中班美術(shù)說課稿（通用14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的中班美術(shù)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術(shù)說課稿 1
教材分析
愛動物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常愿意把動物用各種形式表現(xiàn)出來，考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了，所以我們改用泥工的形式來表現(xiàn)，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時經(jīng)常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對這次的活動也一定會有很大的興趣的。
活動目標及重難點
中班幼兒動手能力已經(jīng)有了一個明顯的提高，可以用多種方式來玩橡皮泥。而且每一個活動我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標：
1、學(xué)習(xí)運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。（重點、難點）
2、感受泥工活動的樂趣。
3、萌發(fā)喜愛護小動物的情感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準備
活動準備的充分對于上好一節(jié)活動是至關(guān)重要的，所以我也根據(jù)活動的需要準備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場景。
教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)法：借助多媒體，利用直觀形象的`圖片引起幼兒的興趣。
示范法：教師通過示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過程。
操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗活動的樂趣。
教學(xué)過程
我把活動分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞。
1、看課件，引起幼兒興趣。
首先先出示泥工蝸牛的身體，請幼兒猜猜這是什么？通過猜測，發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，最后出示完整的泥工蝸牛圖片，請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？通過由身體——殼——完整的蝸牛圖的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構(gòu)造，為之后的制作做好了準備。
2、示范制作小蝸牛。
先向小朋友們提問小蝸牛用什么材料做成？是怎么做出來的呢？請幼兒自由發(fā)言，然后教師示范講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團成球，搓長做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過提問、讓幼兒觀察，讓他們知道蝸牛制作的材料。教師邊示范邊講解，有助于幼兒接下來的自由操作
3、幼兒操作。
在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥；火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛。然后再請幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師在操作前提出相應(yīng)的要求，避免孩子在操作中發(fā)生危險，教師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作。
4、相互欣賞。
請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景里面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時，千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩。在欣賞過程中聽聽教師的介紹，初步了解蝸牛的生活習(xí)性，萌發(fā)保護小蝸牛的情感。
教學(xué)反思：
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。
中班美術(shù)說課稿 2
活動目標：
1、體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。
2、學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學(xué)會互評作品。
活動準備：
知識經(jīng)驗：
1.教師了解線條組合裝飾的方法。
2.幼兒觀察過海洋魚，并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的.線條。
物質(zhì)材料：
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地墊、音樂。
環(huán)境準備：
將教室裝飾成海底世界。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
1.師生小魚游進活動室。
2.欣賞PPT《海底舞會》。
師：小黑魚為什么沒有參加舞會?
二、觀察歸納
1.回顧“魚一”(直線裝飾)，了解線條裝飾方法。
(1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服?
(2)幼兒總結(jié)歸納并在記錄表上記錄線條。
(3)幼兒空描練習(xí)直線的畫法。
2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。
三、創(chuàng)意裝飾
1.提出任務(wù)：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2.交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?
3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5.幼兒將自己的作品裝飾海底世界。
四、評價展示
幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾種線條組合裝飾的?
五、結(jié)束部分
1.觀看多媒體課件《海底世界》，感受幫助“小黑魚”的快樂。
2.幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。
活動延伸：
讓幼兒嘗試用各種材料自制小魚，并將作品展示在“海底世界”噴繪板上，供幼兒相互評價，相互欣賞。
中班美術(shù)說課稿 3
一、設(shè)計理念（或教材分析）：
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成功感。
二、活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。
三、重難點：
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的`制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
4、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導(dǎo)。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
五、不足。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
中班美術(shù)說課稿 4
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，活動是通過粘貼、添畫的形式進行，從活動內(nèi)容到活動形式來看，都非常符合中班孩子的年齡特點。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班的幼兒在美術(shù)方面進入了“形象期”，他們對自己表現(xiàn)的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡單的構(gòu)圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試�；诤⒆觽兊慕�(jīng)驗我將本次活動的目標設(shè)定為：
1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗同伴合作的快樂。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面，并進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。
重點：能粘貼和添畫螞蟻。
難點：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說教法
針對中班幼兒的年齡特點，我在教學(xué)過程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗，才有助于幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力�；顒又形医o幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導(dǎo)幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進行引導(dǎo)與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時，我采用神秘的魔術(shù)手段進行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.
