驗證-經(jīng)驗拓展
第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中,我通過“順”應(yīng)幼兒活動的方法,為他們提供“吹泡泡”所需工具、時間、場地等等,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣,激起幼兒的學習積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過運用各種感官,積極地觀察、操作和實驗,教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中,自然而然地調(diào)動自己全部的智慧,主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,并有效地去同化外部世界,建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。以此解決活動的重點。
第三環(huán)節(jié):體驗驗證。
(六)在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機教育的契機,借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時,對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”,利用開放式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔,把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機,設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括,讓幼兒對探究結(jié)果進行推理,得出結(jié)論:“吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”,幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗,從中學會了學習、學會了生活,體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅,以此突破難點。在這個環(huán)節(jié)我還將“增進幼兒表達與交流能力”這個隱性目標有機整合在科學活動之中,適時的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語言交流的方式表達幼兒自己想法的空間,幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息,明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系,以及自己的探究過程,再通過與同伴的討論,觀點的相互碰撞,明晰和構(gòu)建科學知識與經(jīng)驗,以此發(fā)展幼兒準確的表達方式。
第四環(huán)節(jié):經(jīng)驗拓展
在本環(huán)節(jié)中,我請幼兒嘗試同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡。利用開放式提問:“試一試會吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”?激發(fā)幼兒進一步探索“奇妙泡泡”的欲望,使幼兒經(jīng)驗在原有的基礎(chǔ)上得以拓展,探究興趣得到更好的延伸,同時培養(yǎng)了幼兒科學的探究精神、科學的行為習慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學探索活動。
整個科學探索活動教師堅持以疑激趣,以趣激學,用“順”、“引”、“助”等探究體驗新方法,始終以良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者、和促進者角色,讓幼兒在喜歡的“玩”中,主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,去辨別,并有效地去同化外部世界,建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu),分享彼此的經(jīng)驗與成果,并在與教師共同探索新知和相互作用中,體驗人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個活動充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮,幼兒“變被動學習”為“自主學習”,“變接受性學習”為“自主建構(gòu)學習”,在“玩”中學,在學中“玩”,從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。
幼兒園中班科學活動說課稿:吹泡泡2
活動設(shè)計:
活動目標:
1、運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學習的自主性。
3、在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備:
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具:圓形(每人一個),三角形、正方形,圓錐形、菱形……(每組若干)。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、展示板、膠水、抹布。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入課題。
出示“吹泡泡”工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”幼兒興奮的發(fā)現(xiàn)能“吹泡泡”。教師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題,你們喜歡吹泡泡嗎?今天老師就請你們來玩“吹泡泡”游戲,從而激起幼兒的學習興趣。
二、創(chuàng)設(shè)自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。
。ㄒ唬┰凇巴妗敝畜w驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具(主要是圓形工具)邊玩邊探索:“吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?”請小朋友互相說一說,“看誰發(fā)現(xiàn)的多?”。(教師啟發(fā)、引導、扶持幼兒,將幼兒的探索推向深入,成為幼兒合作伙伴,激起幼兒探究的欲望。)
。ǘ┱堄變夯ハ嘟涣魈剿鹘Y(jié)果。先請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說一說,再請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等)然后請幼兒討論:吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點?(吹泡泡的工具是圓形的,吹出的泡泡是圓形的。)教師借助幼兒探索結(jié)果,用“引”的方法將活動的重點轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的問題提出,把幼兒學習興趣推向深入。為突破活動的重點做了鋪墊。
三、用繪畫的方式表達自主探索的'過程和結(jié)果
用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的?”想象結(jié)果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具),邊觀察邊想象,你拿的是什么形狀的工具,會吹出什么形狀的泡泡。請小朋友互相討論,并將討論的想象結(jié)果用圖畫的形式記錄下來。
在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具,在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察,“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?”(都是圓形)請小朋友互相說一說自己的發(fā)現(xiàn),并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結(jié)果的旁邊。(讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗。)
請幼兒互相交流探究的過程和結(jié)果。
請幼兒將自己的記錄紙貼在展示板上,與幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享探究的過程和結(jié)果。
請個別幼兒說一說,“用的是什么形狀的工具,想象吹的泡泡是什么形狀的,結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的?”
引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問:“有什么秘密?”教師在幼兒觀點和意見的基礎(chǔ)上,總結(jié)得出:吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。(讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅)
四、請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。
請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡,看看會吹出怎樣?(將幼兒探究興趣推向深入。)
五、活動延伸:進行“奇妙的泡泡”科學探究活動。
。ㄕ麄活動充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮,幼兒“變被動學習”為“自主學習”,變“接受性學習”為“自主建構(gòu)
幼兒園中班科學活動說課稿:吹泡泡3
一、說教材
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲,也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具,而且泡泡器為固定模型(一般都以圓形),抑制了幼兒的科學探索,束縛了幼兒的思維發(fā)展,甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性:泡泡器是圓圓的,只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值,我設(shè)計了這個活動。
二、說教具
在這次科學活動中,我所采用的教具簡單、易得。為了吸引幼兒,我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時,讓我動了一番腦筋。開始的幾次未能吹出泡泡,后通過網(wǎng)上查閱資料顯示,在洗潔凈或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。
三、說教學程序
本次活動的流程為:
三、說學法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)"能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_",因此,活動中我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的'參與,不知不覺就對泡泡產(chǎn)生了興趣。
2、體驗法:心理學指出:凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最后,分發(fā)給每位幼兒皮線,都體驗了做泡泡器的快樂。
幼兒園中班科學活動說課稿:吹泡泡4
說活動教材:
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題,與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學,達到真正有價值、有意義的學習目的。
說活動目標:
根據(jù)中班幼兒的年齡特點,和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標:
1、運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學習的自主性。
3、在探究活動過程中,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
說活動重點、難點:
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
說活動方法:
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動,讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗,體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習,以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動,為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料,使幼兒按照自己的'意愿進行探索。在這個過程中,教師給足幼兒自由的時間與空間,提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學,在學中“玩”。
“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力,對幼兒進行點拔,借助當時的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學習興趣推向深入。
說活動過程:
本次活動共分四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲,激起幼兒的學習積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過運用各種感官,積極地觀察、操作和實驗,教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié):體驗驗證。
在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機教育的契機,借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時,對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”,利用開放式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔,把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機,設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括,讓幼兒對探究結(jié)果進行推理,得出結(jié)論:“吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
幼兒園中班科學活動說課稿:吹泡泡5
設(shè)計意圖:吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲,也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具,而且泡泡器為固定模型(一般都以圓形),抑制了幼兒的科學探索,束縛了幼兒的思維發(fā)展,甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性:泡泡器是圓圓的,只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。
活動目標:
1、 觀察感知不同的`泡泡器吹出泡泡的形狀。
2、 會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結(jié)果。
3、 體驗探索的快樂。
活動準備:
泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線
活動過程:
一、 吹泡泡,引起幼兒興趣
教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。
二、 設(shè)置問題情境,引發(fā)幼兒思考。
。1)你見過其他的泡泡器嗎?
。2)出示不同形狀的泡泡器,認識后猜測:它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢?
三、 介紹表格并記錄,讓幼兒記錄自己的猜想。
四、 幼兒操作實驗:
。1)它到底是什么樣?用什么方法知道-----試一試。
。2)幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。
五、 交流、討論
六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器,引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。
幼兒每人一根皮線,自由制作泡泡器
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