2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動中我引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導(dǎo)幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。
3、游戲練習(xí)法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn)，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中創(chuàng)作，是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài)，我在前期進行了相關(guān)的經(jīng)驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面，在科學(xué)活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。
三、說學(xué)法
在教學(xué)的過程中，幼兒調(diào)動多感官參與，既有自主觀察又有對教師示范教學(xué)的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等�；顒又杏變褐饕ㄟ^以下方式學(xué)習(xí)的：
1、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態(tài)進行模仿的過程。
本次活動的模仿學(xué)習(xí)有三個維度：
1.幼兒在觀察教師演示的基礎(chǔ)上進行了肢體上的模仿；
2.在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的模仿；
3.在創(chuàng)作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的`互動中、和同伴的互動中，動手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來。
在幼兒學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計的學(xué)習(xí)方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進。學(xué)習(xí)內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。
孩子們在觀察的基礎(chǔ)上進行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心。
四、說活動過程
本次活動我預(yù)設(shè)四個大的環(huán)節(jié)。
（1）聽一聽——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。
�。�2）看一看——觀看ppt引導(dǎo)幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為�！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態(tài)如：單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎(chǔ)上為后面的操作做好經(jīng)驗鋪墊。
�。�3）動一動——肢體的模仿。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。
用游戲化的方法引導(dǎo)幼兒在欣賞圖片的基礎(chǔ)上進行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在模仿的基礎(chǔ)上讓孩子進行個性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
在欣賞感知模仿的基礎(chǔ)上孩子們進入自主操作過程�！吨改稀分刑岬剑骸皠�(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時加入朗朗上口又有一定指導(dǎo)作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導(dǎo)，增添了活動的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng)作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導(dǎo)幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領(lǐng)會并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別？等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進行簡單的小結(jié)。提升幼兒的經(jīng)驗。
�。�6）活動結(jié)束——進入情境，離開活動室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應(yīng)孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室，結(jié)束活動。
五、說課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進行提煉，選擇關(guān)鍵節(jié)點作為課件的主體。
2、將教師在課前準備時已完成的、表現(xiàn)單個螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中，起到引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)的作用。
通過色彩簡單的動畫來增強畫面的動態(tài)和美感。
六、活動后反思
活動中孩子們的興趣很高，他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動的重難點都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發(fā)等。在粘貼的過程中，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。
活動的不足：
在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術(shù)課一樣坐著進行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動最后的點評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點評，也算是一個遺憾，以后在活動中點評應(yīng)更具有指向性。
中班美術(shù)說課稿 5
一、說教材
內(nèi)容分析：根據(jù)本班幼兒年齡特點、以及具體的美術(shù)活動能力，我為幼兒設(shè)計了新穎的導(dǎo)入方式。男女老師的情景表演充分調(diào)動了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是利用平時常見的美術(shù)材料讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，動手創(chuàng)作出漂亮的夏季服飾。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進個性發(fā)展。
二、說意圖
夏季幼兒的服裝男孩以短袖短褲為主，女孩以裙子為主，在制作方面夏季服裝的制作明顯相較于其他季節(jié)來得簡單一些，而這個設(shè)計、制作的要求也比較適合中班幼兒進行。
通過本活動我希望能讓幼兒明白夏季服裝的特點，知道利用報紙等材料也可以制作出漂亮的服裝，通過自己動手設(shè)計和制作在活動中體驗美術(shù)手工制作的快樂。利用服裝秀的形式讓幼兒充分展示自己的成果，在展示中得到滿足。同時提高他們的動手操作能力和創(chuàng)造能力。
三、說目標
本活動目標：
1、能動手設(shè)計、裁剪夏季服裝。
2、知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。
3、在設(shè)計、制作衣服的活動中體驗操作的快樂。
對目標的分析：
新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)�；诖苏J識，我在教學(xué)活動中盡可能讓幼兒在快樂的活動中達到教育目標。在《夏季服裝秀》的活動中，我制定的三個具體目標緊緊圍繞著“夏季服裝”這個主題，通過觀察、體驗、設(shè)計、制作來達成這些目標。其中顯性之處是動手能力的培養(yǎng)、對夏季衣物特點的認識，隱形之處是對幼兒審美能力的培養(yǎng)和良好情緒情感的培養(yǎng)。
此活動我確立了如下的教學(xué)重點、難點
重點：第二條目標，知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。通過在操作前的男女老師情景表演引出主題，讓幼兒觀察到老師所穿的衣服。然后通過引申回幼兒自己，讓他們觀察自己所穿的夏季服飾。接著繼續(xù)延伸到觀察同班幼兒男孩女孩穿的都是什么，有老師引導(dǎo)，幼兒自我發(fā)現(xiàn)為主總結(jié)出夏季女孩以穿裙子為主，男孩以穿短袖短褲為主。另外還通過夏季服飾細節(jié)上的特點、動手操作部分來加強幼兒的認識，使他們對夏季所穿服飾有深刻了解。在這個基礎(chǔ)上我們可以培養(yǎng)幼兒人認識觀察周圍事物的興趣，逐步養(yǎng)成能夠認真觀察總結(jié)的能力來突出重點。
難點：第一條目標，能動手設(shè)計、裁剪夏季服裝。
主要通過首先讓幼兒顯示對夏季服飾產(chǎn)生興趣，這里主要是男女教師的.情景表演和他們制作的美麗服飾還有最后幼兒對自己制作成果展示的強烈成功動力來達到的，其次通過幼兒的自主的觀察發(fā)現(xiàn)，先是認識夏季衣服的整體特點：薄、少、短，再是認識夏季衣服上的細節(jié)點綴，豐富其動手操作的素材，使其在下一步實際動手操作制作夏季服飾時能夠更加容易，也可以激發(fā)起幼兒的想象力和創(chuàng)造力。最后通過老師所做的服飾的展示，讓幼兒實際觀察用報紙等材料制作的夏季服飾的特點及制作的方法，為下一步動手操作奠定基礎(chǔ)。整個動手操作的前面部分都是圍繞著讓幼兒有興趣觀察和認真觀察夏季服飾來展開的，這樣做就是為動手操作制作自己的下埃及服飾做準備。如此來突破難點。
四、說過程
�。�1）由男女教師的情景表演引入：引起幼兒對活動的興趣，在表演中發(fā)現(xiàn)教師的夏季穿著。
�。�2）教師提問，幼兒觀察自己和本班幼兒的夏季服飾，最后教師總結(jié)夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。
�。�3）觀察裙子、短袖短褲的特征和其上圖案，為手工操作做準備。
�。�4）教師展示自己制作夏季服飾作品，讓幼兒觀察。
�。�5）幼兒動手操作，教師在旁指導(dǎo)。
�。�6）以夏季服裝秀的形式展示作品
五、說方法
關(guān)鍵：
整個活動的關(guān)鍵成功部分在于調(diào)動幼兒的制作積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
下面，為了使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
在教法上，主要通過情景表演、教師引導(dǎo)讓幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)、作品展示、操作指導(dǎo)和幼兒的制作成果展示來完成本次活動。
在學(xué)法上，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓他們自我觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)特點找尋答案，并且在最后的操作環(huán)節(jié)中盡可能地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力獨立制作夏季服飾。
教學(xué)方法：情景表演、教師引導(dǎo)讓幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)、作品展示、操作指導(dǎo)和幼兒的制作成果展示�；诒竟�(jié)課的特點：激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力動手制作夏季服飾，應(yīng)著重采用教師指導(dǎo)讓幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。
教學(xué)方法及其理論依據(jù)：幼兒園教學(xué)活動中要充分發(fā)揮幼兒的自主性。
中班美術(shù)說課稿 6
一、說教材
1、說題目和來源：
中班幼兒繪畫水平處于單線平涂階段，在繪畫時經(jīng)常會因為面積過大而虎頭蛇尾，影響了幼兒繪畫的積極性。于是我思考是否可以讓孩子學(xué)習(xí)組合各種線條來裝飾大塊面積的物體，使幼兒能夠完整的完成作品，體驗成功的快樂。在帶孩子們到東湖海洋館秋游時，他們對海底色彩斑斕、形態(tài)各異的魚產(chǎn)生了濃厚的興趣，基于此我設(shè)計了本次藝術(shù)活動《海底世界》——裝飾小魚。我運用刮畫紙這一特殊而神秘的材料，通過刮畫的形式，引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的線條組合來裝飾小魚，讓幼兒在黑色的紙上刮出五彩亮麗的顏色，從而感受線條組合帶來的美感,促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造性想像。為了將目標轉(zhuǎn)換為幼兒的需要，我創(chuàng)設(shè)了一個需要幫助的“小黑魚”的角色作為貫穿始終的線索，營造了一個優(yōu)美動人的意境來激發(fā)和感染幼兒大膽的表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。促使幼兒在繪畫中體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
2、說目標：
※情感目標：體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。
※知識目標：學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
※能力目標：能用兩種以上線條組合裝飾小魚并初步學(xué)會互評作品。
3、說重難點：
根據(jù)幼兒的.年齡特點和實際發(fā)展水平，我將活動的重難點確定為
重點——學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
難點——能用兩種以上的線條組合裝飾小魚并相互評價。
4、說教學(xué)準備：
知識經(jīng)驗：
1.教師了解線條組合裝飾的方法。
2.幼兒觀賞過海洋魚，并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。
物質(zhì)材料：
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、筷子、噴繪的“海底世界”底板、彩色吸管、標簽貼、音樂。
環(huán)境準備：
將教室裝飾成海底世界。
二、說學(xué)情
藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。此次參與活動的中二班幼兒對繪畫活動感興趣，繪畫能力較強，他們在觀賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，會關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，也能用簡單線條逐漸深入地表現(xiàn)越來越多的事物。在線條、組合等方面有一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)活動特別喜歡，所以我設(shè)計了此次他們感興趣的美術(shù)活動《海底世界》。
三、說教法、說學(xué)法
在此次活動中所用的教法有：
1.情境激趣法：活動開始環(huán)節(jié)，師幼在音樂情境中模仿小魚進入活動場地，在課件“海底世界”情景欣賞中感受海底世界的美。情境設(shè)置“需要幫助的小黑魚”激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.發(fā)現(xiàn)法：以發(fā)展探究性思維為目標，強調(diào)幼兒是發(fā)現(xiàn)者，參與知識的建構(gòu)過程，因此繪畫前，通過看、聽、說，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線條組合裝飾各異的魚的美。
3.個別指導(dǎo)法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，教師個別指導(dǎo)美工基礎(chǔ)弱的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，引導(dǎo)他們使用多種方法，如筷子的粗細畫出粗細不同的線條，設(shè)計與眾不同的組合花紋等，達到分層教育。
在此次活動所用的學(xué)法有：
1.游戲法：本次活動以“海底舞會”的游戲貫穿始終，幼兒在游戲情境中保持積極參與活動的興趣。
2.練習(xí)法：活動中，幼兒按照自己的意愿大膽想象，采取空手練習(xí)、操作筷子等方式練習(xí)刮畫，便于幼兒間交流展示。
3.交流法：幼兒間的交流與評價既是相互學(xué)習(xí)的過程，也是幼兒自我享受的過程，能較好的滿足幼兒的心理需要�；顒又胁扇×擞昧Ⅲw小魚結(jié)伴交流、展板分離小組交流、展板合并集中交流等方式鼓勵幼兒相互交流，共同評價。
四、說活動過程
活動環(huán)節(jié)
解決問題，達成目標
環(huán)節(jié)一一、情境導(dǎo)入(1分鐘)
1.師生小魚游進活動室。
2.欣賞PPT《海底舞會》。
師：小黑魚為什么沒有參加舞會?通過情景激趣法導(dǎo)入，激發(fā)幼兒幫助小動物的愿望，將教育目標內(nèi)化成孩子的內(nèi)在需要，從而成為活動開展的“點睛之處”。
環(huán)節(jié)二二、觀察歸納(3分鐘)
1.回顧“魚一”(直線裝飾)，了解線條裝飾方法。
(1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服?
(2)幼兒歸納并在記錄表記錄線條。
(3)幼兒空描練習(xí)直線的畫法。
2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。從導(dǎo)學(xué)啟思入手，通過回顧法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、記錄法引導(dǎo)幼兒了解三種線條的特點，發(fā)現(xiàn)線條組合的美。并通過徒手練習(xí)法幫助幼兒掌握3種線條的畫法，為突破活動重點奠定基礎(chǔ)埋下伏筆。
環(huán)節(jié)三三、創(chuàng)意裝飾(11分鐘)
1.明確任務(wù)：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2.交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?
3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5.幼兒將自己的作品裝飾“海底世界”。運用啟發(fā)式提問讓幼兒在生生互動中打開思路，為突破活動的重難點再次埋下伏筆。鼓勵幼兒在大膽想象、動手練習(xí)、結(jié)伴評價、小組欣賞中，循序漸進的達成活動目標。
環(huán)節(jié)四四、評價展示(4分鐘)
幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾條線條組合裝飾的?此環(huán)節(jié)將活動推向了高潮，幼兒通過集中評、集中賞、相互說等方式展示交流，提升了經(jīng)驗。
環(huán)節(jié)五五、結(jié)束部分(1分鐘)
觀看PPT《海底世界》，幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。讓幼兒體驗“小黑魚”由傷心到高興的情感轉(zhuǎn)變，從而感受繪畫成功的快樂。
五、說亮點
《綱要》提出“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。”本次活動通過看、聽、說到畫、玩、評使幼兒獲得完整的審美體驗，這正是我們審美啟蒙教育努力追尋的目標。
1.注重一個“趣”字——讓幼兒有活動的興趣和愿望
游戲情境激趣：活動采取情境導(dǎo)入的方式，教師和幼兒一起模仿小魚唱一唱、看一看、說一說，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
繪畫方式有趣：操作簡單、色彩對比強烈的刮畫就像海底探秘一樣，極易激發(fā)孩子的繪畫興趣，滿足其想象力，提高繪畫水平。
2.強調(diào)一個“美”字——讓幼兒在活動中有美的感受和體驗
視聽結(jié)合感受美：本次活動采取了動畫欣賞、音樂渲染、環(huán)境營造等方式，讓幼兒多通道的充分感知海底世界的美，并發(fā)現(xiàn)魚兒美麗的外衣。
大膽創(chuàng)作體驗美：整個活動中，沒有太多的示范，沒有多余的講解，沒有刻意的要求，不過“美”在幼兒心中，孩子們樂意參與、快樂無比。最后，孩子們的作品——美麗的刮畫魚，匯集而成美麗的海底世界，更是將幼兒的體驗推向了高潮。
3.把握一個“用”字——在活動中讓資源充分的運用
材料選取生活化：活動中選用的吸管、筷子、標簽貼等材料都是幼兒熟悉的生活材料。
材料功用多元化：活動前幼兒身上貼有名字貼，吸管粘貼于作品背景上，活動中選用一次性的筷子作為繪畫工具，一是筷子兩頭粗細不同，可以讓幼兒自由選擇表現(xiàn)作畫，二是當(dāng)繪畫完成后，幼兒用標簽貼固定筷子在作品的反面，手持作品與同伴間進行交流，三是最后展示作品中，將筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中，形成一幅可以供幼兒互評的海底世界。
中班美術(shù)說課稿 7
一、設(shè)計意圖
《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。
二、說教材
幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果，孩子們經(jīng)常可以吃到并且很喜歡。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產(chǎn)生了。
三、說活動目標
1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進行創(chuàng)作。
3.體驗不同的美術(shù)形式帶來的樂趣。
四、說重點難點
根據(jù)幼兒的年齡特點及現(xiàn)狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗。
重點：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
難點：用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)。
五、說教法
1、再現(xiàn)談話法：教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關(guān)的內(nèi)容進行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。
2、提問法
描述性提問：提示幼兒仔細的觀察并描述事物。
反詰性提問：對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進行反問。（重難點）
3、表演法：引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動態(tài)，通過自由的表演表現(xiàn)出來。（重難點）
4、示范法：
兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動性。
創(chuàng)設(shè)情景：教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)，鼓勵幼兒大膽想象。
個別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
六、活動總結(jié)
從預(yù)設(shè)和效果來說
本次活動是一個生成性活動，活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動作體驗，增強作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達的時候雖然能夠說出不同動態(tài)的螞蟻也能夠表達出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié)，但是在創(chuàng)作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進行表現(xiàn)，所以我運用示范、表演、個別指導(dǎo)的方法來引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進行時為其提供。 創(chuàng)作中，我支持幼兒邊做邊說的行為，我想讓幼兒大量的說充分表達。點評時候，我預(yù)設(shè)點評是自評、互評、教師評價結(jié)合的方式進行評價，但是由于時間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的`機會，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確，教師應(yīng)重點個別指導(dǎo)。 因為我發(fā)現(xiàn)了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。
七、說學(xué)法
觀察法：幼兒通過觀察、示范和討論，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗，對西瓜的結(jié)構(gòu)特點有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動重點目標的達成。
討論法：幼兒對發(fā)現(xiàn)的問題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題，請幼兒及時的發(fā)表自己的觀點。
亮點：在幼兒創(chuàng)造過程中，對幼兒出現(xiàn)的個別問題進行及時引導(dǎo)。如：創(chuàng)造螞蟻動態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式，鼓勵幼兒創(chuàng)造不同動態(tài)的螞蟻。
八、說活動過程
一、回憶繪本，導(dǎo)入活動
師：這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書，請小朋友們仔細觀察。
看看誰在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗，教師講解
1.觀看繪本圖片，引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。
師：你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態(tài)。重點引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
師：如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?
2.講解材料用法，撕出西瓜結(jié)構(gòu)。
�。�1）教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。
（2）引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。
頭不動，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。
先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
3.運用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動態(tài)。
兒歌：眼睛嘴巴動一動，怎么動?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。
(1)創(chuàng)設(shè)新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師：“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”
(2)師：“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結(jié)起來力量大�！苯處熇们榫程岢鰟�(chuàng)作要求，引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。
三、幼兒操作
四、展示作品，分事創(chuàng)意過程
(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。
(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，幫助他們感受合作的快樂。
九、說活動延伸
點評：請創(chuàng)造內(nèi)容有特點的幼兒介紹畫面內(nèi)容，通過提問表達自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
互評：幼兒通過相互評價發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點。
教師：發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進行評價。
在評價環(huán)節(jié)，針對活動目標進行點評，包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
中班美術(shù)說課稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
早上好！
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班下冊主題畫《我家的房子》。本節(jié)課是在幼兒學(xué)習(xí)了添畫、涂色之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓幼兒對主題畫的認知進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)染紙、意愿畫打下基礎(chǔ)，結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》提出的引導(dǎo)幼兒接觸周圍的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。所以在《我家的房子》主題活動中我設(shè)計三維目標如下：
1、知識與技能目標：想象并粘貼出幼兒心中的房子
2、過程與方法目標：通過引導(dǎo)幼兒回憶家中房子的外形結(jié)構(gòu)、幼兒觀察、教師的示范、講解等形式使幼兒掌握各種房子的外形以及做房子的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過幼兒觀看多媒體、觀察老師的家、動手粘貼等活動去培養(yǎng)幼兒的思維能力和大膽創(chuàng)作粘貼的能力。
活動重點和難點：教學(xué)重難點體現(xiàn)了幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計教法以及學(xué)法，使教師有目的的引導(dǎo)“重點”，化解“難點”，本著這樣的觀念，我設(shè)計本次學(xué)習(xí)活動重點為：讓幼兒想象做出自己最喜歡的房子。難點是：教幼兒學(xué)會粘貼的方法和技能。
二、說教法：
根據(jù)活動需要，我主要用了多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個幼兒的主體性和創(chuàng)造性，使幼兒通過美術(shù)活動的教育，加深對藝術(shù)的認識。還采用了示范講解法，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。
三、說學(xué)法：
為了發(fā)展幼兒的想象力。在動手操作中掌握技能技巧并從中感受美創(chuàng)造美。因此我主要運用了觀察法、操作法。
四、說活動過程：
為了實現(xiàn)三維目標，更好點的凸顯重點，有效的化解難點，體現(xiàn)由淺入深的教學(xué)過程我打算用兩此活動來完成本主題內(nèi)容。活動一：讓幼兒粘貼出心中的房子，使幼兒對自己心中的房子有一個初步的認識和了解；活動二：讓幼兒畫出心中最美的房子。在上次活動的基礎(chǔ)上對美的提煉和升華。今天我打算只完成活動一的教學(xué)內(nèi)容：
整個活動流程我用了五個環(huán)節(jié)來完成的，每個環(huán)節(jié)的過渡都是由淺入深的進行導(dǎo)入，最后達到使幼兒有很強的求知欲的這種境界，特別想做出心中最美的房子。
我的第一個環(huán)節(jié)主要是：談話活動：“現(xiàn)在的家”。通過幼兒平時的觀察和課堂上的回憶讓幼兒暢所欲言的說一說現(xiàn)在的家在哪，房子的外形是什么樣的'。
我的第二個環(huán)節(jié)是課件展示：“美麗鎮(zhèn)巴的房子”和“卡通王國的房子”。這一環(huán)節(jié)我收集了幾張鎮(zhèn)巴的圖片通過幼兒觀察進一步了解房子的不同外形，后來又把幼兒引入到卡通王國里去觀察房子的不同外形�，F(xiàn)在他們已經(jīng)對不同外形的房子有一個初步的印象。
接下來以一個小小的游戲把幼兒引入到第三個環(huán)節(jié)：“我的家”（關(guān)于老師家的畫），通過師幼談話交流讓幼兒感受到老師的家多漂亮，從而生出自己造漂亮房子的愿望。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒粘貼：“心中的房子”。這一環(huán)節(jié)中就是示范清楚幼兒粘貼的步驟和方法。幼兒親手操作的時候，我要給予引導(dǎo)或指導(dǎo)個別幼兒。
第五個環(huán)節(jié)：展示幼兒作品。表揚做得好的幼兒，鼓勵需要進步的幼兒，同時還要教育幼兒愛自己的小家，還要愛幼兒園的大家。跟隨著音樂走到外面再仔細看看我們美麗的大家園。
總之，對本節(jié)活動的設(shè)計我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力、實踐能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對幼兒想象能力的培養(yǎng)。
中班美術(shù)說課稿 9
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《室內(nèi)色彩》。我準備從教材分析、教學(xué)目標、重點難點、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程六個方面來完成本課程的內(nèi)容。
一、教材分析
1、內(nèi)容、地位與作用
本節(jié)內(nèi)容取自居室布置課程第三節(jié)《室內(nèi)設(shè)計色彩搭配》。
色彩搭配，在室內(nèi)設(shè)計中有著及其重要地位。我們通過視覺感官感知色彩后，可以產(chǎn)生多種作用和效果。運用色彩在室內(nèi)設(shè)計中的作用和效果，有助于室內(nèi)色彩設(shè)計的科學(xué)化。
其次，色彩作為室內(nèi)設(shè)計的構(gòu)成要素之一，它直接訴諸人的情感體驗，影響著人的心理和生理感受，關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，因此，一定程度上可以認為色彩是室內(nèi)設(shè)計的靈魂。
2、教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合大學(xué)學(xué)生的認知特點，確定本課的教學(xué)目標為：
�、胖R與技能：通過PPT圖片欣賞，使學(xué)生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同事通過可能學(xué)習(xí)增強駕馭色彩的能力。
⑵過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計中色彩美的重視。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：使學(xué)生認識到居室色彩搭配 “ 以人為本 ” 的設(shè)計思想，努力完成從欣賞美，到追求美，再到創(chuàng)造美的過程。
教學(xué)重點與難點
⑴教學(xué)重點：使學(xué)生明白室內(nèi)色彩搭配應(yīng)該尊重客戶的個性化要求，同時要與與整個室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格相適應(yīng)。學(xué)生能基本完成既符合色彩搭配的客觀規(guī)律，又富有鮮明個性的色彩搭配設(shè)計。
�、平虒W(xué)難點：如何運用色彩關(guān)系進行合理有序的室內(nèi)設(shè)計，同事營造各種氛圍
4、學(xué)情分析
優(yōu)勢：本課授課對象是高二學(xué)生，其通過色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)，對色彩知識已有了一定的認識和了解。對色彩的搭配知識也有所認識。劣勢：學(xué)生缺乏將色彩基礎(chǔ)理論知識運用于室內(nèi)設(shè)計的實踐操作中的能力。合作協(xié)調(diào)能力有待提高。
二、教學(xué)方法
1、教法分析
本課教學(xué)以欣賞與歸納為主，結(jié)合情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法共同完成項目學(xué)習(xí)。色彩在室內(nèi)設(shè)計中有著具足輕重作用，所以本課教學(xué)通過各類手法進行賞析，使學(xué)生感受到色彩室內(nèi)設(shè)計中運用的不同效果。在課程作業(yè)中，盡量簡化細節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生對色彩整體把握效果。
2、學(xué)法指導(dǎo)
在本課中學(xué)生運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過大量圖片的欣賞、歸納小結(jié)色彩搭配不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的練習(xí)表現(xiàn)
三、教學(xué)過程
1、學(xué)情回顧 鞏固知識
通過色彩三要素的基礎(chǔ)知識的.復(fù)習(xí)，使室內(nèi)設(shè)計與基礎(chǔ)知識有機銜接
2、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣 通過圖片對比展示提出問題：同樣的居室裝修前后為什么發(fā)生了這么大的變化？從而引出接著課程學(xué)習(xí)的主題——《室內(nèi)的色彩搭配》。從欣賞視頻到課題學(xué)習(xí)，從學(xué)生興趣，到專業(yè)知識認知，使學(xué)生始終保持著主動學(xué)習(xí)的激情。在欣賞過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來歸納小結(jié)談感想。
3、觀察分析，合作探究
先通過各類圖片欣賞，使學(xué)生明白色彩的冷暖調(diào)子、前進與后退、擴張與收縮、輕重感在室內(nèi)設(shè)計中的運用。再由小組談?wù)摎w納出，居室設(shè)計的色彩搭配的要點。再通過欣賞各種色調(diào)的室內(nèi)布置，感受不同的色彩帶給我們不同的感受，讓學(xué)生在討論探究中明確各色調(diào)所產(chǎn)生的情感意義。
以藍色調(diào)居室為例，討論藍色調(diào)居室是如何進行色彩搭配的？了解其色彩搭配的三種方法：同色搭配、鄰近色搭配、互補色搭配。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時應(yīng)如何分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們自己思考的習(xí)慣，而不是等老師的分析結(jié)果。
4、動手實踐，積極創(chuàng)新 通過前期知識與方法的探究，學(xué)生理論上掌握了室內(nèi)設(shè)計色彩搭配的方法，就可以嘗試讓學(xué)生投入實踐學(xué)習(xí)中了。在實踐之前，向?qū)W生提出設(shè)計要求：“以什么顏色作為室內(nèi)的主色調(diào)，選擇哪種配色方案？”要求學(xué)生繪制在作業(yè)紙背面繪制草圖設(shè)計稿。期間，循環(huán)播放經(jīng)典配色方案的各類圖片，學(xué)生可以再這些圖片中，尋找到設(shè)計靈感和參考模板。同時，巡回指導(dǎo)，給出部分修改意見，鼓勵學(xué)生嘗試各種方法進行色彩搭配。
利用課堂時間，及時了解學(xué)生掌握情況，同時，也給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)與展示的空間，培養(yǎng)了學(xué)生實踐探究的能力。
5、多維評價，拓展思維
過程評價：在學(xué)生制作過程中對優(yōu)秀學(xué)生進行正面評價，以激勵中間學(xué)生，提點相對落后點的學(xué)生
結(jié)果評價：對學(xué)生的成品進行展示，給出整體評價
6、作業(yè)布置：將課堂草圖設(shè)計修改完善，繪制完彩色效果圖正稿
7、總結(jié)項目
延伸知識這堂課我學(xué)到了什么？這個草圖哪些地方我還可以設(shè)計得更好？
四、本課的時間安排：
導(dǎo)入8分鐘，教授20分鐘，操作指導(dǎo)10分鐘，展示交流5分鐘小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
中班美術(shù)說課稿 10
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
1、各種大小不同的畫有圓的作業(yè)紙。
2、由圓變成的物體的各種范例。
3、圓形臉手偶。
活動過程：
1、情景導(dǎo)入引起幼兒興趣
小朋友，今天我們班里來了一位客人，出示手偶，他的名字叫圓圓，圓圓特別喜歡圓的.東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?手偶說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術(shù)。什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?
2、表演變圓魔術(shù)
小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導(dǎo)式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發(fā)揮想象。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)我們今天也來學(xué)圓圓變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫圓。
4、評價：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個圓添畫了成了什么東西。
活動延伸：
小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù)，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎?
中班美術(shù)說課稿 11
一、 說教材
�。ㄒ唬┰O(shè)計意圖
幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂。
春雨過后，我和孩子們在散步時，發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設(shè)計了這一主題活動，一方面是滿足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導(dǎo)孩子認識蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此，此次的活動來源于生活。
�。ǘ┱f教學(xué)目標
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，我制定了如下三大目標：
1、感知蝸牛的形態(tài)，并能在畫面中表現(xiàn)出來。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
3、發(fā)展想象力，進行添畫。
�。ㄈ┱f教學(xué)重點難點
重點：
1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛。
2、練習(xí)添畫， 感知環(huán)境的意義，組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。
難點： 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài)。
�。ㄋ模┱f教學(xué)準備
1、自由觀察蝸牛。
2、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽），兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。
3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".因此，本次活動應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、情景教學(xué)法：本次活動通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，帶幼兒到一個富有童趣的`世界中，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。
3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞殻瑢嶋H這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。
4、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找，畫一畫，調(diào)皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？
本次活動借助調(diào)皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)情景，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。
審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動手操作畫一畫，表現(xiàn)自己對美的理解和表達，以及對蝸牛形態(tài)的把握。
同時采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。
四、說教學(xué)程序
本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié)：
經(jīng)驗準備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設(shè)情景-繪畫示范-添設(shè)情景-幼兒操作-評價指導(dǎo)-展示作品
1、經(jīng)驗準備：有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài)，有所幫助。
2、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人，激發(fā)孩子的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動的語言講述場景。一場大雨剛下過，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來，呼吸新鮮空氣，喝點甜甜的雨水。小蝸牛們可調(diào)皮了，不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔(dān)心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？
4、繪畫示范：一起找一找，邊說邊畫：身體有點像橫著的小水點一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。
5、添設(shè)情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上、在草地里……）再添畫上相應(yīng)的情景。讓孩子發(fā)揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？
6、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上再讓他們來操作。
7、評價指導(dǎo)：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導(dǎo)，先個別指導(dǎo)，當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
8、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞�？吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術(shù)活動。
中班美術(shù)說課稿 12
一、設(shè)計思路
春天來了，天經(jīng)常下起雨來，在一次課間活動中，有幾位小朋友自發(fā)地把家里帶來的小花傘聚集在一起觀看。大家你一言我一語地述說著自己的小花傘�！翱�！你的傘好漂亮！”“我的傘上有托馬斯圖案的�！薄拔业膫闶前籽┕鱾恪薄拔业膫闵系幕y兩邊都一樣的。” ……一把把同伴們帶來的五顏六色、花樣繁多的傘深深地吸引了孩子們。為了滿足孩子們的好奇心，支持孩子們探索的欲望，幫助孩子們提升經(jīng)驗，因此我設(shè)計了本次美術(shù)活動，便于讓孩子們更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)作。
二、說目標
活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用�；谝陨显O(shè)計思路以及中班幼兒年齡特點我將這節(jié)活動的目標定為三點。
1、學(xué)會用簡單的花紋、圖案對傘邊進行有規(guī)律地裝飾。
2、能大膽表現(xiàn)作品，有自己獨立的想法。
3、感受各種傘面的裝飾美，體驗創(chuàng)作活動的快樂。
三、說活動重點與難點
分析教材后，我將本次活動的重點定在能力目標上，就是通過觀察欣賞，學(xué)會用簡單的花紋、圖案對傘邊進行有規(guī)律的裝飾。
難點：幼兒通過觀察欣賞，能夠創(chuàng)作出自己獨立的新作品。
四、說活動準備
為了更好地服務(wù)于本次的'活動目標和活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、請幼兒將家中的小花傘帶到幼兒園
2、傘形白紙、彩色紙、水彩筆、油畫棒等若干
3、各種圖案的廣告紙、毛線、皺紙、毛絨球、彩色珠片、各種大小的紐扣、剪刀、漿糊等
五、說教法、學(xué)法
1、教法：本次活動我運用了多媒體教學(xué)法、欣賞法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等。這些方法的運用克服了傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性的問題，讓幼兒在活動中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
2、學(xué)法：活動中引導(dǎo)幼兒運用操作法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、作品展示法等。讓幼兒與老師互動中獲得了裝飾傘的有關(guān)知識。
六、說活動過程
1、教師打開兩把雨傘讓幼兒觀察比較，說說他們有什么不同的地方？（這把圖案少，這把圖案多；淺藍色那把的邊上還有圖案呢）
重點引導(dǎo)幼兒觀察傘邊上的花紋，鼓勵幼兒說出用了什么圖案，他們是怎樣排列的。（一個跟著一個排）請個別幼兒找出圖案裝飾的規(guī)律。
2、設(shè)置疑問：除了可以用小火車圖案，還可以用那些花紋裝飾傘邊呢？
教師播放幻燈片，請幼兒欣賞各種各樣的花紋和圖案，然后思考自己會用什么圖案、用什么規(guī)律裝飾傘邊？重點提醒幼兒要一個跟著一個沿邊線有規(guī)律地裝飾。
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教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)幼兒在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象，并水添畫小魚的眼睛、嘴、鰭及鱗紋等。
2、學(xué)習(xí)合理的搭配顏色，并發(fā)揮想象力進行豐富的添畫。
3、讓幼兒感受用不規(guī)則線條作畫的樂趣，樂于表現(xiàn)美。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準備：
畫紙、水彩筆，油畫棒等、輕音樂(小魚和水草)。
活動過程：
一、導(dǎo)入語。
今天，張老師想和小朋友一起玩一個畫畫的游戲，這個游戲有點神奇。如果你想玩好這個游戲，一定要認真看哦!
二、教師邊示范邊講述，引起幼兒作畫的興趣。(放音樂)師：我用一塊黑板、一支粉筆，畫了一條奇妙的線，這條線在快樂的跳舞。你瞧!它在這兒轉(zhuǎn)了一個又一個圈，看到仔細了，它是怎么轉(zhuǎn)圈的。它跳啊!轉(zhuǎn)呀!在每一塊空地上都留下它的痕跡，一直到滿滿的
三、引導(dǎo)幼兒觀察整個畫面，提問：
1、剛才看到這條神奇的線在跳舞，你感覺怎么樣?
2、看到這一條神奇的線轉(zhuǎn)了一個又一個圈，你覺得它像什么?
3、小結(jié)：剛才聽了小朋友的想法都不錯，其實啊!這條不規(guī)則的線里面藏了許多的小魚，它正在和小朋友們玩"捉迷藏"的游戲，你們剛才沒有找到吧!那現(xiàn)在羅老師告訴你啦，你能把藏在線里面的`小魚找到嗎?
四、老師和幼兒一起觀察會跳舞的線，找找小魚會藏在哪里。
師：誰來找找看，找到就要讓魚兒現(xiàn)身，把它畫出來。
五、提供材料，讓幼兒作畫，教師指導(dǎo)。(放音樂)
1、你們想自己用白紙、彩色筆、玩小魚捉迷藏的游戲嗎?那記得要把找出來小魚添畫上眼睛、嘴、鰭及鱗紋等。
2、要求幼兒聽音樂完成作品，看誰最后找到的小魚最多，小魚最特別、畫面最豐富。
3、提醒幼兒適當(dāng)?shù)奶懋嬇菖�、水草、石頭豐富畫面。
活動反思
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
中班美術(shù)說課稿 14
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)梅花樹和梅花的基本特征。
2、引導(dǎo)幼兒體驗吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。
【活動準備】
知識經(jīng)驗準備：了解梅花的有關(guān)知識。
物質(zhì)準備：棕色、顏料，毛筆、抹布、俘等。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
以冬天為主題，談話引出課題。
二、展開
1、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色。
師：冬天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你看它，長在棕色的樹枝上，每朵花有的花瓣，有的還沒有開放，只有一個圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。
教師出示并分析俘：這棵梅花樹的`樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，等顏色干后，再用手指蘸粉顏色點上梅花。
教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：
(1)先用毛筆蘸上棕色顏料，點一點在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。
(2)吹好樹枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點畫梅花和花蕾。點畫的時候要先看好位置，花瓣與花蕾小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫面干凈、整潔，點畫后要在抹布上把手擦干凈。
3、交待要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
下面請小朋友在畫紙上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。
活動延伸：
1、每個幼兒把自己畫的梅花樹的輪廓剪下來，貼在墻上組成梅花林，供家欣賞。
2、教師評價，結(jié)束活動。
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